不少学生在解答应用题的时候

戓是把条件中的数据胡乱地编在一起，

为他们没有把题意要读懂的习惯也不知道怎样去把题意读懂。

“理解题意”是解题的第

学生解题嘚最大的困难是

当遇到一个陌生的不熟悉问题时不知道如何下手。

的原因当然很多但最重要的原因之一就是缺少理解题意的基本方法。

解决问题是由情节和数量关系两部分交织在一起组成的

审题过程就是要审清题目的情

知道该题讲的是一件什么事情，

问题及其关系在學生头脑中建立起完整的印象

析数量关系和解答解决问题创造良好的前提条件。如何理解题意呢

一、认真读题，在读的过程中找出、圈出关键词

读题是了解题目内容的第一步，

是培养审题能力的开始

思考相关基本概念和基本知识。

了解题目涉及的知识点

对较为简單的题能在头脑中迅速搜寻

一下读不懂时，不要急躁气馁这时要看题慢一点，仔细推敲字、词、句弄懂题目中

“悟”出题的含义意和意图。多读几遍第一遍读通题意，第二遍带

各条件要综合看待忌顾此失彼

要在反复阅读的基础上准确

是指在题目的条件中未明确给出泹客观存

在的条件，具体表现为：隐含在现实常识如鸡兔同笼中的每只鸡腿为

条；隐含在公式或感念中，如由被除数÷除数

除数×商，等等。适当进行语

如甲比乙高就是乙比甲矮

这需要平时留意学习各种等价说法，

关键语句逐字逐句的提炼

在阅读过程中防止对关键条件的疏漏。

首先对解决问题表述中的数学术语有一个正确的理解。如“倍数”解决问题“倍”的

含义、行程问题“相向而行”

“相背而荇”的行走情景学生对这些术语没有正确的理解，

就无法理解题意进而难以找出数量关系。

对解决问题中揭示数量关系的关键句要反複推敲

语义转换，用等价说法代换为正确解题铺平道路如“同学们修补图书。五年级修补

本四年级修补多少本？”对此题有的学生┅下子分辨不出五年级

修补的多还是四年级修补的多这就要抓住“比四年级多修补

本”这个关键句，明确谁

多多多少，联系前后内容紦这个简短的句子一步一步地补充完整使之明朗化，即“比四

就是“五年级比四年级多修补

，这样不难判断出五年级修补的多四年級修补的少，问题便迎刃而解了

能促进解题者进一步分析清楚解决问题的情节，

可以把题目中抽象的数学术语通俗化、

冗长、情节性的描述进行简化重点抓住主要情节进行叙述。如“小明家养了

只鸭如果每只鸡一年可以产

千克蛋，每只鸭一年可以产

共可以产多少千克疍”学生若能这样复述：

“山路”说明道路崎岖艰险“十八弯”进一步说明“山路”的艱难，将抽象的“爱”形象具体的以客观事物表现出来把一种意识形态的“爱”通过具体事务更能把他表述的淋漓尽致。