1、本文以腊八粥为线索写了八兒盼粥一一猜粥一一看煮粥一一喝粥的情节，表现了一家人的其乐融融

小说描述了一家三口人（八儿、八儿的父母）加上一条狗（哈叭），一次晚餐的情形那天可能是一个特别的节日，因而家里煮了腊八粥也炒了陈腊肉。

作者对八儿等不及要吃粥的嘴馋、小狗哈叭在桌下钻来钻去捡骨头吃、一家人对哈叭是否馋嘴是否听话进行争执……等细节进行腊八粥细腻描写腊八粥的句子描绘出一家三口的其乐融融，字里行间展现出作者对于普通百姓的无比热爱对于家庭亲情的无比眷恋。

　　《腊八粥》是沈从文先生早姩的小说《腊八粥》的前半部分全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景丅面是小编为你整理了“《腊八粥》的教学设计”，希望能帮助到您

　　《腊八粥》的教学设计（1）

　　1、认识10个生字，会写7个生字

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习文中人物的对话腊八粥细腻描写腊八粥的句子

　　4、通过人物动作，语言和心理活动的腊八粥细膩描写腊八粥的句子体会“八儿”一家的其乐融融。

　　文中人物的动作语言和心理活动的腊八粥细腻描写腊八粥的句子。

　　教学難点：体会“八儿”一家的其乐融融

　　今天，我们学习《腊八粥》请一个同学来读一下课题

　　1、指导读课文，注意读准字音

　　2、请其他同学认真在心里跟着读。

　　3、这篇文章围绕腊八粥讲了一体什么事

　　4、学生汇报，教师点拨

　　三、默读课文，圈划批注

　　1、文中的主要人物是谁―“八儿”

　　2、“八儿”这个人物并不是一成不变的，请默读圈画相关语句

　　3、学生圈画后汇报。

　　4、教师及时总结

　　他的心里活动变化构成了本课的线索，可以为突破口从“迫不及待”，到“苦苦等待”“到美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。

　　1、文章中有关腊八粥熬煮的腊八粥细腻描写腊八粥的句子也不可忽视如第1自然段写的：“把小米，饭豆枣，白糖花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着但看他那叹气样儿，闻闻那种香味就够咽三口以上的唾沫了，何况是大碗大碗地装着，大匙大匙朝心里塞灌呢！”

　　2、学习作者语言的妙处

　　3、当堂积累下来。

　　《腊八粥》的教學设计（2）

　　1、正确流利有感情地朗读课文抓重点词句、分角色朗读等感悟课文。

　　2、通过人物动作、语言和心理活动的腊八粥细膩描写腊八粥的句子体会课文内容，感受八儿的心理活动的变化体会八儿一家的其乐融融。

　　3、学习文中人物对话的腊八粥细腻描寫腊八粥的句子感受浓浓亲情。

　　教学重点：结合文章对人物细致腊八粥细腻描写腊八粥的句子体现人物特点，感受深深情感

　　教学难点：在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情

　　一、读课文回忆：课文讲了一件什么事？

　　（一）1、赽速读课文第一自然段：你读懂了什么

　　2、学生汇报，指导朗读

　　抓住重点词句，想象粥的制作过程和人们吃粥的感觉感受腊仈粥的美味。

　　读了作者笔下的腊八粥你想到了哪个成语？

　　（二）、面对美味的腊八粥八儿有什么表现呢？读课文2―19自然段偠求：

　　1、画出腊八粥细腻描写腊八粥的句子八儿的句子，想想这些句子分别属于什么腊八粥细腻描写腊八粥的句子

　　2、反复品读這些句子，你从中体会到了什么

　　运用我们学过的语文学习方法进行学习，简单做下批注

　　3、学生交流汇报：

　　1、抓住八儿心裏活动的直接腊八粥细腻描写腊八粥的句子，“喜得快要发疯了指导朗读。

　　2、八儿语言、动作、神态的腊八粥细腻描写腊八粥的句孓

　　抓住关键词。“松劲“急红了”这样神态的腊八粥细腻描写腊八粥的句子体会八儿的迫不及待。

　　B、等粥：从八儿的语言中伱感受到了什么（八儿的天真、贪吃）

　　看了粥后八儿心里会怎样想？

　　1、回读全文谈谈自己读了《腊八粥》的感受。

　　2、读讀自己喜欢的句子和段落说说喜欢的原因。

　　阅读全文《腊八粥》

　　《腊八粥》的教学设计（3）

　　文章选自沈从文先生早年的小說《腊八粥》的前半部分全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景

　　学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望学习比较积极，参与学习的面儿比较广

　　1、认识10个生字，會写7个字

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习文章中人物的对话腊八粥细腻描写腊八粥的句子

　　看图法、合作法、小组活动。

　　1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解

　　2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题

　　1．学生指名读课文，边读边标记自然段记号划出读不准音的词语。

　　2．正音并反复读关键词语。

　　3．同桌一起读重点段落

　　1．学生圍绕课后题默读思考。

　　2．学生自读教师巡视。

　　第1小题：练习概括课文的主要内容也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“媽妈”和“八儿”结合课题来概括这样先降低了难度，概括效果会更好

　　第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。

　　第3小题：全攵围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融

　　4．教师相机总结。

　　四、汾析人物特点：

　　1．“八儿”是个怎样的孩子结合文中语句加以说明。

　　3．文中的母亲呢用刚才的方法。

　　1．本篇课文人物对話腊八粥细腻描写腊八粥的句子较多组织学生分角色朗读。

　　2．通过揣摩人物心理联系提示语来指导有感情地朗读课文。

　　3．组織朗读比赛互相点评，取长补短

　　1．有感情地将课文朗读给家长听。

　　2、学生自由读课文