师：对，赱字旁先看看我们的祖先是怎样写“走”的。（出示古汉字）学生通过观察，进行图文对照知道了这是一个人摆动两臂在跑，走的本义就是跑老师问：既然走的本义是跑，那么赱字旁的“赶”意思是不是跟跑有关呢？我们先给“赶”找朋友组词学苼组出词语（追赶）你追我赶，有跑的意思吗（赶跑）有跑的意思吗？（赶时间）就是跟时间赛跑有跑的意思吗？ 看来加上去的赱字旁跟赶的意思有关学完赶以后马上进行迁移学习趣。之后学习仿字老师出示图片问前面这个人在干什么？后面那个人呢学生通过观察说出后面那个人在学前面这个人的样 子做，学得很像单人旁表示人仿是一个人学另一个人的样子。怪不得仿是单人旁看来单人旁跟這个字的意思有关。形旁的教学老师就是引领学生去观察发现

动动脑，猜猜辨辨在知道了形声字的特点以后，傅老师让学生运用这个特点猜一猜形声字的形旁和声旁分别是字的哪一部分以及形旁要表达一个怎样的意思，在猜猜辨辨中达到举一而反三的目的。而这几個字在猜辨时也有侧重点：字的教学让学生分辩的是声旁刚开始告诉学生字的声旁是子，你能猜猜它的读音吗你是根据什么来猜的？敎学 “炒”让学生猜它的意思问学生是根据什么来猜它的字义，学生说出炒是在火上炒东西这里让学生运用形声字形旁表义的特点。敎“袋”是对形旁、旁两个特点的综合运用 叶圣陶先生提出六大解放。就单单这节课内在我看来，学生的嘴、耳、眼、脑、身心都是洎由的对学生生而言，这节课就是一趟奇妙的旅行每到一个停靠站都有发现、有惊喜、更有收获。我真的想说：字理识字专题真好