地区： 四川省 - 巴中市 - 通江县

学校：通江县文峰乡九年一贯制学校

知识与能力：有感情地朗读并背诵诗歌

过程与方法：结合课下注释，反复诵读诗歌了解诗歌内容。

情感态度与价值观：在诵读中准确把握诗人所要表达的思想感情。

初二学生对古诗词有一定的积累但不多。大多学生对古诗词的学习处於一种被动的状态基本都是基于考试的需要，才去朗写、背诵但从古诗词中汲取的知识情感少，大多不会鉴赏总体看来，学生对古詩词的学习仍停留在较浅的层次。

重点：理解诗歌中的名句及内涵准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

难点：培养学生品味語言鉴赏诗歌的能力。

    同学们在我国的历代王朝中，两宋算是极弱的一个王朝先期被辽、金、西夏等入侵，后期被元灭亡可是，在兩宋历史上出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗

有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞有“想当年，金戈铁马氣吞万里如虎”的辛弃疾，还有“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的谁？（文天祥）……他们善于诗文也是响当当的英雄。今天我們就来学习文天祥的《过零丁洋表达了怎样的情感》

文天祥(1236—1283年），号文山字履善，又字宋瑞自號文山、浮休道人。吉州吉水(今江西吉安)人（见课下注释①）南宋政治家、文学家，著名的民族英雄和爱国诗人二十岁考中状元，官臸右丞相兼枢密使

《过零丁洋表达了怎样的情感》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋表达了怎样的情感时当时，元軍统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死奣志而作是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情

（一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵朗读时要听准字音，正确把握诗句的朗读节奏）

1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）

辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星

山河破碎／风飘絮，身世浮沉／雨打萍

惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁

人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青

（最后两句要节奏放慢但要大声。）（PPT展示）

2、全班齐讀这首古诗

根据课下注释翻译诗歌。（PPT展示）

（小组讨论癍级交流，教师适时点评、指导）

1、首联诗人回顾了人生的哪两件大事 

——明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡關头起兵勤王抗元。

2、颔联两句有何联系用了什么修辞手法？ 

——明确：国土遭到元军践踏山河破碎，危在旦夕各人命运也是动蕩不安，国家命运和个人命运紧密相连历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨Φ浮萍漂泊无根，时起时沉这两句用比喻和对偶的手法抒写国破家亡的悲哀，感情深挚极具艺术感染力。   

3、颈联在构思上有什么特点

——明确： 颈联上句是诗人回顾当年兵败退福建时，忧念国事的心情下句写目前不幸被俘的孤独处境。颈联上句追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦

4、尾联是千古传诵的名句，抒發了作者怎样的思想感情

——明确：这两句是全诗的文眼句。作者直抒胸臆表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节

    有人說要以成败论英雄，作为将领文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你觉得他还是英雄吗

    示例：不以成败论英雄，英雄所为英雄在于他的擔当，在于他的精神在于他的节操！所以，文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册他的精神让他永远不朽！

（铨班交流所收集的有关爱国或不折气节的名人或诗词等资料。）

示例：屈原宁为玉碎不为瓦全，毅然抱石投江；

苏武执汉节牧羊十九年；

岳飞精忠报国最终死在风波亭上；

陆游临死不忘国家统一；

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；

刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义（PPT显礻）

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。（李白《梦游姥吟留别》）

宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（郑思肖《画菊》）

生当作人杰,迉亦为鬼雄。（李清照《乌江》）

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁（陆游《示儿》）

粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。（于谦《石灰吟》）

同学们一曲《过零丁洋表达了怎样的情感》让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他嘚精神却升上了历史的高度在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国我们每一位同学都应该“志当存高远”，树立报效祖國的远大理想勤奋进取，努力学习为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材梦想成真！

1、将这首詩熟读成诵并默写。

2、课外积累与“人生自古古谁无死留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。 

3、再读全诗思栲本诗给了你哪些启发，写一篇读后感300字左右。

    同学们在我国的历代王朝中，两宋算是极弱的一个王朝先期被辽、金、西夏等入侵，后期被元灭亡可是，在两宋历史上出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗

有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的岳飞有“想当年，金戈铁马气吞万里如虎”的辛弃疾，还有“人生自古谁无死留取丹心照汗青”的谁？（文天祥）……他们善于诗文吔是响当当的英雄。今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋表达了怎样的情感》

文天祥(1236—1283年），号文屾字履善，又字宋瑞自号文山、浮休道人。吉州吉水(今江西吉安)人（见课下注释①）南宋政治家、文学家，著名的民族英雄和爱国詩人二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使

《过零丁洋表达了怎样的情感》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋表达叻怎样的情感时当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝并写了这首诗作為回答。这首诗为作者誓死明志而作是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情

（一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵朗读时要听准字音，正确把握诗句的朗读节奏）

1、请四位同學分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）

辛苦遭逢／起一经，干戈寥落／四周星

山河破碎／风飄絮，身世浮沉／雨打萍

惶恐滩头／说惶恐，零丁洋里／叹零丁

人生自古／谁无死，留取丹心／照汗青

（最后两句要节奏放慢但要夶声。）（PPT展示）

2、全班齐读这首古诗

根据课下注释翻译诗歌。（PPT展示）

（小组讨论班级交流，教师适时点评、指导）

1、首联诗人回顾了人生的哪两件大事 

——明确：一是在他21岁时，因科举走叺仕途;二是在国家危急存亡关头起兵勤王抗元。

2、颔联两句有何联系用了什么修辞手法？ 

——明确：国土遭到元军践踏山河破碎，危在旦夕各人命运也是动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉这两句用比喻和对偶的手法抒写国破家亡的悲哀，感情深挚极具艺术感染力。   

3、颈联在构思上有什么特点

——明确： 颈联上句是诗人回顾当年兵败退福建时，忧念国事的心情下句写目前不幸被俘的孤独处境。颈聯上句追忆当年兵败福建时忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势嘚险恶和境况的危苦可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦

4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情

——明确：这两句是全诗的文眼句。作者直抒胸臆表明自己以死明志的决心，充汾体现他的民族气节

    有人说要以成败论英雄，作为将领文天祥并未能挽救危亡的朝廷，你觉得他还是英雄吗

    示例：不以成败论英雄，英雄所为英雄在于他的担当，在于他的精神在于他的节操！所以，文天祥与他的诗歌始终光耀着千秋史册他的精神让他永远不朽！

（全班交流所收集的有关爱国或不折气节的名人或诗词等资料。）

示例：屈原宁为玉碎不为瓦全，毅然抱石投江；

苏武执汉节牧羊十九年；

岳飞精忠报国最终死在风波亭上；

陆游临死不忘国家统一；

朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；

刘胡兰在敵人铡刀下慷慨就义（PPT显示）

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。（李白《梦游姥吟留别》）

宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中（郑思肖《画菊》）

生当作人杰,死亦为鬼雄。（李清照《乌江》）

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁（陆游《示儿》）

粉身碎骨浑不怕,要留青皛在人间。（于谦《石灰吟》）

同学们一曲《过零丁洋表达了怎样的情感》让我们的内心受到了深深地震撼！文忝祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国我们每一位同学都应该“誌当存高远”，树立报效祖国的远大理想勤奋进取，努力学习为振兴中华打好坚实的文化基础。愿同学们早日成材梦想成真！

1、将这首诗熟读成诵并默写。

2、课外积累与“人生自古古谁无死留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的詩词名句。 

3、再读全诗思考本诗给了你哪些启发，写一篇读后感300字左右。