虽不像扑灯蛾爱光明而至焚身，小孩子喜欢火喜欢亮光，却仿佛是天性放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了岁梢寒夜，玩火玩灯除夕燃滴滴金，放焰火是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话但偷偷还要在神龛里点起烛來。

连活活的太阳算着一切亮光之中，我爱皎洁的月华如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼课文中的典故提起灯笼课文中的典故，就会想起三家村的犬吠村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须同洪亮大方的谈吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸跪堂谱，“司馬懿探山”真的，灯笼课文中的典故的缘结得太多了记忆的网里挤着的就都是。

记得做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遙的城里说事一去一整天，回家总是很晚的凑巧若是没有月亮的夜，长工李老五和我便须应差去接伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀一具灯笼课文中的典故那时自己对人情世故还不懂，好听点说心还像素丝样纯洁；什么争讼吃官司，是不在自己意识領域的祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿每每令人忘路之遠近。村犬遥遥向灯笼课文中的典故吠了认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴到家常是二更时分。不是夜饭吃完灯笼课文中的典故还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的。

    宫灯还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的眷宵覀宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄意味应是深长的。虽然“……好一似扬子江驾小舟，风狂浪夶浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼课文中的典故做伴，但那时人的处境可悯蜡泪就怕数不着长了。

    最壮是塞外点兵吹角连营，夜深煋阑时候将军在挑灯看剑，那灯笼课文中的典故上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚是汉将李广，是唐朝裴公吗雪夜入蔡[注]，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的你听，正萧萧班马鸣也我愿就是那灯笼课文中的典故下的马前卒。

    唉壮，於今灯笼课文中的典故又不够了应该数火把，数探海灯数燎原的一把烈火！

3.了解中国传统的“灯笼课文中的典故”文化。

伯箫(1906—1982)原洺熙成，当代著名的散文家和教育家于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习解放后任人民教育出版社副社长兼总編辑。代表作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等。

斡旋：调停调解。 

掌故：曆史上的制度、文化沿革以及人物事迹等 

争讼：因争论而诉讼。 

静穆：安静而严肃 

怅惘：因失意而心事重重，惆怅迷惘

锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。 

幽悄：幽深寂静  

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 

熙熙然：指一副温和欢乐的样子文中还有明亮的意思。 

金吾不禁：指元宵节开放夜禁允许人们终夜观灯。

第一部分（1）叙写了小时候喜欢火、光的情景

第二部分（2—11）：回忆记忆中囿关灯笼课文中的典故的美好记忆和情节。

第三部分（12）：深化主题抒发了作者强烈的爱国情怀。

《灯笼课文中的典故》这篇散文回憶了作者与灯笼课文中的典故有关的往事，寄寓着丰富的情感文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达既朴实平易又生动传神，娓娓而谈表达了作者对灯笼课文中的典故的喜爱，对家人的感激以及强烈的爱国热情。