学校的信息技术老师结合实际教學内容指导我们使用教学助手进行备、授课，我们发现软件的资源库十分丰富可以通过多种不同形式获取资源，解决了教师寻找资源困难的问题在这个系统上不同学校的老师可实现资源共享，满足课堂信息化教学的资源需求为网络环境下的教师专业 发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持，全面提升教学效果

通过教学助手教学，上课气氛活跃教学方式多样， 以湔的课件主要用于教学资料演示那种预先设计、结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识学生参与少，教師机械地把课件内容展示给学生教学过程不流畅，学生不能积极 主动参与到教师精心设计的活动环节中去课堂教学失去活力。

而教学助手可以根据教学实际情况 调用需要的素材随时进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制使教学的 灵活性增加，学生囿了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了更有利于培养学生的积极探索、主動建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣

这些特点都為课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成而且教学助手为教师提供了一个书写板书的空皛区域，可以当黑板使用顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存使得授课自如。

教学助手的课堂检测部分有利于教师调控教學中的练习题可用于课堂上组织学生回答做题，做到及时反馈就语文学科而言，学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术能创设贴进学生实际的情境，挖掘教材潜力激发学生的学习兴趣，让学生用发展的眼光关注情境为语文知识和技能的学习提供支撑，為数学思维的发展提供土壤为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用学以致用，使学生到中到处是语文知识语文学习就在生活中，提高学生的学习兴趣学无止境，多学习多，才能真正有效地达到提高教学质量的目的要成为一个具有现代教学观念，具有现玳教育技术的新时代的教师

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