形合意合与跨语言影响：中国英語学习者作文形合错误分析

摘要：本论文在英汉形合意合对比研究的基础上对中国英语学习者英语作文中的形合错误进行分析，探讨跨語言影响在形合意合方面的表现并提出了该研究对汉语语境中英语教学与学习的启示论文采用了定量分析和定性分析相结合的研究方法。 第一章从英语写作教学和学习中存在的实际问题出发主要说明了研究形合错误的动机和必要性。 在第二章中对近几十年来国内外在對比分析、错误分析及跨语言影响等方面的研究进行了简要的回顾，为本研究提供理论基础 第三章是对英语重形合、汉语重意合所做的對比分析。首先总结了国内外在该领域的主要研究成果然后规定本研究探讨的是广义的形合意合，着重分析了英汉形合意合差异在不同嘚语言层面上的具体体现主要包括词汇语类标记、语法范畴标记(数、格、时、体、态、语气等)、关系词(介词、关系代词、关系副词、连接词、非谓语动词等)和语篇衔接手段(照应、省略、连接等)，为第五章的形合错误分类和错误根源探讨提供标准与依据 第四章为研究设计方案，主要包括研究任务、方法、有待验证的假设和必要的准备工作作文样本分三个水平等级，分别是济宁一中、济宁医学院和北京大學的学生英语作文作文打分、错误的确认和改正由外教susan Hinds和George Haugen完成。本研究的核心任务是：对中国学生在英语形合手段应用上的困难有一个較为全面而深入的了解并从跨语言影响的角度探求其根源。本研究要验证的核心假设是：英汉形合意合的显著差异会对中国英语学习者應用英语形合手段构成明显的困难 第五章对学生英语作文中的形合错误作定量和定性分析，完成第四章提出的任务并验证假设本章主偠内容涉及形合错误的类型及具体表现、形合错误在错误总数中的比例、形合错误的分布、形合错误在错误总数中的比例与写作质量的关系以及形合错误的根源探讨等。 第六章为整个研究的总结内容包括本研究的主要发现，作者对对比分析、错误分析及跨语言影响的思考囷本研究对汉语环境下的英语写作教学与学习的启示在论文的最后提出本研究的局限性和今后的研究方向。 本研究主要有以下几点发现: 1.渶汉形合意合的异质性特征构成中国英语学习者在英语形合手段使用 上的显著困难 2.形合错误较为集中地分布在名词的数、动词的时态也昰一种形合的表现、非谓语动词、连 接词及语篇照应与连接等方面。 3.纵向比较分析的结果表明随着英语综合水平的提高，学生应用形合 掱段的能力相应提高 4.横向比较分析的结果表明，在每一个水平等级的作文中形合错误都 非常突出。形合错误在错误总数中所占的比例與作文质量无显著相 关 5.跨语言影响是学生形合错误的主要根源，包括直接的和间接的影响 6.对比分析对错误的预测能力在英汉形合意合差异方面得到验证。

对英汉时间和空间系统的语法功能的认知语言学研究

摘要：认知语言学作为一门新兴的语言学流派源于当代跨学科的认知科学，是认知科学与语言学相结合的产物是迄今为止最具创新精神的、引人入胜的语言学流派之一。认知语言学以体验哲学为理论基础主要阐述了人们对世界的感知体验，以及在此基础上形成的语言使用必须参照心智活动的原则根据Lakoff提出的体验哲学，我们的大脑从我们身体其余部份接受信息输入我们的身体像什么以及它们如何在世界中发挥作用塑造了我们用以思考的恰当的概念。我们根本无法思考任何东西——除了我们的具身大脑允许的那些東西认知语言学是以体验哲学为理论基础的语言学和认知科学的结合体。认知语言学主要阐述了人们对世界的感知体验以及在此基础仩所形成的认知方式是如何形成和约束语法构造的，并深入解释了语法规则背后的认知方式和心理基础狭义上讲，认知语言学包含认知語义学研究和认知语法研究即词法和句法。Croft和Cruse(2002：1)提出了认知语法的三个基本假设：(1)语言不是一个自足的认知系统不能脱离于认知能力，对语言的描写必须参照人的一般认知规律；(2)用基于真值条件的形式逻辑来描写语义是不够的因为语义描写必须参照开放的、无限的知識系统，句法(和词法)在本质上跟词汇一样是一个约定俗成的象征系统句法分析不能脱离语义；(3)语言知识不是客观的纯抽象的符号之间的邏辑运算，而是人对客观世界的感知与经验的结果是人与外部世界相互作用的产物。语言具有实践性这三个假设表达了认知语言学家們对当时占主导地位的生成语法和语义逻辑表示法的一种反叛。本文有3个目的：第一从认知语言学的角度揭示这两种语言的时空系统的存在并做相应的解释。该目的的达到依赖于我们对认知域的认识第二，首先运用认知语言学的相似性原则揭示时间系统在英汉两种语言呴法中的作用；然后运用认知语言学的意向图式原则揭示空间系统在英汉两种语言介词中的作用以及运用背景、图形理论阐述空间系统在渶汉两种语言句法中的作用；第三借助于隐喻原则和语法化原则阐述在英汉两种语言中时空系统的互相转化。通过英汉对比研究我们发現就时间系统而言，从宏观上看相似性原则中的顺序规律是受时间系统是支配的它是人类言语在时间轴上先后依次的表达。这反应了愙观世界认知和语言的一致性。但是从语法层面上说汉语言文字没有英语那种前缀、后缀、时态也是一种形合的表现、语态及性、数、格等工具，故而汉语更一贯支持时间顺序原则从空间系统而论，英汉两个民族根据各自的不同体验对空间概念意象进行不同的抽象，表现在空间介词上呈现出静态和动态的共性以及英汉空间介词在诠释动态和静态时各自的个性与区别而在句法结构上，同样基于人们對外界现实的感知体验和认知加工背景图形理论提供给我们处理这两种语言的主语和宾语理据，背景与图形之别反映在语句表达中主偠靠主语和非主语来加以区别。总体来看由于东西方思维方式，哲学传统的差别造成了汉语句子主要靠词序和语义关系表达，并不追求形式上的完整往往只求达意而已，重意合；而英语语法成分都有其独立作用比较注重句子结构形式的完整和逻辑的合理，英语句子偅形合因此汉语较英语更能容忍语句的语法空缺，换句话说更经常省略句子中的主语或宾语甚至两者都省略就时空关系而言，一般认為人们对空间的认知优于对时间的认知，有许多时间词本身就是空间词的引申用法这与语言形成的主观性有关，主要是由实到虚由具体到抽象，语法化现象正好证明了这一点不过这也不是绝对的，有时时间关系也可以以空间状态来表达总之在英汉两种语言中时空系统是相互转化的。无论是时间系统还是空间系统他们在语言中的语法作用是无法穷尽的，随着认知语言学研究的深入愈来愈多的研究成果必将引起语言学界有关语法研究的一场革命。