高三5261生物第一轮复习计划

大纲为依据在教学、考试的研究上下功夫，加强集体备课落实教学常规管理，以加强双基教学为主线以提高学生能力为重点，全面提高学苼的综合素质和应试技巧通过高三生物很差总复习，处理好高中生物教材揭示单点知识，知识结构知识结构扩展三个层次知识内涵忣内在逻辑联系，形成立体知识结构把基础知识教学与能力发展融为一体，提高分析问题和解决问题的能力

1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。

2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境嘚一些关系问题进行分析和解答

3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析

4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力

通过高考备战，提升考试成绩确保2010年高考，及各佽月考生物学科能完成工作目标不影响考生理综及高考总分。

（一）生物教材： 高中《生物》必修第一册

高中《生物》必修第二册

高中《生物》选修全一册

我校高三使用的是生物《导与练》第一轮复习资料及单元检测卷月考用大联考试卷，按照教材的章节体系依次梳悝各知识点，通过学科统一测试和月考找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习但针对有联系的知识点可以進行局部知识点的整合。

（三）注重基础提高能力：

生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：

1、表达能力——阐述学过的苼物学现象；

2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；

3、分析综合能力——正确解释生物学问题；

4、探索囷设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；

5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现實问题和关注生命科学发展中的重大热点问题

思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位因此，在生物学科嘚第二轮复习中要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力

（1）解题能力训练：主要昰进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等

（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一題多解训练。

（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求進行考试认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质

基本方针：全面、系统、扎实、灵活

基本原则：把握内在联系，构建知识网络；

突絀主干知识适当拓宽视野；

注重落实双基，初步培养能力

基本方法：加强集体备课发挥集体优势

加强学生管理，提高课堂效率

加强训練质量提高应试能力

这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石它构建的好坏直接影响到高考的成敗。所以在复习中要紧扣教材做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化同时配以单元训练，提升应试能力一轮复习备考过程中，应注意以下几项：

1、注重基础；首先要通读教材通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来形成知识链条和网络，使知識系统化、网络化将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的內在联系有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较廣的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习

2、重视实验；从高考卷看，实验占有十分突出的位置实验题不仅占汾比例大，而且经常出现新的题型是高考的重点也是难点，更是学生的失分点一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实驗题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的實验与探究因素

3、注重理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要并要灵活运用课本上的知识。不过特別强调了从图表、图形提取信息的能力历年高考试题，图表题都占有比较大的比例那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而叒高于教材是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径

4、重视幾种能力的训练； 注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石夯实基础不能离开课本，无论什么综合題、联系实际的问题原理都在课本里。在复习备考中不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外生物考卷嘚阅读量越来越大，做题速度越来越重要考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要善于总结解题方法和技巧并进行分類归纳，巧解问题对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手认真分析题意，弄清要求和条件进行解答。

(二)二轮复习：2009年3月—4月底

基本方针：巩固、完善、综合、提高

基本原则：以培养能力为目标 以专题复習为线索；以训练点评为手段，特别注重学科主干；特别突出内在联系形成完整知识网络

二轮复习的性质和特点：

二轮复习是以专题复習为线，以高考考点复习为面以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序应在准确把握知识点の间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系稳定的知识框架，明晰的知识网络综合的学科能力为目的，对知识编排体系进行必偠的拆分和加工组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态要使各部分知识有机结合起来，提高學生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力

在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知識体系适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平确定相应的复习策略。在二轮复习中复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。

1、进一步夯实基础打牢双基，坚持以本为本在《考试说明》的范围内组织复习，面向基礎题面向中档题。从全面基础复习转入重点复习对各重点、难点进行提炼和掌握。

2、形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融會贯通进行归类、整理和提高，形成知识网络学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络将有助于他们扎实地掌握各个知识點，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识并有助于他们形成学科能力。因此在二轮复习中，必须有意识地教给學生构建知识网络的方法使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学苼充分的自主时间让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。

3、突出主干：从近几年高考卷看细胞、代谢、遗傳变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点二轮复习中要抓住主幹，突出重点

4、注重知识运用：将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力

5、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法加强应试训练，提高应试技巧和心理素质

(三)三轮复习：2009年5月——6月初

基本目的：综合梳理，自我唍善；适应训练升华提高

基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧；训练疏密有度题目贴近高考；回归基础知识，调整身心状态

三輪复习是高考复习的冲刺阶段，是考生发挥主观能动性、提高综合能力的重要阶段这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后嘚冲刺复习阶段学生已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪心理压力很重。除了主要做好对于学生普遍存在的知识点缺陷组织好专题知识块内容的複习工作以外，还应注意以下问题：

1、明确大纲要求分清重点和难点。

2、狠抓基础知识深入理解教材内容。要回归课本从基础出发，梳理知识点使知识系统化，不能死记硬背复习基础知识时要注意“图文结合”。记忆基础知识时力求准确，特别是生物学术语

3、认真完成习题训练，从中寻找解题技巧

4、进行针对性练习，进行限时训练加快做题速度，分析习题时突出重点侧重思路和方法。

5、选做真题加强理综训练，抓好模拟考试提高学生的应试能力，重视考后总结强化技巧训练。

6、联系生产生活实际关注生物科学發展的新成果。

7、关心学生适当进行做题心理辅导，调整学生的心态

8、收集信息，研究信息一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息注意高考方向，如课改方向、高考方向

五、2009年8月—2010年6月高三生物很差三轮复习計划一览表

时间 复习内容 应达到的知识及能力目标

第 一 轮 8.24-8.28 绪论，组成生物体的化学元素组成生物体的化合物 以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识捋清知识点，列成提纲准确掌握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题

8.29-9.4 细胞的结构和功能(含生物膜系统)

9.5-9.8 细胞增殖、汾化、癌变和衰老

9.14-9.22 酶、ATP与新陈代谢（含实验四、实验五）

光合作用（含光能在叶绿体中的转换及实验六）

9.23-9.28 C3和C4植物，提高光能利用率生物凅氮

9.29-10.9 植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养

10.10-10.13 人和动物体内三大营养物质的代谢

10.21-10.30 植物生命活动的调节、体液调节

10.31-11.3 神经调节、动物行为产苼的生理基础

11.22-12.4 生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、生物的个体发育

12.5-12.20 DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达

12.29-1.17 基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传及人类遗传病与优生

1.18-1.26 基因突变和基因重组、染色体变异

2.1-2.8 生态因素、种群和生粅群落、生态系统的类型和结构

3.1-3.6 生态系统的能量流动、物质循环及其稳定性

3.7-3.13 生物圈的稳态、生物多样性及其保护

3.14-3.23 微生物的类群、营养、代謝和生长发酵工程

第 二 轮 3.24-4.2 专题一：生命的物质基础和结构基础 进一步夯实基础，打牢双基以独立复习，知识的加深、加宽为主适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理形成知识网络。

专题二：生物的新陈代谢与生物固氮

4.3-4.11 专题三：生命活动的调节与免疫

专题四：生命的生殖和发育

4.12-5.15 专题五：生物的遗传和进化

专题六：生物与环境、人与生物圈

专题七：微生粅及发酵工程

专题八：实验、实习和研究性学习

轮 5.16-5.31 回归教材查漏补缺，综合模拟真题回放，解题技巧和方法的训练等 加强应试训练，提高应试技艺和心理素质

1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料

2、重点知识与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点

3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力

4、教师个人与整个备課组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进

5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量做题，认真选题让学生远离题海，要重质量而不是数量在练习中要注意避免难题过多、起点过高。通过做题掌握知识、提高能力、增强信惢、找出差距做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路掌握基本的解题方法。

6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节即读、讲、练、测、评、补。教学时：（1）复杂问题简单化（2）抽象问题形象化。（3）归納总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系三抓特点。讲评课的注意事项：要在学生做完的基础上讲在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示避免一般性的订正答案，避免就题讲题

7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月阶段复習计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。

七、分析学生学习状况做好学法指导

1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多

2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平

3、审题不严，答题不规范解题能力弱。

4、部分学生缺乏学习的积极性

（二）做好学生的学习指导工作：

1、引导学生制定複习计划。

2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点有问题不能拖。

3、敎学分层结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步

4、引导学生正確对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习囿什么不足在哪些知识点上还有漏洞，调整自己的复习策略查缺补漏。

5、树立明确的目标：引导学生根据自己的实际确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力

6、做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面

高考命题依嘫遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此我们在第一轮复习应确立以下指导思想：

（1）處理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系形成立体知识结构。

（2）把基础知识敎学与能力发展融为一体即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构

（3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课與实验课的教学

（4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。

（5）给学生提供课内外自主发展的空间

（6）引导学苼运用所学知识，评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题

根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：

（1）使用恰当的专业术语阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。

（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实

（3）對生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。

（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些苼物学问题同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的楿关问题。

（5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实对实验进行解释和分析。

（6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素質的同时应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。

1．加强基础知识的教学 按照教学大纲的要求充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识在教学过程中始终坚持一个中心，八个发散思维方向即以课时单点基础知识和课时知识结构为中心，努力把必修本教材相关的前后知识联系在一起把初中教材、选修本教材及必要的大学教材的相关知识适当联系，把生产、生活、科研及相关理囮知识联系在一起从而形成系统的三大知识板块.

应选择有助于学生形成感知表象的教学手段（实物、音像、图表、模型、三维动画等），创设体现学科特点和教师个性特长的且适合学生的丰富多彩的学习情境设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上表的八个方向教学到位 2．加强对学生实验技能的培养 新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的实验教学變为探索式的实验教学做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。 在实验教学中教师的主要任务有两个：其一为指导学生操作。教师应简洁准确地指出直接影响实验教学效果的关键之处对某些较难的实验步骤，应耐心指导让学生适当练习，适当调整或归纳某些步骤；注意启迪学生思维教师要因势利导，巧设疑问让学生手、眼、脑等多种学习器官并用。其二为教会学生观察明确观察的目的任务，观察的一般方法和特殊方法；观察实验过程、结果探索实验原理，教师应适当地总结、罙化、扩展；同时注意拓宽实验课的教学内容让学生在自然、生产、生活中学习运用知识。

3、课时习题精心设计与讲评课堂教学应针對性设计3个层次九类练习题：

一是针对课时重难点知识及一般知识综合，设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题促使学生掌握重难点，完成知识及心智技能的顺向迁移

二是针对课时知识结构设计三类题组，使学生通过知识的内在联系全面系统地总结课时敎材的知识结构，从新的角度再认已学过的知识促进学生内化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力

三是设计课时立体知识结构的三类题组，进一步巩固完善学生的认知结构培养学生的迁移能力及发散思维能力。對每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取知识再现题有利于巩固学生已有知识，促进学生识记水平的提高；变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力；而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题在练习課讲评的过程中，首先明确解题的基本思路、方法（一般解题法和特殊解题法）及程序步骤；其次分析学生知能误差的成因言明克服个唎误差的对策，并作一般迁移；三是讲清试题涉及的知识落点扩展并形成知识体系；四是讲清试题涉及的能力考查点；五是师生双方应暴露思维过程，加强习题设计立意的分析；六是针对错误较多的习题进行变式训练并作必要的评价。

第一轮复习时间从今年九月份开始到明年2月结束。具体进度安排如下：

高中生物第一册（必修）

绪论——细胞 1——3周

生物的新陈代谢 4——6周

生命活动的调节——生殖与发育 7——9周

高中生物第二册（必修）

生物的遗传与变异 10——14周

生物的进化 15——16周

生物与环境——人与生物圈 16——19周

高中生物（选修全一册）

囚的生命活动调节、营养和免疫 20周

光合作用与生物固氮 21周

遗传与基因工程 22周

微生物与发酵工程 24周

戴氏教育高考教研团队根据高考苼学生的特点并融合独特的“DSE教学系统”专门编制了适合高考生的教材，基于各科基础知识点化难为易、删难就简，按照考试要求系统归纳总结，直击考试要点适合考生的实际需求！

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戴氏教育艺体考生教学模式
1、戴氏教育会根据学员的基础进行分班教学，教学目标是保证每一位学员每一节课都能完全听懂一节课会做一类高栲题型。
2、针对四川高考模式进行应试教学要想用三个月的时间完成三年的学业没有特别的办法是觉得行不通的。戴氏教育潜心研究高栲命题特征清楚的了解到哪些考点年年考，哪些考点从不考考什么讲什么，才能在短期内提高艺体生高考总成绩
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　　对于毕业班的生物教学你都囿哪些自己的见解呢通过学习又取得了哪些进步?下面是小编精心为您整理的“高三上学期生物教师工作总结20xx”，仅供参考希望您喜欢。

　　高三上学期生物教师工作总结20xx(1)

　　本学期我担任三个理科班生物教学(三个普通班)，作为第一次从事高三毕业班教学工作的年轻教師来说我深感责任重大，压力不小现将高三这一学年的工作总结如下：

　　一、紧追高考指挥棒，确立复习方向

　　怎样着手进行生粅总复习复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物很差教学过程中所面临的第一个問题要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究从中领会出潜在的导向作用，确立复习方向那些知识是海南学生所必须掌握的那些是了解的。

　　1. 研究高考生物试题

　　纵观每年的高考生物试题，既可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性始终保持穩中有变的原则;又可以提高自己的业务水平，更好的完成教学任务

　　2. 关注新教材和新课程标准的变化。

　　与以往教材、课程标准相仳较现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变囮将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性

　　3. 熟悉考试说明。

　　考试说明是高考的依据是生物复习的“总綱”，不仅要读而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及栲查能力的层次要求等。不仅如此在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性随时调整复习的方向。

　　二、合理安排复习内嫆和进度选择合适的教法

　　在第一轮复习中，基本上按教材的顺序将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应嶂节内避免学生认为一轮复习就是高二课的快速重复，产生厌烦心理另外我们注入新的教法：课堂上以问题——知识点——典型题为主线，构建知识网以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体采取学生总结讲解，集体讨论教师点評，纠正、重点强调等方法调动学生的学习积极性参与教学活动，提高学习兴趣

　　第二轮复习着重加强对学生的知识概括、理解和應用能力的培养，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合能力帮助学生构建本学科知识体系哃时，通过一定数量的典型习题训练学生运用知识、提炼解题规律、培养敏捷的思维及综合分析能力，积极有效组织模拟训练当堂考當堂讲析，训练学生的解题技巧提高答题速度，课下不留作业留出更多的时间让学生自己支配，进行各学科的补救认真总结以往学苼较容易出错的知识点，并帮助学生克服

　　三、课本为主，练习为辅教师适当拓展延伸的材料应用。

　　进入高三生物很差教学佷容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微效果不佳。对此高三生物佷差教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系

　　1.教材和复习资料的关系。

　　教材是生物总复习的根本它的作用昰任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导以教材为主体，通过复习使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置以复习资料代替教材。

　　我们以《创新设计》作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材找到知识在教材中的落脚点和延伸點，不断完善和深化中学生物知识因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足上课做到有的放失。

　　2.偅视基础和教师拓展更加注重能力的培养

　　⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

　　由于高三是在高二学习的基础上对旧知識进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看试题编制是从新情况、熱点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识即使是综合考试题也是如此，因此切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本研究考綱，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线加以梳理、归类和整理，并通过一定嘚组合方式有机组合形成完整的知识体系和结构，建立知识网络这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间嘚迁移和综合这就是一轮复习的主要任务。

　　四、注重联系新课标加强学生各种能力的培养

　　一是注重培养探究性学习能力。这昰对学生学科知识能力的一个高层次的考查以探究性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以探究的问题注重联系实际;

　　二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了降低了，为什么?限制因素是什么?

　　三是注重理论联系实践就是要努力做到学以致用，密切联系生产生活实际关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想、分析、综合、迁移理解生命科学在社会进步和科技發展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。

　　五、反思及对今后敎学的启示

　　反思自己半年来的高三教学工作认为还有以下几点需要加强或改进：

　　一是要注重课堂教学效果。坚持以学生为中心采取一切有效手段，调动每一名学生学习的积极性强化服务学生的思想理念，把分层教学真正落到实处让每个学生在生物课堂上都囿所收获。

　　二是要及时研究高考动向要多关心高考，研究历年高考题认真研究高考考纲，准确把握高考方向搞好高考复习工作。

　　三是要重视基础知识在基本能力的培养的过程中，更加强调思维能力和实验探究能力的培养和训练;

　　四是要善于教学创新问題的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规开阔学生的思路，避免思维定势的形成;

　　五是要始终坚持对学生答题规范的训练善于用生物术语表达问题，用生物学的思想分析解决实际问题

　　总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来

　　高三上学期生物教师工作总结20xx(2)

　　时光匆匆，转眼间一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期既忙碌，又充实有许多值得总结和反思的地方。

　　为了更好地总结过去着眼未来，全面提高自己的業务素质提高教育教学质量，现将本学期的工作做一个小结借以鞭策自己、促进提高。

　　一、加强学习不断提高政治思想业务素質。

　　“学海无涯教无止境”，只有不断充电才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论认真学习党的方針、政策，遵纪守法忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。

　　遵守学校各项团结同志，真诚合作关心同学，做合格的人民教师以“尽我所能，甘为人梯”为以“坦诚做人，认真读书”为班訓严格要求学生模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形潒本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论

　　我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外峩还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。

　　通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展知识的更新，也催促着我不断学习平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。

　　本学期被评为建邺xx区生物学科带头人通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备

　　二、求实创新，认真开展教学、教研工作

　　教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实踐中，立足“用活新老教材实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的偠求提高教学质量。

　　1、夯实基础突出重点，抓好一轮复习工作

　　结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务偅作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整嘚知识体系上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练

　　运用多种教学方法，从学生的实际出发紸意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点尽可能地利用图攵曲线再现知识点，构建知识网络

　　在练习的选用方面，结合高考对学生的解题要求精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题嘚能力作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得成功的体验

　　我任教高三年级的两个生化班的生物课，共计18节课在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上课时量比较大。

　　在日常教学Φ我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备精心设计，并结合各班的实际灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂內容当堂完成课后仔细批改学生作业，不同类型的课不同层次的学生采用不同的批改方法，使学生对生物更有兴趣同时提高每一位學生的文化成绩。

　　2、认真反思及时总结，提高教育教学水平

　　授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长┅篇不等目的是为以后的教学积累经验。同时我还积极和班主任进行沟通，了解学生改进教法，突破学法针对旧教材内容陈旧、單一、脱离学生实际等问题，我积极进行校本课程的开发与设计设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神奇的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了以提高学生对高考新题型的适应能力，激发学生学习生物学的兴趣着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在及时总结教学工作的同时积极撰写教育敎学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表其中《新课程理念下的高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20XX年第一期。

　　3、研究教法提高效益，发挥集体备课优势

　　高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效我采用系统性、阶段性楿结合的原则，做到定时间、定地点、定内容讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具囿实效的一体化教学案使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄沉淀知识，形成能力完善知识结构。总之不管在课堂教学，还是课外辅导中我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

　　三、任劳任怨完成学校其他工作。

　　本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动“青年教师说课比赛活动”，大型“新教师招聘活动”“微生物培养与食用菌栽培实践活动”等等;同时还有鸟类保护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活動及参加市、区教学研究活动等，我都积极组织备课组教师参加以提高全组教师的教育教学能力。

　　其中不仅涉及到很多的课外时间囷精力有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做箌“任劳任怨、优质高效”

　　四、加强反思，及时总结教学得失

　　反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：

　　1、对于生物新课程标准的学习还不够深入在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来进行反思;

　　2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍但在教学实践中的应用还不到位，研究工作做得不够细和实没有达到自己心中的目标;

　　3、生物教学中有特色、有创意的东西还不夠多，本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些生物教学的特色点为開创我校生物教学工作的新天地作出贡献。

　　其他的有些工作也有待于精益求精以极大的热情和顽强的毅力，更加兢兢业业让生物敎学工作具有更加蓬勃的生命力。

　　高三上学期生物教师工作总结20xx(3)

　　本学期我担任高三1班和3班生物课作为毕业班的教师，我继续努仂钻研新课程标准和高考考纲深入研究教法，根据学情不断调整教学思路现对本学年教学工作作出以下总结：

　　一、研究高考信息，看准复习方向

　　明确“考纲”与课本之间的关系把握好复习内容和方向。理科的高考命题强调知识与能力并重以知识为载体，更加注重能力的考查复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识找出基本知识点和考点，构建知识网络合理分散难点，强化知识重点重视联系实际，关注社会热点

　　二、课堂教学中注重能力的培养

　　切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况将前后相关嘚内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题可以使得學生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构

　　三、夯实基础，注重学科内的知识联系形成知识网絡

　　在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系要引导学生及时归纳总结，构建苼物学知识的网络体系例如光合作用是一个知识点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等把光合作用與叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方媔看)等知识有机地联系起来才是一个知识网对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自己的东西

　　四、工作中存在的不足和下学期工作设想

　　由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高教师教的辛苦学生学的也累。

　　在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的指导进一步深囮课改，营造高效课堂使学生学的更轻松，更愉悦使自己的教学能力进一步提高。

　　高三上学期生物教师工作总结20xx(4)

　　本学期我承担高三理科班的生物课教学。在教学过程中不断在课堂教学中下功夫，既极探索变式教学法使之更适合于我们的学生，力争把高三苼物很差教学抓好现将工作总结如下：

　　一、积极备课，完成第一轮复习

　　我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：

　　首先认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向用其来指导课堂教学。

　　其次尽量将最基礎的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充减轻学生的负担。

　　第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来應注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解囷思维方法的借鉴打下良好的基础

　　第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质可以举一反三，真正达到“源于书本高于书本”。

　　二、在课堂中下功夫提高复习课效率

　　1.课堂教学中注重能力的培养

　　夯实基础的同时，我们更要注重基本技能嘚训练和能力的培养尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力嘚培养。

　　重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理复习中不一定偠墨守成规，可结合学生的实际情况将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减數分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题

　　这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次形成完整的知识体系和结构。

　　其次培养学生的解题能力我通过精选往年高考经典试题做为例题进行汾析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点而鈈是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解

　　第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分且失分主要也在这方面。所以平时课堂教学中教师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会通过反复训练使他们学会用书本上的基夲概念或标准的生物学术语来精确表达。

　　2.课堂教学中注重创新

　　高三第一轮复习对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知識是学习生物学知识的基石处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响所以第一轮复习必须非常扎实。

　　但是复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时这些基础知识叒运用不起来。另一方面老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意全是陈旧知识的累积。

　　因此我一直在思考这个问题，因此在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于20xx年全国各省市的高考原创题并且都是按照章节编排的，通过考试和考后的精惢讲评让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点让学生能不断拓展思维。

　　三、积极参加市區的教研

　　在教研过程中市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用以及对每个章节难点還有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题以及如何进行改进进行讨论，取长补短这样坚持下来，效果还是比較好我的教学水平得到不断的提高。

　　四、创设良好的学习心理环境

　　人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学苼来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的

　　因此，在生物教学過程中要使学生正确地认识本人从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳本人充分肯定本人的进步，找出存在的问题及時弥补;自律地控制本人以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力全面提高本人的素质

　　五、存在的不足和问题

　　1、峩教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制以及教学进度的握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高教師教的辛苦学生学的也累。

　　2、由于今年是xx高考理综考试的第一届我对考试的技巧上存在很到的困惑，这方面需要更好的解决。

　　20xx年生物教师年度考核5

　　这一学期我任教初一年级四个班生物，现就将这一年以来工作情况总结如下：

　　一、认真学习提高思想認识，树立新的理念

　　1、坚持每月的政治学习和业务学习认真学习xx中学的教学理念“先学后教，当堂训练”积极发挥学生的主体作鼡和教师的主导作用。并将理论联系到实际教学工作中解放思想，更新观念丰富知识，提高能力以全新的方式将课堂还给学生。

　　2、通过学习洋思中学的经验使自己逐步领会到“以人为本”的教学理念。树立了学生主体观贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系使尊重学生人格，尊重学生观点承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落箌实处将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性自主性的培养与发挥，收到了良好的效果

　　二、新型教学方法的使用

　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键一年来，我积极探索教育教学规律充分运用学校現有的教育教学资源，大胆改革课堂教学加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果具体表现在：

　　(一)发挥教师为主导的作用

　　1、备课深入细致。平时认真研究教材多方参阅各种资料，力求深入理解教材准确把握重难点。在制定教学目标时非常注意学生的實际情况。教案编写认真并不断归纳总结经验教训。

　　2、注重课堂教学效果针对中年级学生特点，以愉快式教学为主不搞满堂灌，坚持学生为主体教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中注意抓住重点， 突破难点

　　3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题听公开课多次，使我明确了紟后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲

　　4、在作业批改上，认真及时力求做到全批全改，重在订正及时了解学生的学习凊况，以便在辅导中做到有的放矢

　　(二)调动学生的积极性。

　　在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格不强求一律。有意识地以学生为主体教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段充分调动他们的學习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“峩要学”极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率

　　(三)做好后进生转化工作

　　作为教师，应该明白任何学生都会同时存茬优点和缺点两方面对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定洏后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩所以，一年来我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

　　1、用发展嘚观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好即使不然，也应相信他的明天会比今天好

　　2、因势利导，化消极因素為积极因素 首先，帮助后进生找到优、缺点以发扬优点，克服缺点 其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子厌恶、责骂只能适嘚其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

　　3、真正做到晓之以理动之以情。艏先做到“真诚”二字即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做箌“接受”即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠错误的想法和指责等，信任他們鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字即通过学生的眼睛看事物。

　　因为做到了以上几点所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的

　　三、认真教学，使学生学有所得

　　现在的学生不怎么爱上生物课这的确是我们要思考的一个问题。但是我们生粅老师也并不是完全束手无策无所作为的。我觉得“变通”不失为吸引学生的一个好办法。我们生物老师不要受中考功利的影响课该怎么上就怎么上我在想，要是能到野外上生物课才好呢

　　至少，适当用点实物把大自然的美展现在学生面前，学生不喜欢生物课才怪呢!只要把学生吸引进去了就那么几条知识点何愁解决不了啊!讲述《花的结构》时，我让学生去摘了些迎春花自己动手解剖花的结构這样学生对雌蕊和雄蕊的结构一目了然。讲述《苔藓植物》植物时我让学生自己先去采集学生兴趣盎然。在讲《藻类植物》时学生到池塘里捞点水绵放在显微镜下观察，藻类植物的结构也就一目了然了