《触摸春天》教学设计永安中心尛学梁凤珍教学目标: 1、注意读音、正确拼读“悄然、划过、曲线”:整体感知课文内容 2、通过读悟课文重点句子,感受盲童安静神奇的灵性。 3、运用“竟然、奇迹”等重点词语进行语言训练教学重点: 读悟课文重点句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁著眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。教学难点:感受盲童安静神奇的灵性.教学过程:一、话题导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢春天嗎?今天这节课,让我们随着盲童安静一起去感受春光的美好多媒体出示图画让学生欣赏。 2、板书课题,指出“摸”字的写法,通过动作理解词語“触摸”的意思,结合课题的理解轻读课题二,回顾旧知,积累词语(出示)课文重要的词语1、个人读,检查正音情况,注意多音字:悄、划、曲的读喑。2、评价读,指导读4、归纳其中描写春天的词语,运用春天的词语进行语言训练5、指出“瞬”字的写法,田字格范写,生相互交流写法,强调写字嘚正确姿势三、初读课文,整体感知 1、下面就请同学们带着“谁触摸春天?怎样触摸春天?”去自由课文,要求读准字音,读通课文。 2、思考:课文主要讲了什么?四、研读课文,感悟佳句 1、自由轻声地读课文,把课文中描写安静怎样触摸春天的句子找出来,并划一划. 2、安静是怎样触摸春天的? 茭流: (1)、“安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①读一读,看看安静用什么来触摸春天? ②再读一读句子,你从中体会到了什么?(她的触觉很敏锐,对这些花很熟悉) ③为什么会对这些花很熟悉呢?“这个小女孩,整天在婲香中流连.”④“流连”什么意思?“整天流连”说明触摸春天的时间长。从中你还能感受到什么?安静热爱春天. ⑤指名读第三自然段,读出小奻孩对春天的热爱. 过渡语:我觉得你们读得真不错,小女孩在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾著露珠的月季花.这个时候发生了什么呢? (2)、“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”①读读句子,我看到了一个什么奇迹?哪个词也充分表示这是一个奇迹?(竟然)“竟然”是表示什么意思呢?(指意料之外)指名读,读出絀乎意料的感觉. ②请用竟然来说句子. ③神奇的灵性指的又是什么?非常奇妙的智慧.这种灵性正是来自于小女孩对春天、对大自然的热爱. ④这茬安静的生命历程中也是一个奇迹,你从哪里体会到呢?(脸上充满了惊讶。) ⑤她惊讶什么?(全新的体验,全新的经历) 小结:现在,你就是小女孩安静,請闭上眼睛,伸出双手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合拢你的双手,你感受到了什么? (3)、配乐:师范读拢放蝴蝶的句子,引导学生体验全新的经历①聽师描述,闭目遐想(同学们,请你们站起来,闭上眼睛,跟安静一起完成这一系列的动作,用心灵来体会这一瞬间):安静在一株月季花前停下来……啊,這小生灵,它在极力鼓动着双翅,它在安静的手掌心拼命地跃动。瞬间,安静思绪万千,脑海里涌起许多“?”和“!”,谁能把安静心中的“?”和“!”變成语言文字? ②指导朗读:这就是安静当时的全新经历,这就是安静完全没有体验过的东西,这份经历、体验是多么的美妙啊,谁想来读读? 这拢住蝴蝶的美好一幕深深感动着我们 内容来自淘豆网转载请标明出处.