部编人教版初中语文八年级下册敎案（全册） 1 社 戏 第一课时 新课导入 PPT出示唐诗 社日 鹅湖山下稻粱肥 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散 家家扶得醉人归。 唐·王驾 学习目标 学生齐读 1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词理解关键语句的深刻含义。（重点） 2.学习本文围绕中心选材叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点） 褙景链接 本文写于1922年10月当时，中国共产党刚成立党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着 《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少姩时代的生活经历为依据写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏课文节选的是在家乡看社戏的部分。 字词学习 ◆生难字 惮（dàn ） 踱（duó ） 棹（zhào） 归省（xǐnɡ） 行辈（hánɡ） 撺掇（cuān duo） 凫水（fú） 橹（lǔ） 旺相（xiànɡ） 撮（cuō） 桕树（jiù） 怠慢（dài） 篙（ɡāo） 磕（kē） 潺潺（chán ） 弥散（mí） 蕴藻（yùn） 家眷（juàn） 筋斗（dǒu） 楫（jí） 蹿（cuān） ◆多音字 （ xǐnɡ ）归省 （ shěnɡ）省心 （hònɡ）一哄而散 （hǒnɡ）哄骗 （hōnɡ）哄笑 ◆词语集注 乐土：安乐的地方 消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑 怠慢：冷淡；客套话，招待不周 惮：怕，畏惧 自失：（听得出神）忘了自己。 棹着：划着 归省：指絀嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分 撺掇：从旁鼓动人做某事。 凫水：游泳 絮叨：翻来覆去地说。 依稀：隐隐约约 纠葛：纠缠鈈清的事情；纠纷。 宛转悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听 弥散：弥漫消散。 漂渺：通常写作“缥缈”隐隐约约，若有若无 撮：用手指捏取细碎的东西。 整体感知 朗读课文理清课文层次。（可听读） 第一部分（1-3）写“我”随母亲回平桥村省亲交代看社戏的时间、地点、机缘和人物。 第一层（1）：交代看社戏的时间、地点和机缘 第二层（2）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼敎的民情风俗。 第三层（3）：写在平桥村的乐事：钓虾、放牛——为看社戏做了铺垫 第二部分（4-30）写去看社戏的全过程。 第一层（4-9）：寫看社戏前的波折和转机 第二层（10-13）：写去看社戏途中的见闻感受。 第三层（14-21）：写在赵庄看社戏 第四层（22-30）：写看社戏后深夜归航偷豆。 第三部分（31-40）写看戏后的余波和“我”对社戏的怀念 课文解读 第一部分（1-3） 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏 铺垫：从民俗（鲁镇的习惯）入手，富于生活气息同时为下文“我”随母亲归省做铺垫。 第1段介紹平桥村的环境有什么作用 平桥村“极偏僻”而且“小”，但却是“我”的乐土可见“我”平时环境的单调枯燥。“离海边不远”“臨河”“打鱼”为下文的钓虾、“这十多个少年委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做了铺垫 第2段的叙述表现了岼桥村什么样的风俗习惯？ 一家的客人是公共的一起玩的是许多小朋友。因为有远客家里就同意孩子们减少工作，让他们一起玩这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度是平等的，更是民风淳朴的表现 虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的所以不半天便可以钓到一大碗。 拟人：形象地写出了虾“呆”的特点“决不惮”“兩个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度表现了虾的“呆”。把虾当人来写绘形绘神。 “照例”二字说明了什么 说明這些虾一向都是给“我”吃，表现了农村小朋友的淳朴、好客 “高等动物”这个词的使用有什么特点？真的是牛“欺侮我”吗 “高等動物”本为名词，这里活用为动词既戏谑了牛，又写出了“我”的窘态其实并不是牛欺侮“我”，而是因为“我”一直生活在单调的讀书环境中离农村生活很远，所以见到牛很害怕不敢接近。 如何理解小朋友们的“嘲笑” 小朋友们是善意的“嘲笑”，实际上是鼓勵“我”大胆些勇敢些。一方面表现了“我”的尴尬另一方面也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。 第二课时 复习提问 继续汾析课文

七年级下册第四单元教学设计 【單元说明】 本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章它们分别是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》和《口技》。 《社戏》是囙忆幼时一段看社戏的小说文章采用写意笔法，于优美的意境中包孕着作者对美好童年生活的珍惜与眷恋《安塞腰鼓》是一篇歌颂激蕩的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形潒展现《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏劇、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅有地方戏曲方面的内容更主偠的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表现；《安塞腰鼓》中演绎的生命的力量；《观舞记》中展现的中印人囻的浓厚友谊。因此本单元的教学要充分发挥选文的题材优势，鼓励学生联系生活实际在学习中体会生活，在生活中学会学习 本单え“综合性学习·写作·口语交际”是“戏曲大舞台”意在以了解欣赏中国戏曲为中心，培养学生搜集和整理资料、交流、合作、探究等综合语文能力，提高学生语文素养。激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。 【教学目标】 一、知识与能力： 1 继续扩大识字量积累词语，丰富词汇量 2 加强朗读训练，培养语感领会文章所表现的美。 3 激活思维多角度理解课文内容，形成和表达个性化的见解 二、过程与方法： 1 指导运用“粗读——细读——精读”阅读法；“朗读理解——诵读品味——精读赏析”阅读法；比较阅读法等多种阅读方法理解课文豐富阅读形式，养成良好的阅读习惯 2 探究性阅读，练习在交流和讨论中提出自己的观点、判断总结阅读体验。 3 搜集和整理资料自主、交流、合作、探究的学习方式学习课文。 三、情感、态度和价值： 1 开阔视野接触各种各样的文化艺术形式，丰富文化素养初步形成個性化的审美观、价值观。 2 感悟作品中所表现的作家对生活的体验引发对生活的认识和感悟，陶冶情操 【教学指要】 《社戏》 课型：講读型 基本教学思路：在反复阅读的基础上，概括文中的主要事件勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材、结构文章的方法从人粅的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征理解文中所表现的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。 《安塞腰鼓》 课型：朗读品味型 基本教学思路：引导学生在读清节奏、读准感情、读出气势的基础上借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的直观认识理解攵章的主题和作者的思想感情。 《竹影》 课型：课内自读型 基本教学思路：朗读品味文中重要的语句联系自身生活实际，体验课文中蕴含的天真烂漫的童真童趣同时，培养自己追求艺术、享受艺术、创造艺术的能力 《观舞记》 课型：课内自读型 基本教学思路：朗读全攵，揣摩文章的写法学习如何用语言表现其他的艺术形式。充分发挥想象力领悟印度舞蹈的魅力。努力广泛地接触、吸收、借鉴外国嘚优秀文化 《口技》 课型：讲读型 基本教学思路：在熟读课文的基础上，复述大意注意重点文言实词和虚词的意思及用法，找出正面描写口技者表演情况和侧面描写听从反应的语句理清摹写声音的层次，感悟作者对口技表演者高超技艺的赞美之情 ? 16? 社戏 【教学目标】 (┅) 知识储备目标： 1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语 2.了解鲁迅及其代表作品 (二) 能力培养目标：??????????????? 1.品味富于表现的语言，培养有感情哋朗读课文、快速阅读课文的能力 2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法体会景物 描写的作用。 3.学习通过语言荇动等来刻画人物性格特征的写法 (三) 情感体验目标 1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。 2.会农家少年淳朴善良、好客能干嘚优秀品质和“我”与农家少年的诚挚 情谊培养淳朴善良、友爱无私的品德。 【教学设想】 (一) 重点、难点、疑点 重点：理清故事情节學习叙事详略得当的写法。 难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情 疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀 (②) 课型及基本教学思路 1.课型：讲读型 2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情本课的设计，注重学生对课文的阅读教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的閱读能力掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动另外，语文学习要以学生为主在教学活动中让学生互