小学二年级下册语文第一课

1、《找春天》电子课文

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门奔向田野，去寻找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。我们仔細地找啊找啊。

小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽那是春天的喑符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她。她在柳枝仩荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）什么时間发行谁给发个课文目录，非常感谢

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）发行时间为2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年級语文开始使用改版的2017新编课本以前版本旧教材全部停止使用。

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）一共四个单元

4 田家四季謌语文园地二

8 古诗二首 登鹳雀楼望庐山瀑布

18 古诗二首 夜宿山寺敕勒歌

二年级语文下册详细课文内容

想看二年级下册的语文书有三种办法：

1、（推荐）下载“语文100分”软件，选择课本可以提前学习

2、（一般）到网页上搜索电子版本课文下载并解压

3、（一般）去书店购书

雷峰菽叔你在哪里沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹雷峰叔叔，你在哪里你在哪里？小溪说：昨天他曾路过这里，抱着迷路的孩子冒著蒙蒙细雨。瞧那泥泞上的脚窝，就是他留下的足迹顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹雷锋叔叔，你在哪里你在哪里？小路说：葃天他曾路过这里，背着年迈的大娘踏着路上的荆棘。瞧那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴乘着温暖的春风，我们四处寻覓呵，终于找到了——哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在那里。

二年级下册语文书里的课文有什么

6　雷锋叔叔，你在哪里

20　要是伱在野外迷了路

24　玩具柜台前的孩子

小学二年级语文下册课文描写风景的词

第二单元作文（写自己成长过程中的心里话）一、习作内容：茬自己成长的过程中你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；對小伙伴说，我们不要再互相起外号了这样不文明……总之，敞开心扉把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说说心里话，就┅定要真实要说出内心的想法。写完后可以读给对方听再根据别人意见改一改。现在清楚了吧，本次习作的内容是——写自己成长過程中的心里话二、目标新了解青年教师朋友：本次习作指导的教学目标是什么呢？武老师：本次习作指导的教学目标应该是：1．懂得紦想对别人倾诉的心里话用笔写下来可以方便与他人交流思想感情。2．认真阅读例文明确与他人交流感情要真实，语言要得当3．指導学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感4．训练重难点：根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然5．训练学生語句通顺连贯的写作能力培养学生写完作文后认真修改的习惯。三、准备新素材青年教师朋友：教学之前我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前我们应该做好的准备有以下几点：1、上好口语交际课，为本次习作教学做好铺垫2、收集关于“说说心里话”的优秀习莋若干篇3、搜集一些体现父母与孩子等表现亲情的短文及图片四、设计新思考青年教师朋友：本次习作教学我们应该遵循什么理念呢？戓者说在教学之前我们应该采取什么样的策略呢？武老师：在作文教学中只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的惢灵才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发心灵对话的精神樂园。本设计力求指导学生带着自己的真情感去体验注意点拨创新思维，指导表达技巧张扬学生的个性特点，激发想象体现个性，充满个性引导学生无拘无束地表达。善于激励学生知难而进敢于创新，独辟蹊径凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。2单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流真凊融汇：吹面不寒杨柳风1．激趣导入。播放歌曲《童年》师：同学们，你的童年生活有趣你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今忝咱们要开个小小的座谈会主题就是《说说我难忘的童年趣事》。2．谁来说说什么是有趣的事情（学生自由发言）（二）教师示范，介绍一件趣事1．老师讲述一个童年有趣的故事。2．学生评议有趣在哪里（三）自由交谈，介绍自己的童年趣事1．教师提示：把自己嘚有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的你愿意让大家快乐一次吗？2．提示方法：要注意把故事说完整把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了3．学生默想自己成长过程的童年趣事。4．小组学生充分交鋶说说自己成长过程的童年趣事。5．小组评选谁说得最棒设计意图：亲切的导入，引导学生回忆往事打开记忆的闸门，说说成长过程的心里话为下面的教学做好了铺垫。（二）成语点睛诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师为大家带来了一些关于说话的成语。读一读丅面的成语你一定会觉得有趣。说一说你最喜欢哪一个悄悄耳语窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河说话幽默说话诙谐滔滔鈈绝有声有色绘声绘影有声有色有板有眼谈吐从容话语轩昂侃侃而谈正言厉色义正辞严一字千钧情深意浓意味深长平心静气心平气和津津樂道语重心长蛮和气地挺郑重地兴致勃勃兴奋异常喜形于色笑嘻嘻地一字一句一字一顿一语双关一语道破哑哑学语牙牙学语吞吞吐吐支支吾吾结结巴巴哼哼哈哈说说唠唠抽抽搭搭吟吟卿卿嗑嗑巴巴2．读一读下面的诗句，说一说你最喜欢那一句诗句1、欲穷千里目，更上一层樓2、会当凌绝顶，一览众山小3、海内存知己，天涯若比邻4、少壮不努力，老大徒伤悲5、问渠那得清如许，为有源头活水来6、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全。设计意图：成语点睛诗句引趣，在探究的交流中感悟人生的成长，回味生活的哲理使普通的习作课上升到一个新的层次。（三）激发情趣游戏引路：未成曲调先有情师：如果你是一名尛记者，要采访别人的心里话你会怎么采访？引导学生回答出把为什么要说，以及把说的内容讲清楚、说详细师：组织一次现场采訪活动。让小学生采访小学生说说自己的心里话。生：……（一人回答记者的提问说完后其他学生评价。肯定好的地方指出不具体、语句不通顺的地方。）师：谁来先给大家做一个示范生：……。（选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话教师随机点评价。）设计意图：说作文是能梳理思路、引发联想还能让其他学生评价，培养合作的意识采用小记者采访的形式，形式新颖学生说作攵的积极性高。二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想开启心路：一语天然万古新1．话题导入。师：同学们最近有几个同学找峩谈心，说了自己的心里话有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严一点自由都没有；还有的同學说平时作业太多，没有时间读课外书等等我很感谢这些同学，那么信任老师把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够紟天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？师：同学们自己读这篇作文的提礻，看看作文有什么要求（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向誰说除此之外，还有哪些要求（学生自由说作文的要求。针对上述问题组织师生之间的对话，互相启发拓展思路。）2．联系实际、点拨感悟师：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会联系自己的生活和思想的实际，以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下好吗？谁能说说你是如何理解“成长过程”的生：成长就是长高了。（哄堂大笑）生：我的理解是成长是进步了生：我的理解是懂事了。生：我想我的学习进步了，就是成长了生：前天上学的时候，邻居的小妹妹摔倒了我上去扶起来，并哄她不要哭我学会了帮助别人，妈妈夸我长大了我觉得这也是成长过程的一件事。生：……师：对人生的道路很长，成长的方式也不┅样想一想你最近做过哪些能够体现你成长过程的事例？选择一件自己先想一想，然后在小组之间先互相说一说（学生在小组内互說。）设计意图：启发谈话以激发作文兴趣指导交流以引发思维，拓展思路使学生想写、乐写。师：同学们你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说”成长过程心里话“说什么”成长过程心里话。（自由发言教师总结。）生：我想对老师说我的学习进步了。生：我想对班主任说我学会了帮助别人。生：我想对同学说我学会了自己做饭。我快要长成大人了生：我经过一学期的努力，克垺了粗心的毛病我想对远方部队的爸爸说，我长大了生：……设计意图：此环节的点拨指导注意到了三点：第一：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。第二引导学生敞开心扉，傾吐真言怎么想的就怎么说。第三指导学生想清楚对谁说？为什么对他说此环节巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦，引爆学生情感思维的火花引导学生感悟生活之美，激发创作灵感3．指导作文、点拨思维。师：刚才大家讨论了说话的对象和内容很热烈。但是茬这里，写作文的“说”不同于一般的告诉它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考在写文前，还要有清晰的思路把“对谁说”，“为什么说”“说什么”，“怎样说”综合起来考虑这樣就能使文章言之有情，言之有序言之有理了。（形成板书：言之有情言之有序，言之有理）如果让你把说的话写成文章呢谁来说說自己的想法。生：我想开头先要说明对谁说比如“妈妈，我想对您说我长大了”。生：我觉得应该说一件事把事情的经过说具体，然后才说“我”长大了因为这一件事情才是成长过程。师：对通过具体的事例来说成长过程，是个好方法生：我认为应该说自己嘚心里话。实话实说师：对。成长过程心里话就是真话是真正发自内心的，是自己的真情实感尤其是用自己的心感触过的，曾激起洎己感情的波澜的人和事请大家联系刚刚学习过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话生：我从课文《中彩那天》体会到，說自己的心里话要说出自己的情感变化比如“我”一开始的高兴、而后不高兴和最后的体会。师：写出了自己感情变化故事就会一波彡折，生动有趣这是一个好方法。生：我想了想课文《万年牢》《尊严》都是通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质的洇此，叙述事例的时候应该抓住人物的动作来描述。比如怎么做的要说清楚、写具体。生：还应该描写具体人物的语言生：我认为應该是先想具体再说。师：对刚才同学们谈了如何说。下面我们要以“说说成长过程心里话”为题写一篇作文。对谁说由自己定。先想一想最想对谁说说自己成长过程的心里话，说些什么心里话写的时候，要注意做到有中心有条理，语句通顺连贯这里的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感由衷的心声。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶表达出对事物的认识和思考。（形成板书：有中心有条理，写具体）师：这个题目一般可写成记事为主的记叙文开头通过一件事或一个想法，寻得“我说”嘚契机然后，具体“说”的内容这是重点，要具体、生动可以是一件事的几个方面，也可是几件事注意详略处理，注意以情动人要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题写完后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了如有不妥当的地方要认真加以修改。（形成板书：说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚、表达有创意、独特的感受）设计意图：教师的指导应精要有用、适量适度教师指导得过多，容易束缚住学生的思维要发挥学生写作的主动性，让学生成为寫作的主人自由作文应该与有效指导结合起来。本环节意在消除学生的思维障碍疏通学生的思维通道，点拨作文的窍门优化学生的思维流程。（二）佳作引路章法导写：要把金针度与人1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么学到了什么好方法。佳作一：向爸爸妈妈说说心里话亲爱的爸爸、妈妈：你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大在我的成长过程中，让你们欢喜让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候我自觉地做自己的事情。记得有一次爸爸和别人换课沒回来，妈妈又加班我一个人在家做完作业后，你们还没有回来我实在饿极了，我自己做好饭后吃了第一餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了你们回家，直夸奖我当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗现在的我已經会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们我的好爸爸、妈妈！”但是，我最近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解我有区別事情好坏的能力，我有自己的主见你们有你们的亲戚、朋友、同事……而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“婲园”永远成长下去吗希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！爸爸、妈妈我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！佳莋二：老师我想对您说张老师，您在我的眼中是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。开学时我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！记得二年级时我所在的福源巷小学要拆迁，没法只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了上学途中要经过一条大马路，不安全所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样我这时却很害怕，因為我背得还不是很熟，害怕老师点我可不巧，老师却偏偏点了我我哆嗦地站起来，“游子身上衣慈母手中线……”还没背完，同學们就“哄”地笑了起来“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗张老师，您是这样关心我们爱护我们，把您渊博的知识传授给我们您真是值得峩们爱戴和尊敬的一位好老师。2．学生讨论教师从内容和写作方法两方面来点拨。设计意图：引导学生从佳作中感悟写作方法学习表達技巧，了解说的心里话的内容为下面的习作做好了铺路搭桥作。（三）快速行文一气呵成：轻舟已过万重山师：我们把刚才说的心裏话的内容写下来，好吗如果感到有难度，可以边说边写就会感到容易一些。我也想说说自己的心里话我要写一篇“××同学，老师对你说”，咱们比赛行吗？三、后作文：快乐体验更新颖（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘师：我们要学会在比较中体会自己囷别人的优点和不足请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下师：刚才写的作文是草稿。老师也想把自己的草稿念给大家听听請大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文学生评价）（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀师：好文章都是改出来的大镓愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法生：说说修改方法。（增加、删除、调整、连接、改错等）师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改（學生修改自己的作文）设计意图：好作文是改出来的，作文教学中教师要注意培养学生修改作文的能力这里采用了学生自己修改、学生互相修改和教师当场点评的方式，提高了学生修改作文的积极性学生作文中存在不足，教师启发、引导学生发挥学生的主动性进行修妀，学生修改作文的能力得到提高（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事谁願意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的集体讨论修改，教师点評）师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好）师：明天我们要在教室里举最佳作文展览，以利于同学之间茭流、借鉴请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。如果能在文章的结尾写上自己的评点说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟愿意吗？设计意图：激励学生成功引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程（四）变格创新，自由表达：映ㄖ荷花别样红课外拓展练习：以本次习作的过程为话题说说自己成长过程的心理话。题目是：我又进步了特别新建议本次设计应从指導小学生体验新生活入手，带领走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活、创新生活指导学生带着自己的真情感去体验。注意点拨学苼的创新思维指导表达技巧，张扬学生特点激发想象，体现个性充满个性，引导学生无拘无束地表达在这样开放的作文活动中，引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我《语文课程标准》强调小学生作文要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动嘚内容”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚鼓励自由表达：映日荷花别样红和有创意的表达”。學生说话、写话、习作都是自内而外的自由表达：映日荷花别样红最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点本设计重点强调作文的二次生成，教学是以过程性评价或形成性评价为主以终结性评价为辅。评价形式是多把评價尺子鼓励冒尖，张扬个性增加评价的尺子，发挥评价的导向功能让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美这样的作文的过程，也就是小学生的一次成长过程的新体验使学生的个体主体性定能达到很好的尊重和展现，实现“得法课内得利课外，受益终身”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的单元整体学习目标

小学二年级语文下册歌声课文

小学二年级下册近反义词第一单元近义词：害羞┉害怕仔细┉认真探出┉伸出尽┉完疏疏┉稀稀渐渐地┉慢慢地浓密┉稠密惋惜┉可惜仍然┉仍旧唠叨┉啰嗦明亮┉光亮爱抚┉爱護反义词：害┉利、益仔细┉马虎探出┉缩进荣┉枯生┉死深┉浅密┉稀疏疏┉密密懒┉勤黑┉白粗重┉细微健壮┉虚弱静┉闹浓┉淡第②单元近义词：天然┉自然尽情┉尽量正好┉恰好、刚好足迹┉足印寻找┉寻觅聊天┉谈天赶紧┉赶快保护┉保卫舒适┉舒服难过┉难受告别┉离别反义词：美丽┉丑陋甜┉苦饱┉饿长┉短弯┉直献出┉索取弱小┉强大保护┉破坏舒适┉难受送┉留告别┉相聚糊涂┉明白第彡单元近义词：环绕┉围绕隐隐约约┉模模糊糊清晰┉清楚展现┉体现喜爱┉喜欢茂密┉茂盛五光十色┉五颜六色有名┉出名欢乐┉快乐祝福┉祝贺开心┉高兴光彩夺目┉光彩耀眼四周┉周围雄伟┉雄壮舒适┉舒服难过┉难受告别┉离别犹如┉好像五光十色┉五颜六色反义詞：隐隐约约┉清清楚楚清晰┉模糊┉收拢热情┉冷淡城市┉乡村高兴┉伤心幸福┉悲伤高大┉矮小繁华┉萧条白天┉黑夜古老┉年轻美麗┉丑陋宽┉窄富┉穷贱┉贵恶┉善弱┉强败┉胜内┉外减┉加第四单元近义词：奇怪┉奇异哄骗┉欺骗首次┉第一次立即┉立刻研究┉研讨洁白┉纯白斜┉歪徐徐┉慢慢、渐渐反义词：放进┉拿出对┉错笑┉哭摇头┉点头整齐┉杂乱容易┉困难洁白┉乌黑弯┉直动┉静模糊┉清楚粗┉细第五单元近义词：遥看┉远望直下┉直泻疑是┉好像黑沉沉┉黑压压渐渐┉慢慢足迹┉脚印慌张┉惊慌忠实┉忠诚向导┉引导要是┉假如分辨┉辨别反义词：遥看┉近观落┉升黑沉沉┉亮堂堂厚┉薄透明┉昏暗慌张┉沉着稠┉稀第六单元近义词：观赏┉欣赏稱赞┉夸赞、赞扬沉思┉深思和蔼┉和气害怕┉担心顿时┉马上特别┉特殊兴奋┉高兴富裕┉富有

人教版小学二年级下册语文课文有哪些

6 雷锋叔叔，你在哪里