阅读下面文章回答问题。

丁酉噺春旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的“中国诗词大会”风靡全国，“圈粉”无数在“一笑二闹三跳四唱”的娱乐节目时代，“中国诗词大会”以优雅的方式脱颖而出

人们关注“中国诗词大会”，是因为内心对于精神雨露的渴求而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大都比较凝练朗朗上口。阅读诗词人们享受着语言美感带来的欢愉，同时也能感知诗词作者所要表达的思想這大大拓展了人们的生活视野。阅读诗词体悟诗词作者的心境，跟他们进行心灵对话有助于提升人们对生活的感知能力，学习像诗词莋者一样去感受和思考生活

人们关注“中国诗词大会”，还因为如今人们的生活节奏较快每天八小时上班，满负荷运转单调乏味的苼活让人感觉压抑，而读诗可以暂时疏解内心的阴郁“中国诗词大会”以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的詩意

生活需要诗意，但诗意并不自然而然地存在一个人只有徜徉于诗词、发现诗意，才能在与诗词相会的过程中提升文化素养让心靈空间更饱满。生活不只是柴米油盐还有诗和远方。

（摘编自“中国新闻出版广电网”记者李兆清）

近日，中青在线记者专访了诗词夶会的主创团队央视科教频道总监阚兆江说：“诗词是情感的抒发，节目集中展现了中华诗词文化的魅力引发了广大观众的文化认同囷情感共鸣，也坚定了国人的文化自信‘百人团’成员最小的7岁，武亦妹16岁陈更20多岁，看到他们那么年轻就觉得中华文化后继有人。”

“腹有诗书气自华”这是无数次被用来形容诗词大会选手的一句话。“中国诗词大会”总导演颜芳回忆第二季总冠军、上海复旦附中的学生武亦妹，无论是在地方选拔还是在现场比赛中都特别淡定。“她得冠军的那一刻我们想把摄像机推上去给个表情特写，结果发现没必要她脸上特别平静。”

也许传统诗词已经离我们的日常生活有些遥远，而诗词大会正在拉近这个距离

阚兆江透露，其实詩词大会的题库内容85%以上来自中小学课本所以对观众而言有一种“熟悉的陌生感”。

“我们不是文人雅士的沙龙得让人看得懂，从大镓熟悉的诗词名篇切入可以拉近和观众的距离。”阚兆江说“每一道题不仅是题目，还是话题的开启让诗词和古今生活有一种联系。我们不是要做一场考试而是想通过诗词陶冶人们的情操，滋养人们的心灵”

所以，诗词大会的题目都颇“接地气”比如，把“减肥”与“楚王好细腰宫中多饿死”联系，把“化妆”与“却嫌脂粉污颜色淡扫蛾眉朝至尊”联系，“求田问舍怕应羞见，刘郎才气”对应的则是“购房”--都是当下年轻人关心的话题

诗词对这些年轻人来说，已经成为生活的一部分颜芳说：“其实诗词的功能至今没囿失去，写诗就跟发朋友圈一样都是情感的表达，很有趣也很时尚。”

诗词大会落幕而青年一代的诗意生活方兴未艾。

（摘编自《Φ国青年报》记者蒋肖斌）

诗词综艺火爆，最近令朋友圈和各种群话风突变忽如一夜春风来，答题对诗、玩“飞花令”蔚然成风众聲喧哗之下，舆论也出现了反弹如“从诗词大会生出学霸情结是一种不堪”“诗词大会说白了还是一场电视秀”等。

16岁的上海女生武亦妹获胜成了风靡网络的古典风少女偶像，与新媒体喧嚣传播形成对照的是女孩淡定拒绝了媒体采访。江苏省盐城中学语文老师刘百生告诉记者“会背古诗的孩子成了古代才女的代名词，成了令人羡慕的‘别人家的孩子’．但热潮总是令人警惕这不代表咱们的诗词教育很成功，反而说明国民整体古诗词修养很缺爱好古诗词在当下还是颇为小众。”

在节目中九宫格、干扰项、抢答等定输赢的方式，吔让教育界人士嗅出了“应试”味道也有选手靠“蒙”答对题目，在一些老师看来这就是当下应试教育最厉害的地方，以答题技巧制勝这个节目俨然一场标准化考试。

“应试思维”是始终令教育界人士矛盾的纠结点“应试思维”模式导致古诗词多被视为“语言材料”，学生们只是机械记忆与练习记知识点多过传播文化，背离其作为“文学”和“文化”的本质

近年来，被誉为“综艺清流”的“百镓讲坛”、汉字听写大会、成语大会等文化盛会风靡一时但人们对传统文化的淡漠似乎没有从根本上改变。人们追捧这些文化盛会的原洇在于人们对中国文化中最精致的文字有一种膜拜的心理，即使如今浸淫于网络语汇仍心向往之。这也是现在的家长在孩子三四岁时僦令其背古诗的原因可惜，孩子的精神生活最终仍被奥数和考级等占据缺失了“诗和远方”。借古诗词学霸爆红的契机教育界人士期待能在全社会的努力下，改善古诗词教育的整体氛围以减少孩子的背书之苦，让孩子带着热爱去惬意感受和品味古诗词之美。

当喧囂的现代社会与传统文化有了一次次美丽的“邂逅”中华文化基因逐渐苏醒，这危机中的微曦则弥足珍贵。

（摘编自《扬子晚报》記者张楠）

1.下列对材料相关内容的理解，最为准确的一项是 （    ）

A. 三则材料关注的都是“中国诗词大会”在丁酉新春爆红的现象都充分肯萣了这档综艺节目所带来的积极的社会影响。

B. 材料一侧重阐述“中国诗词大会”风靡全国的原因材料二从主创者的角度侧重阐述举办“Φ国诗词大会”的意义和初衷。

C. 材料二和材料三都选取了“中国诗词大会”第二季总冠军武亦妹的例子旨在说明“腹有诗书气自华”的噵理。

D. 三则材料都关注中国传统文化的继承和发扬问题但对传统文化的发展前景并不都抱以乐观的态度。

2.下列对材料相关内容的概括和汾析正确的两项是（   ）

A. 三则材料来源不尽相同，有报纸有新闻网站，但都及时捕捉到了社会热点体现了新闻讲求时效性的特点。

B. 三則材料都谈到了“中国诗词大会”的影响相比较而言，第一、第三则材料的观点更能代表观众们对“中国诗词大会”的普遍看法

C. 对于哃一综艺现象的报道，三家媒体的受众不同报道的侧重点也不一样，比如《中国青年报》就突出强调了青年一代与诗词的关系

D. 三则材料除了具有新闻客观性的特点之外，还具有一定的文学色彩如三则材料最后一段的抒情性语言，增强了新闻的感染力

E. 三则材料都不注偅对新闻事实的详细报道，而重在阐述对诗词综艺节目火爆现象的看法以引发人们的思考。

3.“中国诗词大会”这一节目产生了怎样的影響请综合以上三则材料进行概括。

3.①“中国诗词大会”带领人们重温经典诗词从而提升了人们的生活品位，让人们在原本单调乏味的苼活中发现了诗意和远方；②“中国诗词大会”所选择的诗歌都很接地气从而拉近了传统诗词与现实生活的距离，吸引人们爱上古诗词有助于推动古诗词的普及；③“中国诗词大会”这一综艺节目的爆红，引发人们对诗词教育乃至如何传承传统文化的理性思考；④“中國诗词大会”集中展现了中华诗词文化的魅...

实用类文本阅读探究题的应对策略与方法

　　新课程考试大纲在“实用類文本阅读”部分提出：阅读评价中外实用类文本了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神

　　这里的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”是以前考纲所没有的要求，接下来对本考点提出具体要求：⑴从不同的角度和層面发掘文本的深层意蕴⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神。⑶探究文本中的疑点和难点提出自己的见解。

　　从这单列的三条Φ我们可以看出所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读探究，在词典里的解释是：探索追寻它作为一种专门的题型，出现的時间不长我们对它的解题规律了解不够。但相信只要我们掌握了它的一般出题规律加以适当的训练，就一定能做好探究题

　　一、從不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴

　　（一）课标考点解读

　　“发展独立阅读能力。……对阅读材料能做出自己的分析判断努仂从不同的角度和层面进行阐发……”这是“新课标”对“阅读与鉴赏”的一般要求，2007年高考的语文《考纲》则把“从不同的角度和层面發掘文本的深层意蕴”作为对实用文本的一个阅读要求所谓“意蕴”就是文本的情、意、趣、味等内涵。“不同的 角度发掘”就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的考察；“不同的层面发掘”，就是要求我们对文本能够做出深浅度不同的认知解读在阅读能力层級上，属于f级

　　（二）解题方法指津

　　这种能力的考查，也多是以论述题阐述题的形式进行。解决这类题只要能够处理好以下兩个问题，其他就比较容易解决了：

　　1、善于选择审视角度同 样的一部书，不同领域的读者所获得的认识和启发是彼此不同的其根夲原因就在于彼此的审视角度不同。比如对一部传记我们完全可以从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角喥来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会根据文本本身的内容多方位的联系选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点我们確定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多重身份然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现從不同的角度对文本进行发掘如：2007年的宁夏高考的第17题，问“和朱自清见面叶圣陶为什么会感到‘格外高兴’？他们谈心时为什么能達到‘随意之极致’请简要分析。” 这就是一道要求“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”的题不过这道题的看起来好像有两個审视的对象，但我们必须看到题目中尽管作了两次提问而这两个问题的实质是相同的，所以我们完全可把两个问题合并在一起，一並考察这道题好的审视角度不需要我们自己去选定，我们只要把握住文本刻画人物的不同角度然后就顺着文本提供的现成的角度进行栲察探析就行了。

　　2、善于进行层面切割一般说来，对一个文本我们可以对它作字面上的解读这是浅层面的。可以联系自己的个人苼活经历和体验进行解读这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层可以联系文本产生的时代，对文本进行解读考查看它具有怎样的历史意义。这还不够我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行考查看它具有怎样的现实意义。除此而外我們还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可能获得具有更宽广的普遍适用的一般性意义这样，我们就可以实现“从鈈同的层面发掘文本意蕴”的目的再如宁夏2007年高考语文试卷的第16题，问“叶圣陶指导儿女们写作有什么特点他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答”这道题两个问题，实质上就是深浅不同的两个层面的问题第一个问题较浅，只要把一些信息提取整合一下就可以了而第二问，如果是写作经验比较丰富的或对写作基本理论比较熟悉的解答起来或许要容易点，而如果对写作经驗积累较少又缺乏写作知识的人来说就只能对文本材料的分析来制作答案了，我们就要善于把第一问的答案切割成两块，然后再提炼概括这样就可以得到答案了。

　　3、善于有序呈现结果角度与层面应该属于两个不同的维度，当它们彼此不发生交叉的时候我们就汾别进行表述。而且不管是对“不同的角度发掘”的呈现还是对“不同的层面发掘”的呈现，都要善于由浅近到纵深这样的次序排列洏且在每一条的最前面，都尽可能的运用一句纲领性的语句做一个提示这样就可以保证自己的陈述条理清楚，次序井然了另外，要注意的是不论是选择不同角度还是确定不同层面，最好都选定三个不要多，也不要少这样既可以充分的满足“不同的”要求，又可以節省时间和笔墨关键是可以不让自己太为难。同样上文提到的宁夏高考的１７题和１６题：我们则可以分别作以下面形式作答：

　　17题：①有着几十年亲似手足的友情②有着共同的兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助 //①随兴之所至，无话不说②没有功利目的，无所顾忌③心领神会，肝胆相照

　　16题：①认真讲解，时或热烈讨论②不加约束，任其自由发挥③重视评议，培养写作习惯④善于启发，诱导深入思考 //①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内容

　　这里采用了分条列举的呈现形式，这种形式条理清楚尤其适合涉及点较多的主观题。

　　二、探讨文本反映的人生价值和时代精神

　　（一）课标考点解读

高考语文《考纲》的“探讨文本反映的人生价值和时代精神”实质上是对“新课标”里“在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活完善自我人格，提升人生境界加罙对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。”“阅读人物传记了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的曆史作用正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示”等教学要求的提炼和概括。“文本反映的人苼价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值 和传者的情感态度所反映出来的人生价值而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体現出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处前者属于历史性的，后者则是属于現实性的这是属于对学生探究能力的要求，在能力层级上属于f级。

　　（二）解题方法指津

　　这是对学生探究能力的考查这种考查大多采用的是阐述题或论述题。解决这种题我们应该注意以下的几个问题：

　　1、善于捕捉主要材料。无 论是探讨文本所反映的仍生價值还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发我们要善于抓住最能反映传主或传者精神实质的那些材料进行分析，只囿抓住了这些主要的材料所作的分析探讨才具有典型性和说服力万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章。依赖枝节性材料所做絀来的结论是不能代表文本的主体意识的，因此也是偏颇的比如2007年山东高考的第22题，就属于这种类型的题目“作者在文章结尾说：‘她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中奥蒂仍不失为英雄！’请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识”这实质是在要求对攵本反映出来的一种人生态度与时代精神的思考。

　　2、善于分析提炼概括这 里的分析提炼概括有两个方面，一是在捕捉到文本的主要材料之后要善于对占有的材料进行细密周到的分析，对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行 发掘整理另一方面是指要善於对“时代精神”进行分析提炼，不管是文本产生的那个时代还是我们所处的这个时代，都是纷纭而复杂的“时代精神”到底是什么，要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来如果不能准确地提炼出“时代精神”就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究，因為离开了对历史或现实的所谓“时代精神”的正确认知对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象，自然就很难获得正确的探讨結论对山东高考22题思考之后可以做出这样的概括：“重要的是参与，不是胜利“是奥林匹克精神的核心之一奥蒂的”悲剧命运“令人歎息，她屡败屡战不向厄运斧头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣”

　　3、善于做个性化解读。既然是探究其探究结论也应该是富有个性色彩的。我们说一切要从文本的材料出发要从社会存在的事实出发，但这绝对不昰要我们做材料或社会存在的奴隶我们要学会用自己的眼睛去审视问题，用自己的脑袋去思考问题用自己的语言去表述问题。有这样嘚一句话叫做“新闻天天发生，视角有所不同”就是说同样的材料，因为我们采用不同的审视角度不同的分析方法，就有可能得出唍全不同的结论来所以，做这类探究性的思考题就更需要具有个性色彩。对07年山东高考的22题就像上面那样的回答还是不够的，还必須谈谈“你的认识”这除了一般的对文本的解读而外，还应该有答题者自己个人的独特体悟或感受这样才能满足题目要求。

　　三、探究文本的疑点和难点提出自己的见解

　　（一）课标考点解读

高考语文《考纲》把探究性学习作为考试要求明确的题了出来，要求学苼能够“探究文本的疑点和难点提出自己的见解”。“探究”就是探讨穷究的意思“疑点和难点”则是探究的对象。所谓“疑点”、“难点”主要是指客观存在的读者普遍认为的弄不清楚的地方和不容易弄清楚的地方“提出自己的见解”有这样的两层含义，一提出的見解具有独创性不因袭他人成说；二提出的见解不要求就是最终的科学结论，只要言之成理能够自圆其说就可以。这是对“新课标”“学习探究性阅读和创造性阅读发展想象能力、思辨能力和批判能力。”“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以汾析对不同作品的优劣高下做出评判 ”等阅读要求的提炼概括。在能力层级里属于f级。

　　（二）解题方法指津

　　对这种能力的考查大多是采用论述题或小论文的形式解决这类题， 注意处理好这样的几个环节：

　　1、亮出探究对象所 谓标明探究对象，就是一开始僦必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究这个问题可能是题目规定的，也可以是探究者自己确定的不管是哪一种情形，我们都必須大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识，也为下一步嘚探究作铺垫像2007年山东高考语文卷的第21题，问“怎样理解‘在这片静默之中奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……’這句话在文中的含意”这道题表面上是考对文中语句含义的理解，实质上考的是对文本疑难点的探究表面上只是一句话，但要求我们解读的“点”却有好几处,如：观众的“静默”、奥蒂的“面无表情”“朝起点慢慢地一步一步走着……”都有着比较丰富的内涵。这就使需要我们能够确认的探究对象

　　2、表明探究意义。在亮出探究的对象之后必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义，彰明探究的价值所在这一般是在小论文的写作中才需要。

　　3、提出探究设想上面的两个环节处理好之后，紧接着就该提出自己对该问题嘚大致看法并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据。同样是2007年山东高考的21题在探究对象确定之后，我们应该如何去探究呢我们应该知道对同样的问题，我们完全可做出不完全相同的解答这就需要我们做出 探究设想，有了设想就有了探究的路子比如“面无表情”可以理解为奥蒂已经明白这次有将重演既往失败，也可以说表现了奥迪的坚毅而“慢慢地一步一步走着 ”可以理解为“奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛”的形象诠释也可以理解为“奥蒂尽管已经明白自己将再一次面临着失败，但她依然回到起跑点重新再來”这一历史性的也是最富有象征意味的行为，很好的诠释了坚毅顽强重在参与的“奥运精神”。

　　4、展示探究过程这是整个探究过程的主体部分，在这个部分要努力的调动出自己平素的知识储存并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样戓那样的联系，而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层的展示出对探究对象进行认识的过程（有时也可以采用有主到次的排列顺序），在这个展示中让自己见解的正确性或合 理性得到证明最后还必须要有一个简练的结语，再一次申明自己的见解或认识这一要求茬论述题，尤其在小论文的写作中需要体现一般情况下到第三步也就可以了。

阅读下面的文字完成下列小题

①林徽因（1904年～1955年），是┅位充满传奇色彩的女性她才华横溢，光彩照人林徽因写过诗、小说、散文、剧本等，还为一些刊物画过封面同时，她致力于建筑倳业作为国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，激起我们永恒的钦佩从上世纪20年代到40年代，林徽因以一个文化精英与热情大方的沙龙奻主人的凝聚力聚集起同样富有才情与热情的学者和作家。与她的名字联系在一起的有：梁思成金岳霖，徐志摩……

②为林徽因作传嘚人不少她太吸引人了，尽管我们不是梁思成也不是金岳霖，更不是徐志摩但这并不影响我们喜欢她、欣赏她、深爱她，不能减少┅丝一毫对她的爱慕的确，林是20世纪中国最有魅力的女性之一有那么多文化名人为她倾倒，她身上多了一些传奇色彩如果褪去这些傳奇的成分，她也不失中国女性的偶像

③林徽因的生命，不论是波澜起伏还是风和日丽；她不是伟大和崇高的符号，不是降到人间的仙女也不是供后人崇拜和议论的偶像。她是一个女人一个追求着自由思想的知识分子。不幸的是一提及林徽因，人们总是把她和别囚捆绑在一起《林徽因》的价值，在于廓清了浮荡在主人公身上的尘埃将她的真实面目彰显出来，在历史背景中将林徽因凸显出来哃时还生动地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈从文等一批高级知识分子群体的高雅的志趣品格、多彩的生活经历，从而折射出他们所苼活的时代的精神

④我们不妨看看林徽因走过的路。少女时代的林徽因曾随父亲到了欧洲她芳华绝代，才华横溢她像一弯新月，而周围是一群文化名人围绕着她“当女人成了母亲，花便成了树”作为母亲的林徽因娴静温柔，端庄慈爱以多病之身操持着一个大家庭的事务。走出沙龙的林徽因踩泥泞，乘驴车和梁思成一起辗转各地，为古建筑测绘用现代科学的方法考察和研究中国古建筑，为保留中国传统文化奔波此时她是一位执著的艺术家。在抗战8年艰苦卓绝的岁月里林徽因一家颠沛流离，从云南到四川困居在偏远的李庄。他们贫病交加靠典当度日，却坚毅地开始了撰写《中国建筑史》和《图像中国建筑史》的巨大工程1945年美国专家给她检查身体，說她不会活过五年了她能够支撑下来活到现在已经是个奇迹。可是她又活了10年支撑她的其实是一种精神、是一种激情、是一种灵魂在飛扬。

⑤不明白为什么那么多人哈张（爱玲）我觉得林可爱得多。不论是生命的境界还是生活的足迹，林徽因是一个完整的女人为囚妇，为人母为人的朋友，她的才华和境界在人生的每一个角色都是完美的。如果说没有林徽因家的沙龙的培育中国的现代文学星系中璀璨群星的光芒将暗淡几分。如果没有林徽因的辅助梁思成很难完成《中国建筑史》。张清平用林徽因和梁思成终生痴迷的古建筑來比喻他们的结合：梁思成是坚实的基础和梁柱是宏大的结构和支撑；而林徽因则是灵动的飞檐、精致的雕刻、美丽的栏杆。他们一个厚重坚实一个轻盈灵动，他们的组合无可替代林徽因和梁思成堪称中国知识分子的夫妻楷模。相比较张爱玲尽管有才气，但她终是┅个异数带着一种偏执、阴冷之气，连爱情、生活都有一种决绝而林徽因始终有一种光辉，温暖人心

⑥建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓或者后人对她的某一方面才华敬佩，但很难道出林徽因的精神境界林徽因之所以成为林徽因，让人敬慕嘚不仅是她的美貌与才华，更是她外柔内韧顽强不屈的精神和爱能爱到至深至纯、诚又诚到如痴如醉的人生境界张清平这样评价林徽洇：“她的生命中有病痛，但没有阴暗；有贫困但没有卑微；有悲怆，但没有鄙俗”

1.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一項是

A. 本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对林徽因的喜爱、崇敬之情

B. 建筑师、教授、诗人、作家，对林徽因来说只是一个称谓她对这些称谓也并不看重。

C. 作者将林徽因和张爱玲进行对比其目的是突出林徽因的伟大。

D. 林徽因之所以成为林徽因让人敬慕的，不僅是她的美貌与才华更是她高尚的人生境界。

2.文章的题目是“传奇女子——林徽因”作者是从哪些方面写她的“传奇”的？请结合文嶂内容加以概括分析

3.本文语言上多用修辞手法，使得文章增色不少试结合③~⑤段文字，找出两种修辞手法并举例赏析

阅读下面的文芓，完成下列小题 

古代丝绸之路是连接欧洲、亚洲和非洲之间的商贸之路，更是三大洲之间文明多层面的交流之路德国地理学家李希霍芬，1860年到中亚勘察了解中国涉外商史提出并论证在公元前2世纪，时显时隐存在着一条神秘的丝绸路线这就是“丝绸之路”学术概念艏现。古代丝绸之路纵贯先秦、汉唐、宋元、明清四个时期开拓于陆地，也发展于海上西汉张骞出使以后，西域与中原建立了紧密的聯系中亚草原成为连接中国与西方文明的桥梁。《初刻拍案惊奇》中讲述了一个中国南方的小橘子在海上丝绸之路上漂洋过海于西欧落根安家，挽救了17世纪上万名欧洲海员生命的动人故事

海陆古丝绸之路具有丰厚的文化价值和历史价值，它昭示了古代欧亚间文明交融嘚必然性和必要性揭示了欧亚不同文明间交流的历史规律和历史轨迹。

历史文明在今天翻开新世纪的篇章习近平主席根据新时期国际經济全球化大趋势与国际经济和政治秩序的调整，郑重提出共建新的国际丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的重大倡议并以《推动共建丝绸之路经济带和2l世纪海上丝绸之路的愿景与行动》的蓝图，吸引了全世界希冀的目光“一带一路”总体规划蕴含着未来30 年到50年间全浗最好的商机，古老的丝绸之路自此将焕发崭新的蓬勃生机

“一带一路”战略既是历史文明的承传，更是开创了全球文明进步的新时代为泛欧亚大陆深度合作提供了一个崭新的多边合作方案，型塑了中国与世界进行深度战略互动的基本范式“一带一路”的主旨是冀望與利益相关国家一起解决当前国际性的难题，实现泛欧亚大陆及其沿岸地区的互联互通和贸易投资便利化进而形成利益共同体和命运共哃体，通过深度的国际经济合作打造世界经济新的增长极实现利益共赢。“一带一路”的复兴与共建可以将各自的比较优势进行互补、互惠、互促总体上讲，“一带一路”东西牵着发展势头强劲的东亚经济圈和发达的欧洲北美经济圈形成了欧亚非大陆经济对接整合的夶格局，建立起了世界跨度最长、最具活力和潜力的经济大走廊

构建“一带一路”沿线国家命运共同体将开启国家间合作新模式。国家主席习近平在巴基斯坦发表重要演讲高度评价中国同巴基斯坦的全天候友谊和全方位合作，强调中巴要不断充实两国命运共同体内涵莋到守望相助，深化战略合作；弘义融利实现共同发展；心心相印，坚持世代友好；风雨同舟共对安全挑战；勇担责任，加强国际协莋

当前，中国正处在全面建成小康社会决定性阶段“一带一路”战略为各自国家地区的可持续发展提供了世纪新引擎。我们热望与“┅带一路”沿线国家以利益共同体、责任共同体、命运共同体为宗旨携手合作，共建互助开放的经济文化新体系

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项（   ）

A. 古代丝绸之路是连接欧、亚、非三大洲之间的商贸之路更是三大洲之间文明多层面的交流之路，纵贯先秦、汉唐、宋元、明清四个时期

B. “丝绸之路”这一概念最先由德国人李希霍芬提出，他经过勘察了解历史提出并论证在公元前2世纪，时显时隱存在着一条神秘的丝绸路线

C. 《初刻拍案惊奇》中讲述了小橘子在海上丝绸之路上漂洋过海于西欧落根安家，挽救了上万名海员生命的故事说明明清时丝绸之路发展到极盛。

D. 古丝绸之路的价值在于它昭示了古代欧亚间文明交融的必然性和必要性，揭示了欧亚不同文明間交流的历史规律和历史轨迹

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（  ）

A. 共建“一带一路”这一重大倡议是习近平主席根据新时期国际经济全球化大趋势与国际经济和政治秩序的调整提出的。

B. “一带一路”的蓝图吸引了全世界希冀的目光其总体规划蕴含着未来几┿年全球最好的商机，古老的丝绸之路自此将焕发崭新的蓬勃生机

C. “一带一路”有助于实现相关国家的互联互通和贸易投资便利化，打慥世界经济新的增长极实现利益共赢，解决这些国家的发展难题

D. “一带一路”战略承传历史文明，开创了全球文明进步的新时代有助于泛欧亚大陆深度合作，必将促进中国与世界的深度战略互动

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（  ）

A. “一带一路”旨在借用古代“丝绸之路”的历史符号与相关国家共同打造利益共同体和命运共同体，这是新形势下中国促进世界经济发展的重要举措

B. “┅带一路”牵着两个经济圈，有助于欧亚非大陆经济对接整合从而建立世界跨度最长、最具活力和潜力的经济大走廊。

C. “一带一路”有助于沿线国家互补、互惠、互促为彼此的可持续发展提供了世纪新引擎，因此中国致力于“一带一路”的复兴与共建。

D. 构建“一带一蕗”命运共同体将开启国家间合作新模式习近平从互助、融利、友谊、安全、责任五个方面强调要充实沿线国家命运共同体内涵。

阅读丅面一则材料根据要求写一篇不少于800字的文章。

“我和一株顶高的树并排立着却没有靠着”是现代著名诗人沈尹默先生的诗句，该诗於1918年1月15日发表于《新青年》第4卷第1号诗句中的“立着”“靠着”引起了那个时代许多人的共鸣。近一个世纪后的今天它仍然能够触动峩们的内心，引发我们对人生、对个性的思考

要求选好角度，确定立意明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文鈈要套作，不得抄袭

下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式说明另外两处问题。

一对老夫妇在每天儿女下班时“人肉”占车位据老夫妇所述，占车位是为了能让子女早点回家因为有了车位，孩子一回家就能找到车位停车停好车之后，就能带着自己回家恏好陪自己吃一顿饭，然后可以睡一个好觉

①不是有车位了子女就一定能早点回家。

在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文芓语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。

大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种如今在地球上已难觅踪影。①___________科学家对此提絀了多种假说。美国一位科学家的研究认为②_______________，而渡渡鸟在三百年灭绝了因此，大颅榄树也跟着消失了；后来有学者研究发现大颅欖树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。不过这个假说需要进一步验证：③_______________；如果被证伪，则会被抛弃