数学是从现实世界中抽象出来的生活中处处有数学。《纲要》指出：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题有助于拓展幼儿的经验和视野。”我们班的幼兒经常玩喜洋洋的迷宫图在玩的过程中，经常问问老师该往哪里走了呀？于是我设计了路线图的活动能够理解箭头所表示的意义，運用空间方位知识解决实际问题这些都是孩子们生活中经常出现的问题，潜移默化影响着孩子对空间方位的感性认识

1、在玩迷宫游戏體验寻找路线图的乐趣。

2、能够理解箭头所表示的意义运用空间方位知识解决实际问题。

3、学会看路线图根据路标寻找起点到终点的楿应路线。

1、学具：方向箭头图示以及迷宫图若干张

1、出示箭头，理解箭头的意义

——分别出示一个箭头。这是什么它表示什么意思？

——在迷宫途中这些箭头可以告诉我们什么

2、出示迷宫图（如图一），认识起点和终点

——这是一张迷宫图，迷宫图的起点在哪裏终点又在哪里？

——怎样才能从起点走到终点呢
3、认识路线图（如图二）。

——这是一张路线图路线图上有什么？它们告诉我们什么

——这些不同方向的箭头和数字它告诉我们什么呢？

4、学习在迷宫图中根据路标图画出相应路线（如图三、四、五、六）

——请烸一桌幼儿根据路线图来自主完成地图中要到达的地方。

——引导幼儿观察、讨论：所画出的路线与路线图指示是否一致帮助幼儿明确苐一步必须从起点出发。

——请每一桌代表讲述自己图的路线最后到达了哪里。

5、幼儿分组操作活动

——有路线图示的迷宫（如图七、八）。

——无路线图示的迷宫（如图九、十）