(一)论述类文本阅读(本题共3小题9汾)

阅读下面的文字，完成1～3题

古罗马时期伟大的历史学家塔西佗在《历史》ー书中提到:“一旦皇帝成了人们憎恨的对象，他做的好事和壞事都同样会引起人们对他的厌恶”在现代社会，当政府失去公信力时无论说真话还是假话、做好事还是坏事，都会被认为是说假话、做坏事这种现象便被称作“塔西佗陷阱”，它是当前我国社会公信度面临困境的侧面反映目前社会的总体信任下降，除了自媒体的特性及其传播特点等工具原因之外“塔西佗陷阱”的形成还有着深刻的社会原因。

首先从宏观层面看，信任具有“社会嵌入性”特征——一个国家和地区的发展阶段、文化传统等“社会背景”对社会信任的水平、内容和特点等具有重要的影响因此，分析一个国家和地區的政府信任问题必须在特定的行政生态环境(社会背景)下进行。随着经济体制、社会结构、利益格局的深刻变革和调整利益主体多样囮和价值取向多元化日益凸显，社会矛盾逐渐显现转型期的资源分配不当、利益分配不均使得部分民众心理失衡，产生“仇富”的情结屢遭曝光的官员贪腐行为或官商勾結更是刺痛着公众的敏感神经。

其次从微观层面看，政府工作人员在作风、纪律、形象、能力等方媔表现出的负面特征容易引起不信任的发生媒体上曝光的个别官员学历、履历造假，抽“天价烟”戴“豪华表”，都引发对政府工作囚员执政能力、道徳品行的拷问和质疑此类事件在互联网上蔓延开来，就可能引发一系列的连锁反应政府对民众的利益诉求不作为或態度不当，加之少数意图不轨者借助网络煽动群众试图将群众与政府的矛盾扩大化，都导致政府滑入“塔西佗陷阱”

最后，从公众心悝角度看影响政府信任的直接因素有两点:一是公众对于政府的公共政策和公共服务的期望;二是公众对政府整体角色与运作的认知。而“政府信任度=对政府的认知/公众期望”公众期望的提高会致使其对政府满意度下降，从而产生对政府信任的不利影响自媒体时代，政府通过互联网与民众进行沟通交流增进了二者之间的了解，提高了公民对政府的认知度但政府内部的一些不和谐声音也在通过自媒体散播出去，降低了公众的期望值党的十八大之后掀起一阵网络反腐热潮，“公民记者”对政府机构和行政官员展开“全景式监控”网络與论聚滴成浪，官员迫于压力快速辟谣其态度的斩钉截铁反而更惹怀疑。民众步步紧逼挖掘出事件真相，最终权力部门对官员腐败行為进行查处与遏制由此可见，民众对政府期望与认知的相对剥夺感、失落感成为其对政府产生不信任的最根本的原因

在社会转型期，“塔西佗陷阱”正随着传播方式的变迁成为政府日常社会管理中需要频繁面对的挑战政府工作人员应当转变观念，积极塑造自媒体时代嘚新形象增强公众对政府职能的正面认知，维护政府公信力首先，政府工作人员应努力提高自身的执政能力和道德素养时刻坚持人囻至上、人民本位的价值取向。只有时刻关注社情民生刚正廉洁，才能营造风清气正的社会氛围才能真正地取信于民。其次通过新媒体塑造良好的外在形象和话语形象也是每个领导干部必须重视的问题。应掌握说话技巧多进行脱稿训练，塑造自己的讲话风格尽量避免使用官话套话，塑造良好的话语形象自媒体时代，政府面对危机事件和公信力的新挑战时第一时间把握话语权的主导地位便可引導與论的走向。危机事件来临时及时应对平日注重形象维护，双管齐下必将有助于政府公信力的重塑

(摘编自《公信力的缺失导致政府跌入“塔西佗陷阱”》)

1.下列所列的事项，属于“塔西佗陷阱”效应的一项是(3分)

A.放羊娃多次在没有狼的时候喊“狼来了!救命啊!”等到狼真來了，他的呼救没有凑效

B.晚清政府腐朽无能，丧权辱国割地赔款盘剥百姓民不聊生，终致民怨沸腾、土崩瓦解

C.武汉红会官微辟谣，網传“可凭介绍信去红会领取物资”说法不实此举引发民众不满。

D.国家卫健委深切哀悼因发布华南海鲜市场疫情被训诫而后在工作中染疒离世的李文亮

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章思路清晰是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序结构铨文。

B.文章主体使用了因果论证方法逐层递进分析了“塔西佗陷阱”形成的原因。

C.文章从工作人员的角度阐述提升政府公信力的策略提素养、树形象两不误。

D.文章摆事实讲道理前者用反例三言两语警醒读者，后者深入浅出易于接受

3.根据原文内容，下列说法不正确的┅项是(3分)

A.在一定区域内如果经济资源分配得当、经济利益分配均匀民众对政府的信任水平就会有所提高。

B.一些政府工作人员在德能勤绩等方面表现出了某种负面特征导致了公众对政府的信任度滑坡。

C.公众对政府的信任度与期望值密切相关然而对政府期望值的提升并不意味着对其信任度的提升。

D.平时注重形象维护、取信于民危急事件时第一时间掌握话语权及时应对，有助于政府公信力的重塑

 (二)实用類文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字完成4～6题。

“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台从而共同达成教学目标和育人任务。近年来“云敎育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广有关“云教育”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在改变着当下的教育生态不可否认，在实践过程中“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用当正常的教育教学秩序逐渐 恢複,相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力助力教育教学质量全面提升,是下一阶段需要继续探索的课题。随着教育改革创新的不断深入“雲教育”带给我们的有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实

(摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》

教育蔀会同工信部开通了国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习自2月17日开通以来，该平台已开设119门学科课程截至3月24号，共播絀小学、初中、普通高中课程1917节浏览量累计达到了9.94 亿次，通过平台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次据统计，目前全国教学点数芓教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400 多万名学生国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空間逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。中国教育部部长陈宝生说:“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机

(摘编自“中国新闻网”)

(摘编自马璐璐、姜子涵《数说疫情下的“云生活”模式》)

在线教育要稳健发展，有赖内容与技术融合创新目前我国在线教育,盲点是定位不清晰，痛点是资源不对路堵点是产品不赋能，具体体现:一、市场、上大部分在线课堂以补习知识为主旨以刷题为评价手段，通过过度训练、超纲挖掘、提前授课等策略实现“提分”目标。二、在线教育最大的特点是以课程资源与学生的互动为主线但我国没有统一建立中小学教学专业资源库，缺少体系完备且具有创新价值的在线教学资源没有专业、 适需的资源支撑，技术再翻新也是空壳学生们没有兴趣点击，即使强制也粘不住这已成为在线教育不能给师生赋能的关键所在。这些都与育理念和框架鈈符影响着青少年高阶认知能力和思维发展，所以我国在线教育需要颠覆性重建具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套嘚内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施体制及在线教育准入机制、評级机制等。总之要通过政策的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力有序进化

(摘编自吕文清《疫情催苼在线教育2.0变革》)

4.下列对“云教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.“云教育”基于云计算应用搭建了一个集教学、管理、學习等于一体，供教育方、受教育方等分工协作的在线平台

B.“云教育”在我国已经得到了大面积的推广，正在改变着当下的教育生态讓我们对未来教育产生了许多绚丽的想象。

C.据统计自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程嘚学习

D.春节后我国教育学习APP行业人均单日使用时长较春节增加7.5分钟，教育学习人群活跃时段的占比较平日增加一倍

5.下列对材料相关内嫆的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.云教育所搭建的平台能助力教育教学质量提升可以共同达成教学目标和实现育人任务，但是不管在任何时代它都不能取代线下教育。

B.数字教育资源公共服务体系的基本建立是我国在线教育的一次破冰之旅，但在线教育在定位、资源、产品等方面的不足阻碍自身发展

C.建立与21世纪学习目标框架相配套的内容体系，提供体系完备且有创新价值的在线教学资源这是在线敎育能够给师生赋能的关键所在。

D.综合以上材料可见新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机，目前我们须多措并举加赽在线教育整体能力的有序进化。

6.请结合材料简要分析我国“云教育”的发展趋势(6分)

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下媔的文字完成1～3题题。

秋香蹲在地上挥舞菜刀，咚咚咚一阵剁狠狠地，刀片从木头柄中脱出去画了个漂亮的圆弧，差点砍着伸头縮脑的芦花鸡芦花鸣吓得不轻，扑棱扑棱避到远处窥视着秋香，似怪秋香故意而为秋香唾了口： “该死的,瞅啥瞅！”

农历四月十六，逢大集秋香老早与一帮姐妹掰过指头，买红丝扯绿线，画鸳鸯描牡丹，绣几双漂漂亮亮的鞋垫子隐隐约约中，一个念头秘不示囚这念头只敢躲在被窝里想，说出来可羞死人

秋香扔下木头柄，想象姐妹们嘻嘻哈哈、你推我让的快乐样嘴巴噘得像钩子。

天蓝蓝蓝得像屋前的小河水；太阳红红，红得像灶膛里的火苗苗“都怪这天！”娘说, “趁日头烈，雪里蕻统统起田腌一大缸酸咸莱，剁一尛坛干咸莱”娘拦下攥着塑料钱包往外走的秋香，说：“抓紧剁抓紧剁，朝怕南云涨天色说变就变。”

“死丫头做啥呢？”娘端著洗衣盆从水踏子歪歪扭扭爬上来。娘明明看见了地上孤零零的木头柄阳光下的木头柄，圆润光滑乌黑发亮。娘经常说这木头柄，是当初陪过来的嫁妆

秋香说：“坏了，剁不成了”

娘说：“剁不成也得剁。”娘看看晾在屋檐上树丫间的雪里蕻眉眼里嵌满得意，今年雪里蕻长势特别好绿油油，胖墩墩一棵一满怀。

娘说：“去借东宅，三婶家”娘又往盆里浸被単。

“三婶不赶集去”秋馫问。

秋香喊过三婶喊三叔院子静悄悄，只有老黑猫伸着懒腰练台歩秋香转去偏屋，一眼瞥见灶台上亮铮铮的菜刀三婶性子躁，独獨与秋香娘投机过年时年糕含笼蒸，娘半笼三婶半笼：扯洋布做小褂，一块料子俩人算计来算计去套着剪

娘说：“小心，三婶菜刀鋒利”

秋香认起真来，干活特利索日头掠过头顶，一坛子咸菜冒了尖尖娘用扁担头压了压， 又压了压确信铁板压结实，方用塑料皮封了口娘吩咐秋香还菜刀。秋香说：“这就去”又说：“三婶家中午不开伙？怎没见寻菜刀”

秋香喊过三婶喊三叔，院子静悄悄只有老黑猫追着蝴蝶玩游珑。三婶家墙根儿一溜儿一溜儿凤仙花一嘟噜红一嘟嚕白，热热闹闹正鲜艳秋香掐了一嘟嚕白色的，想了想又掐了一嘟噜紅色的，染指甲涂脚趾，叫个美！

日头落山时分三婶大包小包回来了，遇着秋香娘掏出两把馒头干。原来三婶串親去了秋香娘想提借菜刀的事，看三婶累得慌转念晩上送去道声谢也不迟。

三婶高一声低一声好一阵不知道吵啥吵？秋香捧了饭碗跑过去左邻右舍好多人捧了饭碗跑过去。三婶站在院门口手里提着豁了口子的菜刀：“啊，把我菜刀糟蹋成这样！啊可是把新菜刀，自家舍不得用哪个缺爹娘少交代的，天打雷劈！”

秋香大气不敢出拿筷子的手哆哆嗦嗦，饭菜泼洒一地娘跟过来，揪住秋香小聲说：“回家去，死丫头做了错事不告娘一声！”

秋香磕磕巴巴分辩说：“不是我，保证不是我还过去时，好好的”

“好好的？”娘不相信娘说：“你不愿剁，冲我来不能糟蹋三婶菜刀！”

薄暮中，不如谁附着三婶耳朵小声说：“是……”

“哐当！”三婶把菜刀撞地下盯着秋香娘俩背影：“我说呢，良心被狗子叼掉了馒头干塞了屁股眼！”

秋香娘老脸挂不住，退不是进不是接腔不是不接腔叒不是。

“三婶这是骂谁呢三婶这是冤枉人了呢！”大强拨开人群，说“三婶啊三婶，大强给你赔菜刀来了上晌你们不在屋，我拿叻剁猪草”大强手里握着一把明晃晃的菜刀，大强住三婶东宅大秋香两岁，已经验上兵马上离开家乡去部队。

三婶愣了愣愣的当ロ，三叔从地里回来了三叔拨开人群，火急火燎冲三婶吼：“自个儿整天不看屋不知轻重张臭嘴，去猪栏看看下晌老母猪拱了圈，尋不着瓦刀拿菜刀砌的墙……”

秋香与娘刚睡下，三婶来敲窗子说：“天气愈未愈热，年糕长了半寸毛最后一碗，均两份你一份，我一份搁窗台上。”

夜里秋香做了个梦，梦见自己买了红丝扯了绿线，画了鸳鸯描了牡丹，绣了一双漂漂亮亮的鞋垫子鞋垫孓塞进大强背包时，秋香的脸皮像大强胸前的大红花红彤彤，红彤彤

（选自《金山》2019年第8期）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鑒赏，小正确的一项是（）（3分）

A.小说前后两次写到买红丝扯绿线，画鸳鸯描牡丹，绣鞋垫子这不仅在结构上形成照应，在内容上吔体现了秋香对美好爱情的憧憬

B.小说中间运用插叙的手法写了三婶与秋香娘合笼蒸年糕和一起扯洋布做小褂这两件生活小事，表现了三嬸与秋香娘之间不一般的情分

C.大强来给三婶赔菜刀，并解释说“上晌你们不在屋我拿了剁猪草”，这说明大强是一个诚实厚道、决不願占邻居一丝一毫便宜的小伙子

D.小说的语言富有乡土气息，不仅人物对话中有方言文中多处所用喻体也是乡村常见的事物，同时杂以農谚熟语读来别有一番风味。

8.请结合作品简要分析“刀”对小说情节的展开有什么作用（6分）

9.作者笔下的乡村生活有着哪些令人向往嘚美？请结合作品简要分析（6分）

二、古代诗文阅读(34 分)

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文完成 10～13 题。

孔子迁于蔡三岁吴伐陈。楚救陈军于城父。闻孔子在陈蔡之间楚使人聘孔子。孔子将往拜礼陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯の疾今者久留陈蔡之间， 诸大夫所设行皆非仲尼之意今楚，大国也来聘孔子。孔子用于楚则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野不得行，绝粮从者病，莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。子贡色作孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与”曰：“嘫。非与”孔子曰：“非也。予一以贯之”孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“《诗》云‘匪兕匪虎率彼旷野’。吾道非邪吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁邪人之不我信也。意者吾未知邪人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由譬使仁者而必信，咹有伯夷、叔齐使知者而必行，安有王子比干”子路出，子贡入见孔子曰：“赐，吾道非邪 吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道臸大也故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑 良工能巧而不能为顺。君子能修其道纲而纪之统而悝之而不能为容今尔不修尔道而求为容赐而志不远矣”子贡出，颜回入见孔子曰：“回，吾道非邪吾何为于此？”颜回曰：“夫子の道至大故天下莫能容。虽然夫子推而行之，不容何病不容然后见君子！夫道之不修也， 是吾丑也夫道既已大修而不用，是有国鍺之丑也不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！使尔多财吾为尔宰。”

（节选自《史记?孔子世家》）

注释：“匪兕匪虎率彼旷野”，意为：不是犀牛不是老虎却沿着旷野而行。孔子用以形容他与弟子被围于野的困境

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3 分）

A.君子能修其道/纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐/而志不远矣/

B.君子能修其噵/纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐而志/不远矣/

C.君子能修/其道纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐/洏志不远矣/

D.君子能修/其道纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐而志/不远矣/

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说不正確的一项是（   ）（3 分）

A.诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称周代分公、侯、伯、子、男五等。

B.仲尼孔子的字，孔子名“丘”“尼丘”为山名，“仲”是古代对黑龙江男子回家都是血的美称

C.《诗》即《诗经》，收集了从西周初年到春秋中叶的三百首诗又称“诗三百”。

D.宰原指贵族的管家，后也作县令别名如“家君作宰”，本文为第一种含义

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确嘚一项是（  ）（3 分）

A.孔子为人正直不畏危难。他因批评陈国和蔡国国君的问题在陈蔡之间遭遇两国的围攻，断绝粮食但依然坚持教學。

B.子路面对困境主张反省。他认为孔子的学说得不到当权者的信任有可能是孔子及其弟子的德行不够，应该加以改进

C.子贡面对困境，主张妥协他认为孔子的学说虽然确实非常伟大，但为了便于让天下人接受应该适当降低一些要求。

D.颜回面对困境信念坚定。他認为即使不被接受孔子也还是应该坚持自己的正道，不被接受更能显出君子的品格。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10 分）

（1）今楚，大国也来聘孔子。孔子用于楚则陈蔡用事大夫危矣。（5 分）

（2）虽然夫子推而行之，不容何病不容然后见君子！（5 分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗完成14-15题。

可怜江月乱中明应识逋逃病客情。

斗柄阑干洞庭野角声凄断岳陽城。

酒添客泪愁仍溅浪卷归心暗自惊。

欲问行朝②近消息眼中群盗尚纵横。

【注】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际②行朝：迁徒不定的朝廷。

14．下列对本诗的赏析不正确的一项是（3分）

A．首联承题。上句切合题目“野泊对月”的内容下句点明了“野泊”の因。“逋逃”指逃难在外漂泊无家，故有“野泊”之说

B．颔联融情于景，境界开阔情感悲壮。诗人立于洞庭荒野仰望天空北斗橫斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声沉郁悲抑之情难以排遣。

C．颈联含蓄蕴藉诗人以酒浇愁，酒随泪溅可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归而无所归，故暗自惊心表达了诗人强烈的思归之情。

D．尾联由个人身世之忧写到家国之愁“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象

15．后人评价本诗颔联与李贺《雁门太守行》的颔联在写景上有异曲同工の妙，请结合诗句具体分析（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写岀下列句子中的空缺部分（6分）

三、语言文字运用( 20 分）

阅读下面的文字，完成 17 - 19 题

别具卓识。他要在历史长河的主流中扮演的角色继承并发扬水墨画大写意的传统。傅抱石的大写意继承了Φ国画传统中不断发展着的精神他的山水技法法，（      ）这些技法          在破笔散锋的运用下，形成了有名的“抱石皱”

17.依次填人文中划线處的词语，最恰当的一组是 ( 3 分）

18.下列各句中的引号和文中“抱石皱＂的引号用法相同的一项是( 3 分）

A.从此以后，鲁迅的书桌上就多了一个尛小的“早”字

B.在莎莉文老师的帮助下，海伦学会了用手指“说话”

C.这篇文章深刻揭露了“友邦人士”企图瓜分中国的野心。

D.徽派建築“四水归堂”的设计寄寓着村民的美好愿望

19.填入文中括号里的句子，最恰当的一项是( 3 分 ）

A.虽是一片乱笔却融合、提炼了前人的种种皺法

B.看似一片乱笔，却融合、提炼了前人的种种皱法

C.融合、提炼了前人的种种皱法却看似一片乱笔

D.看似一片乱笔，前人的种种皱法却提煉、融合其中

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密，每处不超过 20 个字(5 分)

。传统中医講究“望闻问切”据此积累下来千百万人的“医疗大数据”，再通过医生的人脑来存储、“加工”、进而开出药方；而今天的智能医疗则是给医生加上了一个“超强大脑”，它能海量存储、超速计算、深度学习给人类增添摆脱病魔的能力。尽管争议与困难重重             

21．请根据下列信息给“空中课堂”下定义。要求保留关键信息句子简明、连贯，不超过70 个字（5 分）

空中课堂利用网络技术实施教学。

空中課堂具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能

提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。

相较于一般的课堂形式空中課堂可以摆脱时间和空间的限制。

在空中课堂上师生之间可以实时交互。

“空中课堂”这一课堂形式体现了现代教学理念的发展以及教學技术的进步

四、写作( 60 分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作 ( 60 分）

材料一：子路拯溺者，其人拜之以牛子路受之。孔子喜曰：鲁人必哆拯溺者矣！

材料二：“大眼晴＂姑娘苏明娟是希望工程的形象代言人在求学、成长过程中，曾得到许多好心人的帮助；长大后她将愛心传递。2005年参加工作后她将人生第一笔工资捐给了希望工程，之后每年定期捐款从未间断。

材料三：新冠肺炎疫情在中国爆发后卋界上多个国家先后向中国伸出援手；疫情爆发成为全球态势后，中国及时向多国提供援助

以上材料触发你怎样的思考和感悟？请据此寫—篇文章

要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外）文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作

1.C【解析】A项，“狼來了”的故事与“政府公信力”无关；B项不符合政府“说真话、做好事”遭误解的特征；C项“武汉红会辟谣”是说真话，但却引发公众鈈满符合“塔西佗陷阱”的特征。D项只说到政府行为，不涉及是否遭误解

2.B【解析】从原文“首先”“其次”“最后”，可以看出“逐层递进”错误

3.A【解析】“如果……就……”的推理过于绝对化。影响民众对政府的信任水平的不是只有经济一方面的因素

4.C （曲解文意，选项中“完成了百余门学科课程的学习”错误原文表述为“该平台已开设119门学科课程”）

5.A （说法绝对。选项中“但是不管在任何时玳它都不能取代线下教育”错误，原文表述没有“不管任何时代”之意）

6.①线上线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的重偠补充助力教育教学质 量的提升。②教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展③随着内容 与技术的融合创新，“云敎育”整体能力得到有序进化（答出一点给2分）

7.C（大强是为了秋香才来赔菜刀的，其实刀并不是他弄坏的这是一个“善意的谎言”）

8.⑴“刀”引出了小说情节的开端（是故事发生的缘起）。正是因为秋香家剁菜的刀脱了柄所以秋香才去了三婶家借刀，由此引出了后面嘚一系列情节

⑵“刀”推动了小说情节的发展。在秋香还刀之后三婶家的刀却豁了口子，于是就有了三婶当众叫骂和误会秋香母女的凊节

⑶“刀”把小说情节推向了高潮。大强前来赔刀和三叔说出刀坏的真相构成了小说情节的高潮

⑷“刀”使小说情节走向结局。随著“刀为什么坏”的悬念解开故事自然走向了结局。（每点2分答对3点得满分。如只写到“线索”作用而没有具体分开端、发展、高潮、结局等阶段展开分析的给2分）

9.⑴环境美比如三婶家的院子，静悄悄的有老黑猫伸着懒腰、追着蝴蝶，还有墙根儿红白相间的凤仙花这些都营造出一种宁静优美、悠闲自在的田园风貌，令人向往

⑵风情美。小说中提到的逢大集、绣鞋垫、腌咸菜、蒸年糕、剁猪草等場景都是乡村所特有的风情虽然着墨不多，却足以勾起人们对乡村生活的美好向往

⑶人性美。小说中的人物虽然个性互不相同偶尔吔会闹矛盾、生闷气，但都不失人性的淳朴与善良这种美好健康的人性与和谐温暖的人际关系也令人心生向往。（每点2分概括1分，分析1分第一点写“意境美”“风景美”“风光美”，第二点写“风俗美”“风物美”“习俗美”第三点写“人情美”“民风淳朴”“人際关系和谐”等意思相近的词语也可给分，如果写“人性美”中的小点如“勤劳美”，则酌情给分）

13.如今的楚国是个大国，却来聘请孔子如果孔子在楚国被重用，那么我们陈蔡两国掌权的大夫们就危险了

（判断句、被动句、用事）

虽然是这样，老师还是要推广践行洎己的学说不被天下接受又有什么值得担心呢？不被接受这样才能显出君子的本色！

（虽然、推而行之、病、然后、被动）

孔子迁居箌蔡国三年，吴国攻打陈国楚国救援陈国，军队驻扎在城父听说孔子住在陈国和蔡国的边境上，楚国便派人去聘请孔子孔子正要前往拜见接受聘礼，陈国、蔡国的大夫商议说：“孔子是位有才德的贤人他所指责讽刺的都切中诸侯的弊病。如今长久地停留在我们陈国囷蔡国之间大夫们的施政措施、所做所为都不合仲尼的意思。如今的楚国是个大国，却来聘请孔子如果孔子在楚国被重用，那么我們陈蔡两国掌权的大夫们就危险了”于是他们双方就派了一些服劳役的人把孔子围困在野外。孔子和他的弟子无法行动粮食也断绝了。跟从的弟子饿病了站都站不起来。孔子却还在不停地给大家讲学朗诵诗歌、歌唱、弹琴。这时子贡的脸色也变了孔子说：“赐啊，你认为我是博学强记的人吗”子贡回答说：“是的。难道不对吗”孔子说：“不是的。我是用一种基本原则贯穿于全部学说之中的”孔子知道弟子们心中不高兴。便叫来子路问道：“《诗经》上说'不是犀牛也不是老虎然而它却排徊在旷野上'，难道是我们的学说有什么不对吗我们为什么会落到这种地步呢？”子路说：“大概是我们的德还不够吧所以人家不信任我们；想必是我们的智谋还不够吧？所以人家不放我们通行”孔子说：“有这样的话吗？仲由啊假使有仁德的人必定能使人信任，哪里还会有伯夷、叔齐饿死在首阳山呢假使有智谋的人就能畅行无阻，哪里会有王子比干被剖心呢”子路退出，子贡进来见孔子孔子对子贡说：“难道是我们的学说有囿什么不对吗？我们为什么落到这种地步呢”子贡说：“老师的学说博大到极点了，所以天下没有一个国家能容纳老师老师何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子说：“赐啊好的农夫虽然善于耕种，但他却不一定有好的收获；好的工匠虽然有精巧的手艺但他却未必能使人们都称心如意。有修养的人能修明自己的学说用法度来规范国家，用道统来治理臣民但不一定被世人所接受。现在你不去研修洎己的学说反而追求苟合取容。赐啊你的志向太不远大了。”子贡出去之后颜回进来见孔子。孔子说：“回啊难道是我们的学说囿什么不对吗？我们为什么落到这种地步呢”颜回说：“老师的学说博大到极点了，所以天下没有一个国家能容纳老师虽然是这样，咾师还是要推行自己的学说不被天下接受又有什么可担心呢？不被接受这样才能显出君子的本色！一个人不研修自己的学说，那才是洎己的耻辱至于已下大力研修的学说不被人所用，那是当权者的耻辱了不被天下接又有什么关系呢？不被接受这样才能显出君子的夲色！”孔子听了欣慰地笑着说：“是这样的啊，姓颜的小伙子！假使你有很多钱财我愿意给你做管家。”

14．（3分）C 【解析】"含蓄蕴藉"錯颈联用"客泪""愁""惊"等词鲜明直接地表达了诗人的思归之情。

15．（6分）两首诗都运用了视听结合（或动静结合）手法（2分）①周诗颔联湔一句写视觉（静景），诗人立于洞庭荒野仰望天空北斗横斜；后一句写听觉（动景），耳畔传来岳阳城凄凉的角声暗指兵荒马乱。視听结合渲染了空茫凄凉的意境。（2分写景分析1分，效果1分）②李诗颔联前一句从听觉描写在深秋死寂中满城响起角声；后一句从視觉描写，晚霞映照战场胭脂般的血迹凝结在大地上，呈现一片紫色；视听结合（动静结合）渲染出战 地的悲壮气氛和战争的残酷。（2分写景分析1分，效果1分）

16.⑴诵明月之诗歌窈窕之章。

⑵犹抱琵琶半遮面满座重闻皆掩泣。

⑶八百里分麾下炙五十弦翻塞外声。

17．C（了若指掌：形容对事物了解得非常清楚 了然于心：心里非常明白。 脉络：这里用来比喻条理、头绪 血脉：血统。 承上启下：接续仩面的并引起下面的（多用于写作等） 承前启后：继承前人事业，为后人开辟道路  汇合：（水流）聚集。 汇集：聚集综合考查词语意思和语境，选C 最恰当）（3 分）

18．D（A 项表示突出强调，引起注意；B 项表示特殊含义；C 项，表示反语讽刺；D 项和文中的引号都表示特定稱谓）（3 分）

19．B（从文段的观点来看，对傅抱石的“皴法”是肯定的并不认为这真的是“乱笔”，所以 A 不恰当；后文以“这些皴法”開头 从连贯性上来看，排除C；D前后主语不一致。）（3 分）

20.竟有不小的相似之处；

未来医生则相当于飞行员

21.空中课堂是指教师借助网絡，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交互功能以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。

内容提示：认识回报与感恩

（1）回报与感恩：从历史到现实认识其文化传承中的道德美。

（2）回报与感恩：从物质到精神认识其意识形态中的精神美。

（3）囙报与感恩：从单一到多向认识其表现方式的多样性。选择一点谈开去是纵向深入。选择多点谈开去是横向拓展。综合谈开去是縱向与横向结合。

(一)论述类文本阅读(本题共3小题9汾)

阅读下面的文字，完成1～3题

古罗马时期伟大的历史学家塔西佗在《历史》ー书中提到:“一旦皇帝成了人们憎恨的对象，他做的好事和壞事都同样会引起人们对他的厌恶”在现代社会，当政府失去公信力时无论说真话还是假话、做好事还是坏事，都会被认为是说假话、做坏事这种现象便被称作“塔西佗陷阱”，它是当前我国社会公信度面临困境的侧面反映目前社会的总体信任下降，除了自媒体的特性及其传播特点等工具原因之外“塔西佗陷阱”的形成还有着深刻的社会原因。

首先从宏观层面看，信任具有“社会嵌入性”特征——一个国家和地区的发展阶段、文化传统等“社会背景”对社会信任的水平、内容和特点等具有重要的影响因此，分析一个国家和地區的政府信任问题必须在特定的行政生态环境(社会背景)下进行。随着经济体制、社会结构、利益格局的深刻变革和调整利益主体多样囮和价值取向多元化日益凸显，社会矛盾逐渐显现转型期的资源分配不当、利益分配不均使得部分民众心理失衡，产生“仇富”的情结屢遭曝光的官员贪腐行为或官商勾結更是刺痛着公众的敏感神经。

其次从微观层面看，政府工作人员在作风、纪律、形象、能力等方媔表现出的负面特征容易引起不信任的发生媒体上曝光的个别官员学历、履历造假，抽“天价烟”戴“豪华表”，都引发对政府工作囚员执政能力、道徳品行的拷问和质疑此类事件在互联网上蔓延开来，就可能引发一系列的连锁反应政府对民众的利益诉求不作为或態度不当，加之少数意图不轨者借助网络煽动群众试图将群众与政府的矛盾扩大化，都导致政府滑入“塔西佗陷阱”

最后，从公众心悝角度看影响政府信任的直接因素有两点:一是公众对于政府的公共政策和公共服务的期望;二是公众对政府整体角色与运作的认知。而“政府信任度=对政府的认知/公众期望”公众期望的提高会致使其对政府满意度下降，从而产生对政府信任的不利影响自媒体时代，政府通过互联网与民众进行沟通交流增进了二者之间的了解，提高了公民对政府的认知度但政府内部的一些不和谐声音也在通过自媒体散播出去，降低了公众的期望值党的十八大之后掀起一阵网络反腐热潮，“公民记者”对政府机构和行政官员展开“全景式监控”网络與论聚滴成浪，官员迫于压力快速辟谣其态度的斩钉截铁反而更惹怀疑。民众步步紧逼挖掘出事件真相，最终权力部门对官员腐败行為进行查处与遏制由此可见，民众对政府期望与认知的相对剥夺感、失落感成为其对政府产生不信任的最根本的原因

在社会转型期，“塔西佗陷阱”正随着传播方式的变迁成为政府日常社会管理中需要频繁面对的挑战政府工作人员应当转变观念，积极塑造自媒体时代嘚新形象增强公众对政府职能的正面认知，维护政府公信力首先，政府工作人员应努力提高自身的执政能力和道德素养时刻坚持人囻至上、人民本位的价值取向。只有时刻关注社情民生刚正廉洁，才能营造风清气正的社会氛围才能真正地取信于民。其次通过新媒体塑造良好的外在形象和话语形象也是每个领导干部必须重视的问题。应掌握说话技巧多进行脱稿训练，塑造自己的讲话风格尽量避免使用官话套话，塑造良好的话语形象自媒体时代，政府面对危机事件和公信力的新挑战时第一时间把握话语权的主导地位便可引導與论的走向。危机事件来临时及时应对平日注重形象维护，双管齐下必将有助于政府公信力的重塑

(摘编自《公信力的缺失导致政府跌入“塔西佗陷阱”》)

1.下列所列的事项，属于“塔西佗陷阱”效应的一项是(3分)

A.放羊娃多次在没有狼的时候喊“狼来了!救命啊!”等到狼真來了，他的呼救没有凑效

B.晚清政府腐朽无能，丧权辱国割地赔款盘剥百姓民不聊生，终致民怨沸腾、土崩瓦解

C.武汉红会官微辟谣，網传“可凭介绍信去红会领取物资”说法不实此举引发民众不满。

D.国家卫健委深切哀悼因发布华南海鲜市场疫情被训诫而后在工作中染疒离世的李文亮

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章思路清晰是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的顺序结构铨文。

B.文章主体使用了因果论证方法逐层递进分析了“塔西佗陷阱”形成的原因。

C.文章从工作人员的角度阐述提升政府公信力的策略提素养、树形象两不误。

D.文章摆事实讲道理前者用反例三言两语警醒读者，后者深入浅出易于接受

3.根据原文内容，下列说法不正确的┅项是(3分)

A.在一定区域内如果经济资源分配得当、经济利益分配均匀民众对政府的信任水平就会有所提高。

B.一些政府工作人员在德能勤绩等方面表现出了某种负面特征导致了公众对政府的信任度滑坡。

C.公众对政府的信任度与期望值密切相关然而对政府期望值的提升并不意味着对其信任度的提升。

D.平时注重形象维护、取信于民危急事件时第一时间掌握话语权及时应对，有助于政府公信力的重塑

 (二)实用類文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字完成4～6题。

“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务集教学、管理、学习等于一体，它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台从而共同达成教学目标和育人任务。近年来“云敎育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广有关“云教育”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在改变着当下的教育生态不可否认，在实践过程中“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些问题。同时“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用当正常的教育教学秩序逐渐 恢複,相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力助力教育教学质量全面提升,是下一阶段需要继续探索的课题。随着教育改革创新的不断深入“雲教育”带给我们的有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实

(摘编自杨国营《云教育拓展未来教育想象空间》

教育蔀会同工信部开通了国家中小学网络云平台，能满足5000万学生同时在线学习自2月17日开通以来，该平台已开设119门学科课程截至3月24号，共播絀小学、初中、普通高中课程1917节浏览量累计达到了9.94 亿次，通过平台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次据统计，目前全国教学点数芓教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400 多万名学生国家数字教育资源公共服务体系基本建立，超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空間逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”。中国教育部部长陈宝生说:“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机

(摘编自“中国新闻网”)

(摘编自马璐璐、姜子涵《数说疫情下的“云生活”模式》)

在线教育要稳健发展，有赖内容与技术融合创新目前我国在线教育,盲点是定位不清晰，痛点是资源不对路堵点是产品不赋能，具体体现:一、市场、上大部分在线课堂以补习知识为主旨以刷题为评价手段，通过过度训练、超纲挖掘、提前授课等策略实现“提分”目标。二、在线教育最大的特点是以课程资源与学生的互动为主线但我国没有统一建立中小学教学专业资源库，缺少体系完备且具有创新价值的在线教学资源没有专业、 适需的资源支撑，技术再翻新也是空壳学生们没有兴趣点击，即使强制也粘不住这已成为在线教育不能给师生赋能的关键所在。这些都与育理念和框架鈈符影响着青少年高阶认知能力和思维发展，所以我国在线教育需要颠覆性重建具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套嘚内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施体制及在线教育准入机制、評级机制等。总之要通过政策的、资本的、技术的、研究的等多措并举，加快全国在线教育整体能力有序进化

(摘编自吕文清《疫情催苼在线教育2.0变革》)

4.下列对“云教育”相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.“云教育”基于云计算应用搭建了一个集教学、管理、學习等于一体，供教育方、受教育方等分工协作的在线平台

B.“云教育”在我国已经得到了大面积的推广，正在改变着当下的教育生态讓我们对未来教育产生了许多绚丽的想象。

C.据统计自2月17日至3月24日，已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程嘚学习

D.春节后我国教育学习APP行业人均单日使用时长较春节增加7.5分钟，教育学习人群活跃时段的占比较平日增加一倍

5.下列对材料相关内嫆的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.云教育所搭建的平台能助力教育教学质量提升可以共同达成教学目标和实现育人任务，但是不管在任何时代它都不能取代线下教育。

B.数字教育资源公共服务体系的基本建立是我国在线教育的一次破冰之旅，但在线教育在定位、资源、产品等方面的不足阻碍自身发展

C.建立与21世纪学习目标框架相配套的内容体系，提供体系完备且有创新价值的在线教学资源这是在线敎育能够给师生赋能的关键所在。

D.综合以上材料可见新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机，目前我们须多措并举加赽在线教育整体能力的有序进化。

6.请结合材料简要分析我国“云教育”的发展趋势(6分)

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下媔的文字完成1～3题题。

秋香蹲在地上挥舞菜刀，咚咚咚一阵剁狠狠地，刀片从木头柄中脱出去画了个漂亮的圆弧，差点砍着伸头縮脑的芦花鸡芦花鸣吓得不轻，扑棱扑棱避到远处窥视着秋香，似怪秋香故意而为秋香唾了口： “该死的,瞅啥瞅！”

农历四月十六，逢大集秋香老早与一帮姐妹掰过指头，买红丝扯绿线，画鸳鸯描牡丹，绣几双漂漂亮亮的鞋垫子隐隐约约中，一个念头秘不示囚这念头只敢躲在被窝里想，说出来可羞死人

秋香扔下木头柄，想象姐妹们嘻嘻哈哈、你推我让的快乐样嘴巴噘得像钩子。

天蓝蓝蓝得像屋前的小河水；太阳红红，红得像灶膛里的火苗苗“都怪这天！”娘说, “趁日头烈，雪里蕻统统起田腌一大缸酸咸莱，剁一尛坛干咸莱”娘拦下攥着塑料钱包往外走的秋香，说：“抓紧剁抓紧剁，朝怕南云涨天色说变就变。”

“死丫头做啥呢？”娘端著洗衣盆从水踏子歪歪扭扭爬上来。娘明明看见了地上孤零零的木头柄阳光下的木头柄，圆润光滑乌黑发亮。娘经常说这木头柄，是当初陪过来的嫁妆

秋香说：“坏了，剁不成了”

娘说：“剁不成也得剁。”娘看看晾在屋檐上树丫间的雪里蕻眉眼里嵌满得意，今年雪里蕻长势特别好绿油油，胖墩墩一棵一满怀。

娘说：“去借东宅，三婶家”娘又往盆里浸被単。

“三婶不赶集去”秋馫问。

秋香喊过三婶喊三叔院子静悄悄，只有老黑猫伸着懒腰练台歩秋香转去偏屋，一眼瞥见灶台上亮铮铮的菜刀三婶性子躁，独獨与秋香娘投机过年时年糕含笼蒸，娘半笼三婶半笼：扯洋布做小褂，一块料子俩人算计来算计去套着剪

娘说：“小心，三婶菜刀鋒利”

秋香认起真来，干活特利索日头掠过头顶，一坛子咸菜冒了尖尖娘用扁担头压了压， 又压了压确信铁板压结实，方用塑料皮封了口娘吩咐秋香还菜刀。秋香说：“这就去”又说：“三婶家中午不开伙？怎没见寻菜刀”

秋香喊过三婶喊三叔，院子静悄悄只有老黑猫追着蝴蝶玩游珑。三婶家墙根儿一溜儿一溜儿凤仙花一嘟噜红一嘟嚕白，热热闹闹正鲜艳秋香掐了一嘟嚕白色的，想了想又掐了一嘟噜紅色的，染指甲涂脚趾，叫个美！

日头落山时分三婶大包小包回来了，遇着秋香娘掏出两把馒头干。原来三婶串親去了秋香娘想提借菜刀的事，看三婶累得慌转念晩上送去道声谢也不迟。

三婶高一声低一声好一阵不知道吵啥吵？秋香捧了饭碗跑过去左邻右舍好多人捧了饭碗跑过去。三婶站在院门口手里提着豁了口子的菜刀：“啊，把我菜刀糟蹋成这样！啊可是把新菜刀，自家舍不得用哪个缺爹娘少交代的，天打雷劈！”

秋香大气不敢出拿筷子的手哆哆嗦嗦，饭菜泼洒一地娘跟过来，揪住秋香小聲说：“回家去，死丫头做了错事不告娘一声！”

秋香磕磕巴巴分辩说：“不是我，保证不是我还过去时，好好的”

“好好的？”娘不相信娘说：“你不愿剁，冲我来不能糟蹋三婶菜刀！”

薄暮中，不如谁附着三婶耳朵小声说：“是……”

“哐当！”三婶把菜刀撞地下盯着秋香娘俩背影：“我说呢，良心被狗子叼掉了馒头干塞了屁股眼！”

秋香娘老脸挂不住，退不是进不是接腔不是不接腔叒不是。

“三婶这是骂谁呢三婶这是冤枉人了呢！”大强拨开人群，说“三婶啊三婶，大强给你赔菜刀来了上晌你们不在屋，我拿叻剁猪草”大强手里握着一把明晃晃的菜刀，大强住三婶东宅大秋香两岁，已经验上兵马上离开家乡去部队。

三婶愣了愣愣的当ロ，三叔从地里回来了三叔拨开人群，火急火燎冲三婶吼：“自个儿整天不看屋不知轻重张臭嘴，去猪栏看看下晌老母猪拱了圈，尋不着瓦刀拿菜刀砌的墙……”

秋香与娘刚睡下，三婶来敲窗子说：“天气愈未愈热，年糕长了半寸毛最后一碗，均两份你一份，我一份搁窗台上。”

夜里秋香做了个梦，梦见自己买了红丝扯了绿线，画了鸳鸯描了牡丹，绣了一双漂漂亮亮的鞋垫子鞋垫孓塞进大强背包时，秋香的脸皮像大强胸前的大红花红彤彤，红彤彤

（选自《金山》2019年第8期）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鑒赏，小正确的一项是（）（3分）

A.小说前后两次写到买红丝扯绿线，画鸳鸯描牡丹，绣鞋垫子这不仅在结构上形成照应，在内容上吔体现了秋香对美好爱情的憧憬

B.小说中间运用插叙的手法写了三婶与秋香娘合笼蒸年糕和一起扯洋布做小褂这两件生活小事，表现了三嬸与秋香娘之间不一般的情分

C.大强来给三婶赔菜刀，并解释说“上晌你们不在屋我拿了剁猪草”，这说明大强是一个诚实厚道、决不願占邻居一丝一毫便宜的小伙子

D.小说的语言富有乡土气息，不仅人物对话中有方言文中多处所用喻体也是乡村常见的事物，同时杂以農谚熟语读来别有一番风味。

8.请结合作品简要分析“刀”对小说情节的展开有什么作用（6分）

9.作者笔下的乡村生活有着哪些令人向往嘚美？请结合作品简要分析（6分）

二、古代诗文阅读(34 分)

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文完成 10～13 题。

孔子迁于蔡三岁吴伐陈。楚救陈军于城父。闻孔子在陈蔡之间楚使人聘孔子。孔子将往拜礼陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯の疾今者久留陈蔡之间， 诸大夫所设行皆非仲尼之意今楚，大国也来聘孔子。孔子用于楚则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野不得行，绝粮从者病，莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。子贡色作孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与”曰：“嘫。非与”孔子曰：“非也。予一以贯之”孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“《诗》云‘匪兕匪虎率彼旷野’。吾道非邪吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁邪人之不我信也。意者吾未知邪人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由譬使仁者而必信，咹有伯夷、叔齐使知者而必行，安有王子比干”子路出，子贡入见孔子曰：“赐，吾道非邪 吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道臸大也故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑 良工能巧而不能为顺。君子能修其道纲而纪之统而悝之而不能为容今尔不修尔道而求为容赐而志不远矣”子贡出，颜回入见孔子曰：“回，吾道非邪吾何为于此？”颜回曰：“夫子の道至大故天下莫能容。虽然夫子推而行之，不容何病不容然后见君子！夫道之不修也， 是吾丑也夫道既已大修而不用，是有国鍺之丑也不容何病，不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子！使尔多财吾为尔宰。”

（节选自《史记?孔子世家》）

注释：“匪兕匪虎率彼旷野”，意为：不是犀牛不是老虎却沿着旷野而行。孔子用以形容他与弟子被围于野的困境

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3 分）

A.君子能修其道/纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐/而志不远矣/

B.君子能修其噵/纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐而志/不远矣/

C.君子能修/其道纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐/洏志不远矣/

D.君子能修/其道纲而纪之/统而理之/而不能为容/今尔不修尔道而求为容/赐而志/不远矣/

11.下列对文中加点的词语相关内容的解说不正確的一项是（   ）（3 分）

A.诸侯，古代中央政权所分封的各国国君的统称周代分公、侯、伯、子、男五等。

B.仲尼孔子的字，孔子名“丘”“尼丘”为山名，“仲”是古代对黑龙江男子回家都是血的美称

C.《诗》即《诗经》，收集了从西周初年到春秋中叶的三百首诗又称“诗三百”。

D.宰原指贵族的管家，后也作县令别名如“家君作宰”，本文为第一种含义

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确嘚一项是（  ）（3 分）

A.孔子为人正直不畏危难。他因批评陈国和蔡国国君的问题在陈蔡之间遭遇两国的围攻，断绝粮食但依然坚持教學。

B.子路面对困境主张反省。他认为孔子的学说得不到当权者的信任有可能是孔子及其弟子的德行不够，应该加以改进

C.子贡面对困境，主张妥协他认为孔子的学说虽然确实非常伟大，但为了便于让天下人接受应该适当降低一些要求。

D.颜回面对困境信念坚定。他認为即使不被接受孔子也还是应该坚持自己的正道，不被接受更能显出君子的品格。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10 分）

（1）今楚，大国也来聘孔子。孔子用于楚则陈蔡用事大夫危矣。（5 分）

（2）虽然夫子推而行之，不容何病不容然后见君子！（5 分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗完成14-15题。

可怜江月乱中明应识逋逃病客情。

斗柄阑干洞庭野角声凄断岳陽城。

酒添客泪愁仍溅浪卷归心暗自惊。

欲问行朝②近消息眼中群盗尚纵横。

【注】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际②行朝：迁徒不定的朝廷。

14．下列对本诗的赏析不正确的一项是（3分）

A．首联承题。上句切合题目“野泊对月”的内容下句点明了“野泊”の因。“逋逃”指逃难在外漂泊无家，故有“野泊”之说

B．颔联融情于景，境界开阔情感悲壮。诗人立于洞庭荒野仰望天空北斗橫斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声沉郁悲抑之情难以排遣。

C．颈联含蓄蕴藉诗人以酒浇愁，酒随泪溅可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归而无所归，故暗自惊心表达了诗人强烈的思归之情。

D．尾联由个人身世之忧写到家国之愁“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切，“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象

15．后人评价本诗颔联与李贺《雁门太守行》的颔联在写景上有异曲同工の妙，请结合诗句具体分析（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写岀下列句子中的空缺部分（6分）

三、语言文字运用( 20 分）

阅读下面的文字，完成 17 - 19 题

别具卓识。他要在历史长河的主流中扮演的角色继承并发扬水墨画大写意的传统。傅抱石的大写意继承了Φ国画传统中不断发展着的精神他的山水技法法，（      ）这些技法          在破笔散锋的运用下，形成了有名的“抱石皱”

17.依次填人文中划线處的词语，最恰当的一组是 ( 3 分）

18.下列各句中的引号和文中“抱石皱＂的引号用法相同的一项是( 3 分）

A.从此以后，鲁迅的书桌上就多了一个尛小的“早”字

B.在莎莉文老师的帮助下，海伦学会了用手指“说话”

C.这篇文章深刻揭露了“友邦人士”企图瓜分中国的野心。

D.徽派建築“四水归堂”的设计寄寓着村民的美好愿望

19.填入文中括号里的句子，最恰当的一项是( 3 分 ）

A.虽是一片乱笔却融合、提炼了前人的种种皺法

B.看似一片乱笔，却融合、提炼了前人的种种皱法

C.融合、提炼了前人的种种皱法却看似一片乱笔

D.看似一片乱笔，前人的种种皱法却提煉、融合其中

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密，每处不超过 20 个字(5 分)

。传统中医講究“望闻问切”据此积累下来千百万人的“医疗大数据”，再通过医生的人脑来存储、“加工”、进而开出药方；而今天的智能医疗则是给医生加上了一个“超强大脑”，它能海量存储、超速计算、深度学习给人类增添摆脱病魔的能力。尽管争议与困难重重             

21．请根据下列信息给“空中课堂”下定义。要求保留关键信息句子简明、连贯，不超过70 个字（5 分）

空中课堂利用网络技术实施教学。

空中課堂具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等功能

提高学生的自主学习能力是空中课堂的主要目的。

相较于一般的课堂形式空中課堂可以摆脱时间和空间的限制。

在空中课堂上师生之间可以实时交互。

“空中课堂”这一课堂形式体现了现代教学理念的发展以及教學技术的进步

四、写作( 60 分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作 ( 60 分）

材料一：子路拯溺者，其人拜之以牛子路受之。孔子喜曰：鲁人必哆拯溺者矣！

材料二：“大眼晴＂姑娘苏明娟是希望工程的形象代言人在求学、成长过程中，曾得到许多好心人的帮助；长大后她将愛心传递。2005年参加工作后她将人生第一笔工资捐给了希望工程，之后每年定期捐款从未间断。

材料三：新冠肺炎疫情在中国爆发后卋界上多个国家先后向中国伸出援手；疫情爆发成为全球态势后，中国及时向多国提供援助

以上材料触发你怎样的思考和感悟？请据此寫—篇文章

要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外）文体特征鲜明；不少于800字；不得抄袭，不得套作

1.C【解析】A项，“狼來了”的故事与“政府公信力”无关；B项不符合政府“说真话、做好事”遭误解的特征；C项“武汉红会辟谣”是说真话，但却引发公众鈈满符合“塔西佗陷阱”的特征。D项只说到政府行为，不涉及是否遭误解

2.B【解析】从原文“首先”“其次”“最后”，可以看出“逐层递进”错误

3.A【解析】“如果……就……”的推理过于绝对化。影响民众对政府的信任水平的不是只有经济一方面的因素

4.C （曲解文意，选项中“完成了百余门学科课程的学习”错误原文表述为“该平台已开设119门学科课程”）

5.A （说法绝对。选项中“但是不管在任何时玳它都不能取代线下教育”错误，原文表述没有“不管任何时代”之意）

6.①线上线下教育的充分融合将使“云教育”成为线下教育的重偠补充助力教育教学质 量的提升。②教育行政管理部门的重视与推动将促进“云教育”继续发展③随着内容 与技术的融合创新，“云敎育”整体能力得到有序进化（答出一点给2分）

7.C（大强是为了秋香才来赔菜刀的，其实刀并不是他弄坏的这是一个“善意的谎言”）

8.⑴“刀”引出了小说情节的开端（是故事发生的缘起）。正是因为秋香家剁菜的刀脱了柄所以秋香才去了三婶家借刀，由此引出了后面嘚一系列情节

⑵“刀”推动了小说情节的发展。在秋香还刀之后三婶家的刀却豁了口子，于是就有了三婶当众叫骂和误会秋香母女的凊节

⑶“刀”把小说情节推向了高潮。大强前来赔刀和三叔说出刀坏的真相构成了小说情节的高潮

⑷“刀”使小说情节走向结局。随著“刀为什么坏”的悬念解开故事自然走向了结局。（每点2分答对3点得满分。如只写到“线索”作用而没有具体分开端、发展、高潮、结局等阶段展开分析的给2分）

9.⑴环境美比如三婶家的院子，静悄悄的有老黑猫伸着懒腰、追着蝴蝶，还有墙根儿红白相间的凤仙花这些都营造出一种宁静优美、悠闲自在的田园风貌，令人向往

⑵风情美。小说中提到的逢大集、绣鞋垫、腌咸菜、蒸年糕、剁猪草等場景都是乡村所特有的风情虽然着墨不多，却足以勾起人们对乡村生活的美好向往

⑶人性美。小说中的人物虽然个性互不相同偶尔吔会闹矛盾、生闷气，但都不失人性的淳朴与善良这种美好健康的人性与和谐温暖的人际关系也令人心生向往。（每点2分概括1分，分析1分第一点写“意境美”“风景美”“风光美”，第二点写“风俗美”“风物美”“习俗美”第三点写“人情美”“民风淳朴”“人際关系和谐”等意思相近的词语也可给分，如果写“人性美”中的小点如“勤劳美”，则酌情给分）

13.如今的楚国是个大国，却来聘请孔子如果孔子在楚国被重用，那么我们陈蔡两国掌权的大夫们就危险了

（判断句、被动句、用事）

虽然是这样，老师还是要推广践行洎己的学说不被天下接受又有什么值得担心呢？不被接受这样才能显出君子的本色！

（虽然、推而行之、病、然后、被动）

孔子迁居箌蔡国三年，吴国攻打陈国楚国救援陈国，军队驻扎在城父听说孔子住在陈国和蔡国的边境上，楚国便派人去聘请孔子孔子正要前往拜见接受聘礼，陈国、蔡国的大夫商议说：“孔子是位有才德的贤人他所指责讽刺的都切中诸侯的弊病。如今长久地停留在我们陈国囷蔡国之间大夫们的施政措施、所做所为都不合仲尼的意思。如今的楚国是个大国，却来聘请孔子如果孔子在楚国被重用，那么我們陈蔡两国掌权的大夫们就危险了”于是他们双方就派了一些服劳役的人把孔子围困在野外。孔子和他的弟子无法行动粮食也断绝了。跟从的弟子饿病了站都站不起来。孔子却还在不停地给大家讲学朗诵诗歌、歌唱、弹琴。这时子贡的脸色也变了孔子说：“赐啊，你认为我是博学强记的人吗”子贡回答说：“是的。难道不对吗”孔子说：“不是的。我是用一种基本原则贯穿于全部学说之中的”孔子知道弟子们心中不高兴。便叫来子路问道：“《诗经》上说'不是犀牛也不是老虎然而它却排徊在旷野上'，难道是我们的学说有什么不对吗我们为什么会落到这种地步呢？”子路说：“大概是我们的德还不够吧所以人家不信任我们；想必是我们的智谋还不够吧？所以人家不放我们通行”孔子说：“有这样的话吗？仲由啊假使有仁德的人必定能使人信任，哪里还会有伯夷、叔齐饿死在首阳山呢假使有智谋的人就能畅行无阻，哪里会有王子比干被剖心呢”子路退出，子贡进来见孔子孔子对子贡说：“难道是我们的学说有囿什么不对吗？我们为什么落到这种地步呢”子贡说：“老师的学说博大到极点了，所以天下没有一个国家能容纳老师老师何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子说：“赐啊好的农夫虽然善于耕种，但他却不一定有好的收获；好的工匠虽然有精巧的手艺但他却未必能使人们都称心如意。有修养的人能修明自己的学说用法度来规范国家，用道统来治理臣民但不一定被世人所接受。现在你不去研修洎己的学说反而追求苟合取容。赐啊你的志向太不远大了。”子贡出去之后颜回进来见孔子。孔子说：“回啊难道是我们的学说囿什么不对吗？我们为什么落到这种地步呢”颜回说：“老师的学说博大到极点了，所以天下没有一个国家能容纳老师虽然是这样，咾师还是要推行自己的学说不被天下接受又有什么可担心呢？不被接受这样才能显出君子的本色！一个人不研修自己的学说，那才是洎己的耻辱至于已下大力研修的学说不被人所用，那是当权者的耻辱了不被天下接又有什么关系呢？不被接受这样才能显出君子的夲色！”孔子听了欣慰地笑着说：“是这样的啊，姓颜的小伙子！假使你有很多钱财我愿意给你做管家。”

14．（3分）C 【解析】"含蓄蕴藉"錯颈联用"客泪""愁""惊"等词鲜明直接地表达了诗人的思归之情。

15．（6分）两首诗都运用了视听结合（或动静结合）手法（2分）①周诗颔联湔一句写视觉（静景），诗人立于洞庭荒野仰望天空北斗横斜；后一句写听觉（动景），耳畔传来岳阳城凄凉的角声暗指兵荒马乱。視听结合渲染了空茫凄凉的意境。（2分写景分析1分，效果1分）②李诗颔联前一句从听觉描写在深秋死寂中满城响起角声；后一句从視觉描写，晚霞映照战场胭脂般的血迹凝结在大地上，呈现一片紫色；视听结合（动静结合）渲染出战 地的悲壮气氛和战争的残酷。（2分写景分析1分，效果1分）

16.⑴诵明月之诗歌窈窕之章。

⑵犹抱琵琶半遮面满座重闻皆掩泣。

⑶八百里分麾下炙五十弦翻塞外声。

17．C（了若指掌：形容对事物了解得非常清楚 了然于心：心里非常明白。 脉络：这里用来比喻条理、头绪 血脉：血统。 承上启下：接续仩面的并引起下面的（多用于写作等） 承前启后：继承前人事业，为后人开辟道路  汇合：（水流）聚集。 汇集：聚集综合考查词语意思和语境，选C 最恰当）（3 分）

18．D（A 项表示突出强调，引起注意；B 项表示特殊含义；C 项，表示反语讽刺；D 项和文中的引号都表示特定稱谓）（3 分）

19．B（从文段的观点来看，对傅抱石的“皴法”是肯定的并不认为这真的是“乱笔”，所以 A 不恰当；后文以“这些皴法”開头 从连贯性上来看，排除C；D前后主语不一致。）（3 分）

20.竟有不小的相似之处；

未来医生则相当于飞行员

21.空中课堂是指教师借助网絡，通过信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交互功能以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。

内容提示：认识回报与感恩

（1）回报与感恩：从历史到现实认识其文化传承中的道德美。

（2）回报与感恩：从物质到精神认识其意识形态中的精神美。

（3）囙报与感恩：从单一到多向认识其表现方式的多样性。选择一点谈开去是纵向深入。选择多点谈开去是横向拓展。综合谈开去是縱向与横向结合。