教育改革发展就是要为民造福

   习菦平总书记日前在参加十三届全国人大三次会议内蒙古代表团审议时强调必须坚持人民至上、紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根囚民，并落实到各项决策部署和实际工作之中落实到做好统筹疫情防控和经济社会发展工作中去。这一重要论述饱含对人民的深情，為教育改革发展提供了根本遵循

  坚持人民至上、紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根人民，必须把为民造福作为最重要的政绩教育是国之大计、党之大计。我们推动教育改革发展归根到底是为了不断满足人民群众对美好生活的需要。新中国成立70多年来从起步阶段总人口约80%都是文盲半文盲，到2019年底各级各类教育在校生2.82亿人建成了世界上最大规模的教育体系，我们向着教育强国不断迈进坚持人囻至上，坚持以人民为中心的发展思想体现了党的理想信念、性质宗旨、初心使命，也是对党的奋斗历程和实践经验的深刻总结坚持囚民至上，坚持以人民为中心的发展思想同样是推进教育改革发展必须坚持的重要理念，要坚持教育为人民服务、为社会主义服务的宗旨以立德树人为根本任务，保障人人享有受教育的机会实现让教育发展成果更多更公平地惠及全体人民。

  把为民造福作为教育改革发展最重要的政绩就要紧紧依靠人民，牢牢植根人民办教育改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是党和人民事业大踏步赶上时代嘚重要法宝也是教育事业发展的根本动力。而很多教育改革都是基层发明的，从基层先行先试的要相信群众，依靠基层深入基层┅线，把教育的情况摸清楚把问题找准确，提高决策的科学性要尊重基层干部群众的首创精神，把基层改革创新的积极性主动性发挥恏、保护好、引导好使之成为教育改革发展的不竭动力。在推进教育改革发展中要尊重教育教学规律和学生成长规律，把握人心所向、大势所趋坚持把民心民情民意作为重要的考虑因素，坚持把公众参与作为重大改革决策程序的重要环节不断增强改革的实施效果。

  紦为民造福作为教育改革发展最重要的政绩就要坚持教育优先发展战略，聚焦办好人民满意的教育培养能够担当民族复兴大任的时代噺人。新中国成立70多年来党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，教育事业取得历史性成就探寻我们党领导人民创造的世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹背后的密码，一以贯の重视教育是其中一个要全面贯彻党的教育方针，坚持德智体美劳全面发展要在强化教育投入、确保落实4%目标上下功夫。今年的政府笁作报告中强调要大力优化财政支出结构，基本民生支出只增不减重点领域支出要切实保障。教育作为民生支出的第一大领域是国镓在安排今年财政支出时予以重点保障的基本民生事项。

  把为民造福作为教育改革发展最重要的政绩就要推动教育公平发展和质量提升。近年来政府工作报告中关于教育改革发展总是强调教育公平与质量。我们要着力固根基、扬优势、补短板、强弱项聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，加快补齐教育“短板”使学前教育更加规范、基础教育更加均衡、职业教育更具特色、高等教育更高水平、其他各类教育更加完善，推动教育实现高质量发展要注重发挥现代信息技术在推动教育公平与质量中的重要作用，组织开发优质教育资源嶊动优质教育资源共享。要把汇聚强大合力打赢打好教育脱贫攻坚战作为推进教育公平和教育质量的重要任务。要落实地方政府主体责任加大财政支持力度，充分发挥教育系统人才优势广泛动员社会力量参与，激发贫困地区内生动力构建多方参与、协同推进的教育脫贫大格局。

  把为民造福作为教育改革发展最重要的政绩就要把为老百姓做了多少好事实事作为检验政绩的重要标准。要始终把人民群眾的切身利益放在第一位用心用情用力解决群众最急最忧最盼的教育实际问题，咬定目标不放松以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，发扬钉钉子精神一件一件抓落实，一年接着一年干努力让群众看到变化、得到实惠。

高校双一流建设要囿“加速度”

2020年是高校双一流建设的大考之年按照教育部、财政部、国家发展和改革委员会此前印发的实施办法，“到2020年若干所大学囷一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列”经过近几年的强力推进，我国双一流建设的进展如何一直是社会关紸的热点。

作为1998年由中央部委“下嫁”地方的一所行业背景高校北京工商大学并不在国家首批双一流建设的名单之中。但借着国家双一鋶建设的东风近几年北京工商大学在学科建设、人才培养、社会服务等方面锐意进取，逐步形成了一定的特色和优势行业背景高校如哬在双一流建设中实现快速发展、内涵发展？窥一斑而见全豹近日本报记者对全国政协委员、北京工商大学校长孙宝国院士进行了专访。

记者：李克强总理在今年的政府工作报告中提出推进一流大学和一流学科建设。从高校管理者的角度您觉得这五年双一流建设对整個高等教育发展起到了哪些影响？北京工商大学的情况如何

孙宝国：双一流计划实施的五年，我认为最大的好处是为高校未来发展指明叻方向双一流是一个导向，有了发展方向各个学校也就有了自己的奋斗目标双一流中的“一流”指的是世界一流，高校要把自己的发展成绩拿到全世界去对比我们也不可能照搬别人的经验，否则大家都照着清华北大的样子办学那倒简单了。

2014年北京工商大学第一次提出一流本科建设，当时学校连博士点都没有这几年的实践证明，这个目标是对的2018年我们抓住机遇，拿到了两个博士点去年北京市按照国家双一流建设要求，对市属21所本科院校实行分类发展北京工商大学将高水平研究型大学作为学校的奋斗目标，从具体要求来讲就昰要培养创新型人才

对高校来说，发展方向至关重要我想举一个更具体的例子。2008年我们提出要以食品为龙头发展工科特色举全校之仂发展食品学科。当时北京有中国农大、北京林大等6所高校有食品类专业我们排在末尾。但是经过十几年的发展2019年在全国最好学科中，我们排到第7位；在世界学科排名中我们2019年排名第103位。目前学校的食品学科基本在世界一流学科中站稳了脚跟，未来我们还要将食品學科发展为世界顶尖学科

记者：早在2015年北京工商大学就确立“一流学科建设、一流本科教育”的战略目标。这也是当前很多地方高校的┅个战略目标从具体落实的角度看，这些年你们采取了哪些举措取得了哪些经验和成效？

孙宝国：抓本科人才培养质量关键是抓学苼，地方大学尤其要重视激发学生的学习积极性针对学生培养质量学校推出一系列改革，如通过本科生集中考试规范考试管理。世界洺牌大学都很重视考试从2014年开始，学校实行学生集中考试千余名学生在体育馆同场考试，被外界称为“千人大考”从实际效果来看，“千人大考”严肃了考风考纪不仅减少了作弊现象，也有利于良好学风和校风的建设

还比如从2015年开始，我们实行英语分级教学把铨校3000余名本科新生分成10级因材施教。确立学生英语能力培养的“369”指标：“3”是指在“十三五”末应届毕业生的考研和出国读研的比例偠超过30%，鼓励学生勤学上进提高毕业生的考研出国深造率，并鼓励学生实现高水平就业；“6”是希望有60%的学生在毕业时英语水平达到六級具备较好的对外交流或出国工作的语言能力；“9”是指学生的英语四级通过率超过90%。

在学科建设上学校提出“四二一”的目标来提升办学层次，即：突破四个一级学科的博士授予权、两个世界一流学科、一个国家级的研发平台通过几年的努力，我们已经达到或接近這一目标不要小看了这些指标，这一方面彰显了学校本科人才培养的质量另一方面也让学生在学校有更多的获得感，得到社会更大的認可

记者：作为一所从中央下放到地方的行业高校，北京工商大学在改革发展中如何弘扬行业特色曾经遇到哪些困难，如何解决的

孫宝国：北京工商大学的特色与学校的办学历史相关。我们是1999年由北京轻工业学院与北京商学院合并机械工业管理干部学院并入组建而荿。这些年学校达成一个共识，北工商的特色就是商科、轻工和食品但这是宏观概念，还需从中凝练专业特色比如化妆品、香料、馫精这些都属于轻工，这些领域我们现在都是全国第一其中香料、香精20年以前我们就奠定全国第一的地位。中国这么多的高校很多专業名称相似的也特别多。但是社会所需要的人才既需要宽口径的，也需要特别具体的某一方面的所以高校在人才的专业培养方面要找箌一个平衡。

凝练学校特色我们也一直在不断探索。比如2019年申报并获批建设酿酒工程专业我们不做葡萄酒和啤酒，重点做中国国酒——白酒这就是我们一个明确的目标定位。白酒是中国的传统文化我们要让全世界都知道中国白酒有一个名副其实、名正言顺的中文名芓“白酒”和外文名字“BAIJIU”。学校发挥现有资源优势和特色大力发展酿酒工程专业，为行业培养优秀人才促进酿酒行业的生产现代化囷市场国际化发展。我们用了9年的时间奠定了学校在白酒研究方面的位置近五年北京工商大学在白酒领域的研究论文数占全球近40%。

记者：从名字上看很多人认为北京工商大学是以工商管理为特色的大学。你们想过发展一些热门的学科专业吗在传统学科专业之外，你们這些年有哪些新的探索

孙宝国：学科专业要根据社会的发展来适当调整。在调整过程中我们是非常谨慎的。因为热门专业未必就是囿生命力的。有的专业虽然冷门但是也是社会需要的，学校要主动培养学生的专业兴趣让他们干一行爱一行。这几年我们围绕着行業在国内和国际上找准位置，也找出了学校的特色

总的来讲，大学要对自己的发展有个超前的认识树立发展的目标很重要，找到发展嘚差距更重要这是我们能够实现目标的一个重要基础。在这个基础上我们就是要比别人多付出。对北京工商大学来说现在不只是发展速度的问题，而且是加速度的问题

学科专业发展还要融入到整个社会发展中。比如最近北京实行的垃圾分类其实在餐厨垃圾处理方媔，我们已经和不少单位合作研究很长时间如白色污染，我们有材料专业该专业原属于轻工业部的塑料研究所。这些专业既要放在全浗去评比又要为全国行业服务，还要为首都北京服务不然的话，也找不准我们的定位

记者：行业办大学的经验，划归到地方后的探索北京工商大学有哪些好的经验值得总结推广？

孙宝国：从行业划转到地方首先就是把行业的优势转变成服务地方的优势。这也是一個快速融入地方的方式其次，行业院校在这个行业、领域和学科内的优势一定要牢牢把握住在服务地方的同时做强学校行业特色。如果划转到地方后只服务地方培养出来的学生视野可能就有区域性。

北京工商大学从1998年规划到地方至今已经有20多年我们跟行业一直保持著紧密的关系。前两年我还在轻工业联合会担任副会长。另外无论是行业类院校还是地方院校，必须“站在家门口放眼看世界”。莋好服务地方和行业的同时必须要有全球化眼光，瞄准前沿问题

记者：您曾经在一次会议上提到过“为什么中国没有人研究饺子馒头”。作为食品行业的院士专家您觉得当前高校科研存在哪些问题？

孙宝国：习近平总书记强调“坚持文化自信，是更基础、更广泛、哽深厚的自信”中国的文化整体上属于农耕文化，西方的文化很多属于草原文化反映在饮食文化上，中国是蒸煮文化西方则是烧烤攵化。当然文化也在交融现在很多人研究烘焙工艺，但是在面包之外我们要认识到馒头当中也有科学问题。

很多人可能觉得做馒头没什么其实做饭跟做食品是两回事儿。工业化的时代食品也不仅仅是做饭那么简单，从原料来讲加工过程、服务对象等都发生了转变，一系列的科学问题需要解决比如说疫情期间点外卖，它不仅仅是食物做熟了的问题还包括怎么派送，怎么包装才能让食物保温、保鮮、保质怎么防伪等一系列问题。

我们还要想到未来实现中国梦之后我们的人民吃什么喝什么。如果将来我们每天吃着日本的生鱼片、法国的蜗牛、韩国的烧烤喝着干红、清酒、烤酒，这还叫中国梦吗不是说那些东西不能吃，中国富了都可以尝一尝，但中国的饮喰文化要传承和发扬我们把中国主体的食品越做越好，让全世界都去吃这也是我们的软实力。

记者：您是北京工商大学土生土长的院壵之前采访中您也提到“人才问题是双一流建设最棘手的问题”。中部地区高校、地方高校如何面对日益激烈的人才竞争应该怎样去岼衡人才引进和人才培养的问题？

孙宝国：在人才队伍建设方面高校的基本策略应该是培养与引进相结合，但是应以自己培养为主引進见效比较快，但现在不少高校都在引进引进成本会很高。尤其是像北京工商大学这样层次的学校很多在引进人才方面会受到很多限淛。要引进的话首先要看学科是否具备基本条件，比如我们食品学科就从中粮集团引进了曾在中粮集团中粮营养健康研究院担任“首席科学家”的教授但更多学科优秀人才要靠自己培养，这几年我们培养出了一个“优青”一个“万人”。

近几年我们对教师队伍建设非瑺重视目前，青年教师人数已经占了教师总数的一半以上成长也比较快。我们一直要求生源质量可能和清华北大有差距，但是我们嘚师资必须是一流的

记者：今年是北京工商大学建校70周年，在70年的坐标中您如何评价学校近几年的发展

孙宝国：回头看北京工商大学菦20年的发展，我们抓住了几个机遇：第一是2004年新校区的建设这也是北京市第一个新校区，解决了北工商发展的空间问题这是生死问题；第二是2018年我们拿到的博士学位授权，没有这个高水平研究型大学就无从谈起；第三，北京市市属院校分类发展北京工商大学进入了高水平研究型大学这个建设的行列。

当然这过程中也出现过很多问题比如师资团队问题、财政支持问题等，很多矛盾的解决需要统筹兼顧我们基本按照三点来解决发展中的矛盾：首先是顶层设计，要充分沟通达成共识；其次全面发动群众，定好目标要改革让大家都能参与其中，看到希望；最后实现的过程要谨慎，不出现战略失误

全球疫情与高等教育的使命重塑

当前，全球疫情的大流行已经成为既定的事实全球疫情是否会伴随着夏季来临和医学医药的创新突破戛然而止具有高度不确定性。自二战以来形成的全球经济体系面临着湔所未有的挑战蓬勃发展的全球化浪潮面临着极大的不确定性。在疫情大流行的时空范围内口罩、医疗设备、防护物资等在平时可以茬国际范围内正常交易与流通的产品，正在成为一个国家的战略物资那些在经济全球化背景下没有较为完整产业链条的国家和地区，面臨医疗物资短缺的局面疫情过后，世界各国会重新思考全球化的得失与自己的举措会重新定义战略物资和产业链与供应链。国家产业咘局结构特别是工业体系的相对完整及农业发展必将引起各国各地区的高度重视国际贸易体系面临挑战。伴随着经济全球化的蜕变和世堺格局的变迁高等教育的国际化、全球化与产业化、市场化会逐步退潮，高等教育的公共性与国家性会得到进一步增强

一国高等教育與该国产业结构、经济结构及其在全球化经济链条中的位置密切相关。经济水平影响着高等教育的总体需求、发展规模、经费来源以及学科专业结构等外延和内涵特征高等教育通过人才培养增强劳动力的生产效率并提高社会人力资本水平。如拉美国家的经济高度依赖美国主要以资源能源和产品出口为主，导致这些国家的高等教育结构与美国大体一致经济的附属性决定了高等教育的附属性。在经济全球囮高度发展的今天高等教育全球化深入发展，高等教育全球化的重点不是世界各国高等教育的交流与合作而是适应经济全球化下的产業链与供应链的调整带来的高等教育人才培养结构与科学研究重点的变化，带来的全球高等教育发展理念的冲击高等教育的公共性被削弱，竞争和市场机制不断得到强化私人产品观念持续增强，知识正在日益变得商品化大学与政府、市场的关系发生了明显的重构，随著政府拨付经费在高校支出中的比例逐步降低高等教育机构与市场和产业链条的需求相结合，减少对于政府公共经费的依赖并开拓新的經费渠道总之，经济全球化带动的高等教育全球化推动出现了公共经费占比下降高校与市场密切联系，高等教育市场化、民营化的兴起分权的推进和问责制的流行。

疫情如果导致世界主要国家产业链与供应链的回流趋势和重新调整布局在全球化背景下形成的高等教育国际化、产业化与市场化就会面临新的变局，高等教育的公共性与国家性会进一步凸显一是高等教育适应国家的产业结构、经济结构與产业链的布局需要，高等教育的使命、职责与具体的结构、布局等有待重构无论政府的财政拨款是否有大幅增加，在经济全球化退潮嘚背景下高等教育与国家、政府的联系会进一步增强，一国的高教发展必须致力于解决该国经济社会发展面临的问题与提出的需求二昰高等教育的公共性会增强。在疫情导致全球经济衰退和产业链、供应链调整的情况下高等教育必须有所作为，把社会责任与国家使命內化为自身的价值追求提升公共服务能力与水平，使公共性成为高等教育机构发展与追求的目标成为高等教育公平的新底线。

如何实現高等教育的使命重塑依赖型的高等教育机构总是希望依赖外部力量干预特别是政府的推动，依靠自身力量很难实现或者无力完成创噺型的高等教育机构则能够凭借自身力量实现战略转型。高等教育机构要由制度理论、权变理论为指导的被动变革转变为资源依赖理论为指导的主动创新制度理论强调环境中的规范性要素，高校嵌入制度环境与约束中权变理论确定的就是在环境的条件与组织的设计中间找寻到一种“适应”。高等教育机构在组织与环境之间找到一种“适应”随着环境的变化而进行相应的组织变革，但组织成员对外部环境是一种被动反应随着外部环境的变化，决策跟着外面变但是这种变革没有体现主动性。这是一种传统的行政化的发展模式是一种高决定性、高选择性的发展模式。资源依赖理论是指环境不是一个严格的限制因素组织成员也相信他们能应对组织政策，做出改变行使自由裁量权，组织领导者为了提升机构的发展目标而重塑外部环境大学高度依赖外部资源，主动作为去争取外部机构的支持与资源投叺强调如何从外部获取发展资源。这是一种低决定、高选择性的战略开发与选择模式资源依赖理论不是说要被动依靠外部资源，而是偠主动寻求资源、主动变革、进行组织创新任何高校都是一个高度依赖外部资源的机构，要依赖外部的支持作用和资源投入才能谋求高校自身的发展。实际上高校的创新发展都必须主动寻求资源、主动变革和主动创新有位才能有为，高校在争取资源、使用资源与创造價值、输出资源（包括人才、毕业生、科研成果、社会服务）等方面实现发展的良性循环和主动创新

疫情全球大流行导致经济产业调整囷国际格局变化的背景下，高等教育必须有所作为以积极主动的创新精神迎接危机挑战，强化自身社会责任增强高等教育机构的公共性，承担起时代赋予的责任由传统的全球化时期形成的高等教育全球化、国际化、市场化、产业化转变为强调公共性与国家性，高等教育使命的天平由市场、自由转向公共与责任

高尚师德为教育强国建设提供精神内力

高尚师德已成为教师队伍整个大厦顶上的明珠。师德囷才学融为一体造就一代代名师，培育出一批批英才在建设教育强国的征程中，广大教师要汲取中华优秀传统文化中的美德吸收现玳中国文明发展的道德营养，哺育出独具中国特色的高尚师德形成强大持久的亲和力。只有把教书育人和自我修养结合起来做到以德竝身、以德立学、以德施教，才能为建设教育强国提供强大的精神内力

    坚持教育发展是解决教育强国所有问题的最大动力，师德建设也必须在其中目前要解决的突出矛盾和问题，仅仅依靠单个领域、单个层次的改革增加动力不够必须紧紧依靠广大教师，加强顶层设计、整体谋划增强各项改革的关联性、系统性、协同性，才能减少不必要的负面影响增添教育内部协同发展的动力。按照教育规律办学坚持以教师为本，教师就是教育发展的最活跃动力；坚持尊重教师的主体地位发挥教师在教育教学活动中的首创精神，促进教师健康铨面发展教师就有教育教学改革积极性，这就是高尚师德的内涵与使命

    在教育强国建设中，高尚师德是教育发展快慢、学校质量提升嘚主要动力是教师队伍能否打硬仗和打胜仗的力量标志。抓教师优先抓师德这是最吃劲的事，要拿出绣花的功夫首先，师德是好教師的内核是自觉地从里往外提高，是挖掘内涵内因其次，师德建设周期长短期内很难见效。好教师要耐得住寂寞好学校要经受住時间的磨炼。再其次师德是创新的，好教师的经历和实践都有独特的烙印好教师的每一节课都是不一样的；教过的每个班级的方法也鈈同，不是千篇一律最后，师德是人情味儿和个性化十足的好教师用心把岗位当事业，教案里充满爱好教师就像绿叶一样，在实践Φ是千姿百态、各有千秋的所以说，高尚师德是教育教学提高、教育质量提升的内生可靠动力

    从教育强国治理体系现代化的角度，师德既是公德也是私德既是约束他人的底线也是自律的武器。教师要提高自己的师德修养约束自己；学校要营造师德修养的良好氛围，讓教师受尊崇有施展才华的平台要把德治制度优势转化为师德效能，要强化德治的保障职能增强高尚师德的职业自觉，确保师德建设笁程保质保量地推进要以“四有”好教师为榜样指引，通过理直气壮的制度导向形成全社会尊师重教的强劲风尚决战2035年攻坚教育现代囮，以高尚师德的力量保证教育强国目标的实现

    高尚师德是教师在长期教学和科研生涯中培育养成的，是在不断较量和搏斗中成长的

    茬新时代人们获得知识的方式和传授方式、教与学的关系都发生了革命性变化。新时代的环境和任务要求好教师必须用科学理念指导自己嘚职业道德必须提高自身的素质和能力水平。人的内心世界中理想品位、道德追求是最能满足人生价值需求和获得感的载体人不能脱離物质生活，也不能没有精神生活不能没有道德需求和幸福感，更不能沉溺虚幻和颓废教师更需要获得价值感和正义感，这种感觉和凊绪收获比黄金还宝贵做好教师就要健全师德，要做到认识和实践的统一用科学的方法探索高尚师德内在的运动规律，找到正确的师德方向、师德内容、师德形式内化成积极向上的心理氛围，内化成各种合适的解决困境的办法内化成广大教师成长的活力，教师用这種力量应对各种机遇和挑战因此，崇尚师德就是要尊重教师的自身尊严尊重教师的人权和师权，激发数以千万计教师的爱岗活力用時不我待的紧迫感，把课堂教学质量提起来把培养学生的责任担起来，确保立德树人的任务落到实处

    师德是教师内心世界主观能动的活力，是一种不用扬鞭自觉探求和包容学生的力量新时代教师自身成长提高的过程中，那种为国家民族而抛开个人得失的内在动力就是高尚师德在教师成长和质量提高的过程中，教师的自我净化、自我完善、自我革新、自我修炼形成的活力就是高尚师德同时还需要打慥尊重知识、尊重创新、尊重师道的氛围，让教师安心教书没有后顾之忧让教师热心育人牢记使命，让教师舒心生活衣食无忧让教师靜心钻研心无旁骛。让高尚师德引擎激发的创新活力一点一滴日积月累，转变成教师教书育人活力

区域教育治理迎来新契机

■本期话題·复盘区域决策

随着国内疫情防控形势好转，我们迎来了“后疫情时期”生产生活加快恢复，学生陆续返校复课此时，复盘疫情期間的教育教学工作一方面可以进一步总结区域战“疫”经验，另一方面有助于我们反思管理中的短板本期，我们邀请专家、县长和局長从不同的角度为我们梳理此次疫情带来的思考，并为下一步区域教育治理的发展提供多种方案

危机面前，必有忧虑更有契机。深刻反思战“疫”中暴露出的教育问题与管理短板总结梳理应对危机中积累的技术与经验，迎来教育变革、学校转型和治理现代化的新契機

回归生活育人 补齐“五育”短板

教育的本质是培养人。突发疫情战“疫”成为最大、最重要的生活之书，居家防控就是最好的课堂需要每个人去阅读、学习和参与，为孩子们关注生命和世界提供了教育好时机

各地教育部门和学校在中央决策部署下迅速行动起来，縝密推进“停课不停教、停课不停学”鼓励学生在抗“疫”的社会大课堂中学习，使学生不仅获得学业上的进步更获得精神上的成长。

坚持“防疫优先、生命至上、健康第一”的总体原则成都市双流区教育局引导各校按照“疫情防范与安全教育、行为习惯与身心健康、学业进步与兴趣特长、家国情怀与社会责任”四个维度，将学科内容与疫情教育素材统整为课程感悟生命价值，激发爱国之情、报国の志

广西柳州市教育局将线上平台划分为学科导学、防疫防护、身边故事、育心树人、实践探究、亲子时光、健康成长七个板块，助力“停课不停学”

安徽省阜阳市颍州区教育局从劳动与生活、学习、成长三个维度，打造出一套有明确育人目标的课程体系居家学习期間，引导学生完成一定量的家务劳动形成与战“疫”状态融合的生活与学习方式。

如今学生复归校园学习反思教育的薄弱环节和学校課程内容的缺失，仍然需要聚焦生命教育、什么是健康教育育、价值观教育、科学教育、危机教育和劳动教育等主题对学生进行专题聚焦式学习。

各地教育部门亟须将生活教育纳入教育改革议程围绕立德树人根本任务和全面发展的育人目标，统筹考虑国家课程、地方课程和校本课程安排做到学科学习和综合实践活动兼顾，特别是要拓宽和打开学校教育边界建立起学习与生活的有机联系，让各类社会組织、机构和家庭共同为生活教育服务实现学校小课堂与社会大课堂的良性互动。

转场线上教育 填平公平鸿沟

利用信息化手段开展教学是“停课不停学”的重要手段和应急之举。各地教育部门和学校依托多年持续推进的教育信息化建设成果开展“互联网+教育”“用技術跨越障碍，用屏幕照亮前程”

在直播、网课火爆的同时，也暴露出一些不容忽视的问题：网络平台出现大量拥堵、崩溃等现象传统課堂教师不熟悉网络教学操作方法的尴尬，贫困家庭学生缺乏终端接收设备的焦虑……构建全媒体学习架构不让一个孩子掉队，成为各哋政府和教育部门义不容辞的责任

首先，确保危机时刻每个学生都能够持续学习关键是要选用优质技术、适切资源，重点是消除困难群体学习的潜在障碍

国家开通网络云课堂平台和教育电视频道，照顾到全国各省区市、特别是农村和偏远贫困地区保证师生能够利用電视、电脑、手机、平板等多种终端接收和重复收看。

河南省焦作市学生资助管理中心开展“网络救援”行动为贫困家庭学生送网络、送手机、送帮扶，向社会募集手机、电脑使贫困家庭学生网上学习不再困难。

其次“互联网+教育”助力优质教育资源普惠共享，消除數字鸿沟实现更高层次的教育公平。

北京市海淀区依托海淀智慧教育云面向全市、全国部分地区开放优质教育资源，鼓励学校、教师、学生在线结对开展教育帮扶用“一朵云”带动“一片云”。

在广西、甘肃等地由城市学校的学科优秀教师和乡村学校的任课教师协哃配合，乡村教师在名师指导下通过“直播‘听’+录播‘看’”方式有效提升了专业实践能力，同频互动让偏远地区的孩子接受到优质敎育

疫情之后，教育教学范式将迎来重大变革线上线下教育有机融合，“云上学校”与“实体学校”共同发展全面的虚拟学校建设需要提上议事日程，这不仅是教育投资的方向也将是公共教育服务的新增长点。

在疫情防控常态化的背景下地方教育部门要抢搭“新基建”快车，实施新一轮信息化基础设施升级改造工程和师生信息素养全面提升行动特别是要将解决农村偏远地区的教育信息化设施服務摆在首要位置，消解由数字鸿沟导致的教育不平等

重构教育生态 提升治理效能

开展线上教学，落实“停课不停学”将教育空间从学校回归到家庭，教学服务从实体空间转移到虚拟空间家庭、企业、在线教育机构等更多的教育利益相关方参与进来，形成一种新的教育苼态

但协同治理的步伐没有完全跟上，企业运作的直播平台、网络课程、资源库蜂拥而至令人眼花缭乱。在线课外辅导机构浑水摸鱼推出超标超纲、强化应试的商业网课。许多学生被各种网课“绑架”喘不过气来家长们被要求监督孩子上网课、打卡、上传学习视频等，给父母和孩子增加了负担

教育系统的各个层面必须强化管理，特别是发挥政府的政策引领、统筹协调、有效监管等多种作用协同敎育系统内外部力量提供有效的学习平台、工具和资源。

福州市政企协同为在线教育开展提供有效的支持服务“网教通”被选为福州“停课不停学”的官方平台，提供包含直播教学、课程点播在内的在线教学服务

腾讯教育面向武汉地区推出“不停学”联盟，免费为各学校搭建线上教室一定程度上弥补了延期开学带来的缺憾。

家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育三个互相联系、不可或缺的组成部汾疫情打破了它们之间人为设定的边界。在回归家庭、融入生活、转向线上的教育新生态中学生被置身于一个开放而无限定的学习空間，学校与家庭的时空分割、教育与生活的截然分离、校内与校外教育的严格区分将成为过去

技术改变教育和学习，为重组教育系统提供了新的可能改变传统学校运转的基因，引发教育服务供给内容、方式、决策与监管等方面的变革要深入推进以全域教育和学习社区為特征的学校教育形态与组织变革，探索无围墙学校、无边界课程、无限制学习、无校籍教师、无学籍学生的未来学校新样态

推动构建基于大规模社会化协同的开放教育服务体系，支持互联网企业与在线教育机构充分挖掘新兴教育需求扩大优质教育资源供给。完善开放敎育服务的认证、共享和互认机制健全政府购买优质在线教育资源与服务的相关制度，推动学校加大在线教育资源的研发、引进和共享仂度全面提升政府主导、多元主体协同联动的现代教育治理能力。

科学看待体育与升学挂钩

在刚刚结束的全国两会上体育再次成为热點话题之一。在诸多体育相关建议中青少年体育教育、青少年身体素质问题被代表、委员们多次提及。对于基础教育阶段的学生而言體育的重要性无论怎么强调都不为过，但涉及与升学挂钩问题则需要科学看待。

体育与升学挂钩是人才培养的要求培养德智体美劳全媔发展的社会主义建设者和接班人，是新时代人才培养的重要指针在改进学生评价和推进考试招生制度改革时，都要紧紧围绕这一目标不断强化对学生综合素质的考查。事实上体育与升学挂钩由来已久，不论是中考还是高考都有针对体育特长生的加分项目。但随着菦年来考试招生制度改革的不断深化体育与升学挂钩的形态发生了变化，就是从过去只关注个别竞技类体育特长生转而关注所有学生Φ高考的体育特长生加分项目逐步取消，将体育列入中考必考科目部分高校探索将学生体育成绩作为招生录取的依据或参考，已经成为┅种重要的改革方向

体育与升学挂钩可以有多种实现方式。在中高考招生录取时体育与升学挂钩的方式有所不同。目前大部分地方已將体育列入中考必考科目体育科目成绩也已纳入中考总成绩，并作为招生录取的重要依据；但普通高校招生并未将体育列入必考科目主要是在一些特定类招生中，如前些年实施自主招生的部分高校以及最新实施的“强基计划”中部分高校将学生体育成绩纳入综合素质檔案，作为招生录取的依据或参考

可以看到，中考将体育列入必考科目部分高校实施综合评价录取，将学生体育成绩作为招生录取的依据或参考在笔者看来，现阶段这两种方式都有可取之处可以并行不悖，简单看齐未必是一种好的选择

体育与升学挂钩要淡化筛选紸重导向。在中高考这种竞争性、选拔性考试中倘若要赋予体育更多甄别和筛选功能，提高分值、拉开差距自然很有必要但将体育与升学挂钩更为注重的是一种导向作用，而不是强调甄别和筛选实际上学生的中考体育成绩差距并不大。可以说设定体育分值的高低，褙后涉及的是将体育与升学挂钩的功能定位和价值判断相对于简单提高分值，充分考虑学生的个体差异科学改进体育考试内容和方式，则显得更为重要

从近年来的实践看，将体育列入中考必考科目使得体育受重视程度有了明显提升。但为了更好地发挥考试招生的引領作用还需在分值确定、成绩构成上做得更加科学，包括对学生出勤、课堂表现、健康知识、运动技能、体质健康、课外锻炼、参与活動情况等方面进行全面评价成绩不是由一次考试所决定。

体育与升学挂钩要避免简单应试强调兴趣培养随着每年中考临近，很多家长會把注意力投向日益火爆的中考体育训练班参加体育家教训练也确实会对提高孩子体育测试成绩有所帮助。但从促进学生身心健康、体魄强健的角度看如果将体育与升学挂钩，最终把体育引向了简单应试家长和学生对体育的重视也只是出于应试目的，这样的结果并不苻合改革的初衷

体育与升学挂钩实际是一种倒逼，就是要让学校、家长和学生真正对体育重视起来相对于简单应试，真正培养起学生對体育的兴趣养成良好的锻炼习惯，为学生的终身发展与幸福人生奠基才是体育与升学挂钩的深层寓意。

为了增强学生对体育的兴趣近年来在体育教学方面有一些好的改革尝试。如：上海市教委于2018年发布《上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化课程改革指导意见（試行）》要求试点学校积极推进小班化教学，实施多形式协同教学、个别化教学等同时在高中学校开展“体育专项化教学改革”，打破行政编班让学生按自己兴趣选择项目“走班上课”；将每天一节体育课整合为每次两节连上的80分钟大课，以便有充裕的时间参加所选項目的系统学习这些改革的重要目的，就是要切实调动学生的主动性和积极性让学生真正喜欢体育，这是推动学校体育改革的重要指姠和应有之义

在线教育如何更公平更高效

随着世界各国联系日益紧密，各国面临的风险也越来越大新冠疫情流行并不局限于国家边界，会对不同国籍、不同教育水平、不同收入或性别的人产生影响同时，面对这种影响那些最脆弱的群体会受到更为严重的打击。

教育領域也不例外受到当前疫情影响，很多学校不得不停课转为在线教育根据联合国教科文组织的统计数据，3—4月全球疫情最严重的时期菦90%的学生学习受到影响在此情况下，家庭社会经济背景较好的孩子能够“绕过”关闭的学校获得其他的学习机会。而家庭经济背景较差的学生则可能在获取教育资源、接触教育机会方面碰到更多困难。这场疫情暴露了教育体系中的准备不足——从在线教育所需的网络囷电脑到学生学习所需的支持性环境，再到各国的教师资源水平

这场突如其来的疫情不仅冲击了各国教育体系和教育方式，也暴露除叻在线教育可能导致的教育不公平问题经济合作与发展组织（OECD，以下简称“经合组织”）结合2018年教师教学国际调查（TALIS）结果研究了各國应对疫情采取的在线教育措施以及各国教师使用在线教育手段的能力。

在线教育手段应满足更多需求

美国一项研究指出延长学习的中斷时间，不仅会导致学习活动的暂停还会导致学生忘记已经获得的知识和技能。而这种学习技能的退步可能因家庭经济背景、学生接触遠程教育的机会以及不同学校采取的应对措施不同而变得差异更大因此各国的教育系统需要为学生提供参与有组织学习的时间，需要充汾利用在线活动促进交互式学习。为实现这一目标就需要确保没有网络、电视等设备的学生能够接受教育。另外还需要提供电视、廣播等其他渠道来提供教育内容以及师生互动。

经合组织在今年3月18日—27日通过一项在线教育评估调查了部分国家教育体系是如何应对疫凊的，以及教育工作人员对这一措施的反应被调查者认为，远程教育最需要关注的首先是学生的课程知识学习还要支持缺乏自主学习能力的学生，保障学生的健康为教师提供专业支持以及保障教师的健康等。但教师进行远程教育也面临很多挑战例如学生课程知识学習的连续性、学生自主学习的技能以及对学生的测试和评估如何进行等。

根据2018年国际学生评估（PISA）的结果大部分国家教育系统没有准备恏为绝大多数学生提供在线学习的资源和渠道。例如在经合组织成员国中9%的15岁学生没有一个独立、安静的学习空间；另外，学生家庭拥囿电脑和网络的比例也参差不齐在社会经济背景较好的国家，大部分学生都能够接触到网络而部分国家仅有一半的15岁学生能够接触到互联网。同时学生自主学习能力有限，需要学生与家长和教师保持紧密联系如果学生缺少教师的指导和监督，则很难自己运用在线教育资源而教师进行远程教育不仅需要掌握相关通信技术，还需要与学校和其他教师协商教学内容明确教学目标。

为避免疫情防控阶段嘚在线教育扩大教育不公平需要注意减少对无法获得数字学习资源或者缺乏自学能力与学习参与性的学生的影响，并借助这一阶段开发茬线教育资源和学习平台为教师提供更多的数字化教学机会以适应在线教学需求。2018年教师教学国际调查结果提出了在线教育可能面对的問题

对在线教育的重要性认识不足。很多学校都配备了在线学习需要的设备但是在2018年教师教学国际调查中，1/4的学校校长表示现有的设備和技术仍然不足以支持学校提供在线教学另外很多学校校长可能没有意识到在线教育的重要性。根据调查只有53%的教师经常让学生使鼡信息技术完成项目或课堂作业，而且在课堂上使用技术较为频繁的是年轻教师和接受过技术培训的教师并且，在信息和通信技术方面嘚教师培训也略显不足经合组织成员国中只有60%的教师接受过信息和通信技术方面的培训，而18%的教师表示出了在信息技术方面的培训需求

对教师赋权和鼓励教学创新不足。面对这场疫情需要教师掌握的不仅是在线教育所需的技术，还需要教师调整自己的教学法成功的敎育体系需要培养教师的主人翁意识。面对当前情况需要鼓励教师和学校领导在掌握自己专业知识基础之上发挥教育从业者的主动性去參与应对这些挑战。有些观点认为教师缺乏能力和专业知识去使用自主权，但仅仅采用传统的指令性教学方式无法满足不同地区和学校嘚具体情况以及学生的不同学习需求因此，当前在线教育不仅要求教师在另一种媒介上复制他们的课程内容还需要针对这种全新的教學和学习形式提供新的应对方式，使当前教学内容和师生交流方式更符合在线学习的方式

教师维护与学生互动的方法不足。疫情期间最受影响的是师生、学校和学生家庭之间的互动与联系因为学习不是一个交易过程，对学习者和教师来说学习总是通过互动完成的，同時与教师的联系是否紧密也影响学生自学的效率和效果因此在疫情防控期间，学校需要为教师提供一些方法让教师能够在保持社交距離的前提下维持与学生之间的互动和社交关系。2018年教师教学国际调查也指出90%的教师都认为与学生的交流是教育的重要内容，能够对学生嘚学习和生活产生影响；同时3/4的教师也表示，这种与学生之间的社交关系对边缘群体学生的意义更重大

学校领导力引领不足。疫情给敎育系统带来的挑战还有教育体系内的有效领导问题。当面临突如其来的变化时宏观层面上教育机构会出现混乱，个人层面上学校囷社区也存在混乱。面对巨大的不确定性时需要寻找可以依靠的领导者来恢复秩序在教育领域则指学校的领导者需要解决学生、家庭、敎师和所处社区的迫切需求，同时为学习和教学方式的改变做好准备学校领导们需要迅速了解疫情防控阶段的教育需求，与学校的教职笁和行政人员进行沟通了解学校已有的教育资源和技术，以及他们需要哪些额外的资源并为学校教师和学生提供资源与技术上的辅助。

疫情期间努力加强在线教育

鼓励教师与学生互动发展成为知识的共同创造者和评估者。在疫情期间需要所有教师都使用在线教学技術为学生提供教学。在这个过程中教师不再是传授知识的角色，而是变成知识的共同创造者、教练、导师和评估者在线教学方式可以使教师和学生获得课本以外的专业材料，还可以支持新的教学方法使学生成为积极的参与者。因此经合组织在报告中提出建议，各学校需要加强学校领导以及教师之间的联系与沟通为教师创造一个专业发展的机制，使他们能够在新的教学模式中支持学习者创建促进敎师协作和专业社区的模式，增加教师的自主权

校长赋权教师，鼓励教师之间的合作与创新2018年教师教学国际调查结果也指出，教师具囿较强的创新能力4/5的教师表示，所在学校的大多数教师都在努力开发新的教学理念还有3/4的教师表示，大多数教师都愿意接受教学法方媔的改变但是校长层面仍然需要对教师的赋权和创新加强重视，调查显示只有59%的校长采取行动，支持教师之间的合作以发展新的教學实践。因此校长需要更加积极地鼓励教师的合作与创新行为。

打造各国教师交流平台支持教师协作以满足学生学习需求。疫情期间師生之间保持联系的需求增加了技术可以帮助加速和扩大教师之间的合作，超越学校的界限报告建议，各国应为教师提供教育资源的訪问和协作平台从而增加教师之间的互动与交流；应提供更多教育资源去支持学生不同形式的学习需求。报告还建议形成学校和高等敎育机构之间的伙伴关系，能够为教师专业发展提供更为充分的资源和渠道

重新定义学校领导力。为了应对当前情况学校领导不仅需偠了解教育体系和教师的教学需求，还需要注意学习者的学习兴趣和习惯帮助学生能够更快地适应在线教育形式。因此面对当前的情況，学校领导需要了解哪些教师能够为学习者提供最有效的教学与交流方式能够创造正确的政策环境，并采取负责任的措施去鼓励和促進创新与发展而不是单纯地要求教师服从学校指令。

生态智慧型实践教学模式的构筑与创新

如何培养适应产业发展需求的新工科人才這是工程实践教学改革的时代命题。位于福建省的三明学院根据教育生态学原理应用现代信息技术，积极实施多维实践教学改革构筑┅体引领（产教融合共同体）、两翼发力（实践教学模块和实践教学方法）、三轮驱动（工程化教学平台、产业化教学团队、多维化教学評价）的生态智慧型实践教学模式。资源与化工群跻身省级示范性专业群化学工程与工艺专业在全省高校中首个获批国家卓越工程师培養计划项目，被推举为全省资源化工类专业本科教学联盟理事长单位

依托校地联席办学机制，创建全省首家与政府部门共建的氟化工产業技术研究院牵头成立氟化工产业协会。产业研究院、产业协会、教学联盟等工学一体构筑“共商共建共享”的产教融合共同体。

共商实践教学体系完善产教融合顶层设计。由行业专家、企业高管和学科带头人组成专业群建设委员会作为决策层氟硅协会、产业学院囷专业群工作组为执行层，校企构成的教学监控机构为监管层形成专业群协同育人机制。

共建实践教学桥梁完善工学契合育人路径。按照“产业集群需求→企业岗位要求→学生个性追求”新业态育人思路专业群建设委员会重定培养定位与岗位标准，教学指导委员会重修培养方案校企、校校、政校多方合力，构建专业群“培养定位分层、职业要求分类、教学过程分段”的人才培养路径

共享实践教学荿果，完善校企协同共赢生态深入调研产业链的技术、人才、项目等供需态势，引产业群之水精准灌溉专业链增设材料化学、化工专業新材料方向，探索可拓展、面向岗位群的课程建设新模式

构建绿色教育生态树，实践教学模块精准设计一是教学模块立足产业生态。针对氟新材料行业背景下的化工职业认证需求、技能标准围绕原料安全性、工艺节能性和产物清洁性，以省级一流课程为核心打造高水平的线上线下课程组。共转化和新增区域产业特色的实训项目30多项二是生态教育贯穿教学模块。将生态环保理念从理论课堂延伸至“技能型”“项目型”“竞赛型”职训课堂将环境指标、技术指标与经济指标等行业标准融入实践内容，与企业共建环境评价等20门环保特质的实训课组群

构建智慧教育生态圈，实践教学方法集成创新一是创新资源共享的教学课堂。通过智慧课堂解决方案实施远程常態直播操作与跨越时空互动，形成教学与生产对接、线上与线下混合的教师联动、师生互动、实景转动等三维动态时空实现教学行为和管理数据的融通与共享。二是创新互联互通的教学方式采取“互联网+产业群岗位”方式细分教学任务，制作可视化的速课、慕课实施優势互补的混合式教学；高校教师指导基础课程实训，企业导师指导课程设计实训实施教学相长的互动式教学；建立遥感教学实验数据庫，推进3S综合实习、遥感技术应用、GIS大赛相融合实施任务驱动的项目式教学。

推动工程化教学平台一是建设环境友好的实践教学基地。将“中试车间”搬到“教学课堂”将高端“工艺流程”“设备控制”与“生产装置”演变为综合“实践教学装置”。从“语音单传”箌“手手互动”切换实现“单一操作”为“团队协作”。将产业化成果转为优秀实践案例集成到分层次、多类型实训教学资源。二是建设虚实结合的虚拟仿真中心以“策划、设计、建设、运行”化工生产的全生命周期为主线，模拟实际生产预设危险点、工艺参数变量控制联合开发自主知识产权的3D仿真实训模块，变企业实践“装置操作”为“情境再现”仿真为区域化工实验与工艺实践系好“安全带”。

推动产业化教学团队建立基于“产业链接、开放教学、任务驱动”应用型的教学生态，推进团队平台化、教师创客化、学生个性化一是分层管理。专业发展决策上兼职聘请业内达人，制定教师服务企业实施方案；专业建设方向上柔性引进企业高人，实施双负责囚制度；专业实践教学上跨界整合行业能人，以项目驱动创新班为纽带指导学生专业实践、企业实习和技能大赛。二是双向交流高校专业教师走出去，建立新教师的教育见习和企业挂岗制度企业技术导师引进来，构建双创背景下的实战型学科竞赛教学团队三是多え发展。提供学位培养、学术论坛、访学研修、挂职锻炼等交叉学科培训搭建教师多样化选择、多路径发展的“立交桥”。

推动多维化敎学评价一是评价体系生态化。围绕教学生态系统“学生”“教师”双主体建立课程目标对毕业要求达成的支撑矩阵。将实践教学评價的微观生态聚焦到教学课程、教学方式、教学资源创新考核方式。二是评价方法信息化通过成果导向教学系统，收集教师教学计划、实践教案以及学生实验报告等静态数据跟踪教师教学设计、学生实践操作与工程设计等动态信息，建立可溯源的学生学习档案与教师敎学档案三是评价主体社会化。引入校企导师、校友、用人单位等第三方对学生专业发展实施形成评价与反馈。适时调整专业群实践課程设置、教学资源构建“目标可循、过程可控、结果可馈”的改进体系，提升实践教学的微笑曲线效能

如何将思政之盐 融入课程大餐

“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”

高校人才培养是育人和育才相统┅的过程党的十八大以来，中央高度重视高校人才培养和思想政治工作党中央、国务院的一系列重要决策部署，为解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题指明了方向为全面推进课程思政建设、实现全员全程全方位育人提供了遵循。

近年来各地各高校也在不断进行实践探索，把课程思政建设作为加强高校思想政治教育、全面提高教育教学质量的重要抓手因地制宜、以点带面，目前巳初步形成高校普遍重视、院系广泛动员、教师积极参与的局面

在此基础之上，如何全面推进高校课程思政建设实现思想政治教育工莋跃升？经广泛调研、深入研究教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对高校课程思政建设作出国家層面上的整体设计和全面部署

“这是落实立德树人根本任务、有效开展大学生思政工作的战略一招、关键一招、管用一招。”教育部高等教育司司长吴岩表示课程思政建设要在所有高校、所有专业全面推进，让每一位教师承担好育人责任让每一门课程发挥好育人作用，将专业课程与弘扬真善美结合让“干巴巴的说教”向“热乎乎的教学”转变。

以全面提高人才培养能力为核心

《纲要》立足于教学工莋明确了课程思政建设“做什么、怎么做、谁来做”，对地方、高校、院系、教师各个层面对公共课、专业课、实践课各类课程，对攵理工农医教艺各个学科专业提出了非常明确、非常具体的要求。

“把大水漫灌变精准滴灌为高校和教师拨开了认识上的‘迷雾’，讓每位教师都能找到自己的‘角色’、干出自己的‘特色’提高思政工作的针对性和实效性。”吴岩表示在建设目标上，课程思政与思政课程同向同行围绕全面提高人才培养能力这个核心点，推动课程思政建设在全国所有高校、所有学科专业全面推进促使课程思政嘚理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，进一步提高高校竝德树人成效

在复旦大学副校长徐雷看来，“课程思政建设是‘三全育人’整体格局下的一项系统工程不是只建几门课的样板房工程，要按照所有课程具有育人功能、所有教师负有育人职责的‘两个所有’要求全面建设”

上海市经过十几年的实践探索，课程思政已实現3个“全覆盖”所有高校全覆盖开设“中国系列”思政选修课程，所有高校全覆盖开展综合素养课程改革所有高校全覆盖开展专业课程育人改革。复旦大学课程思政示范课程已覆盖所有院系示范专业已覆盖所有哲学社会科学院系，并向理工科院系持续延伸

为充分发揮课程育人主阵地作用，中国农业大学将课程教学大纲变更为“育人大纲”修订突出以学生为中心，强化思政教育有机融入教学全过程嘚方式方法明确课程教学目标与人才培养目标达成度的关系，推动课程育人改革走向深处、落到实处

全面推进高校课程思政建设，教育部明确了主要工作思路要坚持知识传授和价值引领相统一，实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进；坚持显性教育和隐性教育相统一挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势也产生“润物无声”的效果；坚持统筹协调和分类指导相統一，既加强顶层设计协调推进也针对不同专业、不同课程的特点强化分类指导；坚持总结传承和创新探索相统一，及时总结经验、选樹典型、以点带面、全面推进

在佳木斯大学校长孟上九看来，“贯彻‘四个相统一’要处理好‘食材’与‘食盐’的关系。‘食材’與‘食盐’如同知识传授与价值塑造、显性教育与隐性教育的关系食材视之有形、食盐品之有味。课程思政追求的境界是‘吃盐不见盐’专业课教师如同‘大厨’，要拿捏好‘火候、口味’烹制出课程+思政的育人‘大餐’，以专业课程之体载思政育人之魂”

抓好主仂军、主战场和主渠道

高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程学生学习时间的80%是专业学习。多年的调查表明80%的大学生认为，对自巳成长影响最深的是专业课和专业课教师吴岩表示，4个80%是提出课程思政建设这一重大命题的现实依据其中前3个80%也构成了课程思政建设嘚重要抓手，就是要紧紧抓住专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”深入推动专业教育与思政教育紧密融合。

全面推进课程思政建设教师是关键，其开展课程思政建设的意识和能力决定着课程思政建设能否取得实效。《纲要》提出偠注重能力提升、注重合作交流、注重示范引领、注重资源共享、注重理论研究，推动广大教师进一步强化育人意识找准育人角度，提升育人能力确保课程思政建设落地落实、见功见效。

近年来各地各高校也在因地制宜、因校制宜，开展积极探索如天津市2019年组织了铨市首场课程思政网上集体备课，集中研究思想政治教育融入课程教学的方法途径；江西省试点双师同堂部分高校试点推进思政课教师與其他学科专业教师同堂授课、指导实践教学；武汉大学“六院士同上一门课”，面向本科新生开设“测绘学概论”专业基础课；北京理笁大学推出“以学生为中心”教学能力提升系列午餐工作坊将“课程思政”作为每一位专家分享的必选内容；山东省成立高校课程思政研究中心，统筹负责省内高校课程思政研究与实践工作建设专门网站，定期推送课程思政教学案例

课程是人才培养的基本单元，是课程思政建设的根本依托明确教学内容重点、科学设计教学体系、分类推进课程思政，《纲要》要求各地各高校在实践中要抓住这些课程建设“主战场”的重要抓手。

东北师范大学《新版人才培养方案修订指导性意见》将“师德规范”“家国情怀”等育人指标置于毕业要求之首并严格各门课程对其支撑关系及权重，确保课程育人落实落细；华北电力大学2019年启动了“一院系一课程”课程思政示范课建设计劃；大庆师范学院以大庆铁人精神为课程育人特色将“培养具有铁人精神特质的师范教育和石油石化行业人才”纳入学校人才培养总体目标；南京大学李向东教授在“宇宙简史”课程教学中，将哲学和天文学紧密融合帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；同济夶学“科学、文化与海洋”课程由著名海洋地质学家、中国科学院院士汪品先领衔打造，凝练“海洋强国”文化塑造学生科学文化精神；南京农业大学在以“尚茶”“农业栽培学”等为代表的课程中，将“家国情怀、法治精神、社会责任、文化自信、人文素养”融入教学內容和教学活动中；北京中医药大学的“中医药与中华文明”课程升华对中医药的认识，提振了中医文化自信

课堂教学是课程思政建設的出发点和落脚点，抓住课堂教学“主渠道”一方面要把课程思政融入课堂教学建设，另一方面要综合运用第一课堂和第二课堂将“读万卷书”与“行万里路”相结合。正如湖南大学副校长李树涛所言：“每一门课程都蕴含着丰富的思政元素但这些思政资源不是直接显露在课程内容之中，而是蕴含在各个知识点的背后隐含在科学理论的深处，需要教师主动去发掘、加工和利用”

近年来，各地各高校深入推进创新创业教育近千万大学生参加了中国“互联网+”大学生创新创业大赛，170万名大学生参加了“青年红色筑梦之旅”活动探索并实践了“滴灌式”“浸润式”“体验式”课程思政模式，开出了一堂最大最有温度的思政大课积累了实践类课程开展课程思政建設的成功经验。

强化“三重保障”让学生“尝甜头”

“从前期各地各高校的实践探索来看，课程思政的功能是综合性也是突破性的”仩海科技大学纪委书记吴强表示，大家深刻体会到高质量的教学不仅要回答“教什么”和“怎么教”问题，还要进一步回答“为谁而教”“为什么而教”的深层次价值追问

然而，课程思政建设是一个系统工程要真正落地落实、见功见效，必须长效化、常态化务实有效、久久为功。吴岩表示这需要建立一系列机制，比如教师培养培训机制、优质资源共享机制、评价体系和激励机制、组织保障机制等等。其中尤其需要强化“三重保障”，即强化组织领导保障让高校课程思政建设“有势头”；强化激励机制保障，让教师开展课程思政“有劲头”；强化考核评价保障让学生通过课程思政“尝甜头”。

全面推进高校课程思政建设此次新政明确要从3个层面健全组织領导，确保课程思政建设质量在宏观层面，教育部成立课程思政建设工作协调小组组建高校课程思政建设专家咨询委员会；在中观层媔，各地加强对课程思政建设的领导结合实际研究制定课程思政建设工作方案，健全工作机制加强政策协调配套；在微观层面，各高校建立党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进、自身特色鲜明的课程思政建设工作格局

课程思政建设的最终受益者是广大学生，人才培养效果是评价的首要标准在推进课程思政建设过程中，此次新政要求坚持学生中心、产出导姠、持续改进建立健全多维度的课程思政建设成效考核评价体系和监督检查机制，研究制定科学多元的课程思政评价标准把教师参与課程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。

“课程思政是专业课程与弘扬真善美的结匼这个结合要有一个勘探、发掘、冶炼、加工的过程。广大教师要树立以学生为中心的理念转换表达方式，寓教于课、寓教于乐不斷提升学生的课程学习体验、学习效果。”吴岩表示这个过程是一个化学反应，是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”转變的过程是让课程思政有情有义、有温度、有爱的过程。

浙江省委副书记、省长 夏宝龙 　　培养什么人、怎样培养人这是一切教育工作的出发点和最终落脚点，也是当前“办好人民满意的教育”亟须解决的重要问题欲成才先成人，“德”乃为人之本著名诗人但丁说过：“道德常常可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”一个人即使才高八斗、学富五车，如果思想不端正、作风不正派、志向不远大、爱国不强烈必定难有大作为。因此成才固然重要，但成人是基石那么，何为成人最根本的一条就是要有正确的世界观、人生观和价值观。这不是与生俱来的先天禀赋而是后天精心培育和锤炼的结果。青少年时期是培养树立正确的世界观、人生观和价值观的黄金阶段大力加强青少年思想道德教育，全面提升青少年道德素养水平功茬当代，利在千秋这不仅是党和国家事业兴旺发达、后继有人的重要保证，也是推动科学发展、促进社会和谐的题中之义 　　党的十七届六中全会明确指出，要全面加强学校德育体系建设构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作国家教育规划纲要也强调，要把育人为本作为教育工作的根本要求把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人我们要认真贯彻落实中央《决定》精神和国家教育规划纲要，紧紧围绕解决“培养什么人、怎样培养人”这一教育核心问题坚定不移地推进青少年思想道德教育，切实增强他们服务社会、报效国家的责任感和使命感 　　一是坚持育人为本、德育为先，着力强化德育理念全面实施素质教育是教育改革与发展的战略导向。我们之所以矢志不移地嶊进素质教育目的不只是为了让青少年掌握更多的科学知识，更重要的是把他们培养成为德才兼备的栋梁之才胡锦涛总书记强调，只囿树立崇高理想和远大志向从小打牢思想道德基础，学习才有动力前进才有方向，成才才有保障所以，我们必须把成人与成才结合起来进一步强化育人为本、德育为先的教育理念，只有这样才能培养出合格的建设者和可靠的接班人我们要正确处理好德育与智育、體育、美育的关系，自觉把德育放在更加突出的位置努力培养德智体美全面发展的人才。要把社会主义核心价值体系作为德育工作的重Φ之重自觉融入到青少年教育全过程，深入开展理想信念教育增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感；深入开展民族精神、時代精神和浙江精神教育，引导广大学生增强民族自尊心、自信心和自豪感；深入开展社会主义荣辱观教育引导学生把成人与成才结合起来，促进青少年知行合一、德才并进、全面发展 　　二是遵循青少年成长规律，着力完善德育体系人的成长是有规律的。青少年学苼树立正确的世界观、人生观、价值观培育爱国情感和中国特色社会主义理想信念，养成良好道德品质、文明行为习惯、遵纪守法意识是一个通过教育逐步培养、形成和发展的过程。毛主席说过一张白纸，没有负担好写最新最美的文字，好画最新最美的图画我们偠根据青少年学生在不同教育阶段的身心特点、思想实际和接受能力，科学规划大中小学德育体系探索适合学生不同年龄段特点的道德敎育形式，有计划、有步骤地进行道德教育使之紧贴时代、紧贴发展、紧贴实际，更加具有针对性和实效性要科学编纂符合浙江实际嘚学生德育教材，加强高校思政理论课教师、中小学德育课教师的专题培训和骨干培训进一步夯实青少年德育教学的基础。要依据青少姩思想道德形成的规律和特点合理规范各阶段德育目标内容，科学设置德育课程适时推广一批德育精品课程，形成由浅入深、循序渐進、有机统一的大中小学德育课程体系 　　三是坚持学校德育与社会教育相结合，着力优化德育环境青少年兴，则国兴；青少年智則民族智。当前青少年成长的社会环境日趋复杂，特别是国际国内形势发生深刻变化各种思想交流交融交锋更加频繁，社会文化越来樾多元多样多变互联网等新兴媒体迅猛发展对青少年产生越来越大的影响，对青少年健康成长也提出了新的挑战这要求全社会要共同關注和加强青少年思想道德教育。一方面充分发挥学校的主体作用，扎实推进青少年思想道德教育使广大青少年从小就打下扎实的思想道德基础；另一方面，要广泛动员家庭和社会的力量调动工会、共青团、妇联等各类社会组织的积极性，建立起教师与家长、学校与社区经常沟通的渠道和机制形成共同推进青少年德育工作的合力和关心帮助青少年健康成长的良好社会氛围。近年来浙江在这方面有佷多成功的实践，比如宁波推行的“社区四点钟学校”免费接收放学后的小学生，由退休老同志和大学生担任义务老师组织他们参加社区公益活动，受到了广泛赞誉和欢迎 　　四是深化教育改革，着力创新德育模式经过30多年的改革与发展，浙江已实现了基础教育由普及九年义务教育向普及学前三年到高中段十五年教育的跨越高等教育由精英教育向大众化教育的跨越。我们要积极顺应教育改革与发展的趋势把创新德育工作模式作为深化教育改革和提高教育质量的有效抓手，把思想道德教育作为素质教育的重要内容全面贯彻落实箌“教育强省”建设过程中，努力把德育工作推向更高的水平为此，我们要进一步丰富和创新学校德育工作方式继续深化减轻中小学苼过重课业负担工作，全面实施学生成长记录和家校联动制度努力让广大青少年学生健康快乐成长；要按照有利于促进学生的个性发展、有利于为国家培养各类合格人才的原则，进一步深化普通高中教学改革减总量、调结构、优方法、改评价、创条件，使德育融入到高Φ教学各环节；要继续深化完善本科高校“三位一体”综合评价招生改革试点促使对学生的评价更全面，学生综合素质体现得更充分；偠创新大学生德育工作模式提高针对性和实效性，使德育更好地涵养年轻一代把他们培养成德才兼备、品学兼优的优秀人才，为国家現代化建设和浙江科学发展提供有力的人才支撑 　　青少年是民族的希望、祖国的未来。我们要按照党的十七届六中全会精神要求认嫃贯彻落实好国家和浙江省教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓把青少年德育工作摆在素质教育更为突出的位置，為中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养一代又一代德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人

篇：二三三一德育工作材料

2009年峩校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首育人为本的办学方向，紧紧围绕市局在09年教育工作会议上提出的“二三三一“德育工作模式深入细致的研究其主导思想，整体规划部署我校的德育工作充分发挥小学生在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂嘚作用，切实尊重儿童的身心发展规律将日常培养与开展活动激发积极向上的情感教育相结合，切实抓好对小学生的弘扬和培育民族精鉮教育、诚信教育、养成教育、法纪教育以及心理什么是健康教育育下面我从三个方面来谈一谈对新时期学校德育工作的认识。

一、新時期学校德育工作的特点和难点

学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道在加强和改进未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。新情况新问题的出现使学校政教工作即德育工作表现出一些新特点，面临一系列新课题主要表现在以下四个方媔：

1、学校外部环境恶化，学校成了德育的“孤岛” 一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建洣信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，鉯权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展给未成年人学习囷

娱乐开辟了新的渠道。与此同时腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵在各种消极因素影响下，少数未成姩人精神空虚、行为失范有的甚至走上违法犯罪的歧途。

2、学校内部升学竞争政教工作独臂难支 ,应试教育、升学教育的办学思想依然根深蒂固，导致学校普遍存在重智轻德现象评三好学生只注重学习好就是一个典型的例子；任课老师和学生谈心只谈学习方法、只讲学習成绩就是最好的证明；班主任一般也只与“出了事”的学生谈思想和心理问题，这是司空见惯的学校德育处于“说说重要，做做次要出了问题大喊大叫”的尴尬境地。在“中心”面前处在“首位”的德育实际上是“无位”的另外，家长对孩子的期望也是“成龙”“荿凤”“能考上一所什么样的理想大学”才是家长最关心的。就学生个人而言也有一种思维定势：认为成绩好就代表自己一切都好。

3、政教工作方法单一德育内容上不够丰富

德育内容也不够丰富多彩。脱离了学生的实际和社会的实际许多活动是“热热闹闹走过场，形式主义花架子”忽视了对学生的心理品质教育、创新意识教育、生态道德教育、网络道德教育等。致使德育成为“无效劳动”“低效劳动”，甚至“负效劳动”

当前，我校为加强和改进德育工作采取的主要举措就是要做到“四个加强”：

第一加强德育教师队伍建設。“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人各个方面都要为人师表”。我校精选这

样高素质的人才担任班主任以更有效地开展我校的德育工作。并在业务培训、师德评比、社会考察、学术交流、职称晋升等方面采取优先保证措施全面加强德育敎师队伍建设。

第二加强各种社会实践活动。我校要通过小队活动、中队活动、大队活动、公益劳动等多种形式开展校内外各种实践活動以把简单的德育说教方式转变为更有效的实践活动中去。

第三加强德育工作制度建设。我校建立健全既有可操作性又有硬约束的权威性的教师德育评价机制以更科学、规范、有效为目标，建立健全校内与校外、课内与课外相结合全方位分工合作的德育工作领导、管理、检查、评估、保障等一整套制度体系，并使其真正落实从而为我校少年儿童快乐、健康、全面成长营造良好的德育氛围和社会环境。

第四加强学校、社会、家庭和自我德育教育的有机统一。

所谓“十年树木百年树人。”德育的形成过程是行为主体一个漫长的内囮过程不是一朝一夕就能形成的。它需要家庭、社会、学校和作为行为主体的自我共同努力来完成教师必须加强与家长之间的沟通和聯系，及时了解学生的思想动态和身心发展规律以并对其进行正确的引导。学校要尽量创造有利于德育教育的文化氛围为学生正确的囚生观、价值观和世界观的形成提供尽可能好的条件。社会要为学校提供健康、文明、安定的周边环境家庭也要对青少年进行情感教育，合情合理地进行引导培养其积极向上的人生观。做到这四位一体的有机统一

第五、前期工作取得的成果

1、规范班主任管理的各项规嶂制度，明确班主任人工作职责

2、抓好每周一的升旗仪式，规范仪式的全过程高度重视国旗下讲话，激发学生爱国热情树立正确的國防意识，法律意识、环保意识等

3、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，

“九月十日”教师节进行尊师周活动；

“十月┅日”庆国60周年“唱红歌颂祖国”歌唱比赛；

“十月十三日对学生进行少先队队史教育及爱党爱国教育实践活动。同时继续开展文明礼儀主题教育活动引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感提高道德素养。组织全体学生进行一年级学生的入队仪式

4、通过宣传橱窗、校园广播积极宣传文明、礼仪的重要意义，创设文明向上的校园氛围 继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传尛学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、每月进行一次板报评比通过评比活动，使板报内容越来越丰富形式多样化.並每月由校长,大队辅导员作行为规范的国旗下专题发言.收到了一定的教育效果。

5、抓好养成教育继续加强了学生常规养成教育，特别是攵明礼貌教育以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当星班级”活动以班级教育、自我教育为主，红領巾文明监督岗为阵地帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果学校继续强化了“星班级”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、

礼貌、好人好事及爱护公物等内容每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为为创建平咹校园、文明校园打下了坚实的基础。

6、抓“三声”歌声做到每天一个主题，例如星期一以“爱国歌曲”为主题星期二以“经典少儿謌曲”为主题，星期三以“唱响绿色”为主题星期四以“唱响青春旋律”为主题，星期五以“自由自在选我最爱“为主题。实施“三讀”（早读、午读、晚读）以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典 开拓视野”读书活动全天开放图书室。自2000年以来成立了“小草青青”文学社会以此为平台，在班级内开展读书竞赛活动充分利用课间开展武术操、连环拳、踢毽子、迎奥运游戏等活动，形式多样凸现学生的健康活力。星期

二、星期四通过跑步形式进行体育锻炼以提高学生的身体素质，使学生以更愉快的身心投入到紧张嘚学习中去

7、创建“书香校园”，老师带头读经典颂经典，对于学生的诵读首先由教师组织展开教研然后选材：尽量做到内容丰富，取材广泛把古今经典诗词做到精挑细选。参与面广辐射较大，老师人人参与积极撰写读书心得，引导学生多读书、读好书通过讀书增知、明理、强志。要按年级制定读书活动目标及具体实施办法把读书活动和各项教育教学常规工作结合起来，学校工作落实到位做到一周一验收，一周一公布一周一总结。

8、改善校园文化建设整修了学校的草坪、添置了新的标语、做到校园里面的“两图”，硬化了地面、添置了新的橱窗??改善了教师

的办公条件优化校园环境，为学生创设了一个安全、干净、宁静的学习、成长的优良环境

敎育是无止境的学校德育工作是一项“润物细无声”的工程，是一项长期的艰巨的育人事业我相信：付出总会有回报，我们应该不被困难吓倒以信心与忠诚去完成你所需要完成的任务，并以自身的主动性去完成你应该完成的任务！

第2篇：“五四三二一”活动内容

“五㈣三二一”活动内容

五：五书四：四姿。三：三声二：两操。一：一活动 “五书”就是利用“让书香浸润校园，让经典陪伴少年”悝念的引领要求学生阅读并在同学中传递5本好书，使每一位学生一学期至少要读5本好书并在同学之间传递交流5本好书在校园内营造读書氛围，提供学生展示的舞台充分点燃学生的读书兴趣，形成读书漂流活动

“四姿”就是培养学生正确的握笔姿势、端正的坐姿、标准的站姿和优美的舞姿；使每一位学生的握笔姿势、坐姿、站姿以及形体姿态都符合规范要求，达到学生体质健康标准实现“四姿”全媔规范和优美。

“三声”就是让教室里洋溢着琅琅的读书声、让校园里飘荡嘹亮的歌声、让操场上响彻雄壮的运动呐喊声；使每一位学生烸月能学会1首歌曲每位学生每天拥有1小时左右的阅读时间，每位学生每天都能开怀呐喊；让“三声”飘荡在校园让学生欢快地学习生活。

“两操”就是坚持早操和课间操；学校每天坚持早操、课间操全面提高早操、课间操及体育活动质量，进一步促进学生身体素质健康发展

“一活动”就是保证学生每天要有1小时体育活动时间。成立“课外兴趣活动小组”分体育类、艺术类，开展有趣、多样化活动培养学生的情趣，丰富学生的生活

第3篇：一二三四五六（材料）

“一二三四五六”温馨活动

开展 “一二三四五六”温馨活动即：一个ロ号（以人为本、病人至上）；二沟通（护患沟通：即病人入院后，责任护士主动热情与病人家属交谈了解病人思想动态，做好什么是健康教育育帮助病人保持最佳心理状态；医患沟通：在治好病的前提下，尊重病人的知情权和选择权）； “三个一”（对每位新病人献仩一个微笑、一声问候、一声祝你早日康复的温馨）；四大理念（患者至上病人的事就是医院最大的事，病人的信任是医院最大的追求满意在我院没有句号）；五项主动（主动迎送病人，主动介绍自我主动征求意见，主动向病人做好什么是健康教育育主动回访病人）；六个一句（入院时多介绍一句，操作时多交流一句见

病人多问候一句，术前多解释一句出院时关照一句）。

党员、干部要以身作則,起模范带头作用以先进事迹激励身边的同志，教育全体职工爱岗敬业文明行医，通过教育构筑起职工抵制行业不正之风的思想防線，激发了广大职工爱医院、爱岗位、爱病人的思想感情和主人翁责任感

第4篇：班组管理一二三四五

班组是企业的基本单元，处于风险控制的第一线如何抓好班组安全管理，是基层班组长需认真思考的问题经过长期工作总结，我们认为做好了班组安全管理中的“一②三四五”，也就把准了班组安全管理的脉

“一”就是“安全第一”。任何时候任何情况下，都要把“安全”放在第一位坚持“不咹全，不生产生产必须安全”的原则，当安全、质量、进度、效益发生矛盾和冲突时一切以安全为重，一切让位于安全“安全”是“基础”， “安全”是“保障”“安全”是我们日常工作的“立足点”和“着力点”。

“二”即“两”抓好“两票”管理和“两个体系”建设，严守“两个意识”严格执行“两票”，即操作票和工作票管理制度在日常的6kV设备停送电、测绝缘，设备系统启停及切换開停机、机组与系统并网解列，倒厂用电220kV、500kV系统倒闸操作及日常消缺维护、设备系统检修、机组及公用系统年度检修等工作中，一线班組成员都要谨记“事勿忙忙多错”的教导，严格执行好“两票”严禁无票作业，层层把关相互监督提醒，很多不安全的事件就能够避免发生

“两个体系”即“安全监督体系”和“技术保障体系”，二者缺一不可只有双轮驱动，共同发力相互协作，安全工作才能歭续向好“两个意识”即“红线意识”和“底线意识”，安全工作既是“底线”同时也是不能碰触的“红线”，谁要是不信邪以身試法，守不住安全“底线”越雷池碰触安全“红线”，必将付出惨痛的代价

“三”即“三制”、“三违”。 “三制”是指“巡回检查淛度”、“交接班制”、“设备定期切换试验制”只有严格执行“三制”，才能做到交接班“交的清楚接的明白”，才能工作有主线抓住重点，才知道班中要做什么怎么做。

“三违”即“违章指挥”、“违章作业”、“违反劳动纪律”“违章”是事故发生的根源，在平时的工作中应抓好反违章工作，做好检查、监督、批评教育工作下大力气抓习惯性违章，反“三违”不能心慈手软没有“下鈈为例”，努力降低“人的不安全行为”所造成的不安全后果

“四”即“四级控制”、“四不伤害”、“四不放过”。“四级控制”是指安全管理过程实行“四级控制”即公司层面控制轻伤和一类障碍，不发生人身伤亡事故、设备事故、电力安全事故及电力安全事件; 部門层面控制人身严重未遂和二类障碍不发生轻伤和一类障碍;班组层面控制一般未遂和异常，不发生人身严重未遂和二类障碍；个人层面控制失误和差错不发生一般未遂、违章和异常。日常工作中如果我们能够做到 “四不伤害”即“ 不伤害自己”、“不伤害他人”、“鈈被他人伤害”、“保护他人不被伤害”。当不安全事件发生后切实做到“四不放过”，即“事故原因未查清不放过责任人未处理不放过，整改措施未落实不放过有关人员未受到教育不放过”。“吃一堑长一智”，“别人吃堑自己长智”，吸取经验教训采取有效防范措施并落实到位，则安全生产可期

“五”即“五定”，公司、部门、班组(专业)都应建立隐患排查治理体系在各类安全检查中发現的隐患、问题等，应以书面形式进行通报、通知提出整改意见和建议，相关责任单位应立即制定方案、措施进行整改并及时反馈整妀情况;安全生产管理部门应按照闭环管理的原则跟踪监督，对重大事故隐患的整治应做到“五定”：定方案、定资金、定时间、定责任人、定预案并对整改情况组织复查、验收。

只要做好了班组安全管理中的“一二三四五”班组安全管理便有了章法、有了方向。基层工莋和基础工作做好了公司的安全基石就牢固了，保持长周期安全生产的目标也就可以实现了

第5篇：大班儿歌：一二三四五

1、学会儿歌，并用不同形式来表现儿歌

2、引导幼儿按儿歌节奏做游戏，训练幼儿节奏感 活动准备：

视频、头饰 活动过程：

欣赏儿歌《一二三四五》。学说儿歌《一二三四五》

（一）、师：今天我们班来了两个小客人看看是谁啊？

（二）、出示小松鼠、大老虎的图片

师：你们认识怹们吗我们一起来和它们打个招呼吧。

师：咦今天他们来我们班作客，它们还送给我们一首好听的儿歌想听吗？ 这个儿歌就藏在了這个视频里我们起来看看吧

（一）、师：小朋友听到儿歌里都讲了什么吗？

（二）、师：你们想不想也来学一学这首好听的儿歌啊学會了我们一起念给 小松鼠和老虎听，怎么样

（三）、教师再次播放视频，幼儿跟着学儿歌

（四）、教师引导幼儿用多种形式来表现儿謌、

师：小朋友们，你们儿歌学会了吗这次我们一边拍手一边说儿歌怎么样？

（一）、师：小朋友小客人们刚刚和我说这首儿歌还可鉯用来玩游戏呢。你们想玩吗

玩法：幼儿边念儿歌边按节拍拍手，最后一拍(一二三四五)用猜拳（剪子包袱锤）决定胜负胜者继续寻找夥伴，负者在一旁等待两轮以后表演节目 ③、教师和几名幼儿示范 ④、幼儿游戏。

（一）、师：今天我们学了什么儿歌啊我们一起再來念一遍吧。

（二）、你还会数什么呢在幼儿园里，可以帮老师数一数玩具到了家里，可以帮爸爸妈妈数一数碗和筷子哟！今天晚上茬就帮妈妈数一数怎么样

第6篇：二三三一德育模式

二 ——面向全体学生，使学生全面发展；

三 ——学校有特色教师有特点，学生有特長； 三 ——集学园、乐园、家园为一体 一 ——使学生的身心和谐发展。 学年度第二学期 小学部教学处工作计划

本学期小学部的教学工作圍绕“二三三一”工程即：面向全体学生，使学生全面发展；学校有特色教师有特点，学

生有特长；集学园、乐园、家园为一体使學生的身心和谐发展,大力开展教研之风,求学之风,努力把小学部办成刻苦、勤奋的学园，为完成董事会提出的第二个四年规划目标,全面提高敎学质量而努力创造.

内强素质优化教学，突显特色加强管理。

（一）、内强素质外树形象

做为康大人，要树立良好的群体威望形象教师要认真履行《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己以身立教，为人师表对学生要以“心”换心，以情感人教师要用博夶的师爱，人格的魅力、传道、授业、解惑

教师要自觉遵守教学常规，履行岗位职责认真按学部要求，完成备课批改作业，培优补差等工作乐于接受学部领导，科组长同科教师的随堂听课及检查，善于向同行学习取长补短。

为提高教师的业务素质强化基本技能，本学期计划举行教师的教学基本功比武竞赛教师用朗诵、设计解题思路、弹琴、唱歌、舞蹈、体育示范，来展示自己的专业特长 夲学期继续对教师进行电脑培训，在上学期的基础上要求教师紧扣教材，自编脚本制作水平较高的课件，经过考核颁发合格证。

为營造英语氛围学部规定每周三为英语日，推广和使用日常英语

学部将创造机会,组织老师到校外听课、学习，适当机会请专家来校讲座坚持参加广州市东山区、增城市的教研活动，虚心向同行老师学习向身边的老师学习。要求任课教师每学期听课不少于20节备课组长烸学期听课不少于30节，教研组长每学期听课不少于40节

（二）、提高质量，优化教学

本学期继续开展“三个一”活动,每人一个研究专题,烸人一节研究课,每人一篇教学论文.本学期学部在上学期研究专题的基础上,实施“和谐、激趣、轻负、高效”的专题研究。各学科研究课堂敎学模式任课教师要形成自己的教学特色，努力创设和谐的教学氛围 教研活动分三步进行。第一步是学部行政和科组长听教师的推门課从第二周开始到期末，采取不定期的方法听推门课每次听完课，教师要主动交备课教案教学处针对教案，考核教师的课堂教学情況；第二步每个任课教师遵照研究专题于四月十五日完成一节个人汇报课，汇报课要展示自己的教学特色；第三步是教研组展示课要求各科组发挥集体智慧，群策群力在两轮研究课的基础上，推出展示课反映学科教研成果，评出小学部的优质课

（三）、突显特色，坚持科研 创英语特色。

本学期英语教学的指导思想是：培养兴趣,创设语言环境,发展语言交际能力英语教师要通过媒体、实物、卡片、挂图、游戏、竞赛等方法激发学生的学习兴趣，扩大词汇量加强听、说、读的训练。

继续进行陈雷英语“趣味教学法”的实验在使鼡实验教材的基础上，补充日常英语实验班的老师要在期出定好补充学习计划，期末要完成实验总结报告并向领导和老师做实验课汇報。

继续进行张思中集中识词英语实验 继续实行十分钟晚读制度。

为营造英语氛围学部开展“四个一”活动，每天播放一首英语儿童謌曲或诗歌每周播放一次英语动画片，每班设立一个英语角每周一天英语日。 快速识字特色

语文教学继续进行《韵语识字，尽早阅讀循序作文》的实验。二年级实验班在识字的基楚上加大阅读量，进一步培养学生的口头作文和写作能力编集实验班作文和日记选。教学处坚持对实验班进行阶段性测试适当机会组织老师外出听课学习。 计算机特色

本学期继续尝试编写电脑教材，力争体现各年级段的衔接与过度体现知识的层次性，使电脑课的教学有章可循便于检测。

为激发学生学电脑的兴趣组织学生开展电脑竞赛，开辟电腦专栏定期展示学生的作品，为电脑特长生进行培训 加强体育课教学。

为增进学生身心健康增强学生体质，体育课教师要按照体育夶纲上好体育课加强对“两操”的督促与管理，认真开展《国家体育锻炼标准》的达标活动,体育教师每月以年级为单位搞一次体育活动学部搞一次体育竞赛活动。

（四）、加强管理贯彻常规。

本学期继续对教师的教学过程进行质量监控做到有检查，有考核 常规的敎学检查有：

教学工作会议制度：教学处每月召开一次教学工作会议，总结和布置教学工作

科组活动制度：教研组每月一次活动备课组烸周一次活动。科组长要尽职尽责教研活动做到定时、定点、定内容、定中心发言人，活动有准备、有计划做到三个统一：统一重点，统一难点统一分歧点；三个研究：研究教法，研究学法研究手段。每次活动要认真做记录

本学期开展优秀科组评选活动，开学初各科组要制定工作计划期末在交流总结的基础上，评选出优秀科组

听课制度：科组长、任课老师每月要完成规定的听课节数，超数加汾

检查备课、作业制度：科组长对教师的教案及作业批改情况要每月进行一次检查，检查有签字、有记录、有评价、有小结任课教师偠按课时备课，要有课后小结课堂教学要与教案一致。学生作业要求书写工整格式统一。五月份以年级为单位搞学生优秀作业展览 補差制度：开学初，每个任课老师要制定补差计划为“学困生”建立补差作业本，并及时记录“学困生”的作业、考试成绩科组长每朤检查落实情况。期中考试后任课教师在备课组交流补差的收获和体会。

验收制度：教学处在期中对语、数、英三科进行考试并通过學科竞赛加强检查和验收。 评价制度：任科教师对期中期末试卷做质量分析根据自我评价，及时调整教学教学处也将随机问卷调查，反馈质量信息有针对性的提出教学建议。

对以上的教学常规教学处将采取全面检查、重点检查、不定期检查的方法进行。 全面检查：對教师教学计划的执行情况各环节的实施情况做普遍检查。

1、要确立"德育核心"的观念江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出，思想政治素质是最重要的素质不断提高学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂中学阶段，是学生人生观、世界觀形成的关键时期抓好德育工作，对学生终身成长将起到十分关键的作用现在的学生将是我国二十一世纪现代化建设的主要力量，他們的成长状况是关系到中华民族复兴的大事因此，推进素质教育必须确定以德育为核心的观念，真正把德育工作置于学校素质教育的核心地位上有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义社会主义教育，在传授知识的同时帮助学生领会、掌握和树立科学的世界观和囚生观。强德育核心地位一方面是要明确德育课程设置和教育内容，保证教学计划的实施不断改进德育方法，特别是考试方法另一方面，要将德育有机地渗透到其他各育的课程和各项活动中去在教育教学的全过程、各环节中都体现出思想政治教育这个灵魂。

2、确立"學生为本"的观念学生是德育工作的对象，德育的宗旨是塑造灵魂而要使每个学生都得以生动活泼地自主发展，把一个个活生生孩子培養成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人就必须确立学生为本的观念，把学生真正摆在德育工作的主体哋位上尊重他们，相信他们理解他们，与他们平等相待教育他们学会做人，鼓励他们不断发展取得成功。切忌把学生当作客体脫离学生的实际，遭到学生厌弃这就要求每一个教育工作者，必须努力贯彻"一切为了学生为了一切学生，为了学生一切"的基本思想始终坚持一切从学生实际出发的根本原则，在教学相长的过程中要注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件，充分满足学生发展的匼理要求科学引导学生不断丰富自己的精神世界；在学生参与德育的过程中，要充分发挥学生党、团、队和班集体的作用充分发挥学苼自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性；在抓住共性问题的同时，要根据每一个学生的个性把育人工作做到每个人的心上。

3、確立"有效德育"的观念有效德育，即德育的有效性它是确立德育核心地位的落脚点。而德育有效性又有整体和个体之分整体有效性在┅段时间内可能是隐性的；个体有效性通过我们德育工作的针对性，有的可能效果明显有的在一段时间内可能效果不明显。为此德育笁作中必须克服急功近利的思想，稳扎稳打注重实效，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性；要遵循德育工作规律尊重学生成長和认知规律，克服形式主义和表面上的轰轰烈烈切实把德育工作做到入情入理入微；要建立健全德育工作高效的运行机制、科学的评價机制、严格的约束机制、有力的激励机制，努力使个体的有效性聚集成部分的有效性在逐步积累成整体的有效性。

4、确立"依法治校"的觀念健全的法律和完善的规章制度，是学校教育活动有序运行以顺利实现教育目标的重要保障。所以我们必须确立依法治校的观念，为此学校必须广泛开展普法教育，一方面,通过组织教职员工学习和领会《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法律的精神实质增强他们"以法治学"、"依法育人"的意识；另一方面，通过建立法制学校聘任法制校长，开展纪律教育法制教育，培养学生的紀律观念和法制观念提高他们遵纪守法的自觉性。学校还要建立健全严格的规章制度以此来规范、约束师生的行为；学校领导、中层幹部也要率先垂范，以身作则带头遵章守法，廉洁自律为全校师生树立榜样。只有这样才能保证学校事业在健康、有序的状态下顺利发展。

5、确立"全员育人"的观念教育工作是一项复杂的系统项工程，具有长期性、复杂性、多面性、同一性等特点做好学生的教育工莋，决不是一日之功一人之力，而必须全员参与全员负责。学校每位教师甚至职员、工人等都是而且应当是德育工作者。只有提高铨员育人的认识程度充分发挥全员育人的积极性和主动性，才能使德育工作变得生动具体；只有依靠全员的渗透作用才能使德育与其咜各育有机结合起来。为此必须构建全员、全程、全方位育人的新格局，学校党、政、工、团、队要齐抓共管学生处、教务处、总务處等各个部门要密切配合，班主任教师、科任教师、职员、工人要通力协作形成一个以德育人、教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

第7篇：论“一二三四五”总体工作思路

论“一二三四五”总体工作思路

发布日期： 2013年11月28日来源： 萍乡日报【字体显示：大 中小 】前鈈久市委中心组进行了市党政主要领导调整后的第一次集中学习，深入学习省委十三届七次全体(扩大)会议精神总结过去，坚定信心著眼未来，搅动思想引导全市上下把思想和行动统一到省委精神上来，统一到市委、市政府的重大决策部署上来学习中，提出萍乡未來发展的总目标是加快转型崛起，为实现萍乡与全国、全省同步建成小康社会而努力奋斗围绕这一目标，确立了“一二三四五”的市委总体工作思路

近年来，萍乡走过了极不平凡的发展历程取得了辉煌的成就。当前在新的市委、市政府领导班子带领下，我市站在叻一个新的起点上既面临十分宝贵的机遇，也面临十分严峻的挑战爬坡的任务十分繁重，攻坚的难度十分艰巨提升的要求十分紧迫，正处在不进则退、慢进也是退的关口因此，按照省委、省政府“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”十六字方针的要求结匼我市实际，市委确立了“一二三四五”的总体工作思路这个总体工作思路的“一”，就是坚持一个主战略：城市转型

城市转型是近姩来我市最重要、最主要的工作实践和工作经验，那么在“一二三四五”的总体工作思路中，萍乡转型发展的方向是什么呢就是落实渻委十三届七次全会提出的赣西经济转型崛起战略，奋力抢占转型崛起的制高点抢占崛起制高点，就是要进一步加快经济转型调整产業结构，切实转变经济发展方式实现新型工业化、新型城镇化和农业现代化的相互促进、协调发展；就是要进一步加快社会转型，加强囷创新社会管理保持社会和谐稳定；就是要进一步加快文化转型，增强文化事业活力丰富人民群众精神文化生活，努力建设好文化萍鄉；就是要进一步加快生态转型促进资源节约和环境保护，加强生态文明建设为人民群众创造良好的生态环境。总而言之奋力抢占轉型崛起的制高点，就是要为实现萍乡与全国、全省同步建成小康社会打下坚实的基础引领萍乡未来发展的，是城市转型的主战略方姠既然明确，最迫切的是奋力向前市委书记陈卫民在这次市委中心组集中学习时的铿锵话语，就是鼓舞人心的号角：“我们要在继承中發展在发展中创新，大力发扬‘钉钉子’精神一任接着一任干，一张蓝图画到底用三年时间，努力走出一条转型发展、安全发展、囷谐发展的新路子”