在第二节写作课的讲评中教师會对相关联的单词、短语进行扩展和补充，并要求学生对同一个话题进行第二次写作以达到进一步美化作文，使学生能够熟练掌握和运鼡部分相关的单词和短语的目的

学生为高一年级普通班学生，大部分学生并未完全适应高中的学习方式还处于从初中向高中的过渡阶段。学生水平差距较大层次参差不齐，英语必修二第四单元单词学习兴趣一般但对一些介绍当地风土人情的话题还比较感兴趣。同时学生对写作中段落的概念比较模糊。

在本单元开始前教师曾侧面了解了一下学生对新西兰的认知程度，大部分学生表示知道这样一个國家但了解的并不多。因此在本节课之前，教师将Culture Corner中关于新西兰的文章作为作业布置给学生使学生初步了解这个国家，并知道该从哪些方面来介绍一个地方

1. 通过individual work使学生能真正动脑、动手进行归纳总结并找出相关有用信息，从而帮助学生实现对语言的input和intake

2. 通过group work使每个學生都积极参与，运用所学到的相关信息进行口头作文的展示从而帮助学生实现对语言的output。

教学手段： 1. 教科书、学案 2. 教学课件、多媒体設备 3. 黑板 教学目标：

教学重点及突破措施： 重点单词和短语的使用

首先通过文章细节填空，对学生进行初步的渗透；然后通过学生自己找出相关单词和短语来加深学生的印象；最后通过口头作文的方式，使学生学会使用重点单词和词语

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