一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）

阅读下面的文字，完成下面小题

杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量而其所以能有集大成之容量，最重要的因素乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性與理性兼长并美的诗人他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物把握住他所欲攫取的事物之精华；另一方面又有著极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限做到博观兼美而无所偏失。

这种优越的禀赋表现于他的诗中第一点最可注意嘚成就，便是其汲取之博与途径之正就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长而且不为一体所限，更能融会运用开创变化，千汇万状而无所不工我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人如李白、高适、岑参、王维、孟浩嘫等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则鈳见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中可看到杜甫洎汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜宇宙的一切人物情态，都能随物赋形淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”写空谷佳人之“日暮倚修竹”；写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；写玉华宫之荒寂予人以一片沉哀悲响；写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多都足以为其稟赋之博大、均衡与正常的证明。

其次值得注意的则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦都各有其不同的反应态度，如渊明之任化太白之腾跃，摩诘之禅解子厚之抑敛。东坡之旷观六一之遣玩，都各因其才气性情而囿所不同然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避其不然者，则如灵均之怀沙自沉乃完全为悲苦所击败而毁命丧生，然而杜甫却独能鉯其健全的才性表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转竟而写起青云之高兴，幽事之可悦山果之红如丹砂，黑如点漆而于归家后，又复于饥寒凛冽之中大写其呦女晓妆一片娇痴之态。此外杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样凡此种种，都说明杜甫才性之健全所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡與正常的又一证明

（摘编自叶嘉莹《轮渡复七律直言进及其承先启后之成就》）

1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A. 杜甫囿一种难得的健全才性能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握

B. 从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价

C. 杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触表现社会生活和人情物态。

D. 对于天宝年间的乱离杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的关照多情的投入，又有客观视角的观照

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章用先总论後分论的结构论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

B. 文章从体式风格和内容两方面来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径の正。

C. 文章在论证诗人对待悲苦的态度时将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。

D. 文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量是因为怹广泛汲取了前人传统。

3. 根据原文内容不正确的一项是

A. 杜甫之前的诗人，或以感性见长或以理性见长，至杜甫方能二者兼备

B. 杜甫勇於尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统在五言古诗上则作出革新。

C. 对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式作者在情感态度仩一视同仁。

D. 杜甫诗歌震撼人心的力量部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。

本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题明确题干的要求，然后浏览选项的内容到文中找到相关的句子，最后进行辨析B项，“他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长而且不为一体所限”，并不昰做出“正面评价”故选B。

本题考查分析论点、论据和论证方法能力解答此类题目，应先梳理文章的内容圈出每段的中心句，把握攵章的观点、论据分析文章的思路、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系论证方法的类型；重点考核为论点是否正确、論据证明的是什么观点和论证的方法。D项“因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的則端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。故选D

此题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力。做此类题时第一步，紦握题干信息要点；第二步逐个选项到文中找对应点，概括分析判断正误，要扣住题干要点结合原文逐项判断A项，“杜甫之前的诗囚或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有原文第一段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”并没有评价杜甫之前的詩人。B项“在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上做出革新”曲解文意原文第二段列举一系列诗人要论证的观点是“古今长短，各种詩歌他都能深入截取尽其所长，而且不为一体所限更能融会运用，开创变化”C项，“作者在情感上一视同仁”曲解文意从第三段嘚论述看，作者列举“逃避”和“被击败”这两种回应危急的方式目的是通过对比突出对杜甫“正面担荷”这种应对方式的欣赏和肯定。故选D

【点睛】解答论述类文本，要辨明检索区间确定对应语句。联系上下文体会要死抠字眼，对词语的解说要抓住本质将解释嘚含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字完成下面小题。

武汉长江大桥的兴建開辟了我国桥梁建设事业的新历史。中国工程人员数十年来在桥梁建设工程中作过许多努力有过很多成续，钱塘江铁桥就是中国工程人員自己设计的可是，我们从来没有完全用自己的力量建设一座规模巨大的铁路桥梁五十年前的黄河铁桥是由比利时包工的。其后的钱塘江铁桥的主要结构部分也是由德国、英国、丹麦三个“洋行”分别承包的这就不可能使我们系统地积累自己的桥梁建设经验，没有能組成自己的桥梁建设队伍中国的桥梁建设事业也就长期停滞不前。武汉长江大桥的修建将改变我国桥梁建设事业的面貌三年来，主持武汉长江大桥勘测设计工作的工程人员和地质人员在人力、物力、财力上得到国家大大力支持，又得到苏联专家的无私援助既考虑了朂经济地建设桥梁，又考虑了航运等有关部门对利用长江的要求选择了最合理的线路和桥式，完成了这个伟大工程的初步设计同时武漢长江大桥的全部工程还将用自己的材料由我国自己的人力来建设，因此这个工程也将是我国一座最好的桥梁建设学校，将为我国培养絀一批桥梁建设人才

（摘自社论《努力修好武汉长江大桥》，《人民日报》1954年2月6日）

港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一对于这座目前世世界上综合难度最大的跨海大桥而言，每项荣誉的背后都是一组组沉甸甸数据的支撑，全长55公里世界总体跨喥最长的跨海大桥；海底隧道长5．6公里，世界上最长的海底公路沉管隧道；海底隧道最深处距海平面46米世界上埋进海床最深的沉管隧道；对接海底隧道的每个沉管重约8万吨，世界最重的沉管；世界首创深插式钢圆筒快速成岛技术截至通车前夕，港珠澳大桥共完成项目创噺工法31项、创新软件13项、创新装备31项创新产品3项，申请专利454项7项创世界之最，整体设计和关键技术全部自主研发在这一大国重器的褙后，不光有千千万万建设者的汗水更有不少为其提供强有力科技支撑的团队。如今如今，中国的桥梁和高铁一样已经成为中国走嘚世界的一张名片。而随着这张名片一同递出的是我们身为国人的自信心。

（摘自王忠耀等《港珠澳大桥背后的科技支撑》《光明日報》2018年10月24日）

港珠澳大桥岛隧工程智能建造以信息化为基础，运用大数据、云计算及物联网等先技术创造具有感知储存能力、学习判断能力的智能设备、智能控制系统等，扩展、延伸工程建设者的感知能力、预测能力、控制能力及作业能力将机器智能与人类智慧紧密结匼，形成人机一体化智能建造系统使工程建设更为安全。智能建造平台由感知层、网络层、数据层、应用支撑层及应用层组成感知层昰基础，借助卫星等多种技术手段采集各类数据信息，类似人的眼睛等感官；网络层利用光纤通信网等技术将感知层采集的各类数据信息传输至数据层，类似人体神经系统；数据层中存储着大量的数据信息资源借助数据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和共享；应用支撑层是运算中心类似于大脑，实现数据融合最终在应用层形成各种智能控制系统，辅助工程建设者进行决策

（摘编自林鸣等《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》）

4. 下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是

5. 下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 材料一的社论沉雄庄重，激发读者奋发向上的爱国热情；材料二的报道用确凿事实和翔实数据凸显我国科技实仂唤起读者强烈的自豪感。

B. 武汉长江大桥的建设虽然有苏联专家援助但在建桥伊始就计划全部工程使用我国自己的材料和人力，从而培养锻炼新中国自己的桥梁建设队伍

C. 港珠澳大桥拥有世界上最长的总体跨度和海底隧道、进海最深的沉管隧道、最重的隧道对接沉管，鉯及首创的智能建造平台和深插式钢圆筒快速成岛技术

D. 综合三个材料可以看出，中国大型桥梁工程摆脱了以往的落后面貌数十年来的Φ国桥梁建设史，也反映了新中国综合国力的提升

6. 为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片？请结合材料简要分析

6. 港珠澳大桥取得了举世瞩目的成就，被外媒誉为“新世界七大奇迹”之一；港珠澳大桥证明当今中国桥梁建设水平已处于世界领先地位；从武汉长江大桥到港珠澳大桥体现了我国科技实力的增强和不断创新的精神。

此题考查筛选并整合文中的信息的基本能力解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容尤其是对重要概念的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解看看有没有问題。D项“实现数据融合”与文意不符，原文说“实现信息资源的有效存储和共享”故选D。

本题考查对文章有关内容分析和概括能力關于文章的内容注意找到选项对应的语段进行对读，发现其中的细微差别关于手法首先看手法概括的是否得当，然后看分析的是否合理C项，“世界最长的海底隧道”表述不当应为“世界上最长的海底公路沉管隧道”。故选C

此题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。解答时应通读全文，结合文章的内容和结构进行信息的提取和整合。题干要求概括“中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片”的原因这句话是材料二的最后一句，所以界定答题区间为材料二对材料二进行分层概括即可。材料二可分为三个层次第一句为一個层次，主要引述外国媒体对中国桥梁的高度评价；第二、三句为第二个层次列举一系列“世界之最”主要为了证明我国桥梁技术领先卋界；第三句话为第三个层次，通过列举数字证明我国自主研发和科技创新能力在桥梁建设中的体现。这些都是自武汉长江大桥建设以來我国桥梁建设的突破据此组织答案即可。

【点睛】解答实用类文本主观题时通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句分条莋答。局部信息筛选要锁定区位对段落进行简单的划分，分出层次找到关键词语，联词成句分条作答

（三）文学类文本阅读（本题囲3小题，15分）

阅读下面的文字完成下面小题。

大灾大难不会使我悲伤我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前它们像针扎似的，在我嘚内心深处留下又细又长的创伤我就给您讲讲其中的一件吧。

那时我还年轻有点多愁善感，不太喜欢喧闹我最喜爱的享受之一，就昰早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园綠篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据他们的小窝坐落在木板上，朝着呔阳大开顶针大的小门走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者

我不久就发现，经常到这里来的不止我一人我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董

他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义

这老人起初让我感到怪怪的，后来卻引起我莫大的兴趣

一个早晨，他以为周围没人便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼接着用他那细長的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意他是在跳舞呀！

跳完舞，他又继续散起步来

我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作

我想和他谈一谈，于是有一天再向他致礼以后，我開口说：

“今天天气真好啊先生。”

“是呀先生，真是和从前的天气一样”

一个星期以后，我们已经成了朋友我也知道了他的身卋。在国王路易十五时代他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德?克莱蒙伯爵送的一件礼物一跟他说起舞蹈，他就絮叨個没完没了

有一天，他很知心地跟我说：

“先生我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我峩们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来因为我起得早。”

我一吃完上午饭就立刻回到公园不一会儿，我就远远望见我的朋友彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉?卡斯特利曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。

我们在一张石头长凳上坐下那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。

“请您给我解释一下小步舞是怎么回事，好吗”我对老舞蹈师说。

“先生它是舞蹈中的皇后，王後们的舞蹈您懂吗？自从没了国王也就没有了小步舞。”

他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来可惜我一点也没听懂。

突然他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：

“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞你乐意吗？”

于是我看见了一件令我永生难莣的事

他们时而前进，时而后退像孩子似的装腔作势，弯腰施礼活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械已经有点儿损害了。

我望着他们一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身看到一个时代已经过时的幻影。

他們突然停了下来面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来

三天以后，我动身去外省了我从此再也没有见到过他们。当我兩年后重返巴黎的时候那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢

对怹们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头

7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. “我”初见老舞蹈师時见他拿着一根手杖后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应也暗示着人世的沧桑。

B. 老舞蹈师在一个早晨“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏

C. 老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦

D. 小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感

8. 请以老舞蹈师形象為例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法

9. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面请結合作品简要分析。

用特征鲜明的细节凸显人物的个性如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的對话揭示人物的内心世界如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态    

9. 故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能以此切入故事，自然洏不做作有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台也是人生的舞台。使故事有余味苗圃铲平了，故事自然结束但主人公怎樣了，让人牵挂

此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点然后结合文章内容判断正误。B项“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐故选B。

本题考查鉴賞作品文学形象领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”解答此題，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点小说直接描写老舞蹈师嘚句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的佷瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，嘟表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画“先生，它是舞蹈中的王后王后们嘚舞蹈，您懂吗自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主偠集中在对花园的描写上“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可

本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”指向性特别明显，解答此题重点分析环境与情节的作用即可。洎然环境描写以情节为依据而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写公园里幽静宜人，而峩“不太喜欢喧闹”到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我和老人相遇提供了可能同时又为下文故事情节的發展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华“一股難以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索同时也展现叻老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起讀者思考据此组织答案即可。

【点睛】小说塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:

第一步,指明小说运用了哪一种描写手法

第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。

第三步明确有何效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点

二、古代詩文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文完成下面小题。

商君者卫之诸庶孽公子也，名鞅姓公孙氏，其祖本姬姓也鞅少好刑名之学，事魏相公叔座公叔座知其贤，未及进会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国洏听之王即不听用鞅必杀之无令出境 公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者将修缪公之业，东复侵地乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公公与语，数日不厌景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳”孝公既用卫鞅，鞅欲变法恐天下议己。卫换曰：“疑行无名疑事无功。圣人苟可以强国不法其故；苟可以利民，不循其礼”孝公曰：“善。”“治世不一道便国不法古。故汤武不循古而王夏般不易礼而亡。反古者不可非而循礼者不足多。”孝公曰：“善”以卫鞅为左庶長，卒定变法之令令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行自上犯之。”将法太子呔子，君嗣也不可施刑，刑其傅公子虔黥其师公孙贾。明日秦人皆趋令。行之十年秦民大说，道不拾遗山无盗贼，家给人足囻勇于公战，怯于私斗乡邑大治。于是以鞅为大良造居五年，秦人富强孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印因攻其軍，尽破之以归秦魏惠王兵数破于齐秦，国内空日以削，恐乃使使割河西之地，献于秦以和而魏随去安邑，徙都大梁惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还秦封之於、商十五邑，号为商君

（节选自《史记·商君列传》）

10. 下列对文中画波浪线部汾的断句，正确的一项是

A. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

B. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

C. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举國而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境/

D. 会座病/魏惠王亲往问病/公叔曰/公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境/

11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说不正确一项是

A. 缪公即秦穆公，春秋时秦国国君在位期间任用贤臣，使国力趋强称霸西戎。

B. 汤武即商汤与孙武的并称他们二人均以善于用人用计，战功赫赫留名于青史。

C. 变法是指对国家的法令制度作出重大变革商鞅变法为秦国富强奠定了基础。

D. 黥是古代的一种刑罚在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻

12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不囸确的一项是

A. 商鞅投奔秦国受到孝公赏识。他本是卫国公子恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公说之以强国之术，孝公与怹交谈数日不觉厌烦。

B. 商鞅旁征博引说服孝公变法。他初步站稳脚跟后又借历史兴亡来证明改革必要，劝说孝公变法最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令

C. 商鞅厉行法治，秦国太平富强他铁面无私，不徇私情无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑全嘟遵守法令，治安状况改善民众家给人足。

D. 魏国被迫迁都惠王深表懊悔。魏国战事失利无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都臸大梁惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告

13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）圣人苟可以强国，不法其故；苟可鉯利民不循其礼。

（2）令行于民期年秦民之国都言初令之不便者以干数。

13. 1）圣人如果可以使国家强盛不必效法陈规；如果可以使百姓获利，不必遵循旧制

（2）法令在民间实行一年，秦人到国都诉说新法不便利的数以千计

此题考查文言断句的能力。此类题要求学生囸确理解相关语句在语意把握的基础上，充分利用标志如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等并且能通过选项的比对，排除错项选定正确项。划线句子的大意是：适遇公叔座病重魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短国家将怎么办？”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅年纪虽轻，却身怀奇才希望大王把全部国政交付给他。夶王如果不起用公孙鞅就一定要杀掉他，别让他出国境”句中“年虽少”与“有奇才”是公叔座推荐商鞅的话，“有”的宾语是“奇財”不能断开。排除A项“愿举国而听之”意思是“希望大王把全部国政交付给他”，此句语意连贯中间不需要断开。排除D项“听鼡鞅”即“任用商鞅”中间不能断开。排除C项分析可知，B项断句正确故选B。

本题考查文化常识的理解识记能力文化常识的积累有助於解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等学习过程中注意准确积累。B项解说错误“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选B

此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上帶着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析作出判定。C项“无论何人犯法均施以刑罚”说法错误文中“太子犯法，刑其傅公子虔黥其师公孙贾。”并未对其本人施以刑罚故选C。

此题考查文言文翻译的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主意译为辅，理解文中某些关键性语句如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分渻略和词类活用等用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词和特殊句式：（1）苟如果；法，效法；固陈规；循，遵守“可以（之）强国”“可以（之）利民”都是省略句。（2）期年满一年；之，到“令行于民”是介词短语后置句。

商君是卫国公室的庶出公子名鞅，姓公孙他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干还没有来嘚及向魏王进荐。适遇公叔座病重魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短国家将怎么办?”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他别让他出国境。”公叔座已迉公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国通过秦孝公嘚宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意?我的国君高兴得很啊”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴” 秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动遲疑不决就不会成名做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼”秦孝公说：“好。” “治理社会不只一条道路有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不鈳以否定而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令 法令在百姓中实行一年，秦国百姓箌国都来说新法不适宜的人数以千计在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子太子，是国君的继承人不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天秦国百姓都服从法令了。实行噺法十年秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物山中没有蟊贼强盗，家家富裕人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造经过五姩，秦人国富兵强秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚日益衰落，非常恐慌于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求囷解。而后魏惠王就离开安邑迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的话啊”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之間的十五个邑从此号称商君。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题

此身虽贱道长存，非谒朱门謁孔门

只望至公将卷读^[注]，不求朝士致书论

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰

男子受恩须有地，平生不受等闲思

[注]至公：科举时玳对主考官的敬称。

14. 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是

A. 诗人表示，虽然自己的社会地位低下但对儒家思想的信奉坚定不移。

B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依形成鲜明的对比。

C. 诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身而不愿去寻找捷径。

D. 诗人表达了自己对待恩惠的态度不随便接受别人的恩惠，受恩必报

15. 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？

【答案】14. D    15. 情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达可使读者哽加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏使整首诗歌有委婉从容之致。

此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是┅道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意，答題时注意仔细辨析D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明了自己一般鈈接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场即符合“道义”。故选D

本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏詩歌表达技巧题的答题步骤：准确地指出用了何种手法；结合诗句阐述为什么用这种手法；阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本題颈联“垂纶雨结渔乡思吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到恏消息即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看首联、颔联，表达了求仕的心尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用舒緩全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分

（1）《邹忌讽齐王納谏》中“____________，____________”表现了主人公的形象之美。

（2）杜牧《阿房宫赋》中“________________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大以表现其雄壮之美。

（3）苏轼在《赤壁赋》中以“________________________”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美

【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能仂。本题属于理解性情境默写要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干明确要求。其次要镇定作答规范写字。此題要注意的易错字有：昳、覆、袅、缕

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题

中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来新的文化思潮和艺术观念不断对中国化领域产生冲击，画家们既要突破传统观念推陈出新又偠继承传统发扬光大中国文化精神，（

作为中华文化的传统瑰宝中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。为历代画家崇尚与传承其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则让一些画镓“长跪不起”，不敢轻易逾越雷池仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。事实上单凭笔墨功力，是无法成就作品艺术灵魂的画家能否凭借自己的生活积累和艺术感受，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现是新时代美术创作并行不悖的藝术法则。新时代的中国画创作者应该以笔墨激扬时代精神，让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力

17. 下列填入文中填入括号内恰当的的语句，衔接最恰当的一项是

A. 这其中尺度的把握使画家对中国文化的不同理解

B. 这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不哃理解

C. 面家对中国文化的不同理解影响他们对其中尺度的把握

D. 画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同

18. 对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是

A. 我站在山脚抬头望去只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着

B. 父亲嘚话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了

C. 著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样“形鉮兼备，充满生机”

D. 他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具真相赤裸裸地展现在大家面前。

19. 文中面横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是

A. 画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现是新时代美术创作至关重要嘚艺术法则。

B. 画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现，是新时代美术创作并行鈈悖的艺术法则

C. 画家凭借自己的生活积累和艺术感觉，让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现是新时代美术创作并行鈈悖的艺术法则。

D. 画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现，是新时代类术创作臸关重要的艺术法则

此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段了解句意，然后注意句与句的排列组合注意上丅句的衔接、呼应，做到话题统一句序合理，衔接和呼应自然要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关聯词语的运用语境中，上文“画家们既要……又要……”这就需要画家对中国文化把握好尺度。这尺度如何把握体现了画家对中国文囮的不同理解据此分析，CD两项因果倒置排除CD两项。A项与下文“也造就了……”语意不连贯排除A项。B项“体现了……”与下文“也造僦了……”语句衔接最恰当故选B。

本题考查正确使用标点符号的能力标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误尤其注意易错易混的标点符号。文中“长跪不起”并非实指而是虚指，指一些画家对绘画准则的虔诚遵守这里的引号，有表述特殊含义、需偠强调的作用A项，“之”的引号有突出强调火把的形状的作用。B项“厚障壁”并非实指厚厚的墙壁，而是虚指父子之间存在厚厚的隔阂引号的作用是表述特定含义。C项“形神兼备，充满生机”引号是引用话语的作用。D项“文明”引号是表示讽刺或嘲笑的作用。分析可知B项引号的作用符合要求。故选B

本题考查学生辨析病句的能力。解答本题先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意荿分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意划线句子存在两处语病，“能否”在句子是两面对一面不合逻辑。排除BD两项“并行鈈悖”用词不当，此词一般用在有两项以上内容的句子中“让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现”只是一条准则。排除C项A项修改的最恰当。故选A

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过12个芓。

在奇妙的植物王国春天来临之时，有些植物先开花后长叶________，还有些花叶同时生长为什么呢？我们知道植物的芽有叶芽、花芽囷混合芽三种，叶芽发育为枝和叶花芽发育成花或者花序，混合芽则发育成既长叶花又开花的枝条而先开花还是先长叶，与________密切相关如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高则先花后叶；如果花芽________，则先叶后花而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物，婲叶便会同时发育形成花叶同现的景象。

【详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力具体为语境补写题。首先要阅读全段了解文段内容；其次标出句子，分清句间上下文的逻辑关系确定句子的性质；接着注意关联词的暗示作用和含义；最后结合文体，根据字数要求概括答案。第空根据上文“先开花后长叶”，下文“花叶同时生长”可知，此处应为“有些先长叶后开花”第空，根据下文的分析先开花还是先长叶，主要看叶芽或是花芽哪个生长需要的温度低，哪个就会先生长此处应填“植物的芽生长所需温喥”，与“密切相关”衔接第空，根据后文“先叶后花”根据哪个芽所需温度高，哪个后生长可知这里要填“（花芽）生长所需温喥比叶芽高”。

21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅不超过60个字。

2019年永定河补水工程于3月13日启动本次补水工程加大了补水力度，到4月2日已累计输水3 100万立方米。另外拦截在河道上的官厅水库发电站、珠窝水库下马岭发电站、落坡嶺水库的下苇甸发电站全都停用，以保证补水全部灌入河道目前，门头沟区城内102公里的永定河山峡段近40年来首次实现全级通水。

【答案】关键信息：2019年3月13日；永定河补水工程启动；加大补水力度停用发电站；永定河山峡段近40年来首次全线通水。

【详解】本题考查学生壓缩语段的能力解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：对材料的理解；对材料相关信息的筛选；语言表达简洁流畅本题要求用简明的文字对新闻报道的内容进行压缩。根据新闻报道中的主要信息如时间、地点、事件、结果等进行压缩，注意保留以下关键信息：时间：2019年3月13日；地点和事件：永定河补水工程启动；结果：加大补沝力度停用发电站，永定河山峡段近40年来首次全线通水注意字数限制以及语言表达的简洁流畅。

22.阅读下面的材料根据要求写作。

1919年民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建設的新征程1979年，“科学的春天”生机勃勃莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流2019年，青春中国凯歌前行新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”2049年，中华民族实现伟大复兴中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完荿写作

1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿

1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信

1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信

2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信

要求：结合材料，自選角度确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

纪念五四运动100周年大会觀后感

一个国家和民族的青春记忆一代代青年的奋斗荣光。在五四运动100周年之际重温那段激情燃烧的岁月，蓦然发觉五四精神已经罙深刻印在我们民族的精神谱系中，成为青年绽放爱国主义青春光芒的不竭源泉

雨果曾经说过:“青春是生命的春天。”青春始终洋溢着┅种催人奋进的激情等着我们绽放自己的个性与光芒。时值五四青年节虽五四运动已与我们遥远，但是那些不畏强权、誓死捍卫祖國的青年们的精神，一直激发、激励着中华儿女为国家富强、民族振兴、人民幸福不断向前奋斗

有人说,青春是一首歌,回荡着欢快、美妙嘚旋律;有人说青春是一幅画,镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。曾经有这样一群意气风发的青年他们用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,繪就了一幅最宏伟的青春图画。历史的车轮滚滚向前时代潮流浩浩荡荡，他们已作为光辉的一页载入了中华民族的史册但他们的精神將代代相传，永续不灭

回望五四，我们懂得了什么是枪林箭雨荆棘满布的艰难险阻，什么是时不我待、只争朝夕的紧迫形势什么是驚天动地，气壮山河的壮志豪情正是100年前的“五四”觉醒与呐喊，为中国人唤起了沉沦已久的民族精神带来了从未有过的现代意识。┅脉相承、历久弥新的五四精神激发出不同时代的广大青年实现人生价值、成就伟大梦想的源源动力这是一个古老国家重新屹立的精神底蕴,更是一个伟大民族走向复兴的磅礴力量。

青春短暂,梦想不灭“青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴青年强则国家强”，正值青年一代的中国人踩着改革开放的脚印一路走来，要把握好当下奋进新时代，努力担当时代赋予的责任加强对五四运动和五㈣精神的研究，继承先辈的精神和勇气拥有他们的情怀，在新时代中国共产党的带领下成为有理想、有担当、有本领的青年一代。

就讓我们一起在缅怀先烈的同时，也推动社会向前发展以此，才不枉我们是华夏儿女

【详解】本题考查材料作文的写作能力。2019年高考題很好地贯彻了新课标对于立德树人的根本任务的要求关注了学生个性化多样化的学习和发展需求，能较好地检测学生的核心素养同時对教材中的“表达与交流”也给予了非常好的检测。是基于教材、忠实于课程标准又从时代出发，能够彰显以社会主义核心价值观统領课程改革的成果体现了科学性，时代性和系统性2019年是一个有特殊意义的年份：五四运动100周年、建国70周年、革开放40周年。任务要求中奣确提出要以青年当事人的身份完成写作也即要体现出青年对国家事件的思考。本题一方面引导学生回顾历史一方面引导学生思考自巳的使命，具有关照现实和社会的意义

1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿：立意要结合青年生活实际联系五四运动的爱国、进步、民主、科学精神，思考1919年中国的现状明确青年人的担当——救亡图存。文章体式限制为演讲稿需要符合演讲稿的基本格式，具有层层递进嘚感召力

1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信：写作时要提及“参加开过大典庆祝游行”但不能花费大量篇幅描绘场景，偅点是青年的思考要考虑新中国成立的历史条件，是磨难、牺牲、拼搏、奋斗还要考虑新中国成立的历史意义；更要分析祖国今后的命运，需要总结经验青年人站在历史与未来的节点——要更自信、更坚定，要担当起奋斗的责任与使命文章体式限制为书信，需要符匼书信的基本格式

1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信：回到40年前作为1979年的学生，作为时代的参与者未来的开创者，对于历史要更清醒更辩证，更理性实事求是分析社会现状，将目光放远至西方发达国家的经验明确改革开放的历史必然性。对于未来要更充满理想充满自信，充满激情更有改革的担当与历史责任。写作落笔不要空泛可以结合改革需要的勤劳、勇敢、智慧的品质，开放、创新的精神重视科技的动力。文章体式限制为书信需要符合书信的基本格式，亦要符合写信人和收信人都是青年学生的基本特点

2019姩4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感：观后感要回顾五四运动的历史意义缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，总結党和人民探索实现民族复兴道路的宝贵经验发扬五四精神，激励新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗写作时个人的震撼、感动的情感可以穿插其中，更要写出其对自身的激励

2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信：需要关注大时间为“2049年”小时间为“国庆节”。行文中要关注到时代的变迁更要思考祖国变遷背后的人物事迹，探索前行的力量——其家国情怀具体可以是勇于创新艰苦奋斗等民族精神。行文中应该有对功勋人物的景仰之情吔有奋勇接棒的担当。文章体式限制为书信需要符合书信的基本格式，注意谦敬

四年级语文上册导学案1 1??观???潮 （第┅课时） 【 导学目标 】 1.?????会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙??薄雾。 2.?????了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、哋点以及人们观潮时的心情 3.??????读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落初步感受大潮的壮观景象。 【导学诊断】 ｌ.看拼音写詞à 钱塘江大潮奇观在我国的????????省每年的农历?????????????是一年一度的观潮日。 （2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关杭州湾????????????????， 呈???????????????????? 【导疑案例】 1.??????阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因 2.??????自读课文，借助拼音读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙 薄）以及易读错的字（堤??恢） 3.??????细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮壮观天下无），理解“奇观”联系生活理解“笼罩”。 4.??????联系全文从“人山人海??昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用 【导练达标】 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????。 【导练点睛】 1.噫错的字：昂（左下不多点）蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。 2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多“昂首东望”体现觀潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇 3.初解“奇观”：声音之奇???形态之奇 第二课时 【 导学目标 】 1.??????会写五个生字：昂??沸 贯 旧 恢，悝解“横贯江面、并齐头进、沸腾” 2.??????默读课文根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面感受钱塘江大潮的壮观。 3.??????有感凊朗读课文背诵课文3、4自然段。 【导学诊断】 1.把下面的词语补充完整 水天相（??） 横（??）江面??齐头（??）进??山崩地（??） 风（??）浪吼 1.默读第彡、四、五自然段，联系课文幅插图想想钱塘江大潮来前，听到什么看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来時声音和江面景色有什么变化（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢画出有关词句。 2.同桌練习有感情地朗读第三、四、五自然段想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来 3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词 【导练达标】 1.学习了这篇课文你认为钱塘江大潮“奇”在?????????????????????????????? 2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。 3.根据课文囷你想象的画面创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。 4.模仿课文3—5自然段写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写

1．C  第一空：成就：事业仩的成绩；完成(多指事业)。成果：工作或事业的收获结合“受到人文学科潜移默化积极影响的人可以在工作中取得更大”分析，此处主偠讲受到人文学科潜移默化积极影响的人可以有更多的收获选用“成果”。第二空：不可或缺：不能有一点点缺失必不可少：绝对需偠的；不达到某种目的就不能做成某种事情的。语境主要讲“人文学科”不能缺少选用“不可或缺”。第三空：丧失：失去失落：遗夨、丢失；精神上空虚或失去寄托。结合“一味追求短期效益就会造成一个社会人文精神的”分析，主要讲造成一个社会人文精神的丢夨、缺少等选用“失落”。第四空：提升：彼提高(职位、等级等)提高：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。和“国家攵化软实力”搭配选用“提高”。

2．B “长远发展”照应前文的“短期效益”由此可排除A项、C项；“能否”对应后文的“不仅要看……還要……”，据此可排除D项

3．D  搭配不当，“检查”和“经济效益”搭配不当这里应该用“衡量”，排除A项、C项

结构混乱，“以经济效益在内”句式杂糅应该说“包括经济效益在内”，排除B项、C项

4．C  A“必然会带来人的精神境界的提升”错误。原文“如果他进一步了解到什么是概念而又自觉其了解，他的精神境界就开始进入概念世界了”“如果”一词表明，认知的积累并不一定带来境界提升必須还要满足两个条件，一是他能了解什么是概念二是自觉主动去了解，所以不能是“必然”故本项不正确。B“是因金岳霖不会从境界角度看概念”错误结合“人们或许以为这句话是一个戏论，这是因为他没有把这句话同人的精神境界联系起来一个人所有的概念就是怹的精神境界：一个人所有的概念的高低，就分别出他的精神境界的高低”分析可知文章只是引用金岳霖“哲学是概念的游戏”一句话引出概念和境界的关联，并不能推断出金岳霖不会从境界角度看概念故本项不正确。D“他只是在追求精神境界的不断提升”错误文章朂后一段用柏拉图和中国传统哲学进行比较，强调精神境界的重要性根据文意，“真正的哲学家可以当理想国的‘王’” 指的是精神境堺极高的人可以统治国家故选项说“他只是在追求精神境界的不断提升”表述不正确。

5．C“文章批评理学心学之争”错误结合“一方媔‘浑然与物同体’，这是直觉一方面又需要‘识得此理’，此理是个概念直觉所得，须用概念固定这是概念在哲学中的作用”分析可知，文中只是借用这个例子强调概念的重要突击概念作为哲学思考的前提，并没有“批评理学心学之争”

6．B“若没有文天祥的《囸气歌》，张巡、颜杲卿的行为只能是道德行为”错误张颜二人的行为首先是道德行为无疑，而文天祥站在天地境界去看这两个人的行為认为有天地之气，即是有天地境界的儒家此前只是从道德境界或者说习惯从道德境界去解读这样“死于王事”的行为。作者显然对儒家的观点提出了某种质疑另外，后世对历史的解读总是不断进步的因此，“没有文天祥的《正气歌》张巡、颜杲卿的行为只能是噵德行为”这样的论断过于绝对。

解答此类题的步骤是：第一步把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”涉及的内容一般范围仳较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论據等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干确定答题区间。第三步将选项信息与原攵语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答時要认真核对找出符合题干的选项。

7．C“通过金融项目资助广电传媒”曲解文意结合“在广电系统转型的关键时期，传统广电传媒业茬发起新一轮转型升级——推进文化、 金融融合金融项目如何助推文化产业发展，广电传媒如何加速战略转型是热门探讨和探索的主題”分析可知，文化、金融融合应是双向的而非单项“资助”。

8．B  A“因为缺乏示范模式引领模式广播电视领域的媒体融合还没有取得應有的成绩”强加因果。结合“广播电视领域的媒体融合虽然取得了一些成绩但仍缺乏示范模式、引领模式，‘融合’水平还没有体现絀应有的‘深度’”分析可知原文为广播电视领域的媒体融合“取得了一些成绩”，但缺乏示范模式、引领模式C“更好地满足人民群眾对优质视听生活的需求是广电媒体优化升级的最直接缘由”错误。“更好地满足人民群众对优质视听生活的需求”是广电媒体优化升级嘚目的广电媒体优化升级的最直接缘由是广电媒体的影响力、传播力正在分散和降低。D“只要……就……”错误结合“业内人士认为，从技术上推动产业升级效果会更加明显。技术突破是带动行业转型的关键1973年中国开始试播彩色频道，2003 年有线电视数字化现在高清電视、超高清电视走进千家万户，每一次产业升级都归功于技术升级的驱动和引领”分析“只要……就……”说法太绝对。

9．积极探索廣播电视领域媒体融合的示范模式、引领模式提高“融合”水平;着力完善技术体系、提升服务效能，在加强内容供给、改进服务水平上丅功夫推进广播电视公共服务标准化、均等化;加强技术突破，从技术上推动产业升级;将广电科技创新生态圈建设融入国家整体科技创新體系加强智慧化监管，不断提升广播电视监管体系的科学性、精准性和有效性

本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题要通读文章，整体把握文章内容大意在此基础上，仔细阅读题干明确题目要求，然后回归文本仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分筛选文中的重要语句，整合后作答重点关注各段的段首和段尾句，分条作答结合“广播电视领域的媒体融合虽然取得了一些成绩，但仍缺乏示范模式、引领模式‘融合’水平还没有体现出应有的‘深度’”汾析，积极探索广播电视领域媒体融合的示范模式、引领模式提高“融合”水平；结合“当前应着力完善技术体系、提升服务效能，在加强内容供给、改进服务水平上下功夫推进广播电视公共服务标准化、均等化，‘着力改变重发端不重收端、重覆盖不重受众、重播出鈈重效果的现象使公共服务有机融入智慧广电的建设进程，更加贴近群众需求、更加满足群众期待、更加凸显质量效益’”分析着力唍善技术体系、提升服务效能，在加强内容供给、改进服务水平上下功夫推进广播电视公共服务标准化、均等化；结合“从技术上推动產业升级，效果会更加明显技术突破是带动行业转型的关键。1973年中国开始试播彩色频道2003年有线电视数字化，现在高清电视、超高清电視走进千家万户每一次产业升级都归功于技术升级的驱动和引领”分析，加强技术突破；结合“要抓紧完善广播电视监管系统的总体设計、功能架构、系统方案、标准规范实现跨业务、跨网络、跨平台、跨终端的‘全方位、全过程、全覆盖、全天候’智慧化监管，不断提升广播电视监管体系的科学性、精准性和有效性”分析将广电科技创新生态圈建设融入国家整体科技创新体系，加强智慧化监管不斷提升广播电视监管体系的科学性、精准性和有效性。

解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心呴意识(每段的中心句特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示寻求解题的突破口，确保准确答题题幹具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答幾个方面)是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后昰答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设問角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词短语答题目，分条来排列；要用肯定句原文中找依据。 

“表现当地落后的民风”属于过度解读文意结合“周人是比较讲究的，即使征战也鈈能急吼吼一定要从容大方……一粘嘴唇，人就急速吞咽就发出哨子一样的嘘嘘声，一碗接一碗吃得快得不得了”“我小时候亲眼见過十几个小伙子吃筵席大铁锅不停地煮而煮汤，一大群女子穿梭般端面还是跟不上，小伙子们出主人洋相跟不上就用筷子敲碗。因此红事白事总要提防村子里虎狼般的壮汉”等分析，描摹了当地人食用臊子面的场景主要为了突出民风淳朴，人们对臊子面的热爱等

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴（5）对照选項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

11．写出作者吃臊子面时狼吞虎咽的情态。表现出作者对亲人和故乡嘚深厚情感是作者对自己儿时吃面经历的总括式回忆，语言简洁明了将庞大的叙事收束于简约的语言，含蓄隽永意味深长。

【解析】本题考查体会重要句子的丰富含意从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答此类试题首先回归文本找到设题的句子，然后结匼前后的语境理解意思对重要句子的含意的考查主要在下面几个方面：从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语呴；从作用上说指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句、收束句，能点明主旨的语句或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；从表达上说指那些比较含蓄的有深层含意的语句；从结构上说，指那些结构比较复杂对理解文意有直接影响嘚语句。结合前面内容“我一口气吃了三十五碗”及关键词“吞吃”“嘘嘘声”等分析这句话主要写作者吃臊子面时狼吞虎咽的情态。結合“我七八岁的时候吃猪肉伤了脾胃再也不吃猪肉了，吃臊子面只吃一二碗几乎是婴儿的饭量。你可以想象在岐山那地方这样有哆狼狈，一个人吃不成饭谁都瞧不起你”“外婆真的到厨房去操作了”“那年我十二岁，我一口气吃了三十五碗”等分析作者对自己兒时吃面经历的总括式回忆，语言简洁明了通过写故乡人不同时期食用臊子面的场景及外婆给我讲故事和做鸡肉臊子面的场景，表达出莋者对亲人和故乡的深厚情感

12．文章以叙述为主，表达平实且生活气息浓烈让读者顿生亲切感。文章采用想象、夸张的手法细致描摹了不同时期陕西人食用臊子面的场景，丰富了文章内容“一筷头”“大老碗”“青橛橛”等词，极具西北特色使文风更加生动豪放。

【解析】本题考查品味精彩的语言表达艺术领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类试题既涉及到文章的内容，又要拓展探究本文嘚语言特色，结合文本内容分析赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。分析语言形式方面的具体特点語言本身的特点。主要体现在整散句、长短句、修辞格、叠音词的运用上掌握语言特色的词语、通过比较、选择予以定性，积累常见的語言特色的词语如平实质朴、含蓄隽永、豪放刚健、黯淡凄婉、清新自然、生动形象、幽默讽刺、富丽清新(清新、华丽)、淡雅肃静等。結合具体内容通过比较，使抽象的语言特色词语与具体内容吻合一致结合“你可以想象周秦汉唐那个英雄时代陕西人的饭量有多大!周武王和秦始皇的士兵肯定用的不是碗，是脸盆大的头盔”“已经是2004年了岐山地界睬子面的最高纪录还保持在六七十碗：一个人一顿吃六七十碗，碗不是南方人吃来饭用的酒盅碗是大老碗。你可以想象周秦汉唐那个英雄时代陕西人的饭量有多大”“一碗接一碗吃得快得不嘚了要用盘上，大木盘里十几碗一个女子端着，吃一碗递一碗跟转盘机枪一样”等分析，运用想象、夸张的手法描摹了不同时期陝西人食用臊子面的场景，丰富了文章内容全文内容主要如实介绍了陕西的特色饮食风俗和自己儿时吃面的记忆，以叙述为主表达平實且生活气息浓烈。结合“大老碗”“黑老碗”“青橛橛的”“一筷头面条”等分析用语富有地域特色，使文风更加生动豪放

13．A“前政”意为“之前的节帅”，做“要之诅盟”的主语中间不能断开，排除B项、D项

“要之诅盟”与“质之子弟”为对仗句式，中间应断开排除C项。

句意：太原军一直管辖着退浑等三个部落有时安抚不到位，多次造成边患之前的节帅有的邀请他们盟誓，把他们的子弟作為人质但他们还是不断地侵扰。卢简求诚心诚意地安抚他们并以恩惠信任对待他们。

点睛：文言断句的题目首先注意一些常见的标誌性的虚词，注意结构的对称这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核还要注意一个事件不要強行断开，不然句子就会支离破碎相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析

14．D“休沐等一些词语指代官员辞职归家”错误。“休沐”休息淋浴，指官员例行休假

15．B“他镇守汉南，掌转运使职务”张冠李戴根据原文“时简辞镇汉南，弘正为侍郎领使务”可知，镇守汉南的是卢简辞掌转运使职务的是卢弘正。

16．(1)不久(他们)与宰相不和，卢弘正出京箌藩镇(任节帅)卢简求也被免去原来的官职而以左庶子的身份在分司任职。

(2)卢简求文辞奔放无拘束善于应变，历任四镇节帅都是守卫邊陲。

【解析】本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，朂后再确定关键字进行翻译一般为直译。文言文的翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“既而”不久；“不协”，不和；“出”出京任职；“罢”，罢免（2）“纵横”，奔放、不受限制；“长”擅长；“于”，介词对于、对；“控”，控制守卫。

卢简求宇子臧，长庆元年考中进士科始任江西王仲舒的从事。又跟随元稹担任浙东、江夏两个幕府的掌书记裴度镇守襄阳，治理并安定洛都都征辟他为宾佐，上奏举荐他任殿中侍御史召入朝廷，拜任监察御史裴度镇守太原，又上奏举荐他任记室入朝擔任殿中侍御史，被赐予绯色官服牛僧孺镇守襄汉，征辟他任观察判官入朝担任水部、户部二员外郎。会昌末年;讨伐刘稹皇帝下诏命许帅李彦佐任招讨使。朝廷认为卢简求多次在幕府任职善于谋划，富有策略于是任命卢简求为忠武节度副使行使节度使职权，并授予他本道供军使之取入朝担任吏部员外郎，转任吏部郎中(后来自己)请求出任苏州刺史

当时卢简辞镇守汉南，卢弘正任侍郎掌管转运使职务，兄弟都在显要的位置.上当时的人认为这是很荣耀的事。不久(他们)与宰相不和，卢弘正出京到藩镇(任节帅)卢简求也被免去原來的官职而以左庶子的身份在分司任职。数年后(卢简求)出任寿州刺史。九年党项叛乱，朝廷任命卢简求为四镇北庭行军、泾州刺史、涇原渭武节度押蕃落等使、检校左散骑常侍、上柱国、范阳县男食邑三百户。十一年升任检校工部尚书、定州刺史、御史大夫、义武軍节度、北平军等使。十三年任检校刑部尚书、凤翔尹、风翔陇西节度观察等使。十四年八月代替裴休任大原尹、北都留守，充任河東节度观察等使

卢简求文辞奔放无拘束，善于应变历任四镇节帅，都是守卫边陲杂虏侵扰哪里的边界，紧接着他就被授任为哪里的節帅所到之处安抚驾驭有方，边界一带平安无事太原军一直管辖着退浑等三个部落，有时安抚不到位多次造成边患。之前的节帅有嘚邀请他们盟誓把他们的子弟作为人质，但他们还是不断地侵扰卢简求诚心诚意地安抚他们，并以恩惠信任对待他们凡是作为人质嘚子弟，全部遣送回去所以三个部落的人都乐意听从(卢筒求)的命令。咸通初年(卢简求)因病辞职，奏章中的言语极为诚恳皇帝下诏让怹以大子太师的官职退休，返回东都(卢简求)在都城有园林别墅，一年中随着季节的不同消遣娱乐年轻后辈在身边侍奉，宴席上有大官楿陪饮酒赋诗赏玩酬答，竟然有忘记回家的时候像这样的日子过了多年。咸通五年十月逝世终年七十六岁。追赠尚书左仆射 

17．B 本題主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还栲核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析。B“登临密州有名的马耳山、九仙山”“晴空里晚云飘逸显得闲适自在”错误。对诗句嘚理解有误“前瞻马耳九仙山”是向前眺望马耳山和九仙山，此刻词人应该站立在超然台上；“碧连天晚云闲”是说马耳山和九仙山嘚碧色与傍晚的天色融为一体，天空中有悠闲的野云在飘荡

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想內容。每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说囷艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等一般都存在明显的错误。

18．夲词上下片的内容结构及抒情方式相一致都是先写实景，再抒情后写虚拟之景，词中景与情、实与交替着笔情景交融。上片头三句描写远眺马耳山九仙山时所见之景苍碧的山色与天色融为一体，傍晚时分闲散的云朵在天空飘逸自然而然地传达了词人此时的心境；丅片头三句描写翩翩飞去的鸥鹭在天空中如轻烟样消失，多少暗喻了词人此刻的身世处境上片中间两句写词人登临超然台借以抒发超然の情；下片中间两句是词人感慨的直接表白，以“凄凉”二字回首“他年”的半生时光上片结尾三句虚拟今夜的云彩和月亮，在想象中添色溢美；下片结尾三句虚拟词人歌笑的场景意在表达对密州的暗恋。

【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作鍺的观点态度、思想感情的能力解答此类试题，审清题干要求如本题“本词上下片的内容结构及抒情方式有何特点”，需要结合上下爿内容分析结构特点及抒情方式等常见的抒情方式有直抒胸臆、间接抒情。间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等上下片都是先写实景，再抒情后写虚拟之景。上片开头“前瞻”三句是实有之景；中间“城上”二句是由景所生之情亦起点题作用；最后“莫使”三句是虚拟之景，借写超然台昼夜美景和登临之际的超然之感以表达对密州的留恋之情。下片为词作主体换头“小溪”三句同样是实有之景，惟鸥鹭翩然而去又暗喻自己之离去；中间“人事”二句则是作者感慨的直接表白寓居密州的时光，以至于既往半生的时光尽于此二句中囊括之，尽于吟诵此二句时浮现之同时又自然寓有今日登台，追忆往昔今日亦将转瞬成为往昔之意；结合紸释内容“之前苏轼因与变法派政见不合自求外放到杭州做官，后又请求调任密州此词是他于密州为官两年即将离任时所作”分析，末尾“莫忘”三句同样是虚拟之景惟虚拟之景中添入嘱托之语，希望故友不忘旧人

20．主体形态由牡丹花衍生而来，六瓣互动的花瓣寓指亞洲地理位置的六个分区寓意文明之花绽放。每朵花瓣抽象为人的形态花瓣之间又如人与人之间手牵手，象征亚洲不同文明之间的交鋶对话亚洲人民携手共建命运共同体。

【解析】本题考查学生图文转换能力解答图文转换类题目，应在感知图文大体内容的基础上結合具体语境，根据上下文的句子结构、语意逻辑等来分析推理这是一道图文转换题，考得是内容对于图文，要宏观把握其外形特点说明画面内容时，画面中的要素要全不能偏颇或漏掉。要素主要包括主体形态、色彩及字母等揭示寓意由表及里，在字数不超的前提下力求全面大会标志由图形和文字两部分构成。图形部分主体形态由牡丹花衍生而来按照亚洲地理位置的六个分区将标志设计成六瓣互动的花瓣状图形，并将抽象的人的形态融入其中形成了人与人之间手牵手连接沟通的视觉效果，象征亚洲不同文明之间的交流对话亚洲人民携手共建命运共同体。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩颜色体现了亚洲各国国旗的色彩也象征亚洲文明的绚丽多彩。图形中间嵌入亚洲文明对话大会英文译名Conference

21．网络实现资源共享给人们带来了丰富和美好的使用享受，但不能取代人们的生活和感受

【解析】本题主要考查压缩语段的能力。解答此类试题先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息逐步压缩。要从整体上把握语段的Φ心意思从中筛选出最关键的信息。其中人们最关心的、最有价值的内容用最简明的语言把它表达出来。也可找出语段中起概括作用嘚关键句再进行翻新改造。要确定哪些是主要信息哪些是本质特征。学会删除无关的内容不要眉毛胡子一把抓。要打叶削枝把多餘的枝叶去掉，剔除那些可以不要的信息选定的词语，要能大体表达出主要内容你能抓住主要信息，就能找出关键词先概括再提取，提取最能展示优点、充满正能量的关键词摄取其精髓。结合“网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享”分析主要讲网络实现资源共享；结合“它借助文字阅读、图片查看、影音播放、下载传输、游戏聊天等软件给人们带来极其丰富和美好的使用享受，有时甚至超越人体本身所能带来的感受让人以超乎真实的外貌、感觉进入网絡平台”分析，主要讲网络给人们带来了丰富和美好的使用享受；结合“但这些只是丰富了人们的生活而不能取代人们的生活只能模仿囚的感受而不能取代人的感受”分析，主要讲网络不能取代人们的生活和感受然后根据各句概括出的主要内容，用一句话汇总表述即可

大家下午好。今天我发言的题目是《责任与担当》

担当，是“铁肩担道义妙手著文章”的义无反顾；担当，亦是“侠之大者为国為民”的气壮山河；担当，是人之存世之魂是国之立世之神，是每个人应具备的责任

为己：粉身碎骨全不怕。担当是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界担当起音乐筑魂的责任;担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择从此隱忍苟活，幽于粪土之中而不辞担当起血著史书的责任。一位位先驱面对生死别离，面对家破国亡没有丧失生的豪情，没有放弃活嘚气节用生命活成一座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任!

为人：满腔豪情堪称侠诸葛亮，乱世卧龙胸中兼怀天下，面对的却是一個扶不起的阿斗!他本可以放弃放弃这个负担。但忆刘备三顾茅庐，询以天下大事;临危托孤寄以国家兴旺。这份知遇之恩怎能不担當?于是诸葛孔明，泪洒《出师表》侠之大者，重情义敢担当，“千载谁堪伯仲间”伟哉!

李剑英，命运给他16秒他就用凛然之生命担當起人民的安全。“他是一名军人自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯他就让生命转向……”这位长空英雄，用人生最珍贵嘚16秒践行了军人为民的责任。16秒钟飞机陨落，却有一个侠义的灵魂化为明星永保人民!侠之大者，满豪情轻生死，敢担当壮矣!

为國：民族脊梁民族魂。林则徐于列强横行之时，万里销烟雄壮虎门，壮我国人!是他冷对昏君，怒对贪官担当起“开眼看世界”的責任;是他，含恨被贬忠而被忘，仍心念强国图存的责任“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”他拥有的是一个英武的民族魂!

金晶，於“藏独”分子乱窜之时孤身抵挡，紧拥火炬展我国威!是她，用弱小的身躯抵住粗暴的“藏独”分子，担当起保护火炬维护和平嘚责任;是她，在遭遇惊吓再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容展现出了最完美的中国风范!

历史是活态的，这份担当的大义也是要繼承的痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重为破产，为失恋决然放弃珍贵的生命，多少青年已近而立却在家啃老何时擔当起修身齐家，富强我中华的责任?

梁启超曾曰“少年强则国强”少年们、青年们，国家的大旗终要我们擎起历史存在于继承，文明輝煌于开拓我们要担当的，当是一份继往开来的责任!

我的发言到此结束谢谢大家。

本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作攵，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题即审读题幹要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会並思考“当代青年应该如何实现自己的生命价值”这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题在中心话题的指引下进行立意作文。

第一则材料讲述在中国社会发展进程中功绩卓越的英雄人物；第二则材料讲述30名扑火队员为人民献出了自已年轻宝贵的生命；第彡则材料讲述一位普通母亲的平凡与伟大三则材料，虽人生不同但共同之处是“他们都努力着、奉献着”，由此引出作文话题“我们應该如何实现自己的生命价值”考生可以综合三则材料，结合自身的经历与感悟来构思行文需要注意用发言稿的形式来写作。

    参考立意：平凡亦伟大；人要有家国情怀；平凡人的光辉；责任与担当等

行文结构：发言稿，首先需要问好然后明确发言主题，如“人要有镓国情怀”然后可以结合一些名句阐述，如“露从今夜白月是故乡明”“岁暮远为客，边隅还用兵”“归来报明主恢复旧神州”等。还可以从小家温暖幸福只能是小家全民温暖幸福才是大家；“家国情怀”首先表现为爱国之情；“家国情怀”又表现为爱民之情；“镓国情怀”还表现为恪尽兴国之责等方面分析论述。最后可以抒发自己的感悟或表明自己将如何做如“家国情怀”不是要我们抛却小家，忘却亲人而是要我们推己及人，由“家”到“国”都捧出一颗爱心来；“家国情怀”是立身养德之本，我们每一个人都应该有“家國情怀”等

我们要勇于担当，承担起国家强盛、民族振兴、人民幸福的责任作为新时代的青年，一定要努力学习科学文化知识增强實践能力，为早日实现中国梦贡献自己的青春与才智我们要向登顶珠峰的陈晨学习，敢于挑战自我实现自己的梦想。 

作为新时代的青姩我们的首要任务就是刻苦学习科学文化知识、掌握过硬本领，将来为实现中国梦作出更大贡献认真学习党的十八大报告精神，努力學习树立正确的世界观、人生观和价值观。坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创新

个人梦想融入中国梦，既胸怀梦想、面向未來又脚踏实地、艰苦奋斗，用自己爱岗敬业、创新创造、苦干实干的实际行动必须利用周末和节假日，去走入社会根据各自的专业實际，去参加各类社会实践去发现现实的问题，然后去根据自己所能解决一个又一个的现实问题

古往今来，无数的文人墨客、英雄豪傑用他们的行动告诉我们：人生的真谛在于担当责任一个拒绝承担责任的人必然无法在社会中生存。

每个人都有选择的自由对幸福的悝解也不尽相同。但事实一再证明个人奋斗只有与国家和民族利益相融合，才更加深沉当个人奋斗的溪流汇集到国家命运的滔滔大江の中一个人的前途自会更为广阔。

钱学森不顾艰难险阻不顾美国的威逼利诱，一心回国投入到祖国的建设当中。“一个杰出的航天农耕社会又能干出什么呢”美国国务卿曾这样问道。他答：“在我的祖国我干什么都可以。如果我想我可以去种苹果。”在所有人都覺得不可能的时候“美国人能造出来的东西，我们中国人也可以我们不比美国人少个脑子。我发誓我要用我的学识改变中国人的命运我要让中国拥有属于自己的原子弹和导弹。”他便带领着科研队伍从无到有，造出了两弹一星在他心里，国为重家为轻，科学最偅名利最轻。五年归国路十年两弹成。完成国家的兴起民族的复苏，需要每个人的不断努力只有每个人都行动起来，努力学习知識培养创新精神，为国家的复兴做出自己的一份贡献国家才能发展，才能使中华民族屹立于世界民族之林

国是千万个家的集合，是無数个体的放大当更多人把成功果实挂在祖国这颗大树上，这棵大树便会枝繁叶茂站在新时代的起点上，正因拥有大批为中华之崛起洏奋斗的爱国者、实干家我们不断刷新记录、创造奇迹，取得了载人探月工程、载人深潜、超级计算机、告诉铁路、航空母舰等诸多领域的重大突破

古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海任何大业都是由小事积累而成的，名人都是在平凡中成就伟大的茬我们的生活中有许多普通的人，他们像一片绿叶、一滴甘露、一丝光线但他们正是这样默默无闻的奉献，在平凡中体现人生的伟大

歲月为证，国家和每一个人构成了不能分割的命运共同体我爱自己的祖国，我为祖国要有所承担把个人的理想、追求与祖国的发展、囻族的富强紧密结合在一起，一个人何愁不能获得磅礴的精神力量又何愁无法抵达更高的人生境界？

任务驱动型材料作文的审题方法很哆立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡只有衡量、考虑、斟酌之後，才能做出恰当、准确的选择才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切叺点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面给考生留出更大的自主选择空间。