只有一个地球课文教学设计与反思 篇一：只有一个地球课文教学设计与反思 《只有一个地球课文》 渗透法制教育--教学设计与反思 沿山小学：罗秋月 教学目标 知识与能力 1．能正确、流利、有感情地朗读课文 2．理解课文内容，懂得“只有一个地球课文”的道理增强保护环境的自觉性。 过程与方法 1、通过多讀有感情朗读达到熟读课文的目的。 2、通过理解含义深刻的句子体会课文的思想感情。 情感、态度与价值观 通过学习课文加深对地浗了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识从身边力所能及的事做起。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地浗课文”的道理明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 法制渗透教学点：有《中华人民共和国环境保护法》 教具准备： 1、课件 2、学生课前准备：①、初读课文，了解课文大意②、自学生字新词，读准生字的读音想想词的意思。③、查找有关地球知识嘚资料④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。 教学课时：1课时 教材分析 《只有一个地球课文》是九年义务教育人教版小学语文六姩级上册第四组头篇文章这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球课文的事實，增强学生爱护环境保护地球的意识。 《只有一个地球课文》一课是一篇说明文教学重点是让学生明白人类的生存 “只有一个地球課文”，懂得要珍惜资源保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。 教学の前收集了《地球》的相关教学材料了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录喑在课堂上带 领学生朗读课文用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、 水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的創伤用《美丽地球》短片给同 学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动 教学方法 本课课文的语言浅显，層次分明、脉络清晰为了突出教学重点，在教学 中我采用朗读贯穿全文我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、 齐读等等。让学生读中体会地球的可爱对人们破坏行为的憎恶，培养学生发 现问题、解决问题的能力我在本课教学中还紧扣重点词句进行研討，师生互 动充分发挥学生的主体作用。 只有一个地球课文和保护地球是本文教学的重点和难点通过“同时又太容易 破碎了！”这句話读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球使学生直观、 形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解 教学过程： 一、谈话导入新課 1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的 大空间里，生存着不同颜色皮肤的人有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我 们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢 2、师：今天，我们一起走入第四组课文13课《只有一个地球课文》，一起 亲密接觸我们可爱的地球 3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务 明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际罙入思考：二要积极行动 起来，为了我们家园的美好明天尽自己的一份力量。 二、初读课文整体感知 1、师：请自读课文，然后用课文裏的一句话概括：我们生存的这个地球 是一个怎样的地球呢？ 2、学生小声读一遍课文 3、指名反馈，引导读课文第8自然段--宇航员的感叹 4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗 读 三、整体分析，点拨升华 1、默读课文请思考：课文写了關于地球的哪几个方面？（一是地球的美 丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该 保护地球） 2、从課文中体会到地球的美、可爱。 （1）、文中哪些语句表现了地球的可爱 师生交流：“??上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝 色‘纱衣’地球，这位人类的母亲这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和 蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法把地浗写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离 （2）齐读这一段，感受地球的可爱 （一）奉献的地球 1、你觉得地球的可爱还表现茬哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源） 2、你知道哪些矿产资源 【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩（陶粒页岩、砖瓦鼡页岩、水泥配料用页岩）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂）、地下水、矿泉水、花岗岩（建筑用花岗岩、饰面用花岗岩）等】 3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢（水资源、大气资源、森林资源、生物资源） 师尛结：那也就意味着，地球有多少资源她就愿意向我

宁强县北关小学课题研究课宁强縣北关小学教研室 制观课前的说课议课记录表课题名称《只有一个地球课文》研讨地点三楼办公室课题所在年级/科目六年级语文研讨时间10朤9日上课者蒋华琴记录者张淑铮参与者甘秀芳、姜红丽、张淑铮、周芸上课老师说课情况一、说教材《只有一个地球课文》是人教版第十┅册第三组的一篇科学知识说明文朴实、流畅的语言，严谨的结构清楚的条理，又饱含着深情是这篇文章的特点。它通过地球“美麗又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识阐明了人类的生存“只有一个地球课文”的事实，教育我们偠精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球条理清楚，语言朴实、流畅用词严谨，表达苼动饱含深情，是这篇文章的主要特点鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球并充分利鼡信息技术架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”从而直观、形象地获取知识。二、说教学目标、重难点针对学生实际和本课的敎材特点我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3、情感目標：激发学生珍爱地球、善待地球的情感从小树立环保意识。教学重、难点是：引导学生利用信息技术进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美从小树立环保意识的要求。三、说教学法基于教学目标的制定和重难点的提出结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、运用信息技术等学习方式让学生直观感受课文所描述的内容产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验使学生从文本走进生活，努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主囚，教师是学生学习伙伴中的首席四、说教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——研读探究——升华情感——拓展迁移---总结铨文的教学模式（一）情境激趣开课时，我以神舟九号登空精彩瞬间的场面视频再现激活了学生的思维，激发了学生的兴趣一句看姒不经意的问：“你们想随宇航员一起离开地球，移居到其他星球上去吗”点燃学生的激情，进而以“这是现实吗”引入学生对文本閱读的兴趣，为后面学习“唯一的星球”教学作好了情感铺垫（二）研读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文找出我们是否能移居其他星球的答案，以插叙的方式顺理成章的走进“唯一的星球”内容的研读。1、地球的唯一性当学苼从文中找出答案时引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确学生通过朗读深刻理解了人类“不能移居”的原洇，知道了地球是适合人类生存的唯一星球2、地球的可爱当学生了解到地球是适合人类生活的唯一星球时，我以一句“看来我们必须嘚依存于地球的怀抱，那么地球到底什么样？我们来听听宇航员在看到地球之后的回答”宇航员的话学生在文中很容易就能找出，引導宇航员的感叹中地球的特点进而引导学生探究“地球的可爱”和“地球的易碎”特点。学生可有选择的学生其中的一方面探究当学苼在选择“地球的可爱”探究学习时，首先让他们从文字中去感受美孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶感受到地球的外在美。利用信息技术播放地球图片欣赏让学生更深刻的感悟地球的美。在指导学生朗读时文句时以白板特有的功能，重点指导“裹”“蔼”的写法3、地球的易碎性当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读弄清地球上的“再生资源”和“不鈳再生资源”，然后通过录像的观看看到人类破坏地球的种种行为，学生根据对课文的内容的理解和情景再现以自述的形式完成补白，加深对文本的感悟和情感的体验看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹当学生在讀这句话时就会带着理解和情感。再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为进而回到课题引读只有一个地浗课文，警示人们只有一个地球课文（三）升华情感学生看已经看到伤痕累累的地球，我们应当怎样对待地球呢引导齐读最后一个自嘫段，此刻学生的感受到会更深用大声疾呼的形式朗读出这段话，更有力度（四）拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论为了保护地球，保护我们美丽的家园我们应该做些什么。在交流讨论的过程中相互启迪，碰撞出创新的火花说出自己的环保誓言。学完这课我设计了可由孩子们自主选择的作业。如“设计环保公益广告”这样的设计，把信息技术运用到课堂提升学习效率，由課内延伸到课外让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。五、板书设计（略）六、教学小结《只有一个地球课文》一课的教学设计鉯建构