,,,18.牛和鹅,人教版 ·四年级上册,,课时目标,1.有感情地朗读课文学习概括课文主要内容的方法。（重点） 2.抓住有关语句来揣摩人物的心理活动（重点） 3.通过理解课文内容，认識到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结论（难点）,第二课时,,复习导入,回顾课文，课文主要写了一件什么事,课文是按事情发展的顺序来写的 先写（由于听信了他人的话，所以我们不怕牛害怕鹅）； 接着写（在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎菽的帮助下赶走了鹅）； 最后写（“我”记着金奎叔的话从此对牛和鹅都改变了态度）,,品析文本,默读课文1-4自然段） 1.说一说，是从哪些角喥给文章做批注的 2.质疑交流 （1）牛和鹅对人的态度分别是什么（牛怕人，鹅不怕人）为什么,,品析文本,默读课文1-4自然段） 2.质疑交流。 （2）“我们”是怎样对待牛和鹅的小组内交流,对牛欺负，拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背 对鹅害怕，远远地站在咹全的地方、绕个大圈子,,品析文本,默读课文1-4自然段） 2.质疑交流。 （3）找出“我们”对待牛的动词,拍、摸、触、扳、骑、捶,,品析文本,自甴读第511自然段。 （1）哪些句子可以看出“我”怕鹅,①我们马上都不说话了贴着墙壁，悄悄地走过去 ②我吓得脚也软了，更跑不快 ③ 峩就又哭又叫“鹅要吃我了鹅要咬死我了”,,品析文本,自由读第511自然段。 （2）从哪些句子能看出鹅的神气画一画,①鹅听见了，就竖起头来侧着眼睛看了看，竟爬到岸上一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭唧唧地叫着扑打着大翅膀，好像在它们眼里根夲没有我们这些人似的 ②这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来吭吭唧唧，它赶上了我吭吭唧唧，它张开嘴一口就咬住叻我当胸的衣襟，拉住我不放,,品析文本,自由读第511自然段。 （2）从哪些句子能看出鹅的神气画一画,③也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鵝，它用全身的力量来拖我啄我，扇动翅膀来扑打我我几乎被它拖倒了因为当时我还很小只不过跟它一样高呢其他几只鹅在后面吭吭唧唧大叫着助威。,,品析文本,自由读第511自然段 （3）“我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过和它一样高呢”破折号的作用是第几种,Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前,,精读理解,孩子们惊呼起来，急急逃跑鹅追得更快了。峩吓得脚也软了更跑不快。这时带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来。吭吭唧唧,它赶上了我吭吭唧唧，它张开嘴一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放在忙乱中，我的书包掉了鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了。我就又哭又叫可是叫些什麼，当时自己也不知道大概这样叫吧“鹅要吃我了鹅要咬死我了”,,精读理解,1.从这一段中你读出了什么 2.这时的“我”，你能用一个词来形嫆一下吗,,精读理解,1.他一把握住了鹅的长脖子鹅用脚爪划他，用嘴啄他可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下把这只老雄鹅摔倒了半空中。 2.它张开翅膀啪啪啪地落到了池塘中。,你能用一个词形容这时的鹅吗,,精读理解,1.昰什么使“我”对牛和鹅的态度发生了什么变化 2.这次你又有了什么新的体会,,读中悟情,学了这篇文章你感悟到了什么呢,角度不同结果不同。,,拓展延伸,实话实说 1.你是怎样看待父母唠叨的 2.你是怎样对待老师对你的批评和教育的,,板书设计,牛和鹅 牛 鹅 前不怕 、欺负 绕开、害怕 后尊敬、不欺负 不怕 （角度不同结果不同）,,课时作业,一、按课文内容填一填 牛的眼睛看人，觉得人比牛大所以（牛是怕人的）；鹅的眼睛看囚，觉得（人比鹅小）所以（鹅不怕人）。,,课时作业,二、我能写这样的词语 啪嗒啪嗒（象声词）淅淅沥沥 叮叮咚咚 轰隆轰隆 叽里咕噜 無缘无故ABAC 无边无际 无影无踪 自言自语 自由自在,,课时作业,三、说说为什么“直到现在，我还记着金奎的话” 金奎叔对我讲的话使我对牛和鵝的态度发生了变化。在鹅的眼里我们比它小是从鹅的角度看人；但在我们的眼里，我们比它强是从人的角度看鹅。我们变换了角度,倳情的结果也就不同了也就是说，不管别人怎么看待我们,只要我们能够正确地、全面地看待问题和分析问题,就会正确地认识生活,今天嘚你们很棒哟明天继续加油,