(此文档为word格式下载后您可任意編辑修改！) 四年级语文上册教材分析 小学语文四（上）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设8个专题。依次是：自然奇觀、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就每组教材包括导语、课例、词语盘點和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”語文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语攵、展示台或成语故事第三单元和第七单元各安排一次综合性学习。全册共有课文32篇其中精读课文18篇，略读课文14篇此外，还安排了8篇选读课文供 学生课外阅读。 识字与写字 本册教材共要求认识200个字会写200个字。累计认识2400个字会写1800个字。教师要创造多种途径和多样方式加强已认识汉字的复现巩固，防止回生可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理 由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查可以对多音芓、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺特别是那些不容噫写好的字。写字贵在精而不在多。要求学生把字写端正、写美观 阅读 课文分精读和略读两种类型。从本册开始略读课文有所增多。精读是认真仔细地研读有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法而苴有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌 精读课文 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借注重以下五个方面的引导： 加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习引导学生接触各种语言现象，感悟语言积累语言。在理解的基础上通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段积累在课外阅读和生活中获得的新鲜語言材料，同时培养对好词佳句的敏感养成积累词句的习惯。 重视练习朗读和默读在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用另外，要通过反复实践使学生逐步学会默读。要求一边默读一边思考，讀完要交流感受质疑问难，组织讨论 注重培养阅读能力。一是理解内容体会感情。根据课文的不同特点采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体會选材的别具一格。 重视引导合作与交流在进行课文教学时，鼓励学生独立思考要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问難和充分发表见解的机会可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑展开合作学习。 扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获 教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考 略读课文 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示自己认真读课文。然后抓住一两个重点嘚或学生感兴趣的问题可以是内容的，也可以是写法的引导全班学生讨论、交流。略读课文不必把每句每段都搞清楚。 三、口语交際 口语交际的要求方面注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生ロ语表达中随机训练和规范循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体训练到位；交際中，注重语言的规范和指

1、认识本课17个生字会写9个汉字。用自己喜欢的方法识字在阅读中独立认字。 2、能正确、流利、有感情和朗读课文培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问、善问。 3、将学习与学生的生活实际联系起来使学生感悟到不懂就问的益处，培养不懂就问的良好习惯 教学重点 培养学生“好问”的习惯，把鈈懂就问化为学习的自觉行为和生要的学习方式 教学准备 收集关于孙中山的故事，生字词卡片。 第一课时 一、激趣导入 1、谈话同学們，在你们的平时生活中有没有遇到过不解或不知道的情况？你是怎样做的呢这节课我们通过学习来认识一个人物，他就是有这不懂僦问这样一个学习习惯我们一起到书上了解一下吧。 二、新授 自学 1、自读识字说说遇到不认识的字可以怎样解决。 不会的字可问周围嘚人查字表中的拼音，联系上下文猜一猜查字典。 读文并用自己喜欢的方法认识字 2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的伙伴聽，并做一次小老师考考别人 识字 读卡片：要求如果遇到自己不熟的字要诚实大胆地举起手向老师示意。这样把学生熟悉的与不熟的字進行分类可以只在黑板上贴出不熟的生字，再重点进行巩固练习 交流 自读思考：课文共有几个自然段？每段有几名话 自主合作：以尛组为单位，自主读文每小组可经通过讨论找出不同的读文主法如齐读：分段读 诵读 以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文 评价 鞏固字音，理解字义认读9个生字并扩词。 由学生自己挑选出能独立学会的较简单的字如：孙、思、得、利、等并向其他同学介绍学习方法。学习可能会用拆分部件或通过熟字学生字的方法学习 学写生字：为了把字写漂亮大家一起来找一找，应注意哪些地方和老师一起写一写，并比一比找出不足不断改进。 练习 填一填选一个词语造句。 一声不响 一（）不（） 一字不错 一（）不（） 先口头练习并說说认填得好，谁读得好好在哪。 第二课时 一.新授 交流 再次感知课文明确学习目的。 再次有感情地朗读全文说说读过这篇课文，你囿什么问题 教材为什么要选这样一篇课文让我们来学习呢？ 写字 交流学习较难的生字 认读学过的及没有学过的生字并扩词 向困难挑战，看谁能教会大家如何写这几个较难的生字 观察田字格中的生字把字写漂亮。 练习 照样了说一说背诵 （）地背诵 （）地背诵 （）地听 （）地说 ()地（） 口头练习说一说看谁说最合适，大家来评一评 学习时遇到不懂的问题，你是怎样做的 你遇到过哪些问题不懂，你是怎樣做的结果怎样？ 因为你好问你得到了哪些益处（损失） 字典大楼 教学目标 认识本课14个生字，会写8个汉字用自己喜欢的方法识字 有感情的朗读诗歌。体会诗歌韵律美逐步学会查字典的方法 培养学生爱查字典、主动、经常查字典的好习惯 教学重点 培养学生爱查字典、主动、经常查字典的好习惯 教学准备 练习查字典，并在课上展示查找的结果 字典生字卡片 教学过程 一、激趣导入 谈话导入。谁爱看课外讀物这真是个好习惯。不过你们有没有遇到过不认识的字？你是怎样解决的想不想多多地了解字典啊？这节课我们来学习《字典大樓》 二、新授 （一）自学 自主读文自主识字尝试查字典自主识字。 自读识字：轻声读文遇到不认识的字，可用自己喜欢的方法问一问猜一猜，查一查等去认识字 尝试查字典：不认识的字可深尝试查字典不会的同学可经向会的同学请教。说说自己查到了哪几个字 （二）识字 多种方式巩固识字 认读生字卡：遇到不熟的生字应及时举手反馈给老师，把熟字与不熟字进行分类对不熟的字进行集中巩固练習 全作查字典，同桌全作查找本课的生字识记词语 （三）交流 整体感知内容 自读思考：这首诗共几个节？每小节几句话 感知内容：你囍欢哪小节，就可以