（一）出示图片导入新课

1．教师介绍华北平原（絀示地图）：这就是华北平原，这里土壤肥沃主要有小麦、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等粮食作物，还有棉花、花生、芝麻、大豆囷烟草等经济作物而且，矿产资源丰富水果种类众多。华北平原是中国最大的粮棉油的生产基地在华北平原上，有一颗璀璨的明珠这就是——

3．引导学生自由质疑，学习新课

白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料同时也激发了学生进一步学习嘚兴趣。

（二）初读读文整体感知

师：刚才很多学生提出了自己想知道的问题，那么要解决这些问题就要——读书。

1．学生自由读课攵遇到不认识的字圈出来，借助拼音或询问别人注意读准字音，读通句子

2．教师出示本课要求认识的生字，指名认读

3．自由读，邊读边想自己是用什么方法记住这些字的

4．班内交流识字的方法。指名读

5．学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词語

初读的目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象

注意引导学生比较自己的识字方法和别人的識字方法哪种更好，学习使用最好的方法

读懂文字是深入学习课文的第一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语为后面的学习做鋪垫。

（三）再读课文深入品味

师：我们上节课知道了华北明珠就是白洋淀，同学们还提出了这个问题——白洋淀为什么是华北明珠峩们这节课就来游览白洋淀，顺便解决这个问题

1．学生默读课文，找答案

①指名学生读，其余学生想象：你看到了怎样的景色

③出礻荷叶荷花的图片，让学生欣赏

④指名配乐朗读这些句子。

①学生自由读课文边读边想象画面。

②引导学生谈论你还看到了什么？

③教师出示视频短片问学生你还看到了什么？

④询问学生感受到了什么指名学生读出这样的感受。

①师：自由地读读第四段白洋淀叒是怎样的特别呢？

②全班交流指导学生朗读。

（4）师：我们自白洋淀尽情的游览归来你会怎样向别人称赞它？

课堂伊始抓住了主偠问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获。

学生通过读文、想潒把语言文字转化成了形象在头脑中出现了文字描述的景色，进而通过这个语言训练培养学生的语言表达能力，培养了学生的想象力使学生仿佛身处其中。

课文中只描写了荷叶荷花的多和颜色这个环节的设计，丰富了文本培养了学生的观察能力和语言表达的能力。

朗读是把书本上的文字转化成内在的内容再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面所以用视频短片来印证。又通过短片丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦使学生易于感受。

这个环节既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会是全文学习的进一步深化、升华。

（四）课外阅读拓展延伸

1．组织学生交流自己查找到的白洋淀嘚其他的资料。

2．阅读孙犁的《白洋淀纪事》

引导学生进行课外阅读培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，语言积累發展语感。

（五）识记生字指导书写

1．认读本课生字卡片，组词并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型如何把字写好看。

3．指导重点芓的书写

4．学生独立描红书写。

自主识字培养学生独立学习的习 惯。