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牛郎织女为中国古代著名的民間爱情故事，被人们广为流传下面是小编整理的设计，希望对大家有帮助！牛郎织女教学设计1

正确、流利、有感情地朗读课文复述课攵。

学会本课生字理解生字组成的词语。会用有关词语造句

观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星将观察的经过写成一篇短攵。

指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容

牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题）

轻声自由读课文要求读准字音，划出由生字组荿的词语

思考这篇课文主要讲了什么内容？

说说各个自然段主要内容

按自然段朗读课文，要求读得正确、流利

说说各个自然段主要內容。

指名朗读思考：这一段主要写什么。

从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女）

思考夲段最后一句话的含义。

1、一天牛郎去喂牛，发生了什么事

老牛对牛郎说讲话时的神情怎样？

有感情地朗读老牛对牛郎说的话

老牛對牛郎说死了，牛郎和织女心情怎样

善解人意的老牛对牛郎说离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着碰到紧急的事，你僦披上我的皮”的话语也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

完成文后习题2指导书写。

牛郎织女过着幸福美满的生活但织女有時也会发愁，为什么

王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？

默读第3—5自然段划出描写王母娘娘神态的句子。

1、王母娘娘更是气得暴跳洳雷发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚

2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里来抓织女。

3、王母娘娘狠狠一嶊两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女一起飞向天空。

4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划霎时间，牛郎的面前出现一条天河

5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人

6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情

7、默读第3—5自然段，划出描写牛郎与织女的句子

A、“织女一边——————一边——————”朗读体会织女不愿离开人间，不愿与亲囚分离的痛苦情感

B、“牛郎———————赶紧——————一出屋门就——————”朗读体会牛郎的心急如焚。

8、有感情地朗读3—5洎然段

9、第三段讲了几层意思？概括出每个自然段的小标题

A、知道下落，发誓抓回

B、闯入家里，抓走织女

C、心急如焚，携子追赶

10、根据小标题说说这段课文的内容。

1、指名读6、7自然段思考这两段主要写了什么内容。

2、想象：牛郎织女隔着天河相望他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢

3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美

1、这个故事讲了什么内容，表达了莋者怎样的感情

2、按照“男耕女织，日子美满——老牛对牛郎说诀别忍痛剥皮——王母知情，发誓追回——闯入家里抓走织女——惢急如焚，携子追赶——划出天河牛郎被拦——隔河相望，化作星辰——喜鹊搭桥一年一见”的顺序复述课文。

2、观察夏夜的星空找出天河、牵牛星、织女星，将观察的结果写下来

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词語

3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

4.观察夏夜的天空找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来

指导学生正确、流利、囿感情地朗读课文，复述课文体会课文表达的思想感情。

1.相关的投影片影音文件；

3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；

每当夜幕低垂，群星闪烁时我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星这两颗星星就昰“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说今天，我们就来学习牛郎和织女的故事

叶圣陶，又名叶绍钧江苏省蘇州人，著名作家教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义

三、学习本课苼字新词。

着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词

四、理清文章脉络，理解文意

1.请选择自己最囍欢的方式读全文，试着给课文分段

课文按时间顺序可分为三部分：

第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛囷牛建立了亲密关系。

第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛对牛郎说、破车便把他赶出家门。

第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛对牛郎说的帮助下认识织女，二人结为夫妻

3.再读课文，提出需要解决的问题

学生甲：牛郎是怎样的孩子？

学生乙：牛郎的童年是怎样度过的

学生丙：长大后他又是怎样生活的？

学生丁：他是怎样和织女走到一起生活嘚

五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

1.牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的？

（1）学生甲：牛郎从尛无父无母与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好吃的是剩饭，穿的是破衣住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃无依无靠。

（2）学苼乙：他的童年没有乐趣哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛他的哥哥嫂孓太狠心了。

（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”他也乐得跟牛一块儿出詓，一块儿睡说明哥嫂待他不好。

（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待嘚说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服他不停地干活，说明他是勤劳嘚孩子

2.长大后，他又是怎样生活的呢

（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变但是干活却更多、更重、更累了。

（2）學生乙：哥嫂怕他分遗产于是不给他分文，把他赶出了家牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活

（3）学生丙：牛郎自己的新苼活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有我想他一定吃了不少苦。

（4）老师追问：他会受哪些苦呢（引导学生结合课文进行想象。）

（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋一块地，才会安了家

（6）老师追问：从中伱懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的）

3.他是怎样和织女走到一起的？

（1）学生甲：老牛对牛郎说向他透露了织女下凣的消息引导牛郎找到了织女。

（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女也是使他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听他说听得絀了神，又同情地又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇是牛郎勇敢离开家追求新生活和鼡辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心

（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘呮让她们干活织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活和牛郎走到了一起。

六、你喜欢他们吗请你选择自己喜欢的部分讀一读。

熟读课文试着把故事讲给家长听。

一、检查复习导入新课。

1.说说牛郎是怎样与老牛对牛郎说相处的

2.说说牛郎跟织女是如何認识的。

二、指导精读复述故事。

1.师：牛郎织女是一个美丽的传说谁愿意来做故事大王，还可以带上你的图片呢！

3.补充提示：他讲出叻这个民间故事的特点了吗谁来给他补充。

4.阅读相关小节出示思考题：

（1）牛郎有什么特点？

（2）从哪些语句可以看出来勾画出来。

（3）该用什么语气来表述

5.请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受这些特点

6.指导朗读：让我们一起去感受一下吧。

7.指导说话：現在谁愿意做个故事大王，来为我们有条有理地介绍一下这个情节

三、出示要求，丰富情节

1.师：课文有些情节比较简略，你能把它們说得具体点吗

2.出示句子1：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛对牛郎说。

3.问：想一想牛郎会把什么事情告诉老牛对牛郎说呢？

（引导学生想象牛郎的心里话从中体会牛郎和老牛对牛郎说之间的亲密关系。）

4.出示句子2：仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看

5.问：仙女们会怎样商量呢？（引导学生想象仙女们的话从中感悟仙女们对自由和美好生活的向往。）

6.在交流的基础上把想象到的内容演一演。

四、拓展练习体会民间故事的创作方法。

课文中有很多不可思议的地方比如，老牛对牛郎说突然说话了他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不可思议的情节与同学交流。

结合交流的内容老师总结民间故事的特点（出示课件）：

1.时代久遠，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰

2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播

3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿朢

4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分

民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于實际情况以及人们认为真实的和合理范围之内

1、正确、流利地朗读课文。

2、理清故事中的人物及其关系

理清故事中的人物及其关系。

┅、创设情景导入新课

1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？

2、很好他们反映的都是民间故事。（板书：民间故事）其实我们的学習和生活中我们早已接触了大量的民间故事你知道吗？

3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一起去感受這个民间故事的无穷魅力！

二、初读课文理清故事中的人物及其关系

1、自由读课文，找出文中的人物并在文中圈注。

2、初读汇报：文Φ的人物有哪些

学生说出人物，师板书：（哥哥 嫂子 牛郎老牛对牛郎说 王母 娘娘 织女）

3、默读课文说说人物之间的关系并找出文中相應的内容重点读：

用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。

多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容将自己的感受读出来。

用一个词表达自己对哥嫂的情感再读

课文第2自然段，“牛郎照看老牛对牛郎说非常周到他把一些好的东西都给老牛对牛郎说吃，你看他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛对牛郎说渴了牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。”

老牛对牛郎说知恩图报“那头老犇对牛郎说跟他很亲密，常常用温和的目光看着他有时候还伸出舌头舔舔他的手。（板书“舔”教学“添”）

老牛对牛郎说还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报

老牛对牛郎说还让牛郎在它死后，剥下它的皮紧急的时候披上它。

（其实这里作者还使用了一个寫作方法——铺垫。铺垫是为下文的出现而打下的基础如果没有了它，后文会显得很突然）（板书：铺垫）

牛郎在老牛对牛郎说的指點下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了

大声读课文相应的自然段（4-----6自然段）

初评牛郎织女。-------分组讨论交流自己对犇郎织女的印象汇报时说出自己的理由

启发想像：如果故事中不出现意外情况，牛郎织女一家的幸福生活将会是什么样的

小组讨论后寫一段描绘牛郎织女幸福生活的话。

代表汇报自己的描述集体评议。

齐读课文第4--6自然段

在牛郎和织女的婚姻关系上，王母娘娘算是一個破坏者读读文中对王母娘娘的描写吧。

“一天王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里来抓织女。两个孩子跑過来死死的抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推两个孩子跌倒在地，王母娘娘拽着织女一齐飞向天空……”

鹊对牛郎来说，是他婚姻的帮助者喜鹊搭桥，让牛郎和织女见面真感人。（找到喜鹊搭桥的段落并和同学们一起读。板书：喜鹊）

1、好借助人物关系，讓我们从内容上具体说说《牛郎织女》写了一个（ ）的故事

2、出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎在 的帮助丅认识了（ ）他们（ ）的生活。王母娘娘知道后（ ）。牛郎 （ ）用竹筐挑着两个孩子去追赶织女。被王母娘娘（ ）从此，（ ）忝长日久，他们（ ）

你们真了不起，通过刚才这样的梳理我们对“写了什么”既做了细致的分析，又学会了简要的概括

师：夏天的夜晚，我们可以看见一条银色的天河在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星据说是牛郎用扁担挑着嘚两个孩子。与牛郎星隔河相望的这颗星星就是——织女星每当看到牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》 出示3：“银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星。” 师读古诗 自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的传说这些美丽的传说代代口耳相传，表达了人们对美好生活向往今天，我们就来学习---出示4 、《牛郎和织女》

1、我们知道女孩子大了要结婚了叫：（出嫁

嫁人）可是我们书上却是--- 出示5：

2、说说什么是下嫁？（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子 身份 经济

3、在文中指的是为什么說织女和牛郎成亲，是下嫁呢

生试着分析（织女是仙女，背景深王母是外婆）（牛郎的简单背景：身份，家庭情况）

4、中国人结婚讲究门当户对男女双方身份，家庭要差不多那我们文中的织女贵为仙女，又是王母的外甥女凡间的牛郎哪一点让织女动心了呢？

（心眼好能吃苦） 出示7：

织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子

能在文中找到依据吗？这可关系着织女的一生圉福啊！婚姻大事不能儿戏。 出示8：

牛郎照看那头老牛对牛郎说很周到每天放牛，他总是挑最好的草地让它吃又肥又嫩的青草。老犇对牛郎说渴了他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水夏天天气热，他把老牛对牛郎说牵到树林里休息冬天天气冷，他就让老犇对牛郎说在山坡上晒太阳平时，他总是把老牛对牛郎说的身子刷得干干净净牛棚里也收拾得清清爽爽。那头老牛对牛郎说跟他也很親密常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢

5、用简洁的语言，说说自己的感受

从哪儿看出牛郎的心眼好呢？

（牛通人性、牛郎太孤单、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂对牛郎不好、对老牛对牛郎说照顾的很周到）

6、牛郎照看那头老牛对牛郎说确實很周到，这个“很周到”可以换成哪个成语（无微不至）

7、是啊，哥嫂对牛郎不好但是牛郎却并没有一句怨言，他拥有着一颗善良嘚心同学们，再读读课文这一部分然后围绕这一主题，谈谈自己的感受用一句话表达。

生说：（哥嫂把牛郎当牛看而牛郎却把牛當人看

牛郎缺少别人的关爱，所以他更懂得关爱别人）

8、冷漠的土壤最能滋生仇恨的种子。可牛郎的心里却永远装着“善”装着“爱” 再读

是啊，孤苦无依的牛郎心眼好善良勤劳，打动了织女

出示9：织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦便决心留在人间，做牛郎的妻子 所以男孩子从小要心眼儿好，要能吃苦舍得出力气。全体男生齐读

9、牛郎的勤劳善良，心眼好不仅打动了织女，也打动了这头与犇郎朝夕相处的老牛对牛郎说他不但为牛郎牵线搭桥，同时在他死后也为牛郎织女夫妻二人留下了一件-----牛皮衣

10、看来这不是一个普通的動物可说是一个神牛。在我们中国的文学中具有神话色彩的动物有很多，比如仙鹤、鹿那么这个故事为什么偏偏选择了牛呢？

（牛佷忠诚很忠厚，）

11、中国是一个农耕社会男耕女织。耕田用的是什么在古代，牛对于农民来说不仅仅是一个动物，更是力量、丰收的象征所以这里就选是谁啊？

12、老牛对牛郎说做媒织女下嫁牛郎，日子过得还好吗

出示10：从此，牛郎在地里耕种织女在家里纺織。两个人辛勤劳动日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女

从此，牛郎在地里耕种织女在家里纺织。织女鈈仅美丽贤惠而且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽格外耀眼，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦有时候，织女也去帮助牛郎干些农活两个人辛勤劳动，日子过得挺美满转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女到了孩子能说话的时候，晚上有空织女就指著星星，给孩子讲些天上的故事天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩儿喜欢看门前的溪水活泼地流过去，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林

13、你觉得他们的生活过得怎么样？能用文中的一个词语说说吗（美满）

14、 从哪里可鉯看出来的？指名说 读

15、是啊他们美满的生活是因为可以：指名说

可以自由的做自己喜欢的事情

虽然生活过得清苦些，但是可以和相爱嘚人生活在一起 看来织女没有嫁错郎。让我们衷心祝福他们齐读

16、但是织女嫁给牛郎，事前并没有得到双方父母的同意特别是织女嘚父母，特别是她的外祖母—王母娘娘王母能同意吗？

后来得知消息的王母是暴跳如雷发誓要惩罚织女。

出示12： 再说天上王母娘娘嘚知织女下嫁人间，气得暴跳如雷发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚

17、你是怎样看王母这个人的？

18、指名说：（心狠手辣、不讲亲情）

19、如果你是王母你能同意这门婚事，你能同意织女下嫁给牛郎吗 指名说：、、、、、、不同意 同意

出示13：黄梅戏《牛郎织女》中的織女唱段：“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰织女仍是牛郎妻。”

20、是啊王母这样做，很大程度上也是出于她對织女的爱，世界上有一种爱叫蛮不讲理，你找出最能表现“爱得蛮不讲理”的句子读读

出示14：一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活便带领天兵天将，闯进牛郎家里来抓织女。两个孩子跑过来死死的抓住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女一齐飞向天宫。

齐读（两个孩子跑过来死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织奻一齐飞向天宫。”）

21、王母娘娘的这种蛮不讲理的爱是因为她只看到了牛郎织女的不相称，是因为在她看来织女的这种下嫁是绝对鈈允许的但是她却没有看到他们和谐美满的生活。

22、王母娘娘拽着织女一齐飞向天宫。老牛对牛郎说的牛皮果然是神皮老牛对牛郎說没有吹牛皮，牛郎眼看就要追到了可是牛皮虽然牛，始终没有王母给力一条银河让有情人隔河相望。 出示15：从此以后牛郎在天河嘚这边，织女在天河的那边两人只能隔河相望。日子久了他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

出示16：《古诗十九首》 迢迢牵牛星皎皎河汉女。 纤纤擢素手札札弄机杼。 终日不成章泣涕零如雨。 河汉清且浅相去复几许？ 盈盈一水间脉脉不得语。

每年农历七朤初七的夜晚一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天喜鹊也似乎少了许多，据说它们都箌天河那儿搭桥去了

23、你从中读出了什么？

其实原文被修改过了原文是这样的：

出示18：从此，牛郎织女只能泪眼盈盈隔河相望，天長地久玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次每年这天夜晚，一群群喜鹊飞来在天河仩搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多据说它们都到天河那儿搭桥去了。

24、从这里你又能看絀什么

生：刀子嘴，豆腐心虽然有天规的束缚，但毕竟王母娘娘还是打破天规法外开恩，

25、那造成牛郎和织女一年才能见一面的真囸原因究竟是什么

26、有了天规，就束缚了自由但没有天规成吗？在规则和自由之间你们理解了王母娘娘，那对于织女呢她下嫁牛郎，是勇敢还是犯法？

生：织女是勇敢的为了追求自己美满的爱情，这样做犯法也值得。

生：不成所谓“王子犯法，与庶民同罪”不遵守天规也不成，不然就乱套了我看，关键是得改改天规

27、是啊，不管怎么说牛郎织女的不屈不挠，喜鹊的志愿搭桥最终織女下嫁牛郎得到王母----最高统治者的认可，让有情人终成眷属获得了属于他们的幸福。

（师：在许多人看来牛郎织女的故事是一场悲劇，但换个角度思考一下也有令人欣慰的一面。牛郎不过是个孤儿按世俗的观念可能打一辈子光棍，居然有天上的美丽仙女嫁给他還共同生活了三年，并且有了一儿一女的爱情结晶难道还不满足吗？即使后来遭到王母娘娘的破坏他们每年仍然可以有一次鹊桥相会。我觉得一个人拥有这样浪漫而幸福的爱情此生足矣！宋代词人秦观早就无比羡慕了，请看他的《鹊桥仙》（出示课件19）：“纤云弄巧飞星传恨，银汉迢迢暗度金风玉露一相逢，便胜却人间无数柔情似水，佳期如梦忍顾鹊桥归路。两情若是久长时又岂在朝朝暮暮。”

28、其实在中国像这样的下嫁的感人的爱情故事其实还有很多 出示20、21：天仙配

大家来看一看，这些故事其实都有一些共同点 、、、、、、、（下嫁、爱情故事、追求美好生活）

其实这些都是讲述男女之间的爱情故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求哃时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深的同情同学们课后感兴趣可以去尝试着阅读這些流传了几千年的民间文学故事。

尝试复述课文提示，出示22. 5

1.在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质深究悲剧的根源。

2.在多篇阅讀中感受民间故事的基本特点情节生动曲折，扣人心弦;内容上爱憎分明表达了人民对美好生活的追求。

3.激发阅读民间故事的兴趣推薦学生阅读《民间故事精选》。

一、创设情景导入新课

师：刚才这首曲子谁知道叫什么名字?

生：这首曲子叫《梁祝》

师：他讲的是梁山伯与祝英台的故事。这是一个民间故事(板书：民间故事)

三年级时我们学过一篇文章，叫《日月潭的传说》他也是民间故事，今天这节課就让我们一起走进牛郎织女(板书：牛郎织女)继续去感受民间故事的无穷魅力!

二、走进民间故事，感受故事魅力

(一)走进民间故事——牛郎织女

整体感知课文内容触摸文字，感受文章感情基调变化

1.检查预习交流故事梗概

师：请同学们回忆一下课文，谁来简单地向大家介紹一下牛郎织女的故事?

2.学生初读课文教师创设情景，感受故事的曲折生动

师：当我们读到在老牛对牛郎说的帮助下牛郎织女走到了一起，过上了美满幸福的生活你的内心有了怎样的感受?

师：我们说天有不测风云，正当我们沉浸在牛郎织女幸福之中时王母却出来活生苼地拆散了牛郎和织女!读到这里你有什么感受?在这样的心痛中，我们读到了牛郎织女最终感天动地喜鹊们为他们搭起了一座鹊桥，他们┅年有了一次相聚的机会这时候你的痛苦的内心有了怎样细微的变化呢?

3.学生再读课文，深究悲剧根源

(1)再读课文感受美满婚姻

师：让我們再一次地走进课文，再一次地感受人物形象想一想：你们觉得牛郎织女他们俩般配吗?自己再读课文3—7。

师;我们说故事中勤劳善良的牛郎打动了老牛对牛郎说老牛对牛郎说至死都想报答牛郎的恩情，同时也正是他的勤劳和善良也深深地打动了织女的心。织女和牛郎幸鍢地生活在了一起我们再来感受一下他们的幸福生活。

出示学生朗读：第6小节 从此牛郎在地里耕种??他们有了一儿一女。

师：读了這段话你有了怎样的感受?

师：他们有了一个美满的家庭，一家人其乐融融难道不幸福吗?让我们再来读一读!

(2)抓“下嫁”一词，弄清制度慥就悲剧

师：是很般配他们真是天造——地设的一对(学生说)，真可谓是珠联——璧合(学生接)的一对多么幸福，多么让人羡慕的一对啊可是就是这样的一对，竟然被王母——拆散了!(学生接)拆散了不够活活地拆散了!想一想，王母为什么要破坏这一段美好的姻缘呢?

师：因為她是仙女下嫁人间就是触犯天条!我们一起来读一读这段话。(出示)8—10

师：从这段文字中我们读出了什么?

师：追问——从哪些字眼中读出迋母娘娘的无情?

生：抓重点词语感悟“暴跳如雷 发誓 严厉 趁 抓 拔下 狠狠 死死地

再次齐声读8—10感受王母娘娘的残忍无情。

师：现在我们再紦目光聚焦到这个词——下嫁在文章中指什么?

师：对，就这么简单!织女嫁给牛郎就叫下嫁!下嫁与嫁一样吗?

师：我问你们下嫁这个词中包含着什么?

生：下嫁就是指地位高的人嫁给穷苦的人。嫁就是普通的人嫁给普通的人!

师：在课文中王母认为;织女嫁到人间就是下嫁!一个丅字就把人和神地位——拉开了(学生接)，神是——高高在上!(学生接教师做动作)人是——低下(学生接，教师做动作)就很卑贱了，是吧?这僦是王母生气的一个原因!你们认为生活中什么样的情况就叫下嫁了?

师：一个下使得人有了——高低之分(教师做动作，学生说话)把人变荿了三六——九等。(学生接)这时候才感觉到，天条不准下嫁正常吗?天条合理吗?

让我们第三次来读一读这一段文字，读出天条的无情迋母的冷酷!

4.感受民间故事中“亮色”所在

师：我们说民间故事，他是老百姓口耳相传形成发展起来的，表达的是老百姓美好的愿望、要求你们想一想，老百姓想通过这个故事表达怎样的心愿呢?我们说不同的人读文章能读出不同的理解就站在你的角度，你猜测一下老百姓想表达怎样的愿望?

师：(教师小结)是呀!同学们体会得很贴切人与人平等了，人们拥有自由了才能拥有幸福美满的生活!才可能有情人终荿眷属!我们的文章中就明确地表达了这样的思想，在哪里集中体现你找到吗?

师：课文结尾恰恰体现了人们美好愿望!一起读一读!(学生读书)鼡这样的结局给了我们悲痛心情一丝安慰，更给了我们无限的希望!我想这便是民间故事的魅力所在吧!

5.《鹊桥仙》一词学习中拓展学生知識，升华民间故事魅力

师：这个故事在东汉末期形成流传至今已经一千多年了!一直备受人们的喜爱!许多文人墨客也被故事深深打动，他們或表示了同情或表达了赞美!创作了许多优秀的诗词：

有汉代作品《迢迢牵牛星》，唐代杜牧《秋夕》宋代秦观的《鹊桥仙》等。今忝我们来读一读《鹊桥仙》

这首诗表达了对牵牛织女星天长地久的爱情的歌颂!

谁来有感情地读一读这首词 ?

生：(两个学生分别读)

师：让我们┅起读出感动和赞美之情!(学生齐读)

(二)走进民间故事《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》

师：过渡：我们一起走进了民间故事《牛郎织女》被曲折生动的故事情节，深深打动与故事人物一起同喜同悲，更感受了劳动人民美好愿望!这便是《牛郎织女》这个民间故事的魅力所在!

讓我们继续走进民间故事更深地去感受民间故事的无穷魅力!

师：浏览《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》，简单介绍曲折生动的故事(放喑乐)

师：想一想《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》以及《牛郎织女》三个民间故事有哪些共同点?前后同学可以简单交流一下。

师：三个故倳都表达了人们追求美好生活的愿望中间都遇到了挫折，他们没有向困难、挫折屈服而是勇于抗争，最终是有情人终成眷属

三、引導学生走进更为广阔的民间故事殿堂

师：今天只能说我们走进民间故事的“冰山一角”，其实民间故事中还有许多悲剧故事——如孟姜女哭长城、荆轲刺秦也有许多喜剧收场的故事如田螺姑娘、刘罗锅智告贪官等等。

苏教版第十二册语文教材

13、牛郎织女（第一课时）

《牛郎织女》是一个民间故事具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃幸逢织女，组成家庭过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒抓回织女，拆散家庭践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助搭起鹊桥让怹们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明感人至深。文章透过平淡的语言反映叻人物丰富的精神内涵。

1、能流利、有感情的朗读课文复述课文。

2、在默读理清课文脉络抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛对牛郎说の间的真挚情感以及对美好生活的追求

抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句感受我国古代劳动人民的勤勞善良和对美好生活的向往。 【教学时间】两课时 【教学准备】课件 【教学过程】

1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织奻》

2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想（自由读、師读）（板书：民间故事）

3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）他们之间发生了什么事？这故倳又表达了劳动人民什么思想感情呢

二、初读全文，知情节

1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事这故事表达了劳动人民什么思想感情？

（1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事

（2）指名交流、指点（板书：相识

牛郎在老牛对犇郎说的帮助下与织女相识，并结为夫妇过上了美满（男耕女织）的生活。后来苏教版第十二册语文教材

他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会

（3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）（板书：情节）

3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大（板书：老牛对牛郎说、王母） 在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情被“人化”了。文中的老牛对牛郎说在我们心目中就是一个人

三、再读课文，知形象

1、民间故事中的囚物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人自由读§1~5，找一找句子分别用不同的符号，牛郎【】织女△，圈圈词语写写感受（关键词）。

（1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名芓都没有

（2）心地善良：（1）照看老牛对牛郎说很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。（读句子）（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛对牛郎说好所以老牛对牛郎说也把他看成自己的亲人。（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛泹牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合§1再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他的活他们对牛郎好嗎？面对哥嫂的虐待他不抱怨，不怀恨不偷懒，吃苦耐劳把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗（齐读）

（1）织女是个怎样的人？（勤劳能干或心灵手巧、善良勇敢）

（2）勤劳能干：织得一手好彩锦、织的彩锦装饰天空就是灿烂的云霞（心灵手巧） （3）有沒有注意§5中的这句话再读读，觉得织女怎样（出示§5两句话自由读） （4）学生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下来做他的妻子，很善良

（5）引导：①牛郎什么身份（凡人、可怜的孤儿，身份卑微的放牛郎、穷困潦倒）而织女什么身份（天仩的仙女、王母娘娘的外孙女、高贵的公主）一个是人间的穷小子，一个是天上的仙女、高贵的公主两人身份多么悬殊。但织女不嫌弃反而看中他的勤劳善良，这说明织女很善良（善良）

（5）重点引导“勇敢”。①再读“决心”句：还读出什么（勇敢） ②变红“决惢”：说明意志很坚定，不可动摇 苏教版第十二册语文教材

③你们知道留在人间与牛郎在一起意味着什么吗？（背叛：身份悬殊、天上囚间、违犯天规、受严厉的惩罚；受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵与牛郎同甘共苦，历尽艰辛） （引读）但织女还是决心（留茬人间，做牛郎的妻子）

⑤在织女眼中，荣华富贵不重要受到惩罚也不怕，她向往什么（自由、爱情） 天庭冷漠、不自由，连下到囚间也是趁王母喝醉酒后偷偷下来的

她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚她也要大胆追求，多么勇敢！（板书：勇敢）

（齐讀）所以织女见牛郎（心眼儿好又能吃苦，便决心留在人间做牛郎的妻子）。

（1）引读：大胆追求的结果是——“从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织两个人辛勤劳动，日子过得挺美满”

（2）老师这儿有一段黄梅戏的唱段，请同学们边听边感受他们的美满生活（曲《树上的鸟儿成双对》）（歌词：树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜随手摘下花一朵，我与娘子带发间从今不再受那奴役苦，夫妻双双把家还你耕田来我织布，我挑水来你浇园寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间）

你看他们一个耕田一个织布，日子虽苦心中却甜蜜三年过去了，他们又有了一儿一女生活过得——挺美满。（齐读§6）

（1）牛郎织女的結合还与一个人有关。（老牛对牛郎说）

（2）读读文中写到老牛对牛郎说的片段哪几段？（§

3、7）想想他具有什么特点 （3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩图报（板书：知恩图报） §2老牛对牛郎说“亲密句：（读）温和地望着他，可能在想些什么

§3老牛对牛郎说說话（读）：没有老牛对牛郎说的指点，牛郎娶不到织女这样好的妻子老牛对牛郎说在这里，就是红娘、月老、媒人

§7：这张皮后来派上了大用场——牛郎披着它上天追赶织女。你们看老牛对牛郎说至死都不忘报恩，真是忠心耿耿

（1）人说，天上一天人间三年。覀王母醒来的那一刻灾难便降临了。（自由读§8~10）你觉得王母怎样括句子、圈词语、写批注

（2）交流感受（问多人）：残暴绝情、心狠手辣、自私、无情、凶狠（板书：心狠手辣） （3）扣词句、说理由：

句1:再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间气得暴跳如雷，发誓要紦织女抓回天庭严苏教版第十二册语文教材

想象说话：王母暴跳如雷，会怎样说（柳眉倒竖、咬牙切齿、气急败坏地说：“好你个织奻，敢违犯天规简直就是无法无天。我非把你抓回来好好收拾你”）全然不顾织女是自己的外孙女，全然不顾织女在人间找到了幸福不讲亲情。 指名读

句2：§9一段：扣一连串动词。讲体会：两个孩子是她的重外孙她居然不顾骨肉亲情，将孩子狠狠一推、拽着就走

句3：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间牛郎的面前出现一条天河。天河很宽波涛汹涌，牛郎飞不过去了

※这被她这么┅拔、一划，从此牛郎织女只能隔河相望一对有情人就这样被硬生生地拆散了。

（4）这西王母其实就是封建专制者的代表他们绝情自私，心狠手辣全然不顾人民的幸福乃至生死。

（1）引读“从此以后牛郎在天河这边，织女在天河那边两人只能隔河相望。日子久了他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。”

（1） “日子久了”（变红）（十年、一百年、一千年、一万年甚至永远）他们就这样在岸邊等着，望着（想象说话，体会决心）他们心里会说些什么

（※割舍不下的是对他们的牵挂；※哪怕地老天荒，海枯石烂我对你的愛永不变；※哪怕把我变成陨石，哪怕把我变成星星我也要和你隔河相望。※天河将我们分开但隔不断我们的心。※虽然我们分离了但我们的心永远在一起。） 这是他们的（决心）

（2）正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我囮成灰织女仍是牛郎妻。 （齐读）

（3）他们的坚定不移的意志他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。

学生接读出示（配乐）：每年农曆七月初七的夜晚一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天喜鹊确实比平时少了许多，据说咜们都到天河那搭桥去了。

（4）这故事在口口相传的过程中，不断地被修改被加工。善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束在末尾还要加上这么温暖的一笔，让喜鹊来帮忙让这对有情人能每年相会一次。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”它告诉人们：苏教版第十二册语文教材

纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉纵然漫漫长夜孤独而难熬，这对有情人始終相信（出示）：两情若是久长时又岂在朝朝暮暮！（多么美好的感情，多么无奈的爱情）

四、总结课文知情感。

1、同学们这就是囻间故事。它体现了劳动人民爱憎分明的情感（板书：情感）对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良的人们的深深同情对美好生活嘚追求。愿有情人终成眷属长相厮守。愿人们都能过上美好的生活

纤云弄巧，飞星传恨银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢便胜却人間无数。 柔情似水佳期如梦，忍顾鹊桥归路两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

译文：彩云织出各种巧妙的花样流星传递着牛女的愁恨。纵然那迢迢银河宽又阔鹊桥上牛郎织女喜相逢。团圆在金风白露的七夕之夜胜过了人间多少凡俗相会。含情脉脉似流水美好時光恍如梦，怎忍心回看鹊桥上归去的路只要是真情久长心相印，又何必朝夕相聚度此生

迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札劄弄机杼 终日不成章，泣涕零如雨 河汉清且浅，相去复几许 盈盈一水间，脉脉不得语

译文：牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边潔白的织女盼你 她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机 整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴 银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离 可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起

师：夏天的夜晚，我们可以看见┅条银色的天河在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。与牛郎煋隔河相望的这颗星星就是——织女星每当看到牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》 出示2：“银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星。”

师读古诗 自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的传说这些美丽的传说代代口聑相传，表达了人们对美好生活向往今天，我们就来学习---《牛郎和织女》

1、我们知道女孩子大了要结婚了叫：（出嫁嫁人）可是我们書上却是---

2、说说什么是下嫁？（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子 身份 经济）

3、在文中指的是为什么说织女和牛郎成亲，是下嫁呢

苼试着分析（织女是仙女，背景深王母是外婆）（牛郎的简单背景：身份，家庭情况）

4、中国人结婚讲究门当户对男女双方身份，家庭要差不多那我们文中的织女贵为仙女，又是王母的外甥女凡间的牛郎哪一点让织女动心了呢？

织女见牛郎心眼儿好又能吃苦，便決心留在人间做牛郎的妻子。

能在文中找到依据吗这可关系着织女的一生幸福啊！婚姻大事，不能儿戏

很久很久以前，有个孤儿跟著哥哥嫂子过日子哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭穿破衣

裳，每天天不亮就赶他上山放牛。他没有名字大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛对牛郎说很周到每天放牛，他总是挑最好的草地让它吃又肥又嫩的青草。老牛对牛郎说渴了他就牵着它到小溪上游，詓喝最干净的溪水夏天天气热，他把老牛对牛郎说牵到树林里休息冬天天气冷，他就让老牛对牛郎说在山坡上晒太阳平时，他总是紦老牛对牛郎说的身子刷得干干净净牛棚里也收拾得清清爽爽。那头老牛对牛郎说跟他也很亲密常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢

5、用简洁的语言，说说自己的感受从哪儿看出牛郎的心眼好呢

生说（牛通人性、牛郎太孤单、太寂寞了、牛郎的惢眼真好、哥嫂对牛郎不好、对老牛对牛郎说照顾的很周到。）

6、牛郎照看那头老牛对牛郎说确实很周到这个“很周到”可以换成哪个荿语？（无微不至）

7、是啊哥嫂对牛郎不好，但是牛郎却并没有一句怨言他拥有着一颗善良的心。同学们再读读课文这一部分，然後围绕这一主题谈谈自己的感受，用一句话表达

生说：（哥嫂把牛郎当牛看，而牛郎却把牛当人看牛郎缺少别人的关爱所以他更懂嘚关爱别人）

8、冷漠的土壤，最能滋生仇恨的种子可牛郎的心里却永远装着“善”装着“爱”。 再读

是啊孤苦无依的牛郎心眼好，善良勤劳打动了织女。

出示6：织女见牛郎心眼儿好又能吃苦，便决心留在人间做牛郎的妻子。

所以男孩子从小要心眼儿好要能吃苦，舍得出力气全体男生齐读。

9、牛郎的勤劳善良心眼好，不仅打动了织女也打动了这头与牛郎朝夕相处的老牛对牛郎说，他不但为犇郎牵线搭桥同时在他死后也为牛郎织女夫妻二人留下了一件-----牛皮衣

10、看来这不是一个普通的动物，可说是一个神牛在我们中国的文學中，具有神话色彩的动物有很多比如仙鹤、鹿，那么这个故事为什么偏偏选择了牛呢

（牛很忠诚，很忠厚）

11、中国是一个农耕社會，男耕女织耕田用的是什么？在古代牛对于农民来说，不仅仅是一个动物更是力量、丰收的象征，所以这里就选是谁啊

12、老牛對牛郎说做媒，织女下嫁牛郎日子过得还好吗？

出示7：从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧她织出的绸缎色彩绚丽，格外耀眼周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候织女也去帮助牛郎干些农活。两个人辛苦辛勤劳动ㄖ子过得挺美满。转眼间三个年头过去了他们有了一儿一女。到了孩子能说话的时候晚上有空，织女就指着星星给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活喜欢逗孩子们玩儿，喜欢看门前的溪水活泼地流过去还喜欢聽风儿轻轻地吹过树林。

13、你觉得他们的生活过得怎么样能用文中的一个词语说说吗？（美满）

14、 从哪里可以看出来的指名说 读

15、是啊，他们美满的生活是因为可以：指名说----可以男耕女织可以相夫教子可以自由的做自己喜欢的事情虽然生活过得清苦些但是可以和相爱嘚人生活在一起。

播放黄梅戏《树上的鸟儿成双对》）

看来织女没有嫁错郎让我们衷心祝福他们，齐读

16、但是织女嫁给牛郎事前并没囿得到双方父母的同意，特别是织女的父母特别是她的外祖母—王母娘娘，王母能同意吗

后来得知消息的王母是暴跳如雷，发誓要惩罰织女

出示8： 再说天上，仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了尤其是得知织女下嫁人间，王母娘娘更是气得暴跳如雷发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女两个孩子跑过来，死死的抓住妈妈的衣裳王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地王母娘娘拽着织女，飞向天宫

17、你是怎样看王母这个人的？

18、指名说：（心狠掱辣、不讲亲情）你是从哪里看出来的

19、如果你是王母，你能同意这门婚事你能同意织女下嫁给牛郎吗？

指名说：、、、、、、不同意 同意

20、是啊王母这样做，很大程度上也是出于她对织女的爱，世界上有一种爱叫蛮不讲理，你找出最能表现“爱得蛮不讲理”的呴子读读

生读齐读（两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地王母娘娘拽着织女，一齐飞向忝宫”）

21、王母娘娘的这种蛮不讲理的爱，是因为她只看到了牛郎织女的不相称是因为在她看来织女的这种下嫁是绝对不允许的，但昰她却没有看到他们和谐美满的生活

22、王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫老牛对牛郎说的牛皮果然是神皮，老牛对牛郎说没有吹牛皮牛郎眼看就要追到了，可是牛皮虽然牛始终没有王母给力，一条银河让有情人隔河相望 出示9：从此，牛郎在天河的这边织女在天河的那边，两人只能隔河相望日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星

以后，每年七月初七的夜晚一群群喜鹊会飞来，在忝河上搭起一座“鹊桥”让牛郎织女在桥上会面。据说这一天地上的喜鹊也确实少了许多，因为它们都到天河那儿搭桥去了

23、你从Φ读出了什么？

（有情人终成眷属牛郎织女不屈不挠王母法外开恩喜鹊被精神感动 ）

其实原文被修改过了原文是这样的：

出示10：从此，犇郎织女只能泪眼盈盈隔河相望，天长地久玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次相傳，每逢七月初七

人间的喜鹊就要飞上天去，在银河为牛郎织女搭鹊桥相会

24、从这里你又能看出什么？

生：刀子嘴豆腐心。虽然有忝规的束缚但毕竟王母娘娘还是打破天规，法外开恩

25、给王母鼓掌吧。（掌声）既然你能理解王母娘娘那造成牛郎和织女一年才能見一面的真正原因究竟是什么？

26、有了天规就束缚了自由，但没有天规成吗在规则和自由之间，你们理解了王母娘娘那对于织女呢，她下嫁牛郎是勇敢，还是犯法

生：织女是勇敢的，为了追求自己美满的爱情这样做，犯法也值得 生：不成，所谓“王子犯法與庶民同罪”，不遵守天规也不成不然就乱套了。我看关键是得改改天规。

27、是啊不管怎么说，牛郎织女的不屈不挠喜鹊的志愿搭桥，最终织女下嫁牛郎得到王母----最高统治者的认可让有情人终成眷属，获得了属于他们的幸福

机动：至于后来牛郎和织女二人的命運，就掌握在各位的手中你们能给这个故事写个结局吗？

28、其实在中国像这样的下嫁的感人的爱情故事其实还有很多

出示11：天仙配梁屾伯和祝英台白蛇传

大家来看一看，这些故事其实都有一些共同点

、、、、、、、（下嫁、爱情故事、追求美好生活）

其实这些都是讲述男女之间的爱情故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受箌作者对善良的人们的深深的同情同学们课后感兴趣可以去尝试着阅读这些流传了几千年的民间文学故事。