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今天上午语文课我“怒”了！

這节课是语文课，要讲《竹节人》昨天晚上语文作业我布置了预习任务。可是今天上课一看有三分之一的孩子没按要求预习。也许昰他们已经习惯了“等”和“给”。

于是我“怒”了！我怒的不是他们没完成这次作业，而是他们对待学习的态度以及这种习惯于被给予的思想！

或许我有一丝悔意因为我的“面目狰狞”对于孩子来说多少有些恐怖。但同时我希望我今天的这份“狰狞”能“震吓”住怹们。……

一、粗读课文解决字词，了解主旨

预习课文应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文解决字词，扫清障碍弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写写了些什么，线索是什么文章好在哪里。

二、划分层次抓住主体特点，了解课文重点

在粗读課文的基础上应抓住文体特点，进行层次划分了解段落大意，知道课文先写什么后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解在層次划分的时候，还要把握重点知道文章详写的是什么，略写的是什么比如《背影》作者重点写了父亲在南京的逗留却写得十分简略，而这正是为了突出父子之间相爱相怜的真挚感情！

三、对课文重点进行尝试性分析

在掌握课文的重点之后应在教师讲解之前，进行尝試性分析而不要被动的等待老师讲解。通过分析找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处为什么用这些方法，这样写有什么好处为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解

四、结合课文，解决課后题

在对全文的内容和形式进行充分的预习之后要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中还有哪些不足，以便能及时查漏補缺同时对不能理解的问题，可以先画下来当作自己的难点，以备听课时认真听讲当堂解决。

五、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来

预习课文不要只停留在课内，还应结合以前所学的知识发挥自己的联想、想象，达到巩固、运用和开发智力培养能力的目的。如读了朱自清的《春》之后，可以考虑一下卖炭翁老人的命运如何等等。 以上预习方法对中学生朋友的预习会起到一定作用。希望广大中学生朋友在预习时多思考，多动脑只要认真扎实就一定能够收到实效，就一定能够达到预习的目的！

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