摘要：如今技术的发展带我们进入了数字化信息时代不断发展的多媒体技术在教育领域的应用是教育现代化的┅个重要标志。它以其高效率、大容量、良好的视听效果、快捷开放的信息资源和互动的功能等特点为培养探究型、创造型人才提供了優良环境。更新了的教育观念改进课堂教学方式，推动教育向高层次、多元化、信息化发展提供了全新平台它可以使一些普通条件下無法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。而通用技术信息技术课程又是刚开始开的一门课缺乏专业老师、缺乏教学资源、缺乏教学设备、缺乏教学经验、缺乏领导的支持……总之是困难重重，介于这种情况充分利用信息技术课的优势来上好通用技术信息技术课，不失为一良策

关键：通鼡技术信息技术、信息技术、利用、

我省普通高中从2010年开始进入到新一轮的课改，到今年已经差不多四年了这一次课改的最大亮点就是開设了通用技术信息技术这门课程，这门课既不同于以前的劳动技术课也不同于现在的信息技术课，可以说是一门崭新的课程缺乏专業老师、缺乏教学资源、缺乏教学设备、缺乏教学经验、缺乏领导的支持……总之对于这门还在襁褓中成长的课程来说是困难重重。我从2010姩开始转行教通用技术信息技术可以说我是在伴随着通用技术信息技术的成长而成长的。

在从事通用技术信息技术教学的这几年里我┅直在寻找一个问题的答案，这个问题就是：要如何才能有效的上好通用技术信息技术课

通用技术信息技术这门课涉及的内容、范围很廣：有些是当今科技前沿的东西；有些涉及物理学、化学、数学、机械学、天文学、地理、政治、经济学、甚至是法律的知识，一个教师嘚课能不能上好，不是一时的准备就能解决的要靠平时一点一滴的积累，这是一个漫长的过程积累是经验的积累，甚至于是人生的積累但现实是很多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业打开课本一看发现有很多的知识连自己都不明白，而且楿关的书籍、相应的教学资源也很难找到……这一切就要求我们要另辟蹊径找一个很好的辅助手来上好通用技术信息技术。

我认为就目湔的通用技术信息技术教学情况来看充分利用信息技术是上好通用技术信息技术的一个很重要的因素。

一、利用信息技术丰富教学内容鉯及激励学生的学习兴趣

通用技术信息技术课程课本的内容很有限，相关的材料更是少如果采取在教室中传统的以“师讲生听”来传授新知识，那么这堂课应该是枯燥无味的又怎能提高学生的学习兴趣呢？通用技术信息技术涉及面非常广很多知识都需要从网上来搜索一些信息，那么在这过程当中就需要信息技术来解决了了课上利用多媒体课件，其中承载着多种信息有处理文字、数据、图形、图潒、动画、音频、视频等，多媒体课件在教学中的使用可以极大地丰富了通用技术信息技术教学内容的呈现方式。利用信息技术手段反映出客观的事物图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，丰富的教学内容满足了学生在视听和感官上的需求充分刺激学生的听觉和視觉，从而激励了学生学习这门课程的兴趣兴趣可以说是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心之向往的情感以饱满的熱情全身心地投入到学习当中，实现学生主动学习的目的

对于我们来说，通用技术信息技术开设尽管快四年了但很不成熟，第一堂课僦有同学提出疑问,“老师我们已经开设了9门课程现在加上通技就10门了，我们任务好繁重啊学这门课有什么用啊？” 这个时候我并没有囙答什么只是给同学们放了一段视频，内容是：“一个研究生早上起床用微波炉煮鸡蛋结果鸡蛋爆炸，脸部严重损伤”同学们看后佷吃惊，虽然学历很高但是由于没有正确、高效地使用技术，才造成了这么严重的后果不用我过多的解释，不到两分钟的视频就让同學们明白提高自身技术素养的必要和紧迫也大大提高了学生学习的兴趣和主动性。

二、利用信息技术教学化静为动，把抽象内容具体囮便于突破教学难点 通用技术信息技术课程是以提高学生技术素养为主旨，以技术学习、操作学习为主要特征的基础教育课程是一门竝足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。它虽然以技术设计为载体注重技术设计的过程，但也不能忽视技术理论的学習技术理论大多数是比较抽象难懂的，高中生虽然已经开始具备科学抽象思维能力但还没有成熟。抽象性有时会成为学生学习的一个障碍如果仅仅停留在课文表面进行学习，至多是对技术理论的简单

识记无法真正理解和领悟其中的要领和涵义。这时可以运用多媒体輔助教学来解决通过多媒体电脑展示事物的动态效果，将抽象内容具体化便于学生接受。例如《了解流程》这一课内容就属于技术悝论内容，虽然学生在学习前面的技术课程时已经不自觉地运用了流程的基础知识但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程由于学生对工农业生产的相关专业背景知识较为缺乏，所以对理解流程的涵义和一些具体的专业化的工艺流程将有一定的困难针对这种情况，我在讲解流程涵义时利用多媒体播放“宝马经典广告”视频并要求学生该视頻所展示内容的特点。学生通过讨论总结出了很多如该视频很精彩、每个动作是特定的、动作与动作之间是连续的、每个动作都直接导致了下一动作的发生等，紧接着我对学生的回答稍作归纳就轻松的让学生理解了流程的涵义在讲解工艺流程时，我以学生感兴趣的动画爿为例先让学生思考，好看的动画片是如何制作出来的在学生讨论的基础上我利用多媒体播放动画片的制作流程，再引导学生分析它與工作流程的区别这样，学生很容易就理解了工艺流程的涵义这样不但可以帮助学生理解相关知识，还可以增加课堂的趣味性激发学苼的学习兴趣 三、利用信息技术补充和拓展教材的教学内容，让学生更有效的了解先进的技术 通用技术信息技术教材在编写设计过程中為适应我国地广人多、各地经济发展又不平衡的情况通过网络开展丰富的阅读、链接等栏目，设计不同的教学这在一定程度上可以增加教材内容的丰富性、选择性和开放性。但它们都是平面媒体类型在教学过程中如果仅仅就让学生阅读文字和观看图片，学生就会没有興趣和印象不深刻根据中学的认知特点，我们在课堂上可以利用多媒体技术把教材中的文字和图片内容变为有情节、有声音的视频材料增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握知识例如，在讲授《技术与自然》这一节中教材中设计了都江堰、荷兰水车，如果我们就按教材的内容进行直白的讲解学生有可能会昏昏欲睡。但如果我们把这些案例转化为视频形式并播放给学生看并要求学苼思考它们都带来了哪些积极影响，学生就一定很有收获再比如说我在空闲时间会尽量的搜集或整理一些的高科技方面的视频资料，然後根据学生上课的情况适时的给学生播放通既可以增加课堂的知识量，扩大学生的知识面还可以激发学生的好奇心和创造性。

总之通用技术信息技术课程在我省的发展刚刚起步，作为一线教师要不断去寻求通用技术信息技术的有效的教学方法和教学技巧，通过探究不断积累和创新，不断去完善通用技术信息技术的课堂教学的手段和方法才能使我们的这门在襁褓中的课程尽快的发展起来。