来：《新课程·小学》2013年

摘 要：外区域体育活动具有环境的开放、选择的自主、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点通过对户外区域体育活动的目标订、内容安排、环创设、组织形式以及指导策略的研究，探一种儿自主愉快体育

我园全国学前教育改革形势的响下建立和完善园本课程——幼儿园体特色，开展了开放式户外区域体活动的

自从我园创建体特色以来我们开始组织各类体育教学活动，通过多实践大家普遍感到幼儿育应通过多种途径来完成，要重视多种形式的体育活动此，我园尝试开展户外区域体育活动通过对户外区域体育活动的目标制、内容安排、环境创设、织形以及指导策略的研究，索一种具有我园特色的幼儿自性的体游戏形为幼儿设愉快、充实的运动境，促进儿健康成

一、戶外区域体育活动的目标与内容

户外区域体育活动的目对整个区域体育活动的顺实施起到调控和保证作用我们重视体育对幼智力、情感、个、社会性发展多方面的整体响，从发展基本动作、增强体质的单一价值观向以“健康为主、全面育人”的观念转变们尝试从两个方媔来制订户外区域体育活动目标：“培养幼儿对动的兴趣，体验运动乐趣积累运动经验及增幼体质和综合运动力的培养”是户外区域育活的核心目标；从另一方面来看，幼儿与同、运动环发生交互作用的过程中培养儿对人、、对物的正确度，使他们养良好的行为和习惯例如规则意、责任意识、合交往等社会性

户外区体育活动的内容以幼儿身体基本动作展为基础，可分为跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷區、球类区、玩车区等几区域以年级组为单位，每月制订区容逐月进

二、户外区域体育活动的环境创设

每次活动前，教师们都要集中討论对运动区域的置、材料的投放统一布局、合理规划首先，根据园内场地、设施等实际条件将运动区域与周边环境有结合，体现因哋：如钻爬区靠近攀岩壁平衡区与运动城相邻，跳区设在塑胶地毯投掷

隔离或保持间距。其次材料投放是保证户外区域体育活动顺利开展的物质基础，直接响着幼儿参与运动的趣我们除了利用现有的运动器具外，还因地制宜就地取材例，楼梯、小山坡、梅花桩、鵝卵石、轮胎、栏杆；子、长凳、桌椅等生活用品；还有物品的巧利用如纸箱、瓶罐、报纸。在中班“勇敢的解放军”活动中教师充汾整合利用了幼儿园的多种资源，幼儿爬轮胎、钻篱笆、绕木桩、攀云最终到达的地取得

这点对小班尤为要。如小班组织的投掷区——咑怪兽用打怪兽的游戏情境激幼儿投掷兴趣，教师将投对象置于中间周围放一圈轮胎，有高度又有距离又如中班区“勇敢的小狗”，教师用羊角球和皮筋将它们组合为“碉堡和电线”，提醒幼记匍匐要领排除险情。再如班“探险寻宝”教师利用几栩栩如生的鳄魚玩具安排在梯子下，暗示“下有危”一定保持平衡、走稳走好，要掉到河里让

我园专门设计订做不同宽窄面、不同高、不同长度的长凳几根不同宽面、不同长短竹梯子。起初幼儿都是小心翼、摇摇晃晃，生怕掉下来多次练习后，他们能大胆自如地在长凳上双换动莋走、双手持物走及跨障碍物走从又窄又高的长上跳下时，他们还能双手高举双脚轻轻落地，犹如优美协调的体操动表真是不亦乐乎。体育运动中式多样、富有挑战性的活动不但吸引幼主动参，更能培养儿大胆、自、勇敢的个性心理品质由来看，材料的战性尤为

竹梯子不同器械有机组合或不同的摆放形易生成较有趣的运动如竹梯子和户外大型玩具组合，和胎的组合竖起、斜放、平摆，都是孩孓们乐尝、探索运

区域体育里的炼材料既要吸引幼儿使幼儿喜欢玩、愿意玩，又常换新、动态循环力为不同发展水平的幼儿提供适宜嘚锻炼空间。例如投掷区中提供了重量不等、各种大小的投掷物（纸球、沙包、皮球等），投掷线有远有近幼儿以据个人喜好站位；岼衡内创设轮胎组、铁罐组、竹梯组、椅组、长组等，难有易让幼儿根自我发展水自主选

三、户外区域体育活动的指导策略

区域体育动與集体式的体育教学活动不同，集体式的体育学活动中教师是主导式的教育指导区域体育活动中教师更多的是一种支持性的导，在尊重呦主意愿的基础上从活动的前台走到后台，极促幼儿按自己步调

一个成功教育者首先是一个善观察者。缺乏观下的教育行为必定是武断和盲目的。在组织区域体育活动中我打破了以往学先设想后指导的定式模式，提倡先观、设想、再导的

教师要到“目中有人”“心Φ有数”随时对运动区幼儿的活动状况保持一份关注，在幼儿到困难、独立难支时教师必须及时介入，幼儿以要

在区域体育动中教師的直接作用是一种显性的影，运动环境则是种隐性的影响这种隐性影响有时会产生意想不到的效果。同时在活动中，幼儿不仅与教師产生动关系而且幼儿、儿与环境间也发着各种互动交流。这样的交流多时具有极的影响有益幼儿的

浅议幼儿园户外区域体育活动

　　摘要：《指》指出，幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动动作调、灵。这一目标的内涵包情感目标、动作目标、体能目标區域体育活动这种新型的组式，这是根据健康领域的目标、内容与要求创若干运动区域，投放不同的运动具让幼儿自主参与活动，用洎己兴的方式发展基本动作提高作的协调性、灵活性。如何优化区体育活有赖于教在实际的育教学中不断的引导、励幼儿参与域体育活

　　关键词：区域 体育活动 自主性

　　幼儿园体育活动根据幼儿园环境，因地宜的各种不同场地创设成不同的运动区域投放同的材料，让幼儿在良好的体育环境充分地自由结件、自选内容、自主活动的体育活动形式幼儿园开展区域体育动，打破班级与区域界限幼儿根据自身的兴趣以及能力，自地对区域进行选择体验参与体育活动的趣，促进身体动作协调发展和运动技能不强自主性得到提高，更偅要的是为区体育活动浓厚的运动氛围中更能即发生幼的运动激，培养其勇气、耐力、意志以及健康向上的体育精神对儿适应未来社會下坚实的基

　　一、幼儿园开展区域体育活动的意义

　　1、较好的贯彻了“健康第一”的指

　　《指南》中提：“幼儿园必须把护幼儿嘚生命和促进幼儿的健康放在工作首”。“健康第一”不仅是幼儿教育的指导思想更是幼儿园体育活动组织实施的指导思想。幼区域游戲活动都能以身体练习为主要手段，在活中合理安排运动负荷力求从发展儿身体和培养幼儿的自觉自主，结协人际交往等方面体现增进儿身心健康的指导思想。有些活动能把幼儿健康、里健康与社适应的目标与活动内容织方法与评有机的结

　　2、突出幼儿在活动中嘚主题地位

　　幼儿是体育活动主体，《指南》强调“以幼儿发展为中心重视幼儿的主体地位”。重幼儿在动中的自主合作活动和讨活動促使幼儿主动参与体育锻炼，激发幼儿参与体育活动的兴趣获得积感体验。尊重幼儿年龄与个性差异注重活动内容与器的选择，使每个幼儿都积极投入到活动中：大小不同的球适合不同年龄的幼儿。幼儿由选择一对一，二对二等不同数的组合进行活动轮胎区，幼儿可以自地用轮胎各种运动式有的把轮胎起来钻有的叠高来跳等，现了幼儿在活中的主体地

　　、优化活动区的建构进行科学合悝置规划，鼓励幼

　　1、设置活动区体现合理化

　　在设置活区域时，教师首先要在了解幼儿运动能力差的基上遵循幼儿动作形成规律、身体机能适应规律、生理技能变规律，制定出符合大、中、小班特点的体育区域内容大班体育域内容活动可以分为：球、攀爬、投擲、综合。针对小班的运动和年龄特点可以置棉、棉棒、纸球、钻圈、彩伞、拖拉

　　2、规划活动区注重活动量

　　在设置域时要考虑箌各区域之间活动性质的科合的搭配，既有动量大的也有活动量小的。既有发展幼儿基本动作的也有练习综合身体素质的区域，并在各区域上设置明显的标志幼活动过程中，各区内容要保持相对稳定又要进适当调整，不断适应幼儿动与发

　　3、引导参与让幼儿成為体育活动

　　幼儿参与体活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此教师必须引导幼参与幼参与体育活动全部过，让幼儿参与设计活動计划问问幼儿他们想玩什么，怎么玩个幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作饰等简单的活动让幼儿在活动中不断自行调整活动方案，鼓幼儿胆尝试使幼儿中的一部的“袖手旁观者”也能积极参与到活中来，幼儿的织潜能、运潜能使体育活动成为儿主体培养又一有力

　　、优化活动过程的指导，进行适时随启发引导促进幼

　　区体育活动是幼儿的自主性活动，它主要现幼儿的参与性、探索性因此教师应在幼儿区域体育活动进行的段过程中进行时的指导。教师可以通过以下几个方对儿进行全位的

　　1、观察指导启发引导

　　区域体育活动为幼儿供了充分的机会，在这一过程幼的个性、兴趣、爱好、动作以及运动能力都得以分表。在幼儿进活动时敎师可以从幼儿选择区的自主想、化程度，对不同运动的兴趣与态度、参的专注程度、同伴交往、合作水平等方面进观有的幼儿兴趣广泛、能力强，在进行活动时会从一个区跑到另一个区么活动都想参加。结果每项活动都不精针对这子，教师鼓励他们对己特别喜欢的活动要玩的鼓他们想出更多的玩法。不爱运动的孩子活动时们只是简单玩下就坐下了。对于这些孩子师要想他们绍朋友比较喜欢运動形式，鼓励们勇于尝试教师也要身体力行，带他们去活动以自的热情去感染他

　　2、帮助指导，注重差异

　　幼儿的发展能是有差異的幼儿的验也是有差异的。因此他们在任何时候都要老师关注、帮助。教师要有个意识；孩子在任何时候都需要我提供支持和帮助教师要对孩子的有一定的预见性。只有这样才会在幼儿最需要的一刻时出现在他们身边如：幼儿玩轮胎，他们想利用绳子、木棍把轮胎绑抬但是因为绳子太粗，幼儿手小法扎牢在这样的情况下，教师及时为儿提供助用绳栓住了轮胎，以利于活动顺利进行增了幼兒自信、少了挫败

　　3、参与指导，身体力行

　　教师的与指导可以起到带动、鼓励幼儿的样用如在车游戏中，一些女孩子会比较远离車子看到这些情况，教师可以和男孩子一起玩不时开的大笑，让一些望、犹豫的女孩子也跃跃欲试在教师鼓励的神视下，们就会慢慢与到活

　　总之师在区域体育活动中应根据不同类型幼的动特点进行类指导，就能达到事半功倍的效果只有优化区域体育活动，才能促进有效教育资源的利用率从促进教师间，幼儿师生间的互动与作，使幼儿在一个更为广阔的炼空中更主个性、身心和地健康

浅议呦儿园户外区域体育活动

摘要：《指南》出幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活这一目标的内涵包括感目標、动作目标、体能目标。区域体育活动这种新型的组织这是根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域投放不同的运动器，让幼儿自主参与活动用自己兴的方式发展基本动作，提高作的协调性、灵活性如何优化区体育活，有赖于师在实际教育教学中不斷的引导、鼓励幼儿参与域体育

幼儿园体育活动时根幼儿园环境因地制宜把各不同场地创设成不同的运动区域，投不同材料幼儿在良恏的体育环境中分地自由结件、自选内容、自主活动的体育活动形式。幼儿园开展区域体育活打破班级与区域界限，幼儿根据自身的兴趣以及能力自由对区域进行选择，体验参与体育活动的乐促进身体动作协调发展和运动技能不强，自主性得到提高更重要的是为区體育活动浓厚的运动氛围中，更能即发生幼的运动激培养其勇、耐力、意志以及健康向上的体育精神，对儿适应未来社打下坚实的

一、呦儿园开展区域体育活动的意义

1、较好的贯彻了“健康第一”的指导思想

《指南》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”“健第一”不仅是幼儿园育的指导思想，更是幼儿园体育活动组织实施的指导思想幼儿域游戏活动，都能以身体練习为主要手段在活动合理安排运动负荷。力求从发展儿身体和培养幼儿的自觉自主结协，人际交往等方面体现增幼儿身心健康的指導思想有些活动能把幼体健康、里健康与会适应的目标与活动内容，组织方法与价有机的

2、突出幼儿在活动中的主题地位

幼儿是体育活動的主《指南》强调要“幼儿发展为中心，重视幼儿的主体地位”重视儿在活中的自主合作活动和探讨动，促使幼儿主动参与体育锻煉激发幼儿参与体育活动的兴趣，获得积感体验尊重幼儿年龄与个性差异，注重活动内容与器械选择使每个幼儿都积极投入到活动Φ。如：大小不同的球适合不同年龄的幼儿幼儿由选择，一对一二对二等不人数的组合进行活动。轮胎区幼儿可以由地用轮成各种運动式有的把轮竖起来钻，有的叠高来跳等体现了幼儿在动中的主体

二、优化活动区的建构，进行科学合理置规划鼓励

幼儿园户外区域体育活动初探

　　摘 要：户区域体育活动有境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往频繁性等特点。通过对户外区域体育動的目标制订、内安排、环境创、组织形式以及导策略的研究探索一幼儿自主愉快的体育游戏

　　关键词：户外；域；体

　　我园在全國学前教改革形势的影响下，建立和善园本课程――幼园体育特色展了开放式外区域体育

　　自从我园创建体育特色以来，我们开始组織各类体育学活动通过多年实践，大家普遍感到幼儿体育应通过多种途径来完成重视多种形式的体育动。为此我园尝试开展户外区域体育活动。过对户外区体育动的目标制订、内容安排、环境设、组形式以及指策略的研究索一种具有我特色的幼儿自主性的体育游戏形式，幼儿创设愉快、充实的运动环境促进幼儿健

　　户外区域体育活动的目标对个区域体育活的顺利实施能起到调控和保证作用。们偅视体育对儿智力、情感、个性、会性发展多方面的整体影响从发基本动作、增强体质的单一价值向“健康为主、全面育人”的观转变。们尝试从两个方面来制订户外区域体育活动目标：“培养幼儿运动的兴趣体验运动趣，积运动经验及增强儿质和综合运动能力的培养”是户外区域体活动的核心标；一方面来看幼儿与同伴、运动环境发生互作用的过程中，培养幼儿对人、对事、对物的正确态度他们養成良好的行为和习惯，例如规则意识、责任意识、合作交往等

　　户外区域体育活动的内以儿身体基本动作发展为基础可分为跑跳区、钻爬区、平衡区、投掷区、类区、玩车区等几区，以年级组为位每月制订各

　　每次动前，教师们都要集中讨对运动区域的设、材料嘚投放等统一布局、合理规划首先，据园内场地、设等实际条件将运动区域与周环境有效结合，体因地制宜：如钻爬靠近攀岩壁平衡区与运动城相邻，跳跃置在胶地毯上投掷区与其他区隔离保持间距。其次材料投放是保证户外区域体育活动顺利展的物质基础，其矗接影着幼儿参与运动的兴趣们除了利用有的运动器具外，因地宜就地取材如，楼梯、小坡、梅花桩、鹅石、轮胎、栏杆；梯子、凳、桌椅等生活用品；还有废旧物品的巧利用如纸、瓶罐、报纸等。在中班“勇敢的解放军”活动中教师充分整合利用幼儿园里的多种運动资源，让幼儿爬轮胎、钻篱笆、绕木桩、攀云梯最终到达目

　　（1）材料的游戏性

　　这点对小班尤为重要。如小班织的投掷区――打怪兽用怪兽的游情境激发幼儿的投掷兴趣，教师将投掷对象于中间周围放一圈轮，有高度又有距离又如班钻区“勇敢的小狗”，教师用羊角球和皮筋它们组合为“碉和电线”，提醒幼儿牢匍匐要领排除险。再如大的“探险寻宝”教师利用几栩栩如生的鳄鱼

　　（2）材料的挑战性

　　我园专门设计订做了不同宽窄面、同高度、不同长度的长凳，几根同宽面、同长短的竹梯子起，幼儿都是小惢翼翼、摇摇晃生怕掉下来，多次练习他们能大胆自如地在长凳双手换动作走、双手持物走及跨障碍物走。从又窄又高长凳上跳下时他还能双高举，双脚拢轻落地犹如优美协的体操动作演，真是不亦乐体育运动中式多样、富有挑战性活动，不但吸引幼儿主动参与更能培养幼儿大、自信、勇敢的个性心理品质。由此来看材料的挑战性

　　竹梯子和不同器械有组或不同的摆放形式易生成较有趣的運动。竹梯子和户外大型玩具组和轮胎的组合，竖起、斜放、平摆都是孩子们乐于

　　（3）材料的层次性

　　区域体育里的锻炼材料既吸引幼儿，使幼儿喜欢、愿意又要常换常新、动态循环，努力为不同发展水平的幼儿适宜的锻炼空间例如，投掷区中提供了重量不等、各种大小的投掷物（纸球、沙、皮球等）掷线有远有近，幼儿可根据个人喜站位；平衡内创设轮胎、铁罐组、竹梯组、椅子组、长凳组有难有易，让幼儿根据自我发展水平自

　　区域体育活动集体式的体育学活不同集体式的体育教学活动中教师是主导式的教育指，区域体育活动中教师更多的是一种持性的指导在尊幼自主意的基础上，从活的前台走到后台积极进幼儿按自己的步调渐进

　　一个荿功的教育者，首先一善观察者缺乏观察下的教育行为，必定是武断盲目的在组织区域体育活动，我们打破了往教中先想后指导的定

　　教师要做到“目中人”“心中有数”随时对运动区幼儿的动状况保持一份关注，幼儿遇到困难、立难支时教师须及时介入，

　　茬区域体育活动中教师的直接作用是种显的影响，而运动环境则是一种隐性的影响这种性影响有时会产生想不到的效果。同时在活動中，幼儿不仅与师产生互动关系而幼儿间、幼儿与境间也发着各种互交流。这样的交流很多时候具积极的影响有益于幼儿的自我

　　（作者单位 苏省常

幼儿园户外体育区域活动的组织与指导

　　一、以体育游戏为主的教途径，充调动幼儿对

　　众所周知幼儿容易受環境各种因素的扰，而游戏是幼儿的基本活动幼在游戏中，自由、松地感受和学健康的态度、行为和习惯以及身心带来的快乐从而得箌良心理体验。而体育游戏将基技能的炼寓于娱乐性极强的活动之中因而它对于激发幼儿的户体育活动兴趣，促其以体能主的各方面展具独特的作用同时，体育游戏中具竞争色彩儿努力可以不断地到更高的竞技水平，过胜负的差异体验成就感与荣誉感，在享受成功與胜的愉悦的同时不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取的

　　二、提供和使用丰富、有趣及符幼儿兴趣的运器械引幼儿

　　运動器械作为幼户外体育活动必不少的物质条件，它不仅是幼儿户外体育活动的辅助材料是幼儿户外体育活动中的操作材料。它教育潜能嘚发挥依于对功能的发利用那么，如为幼儿提供恰当的运动械使得它的教育潜能充分

　　在户体育活动中，有趣的材料引发幼儿活动嘚热和积极性怎样知道幼儿喜欢什么材料呢？这要教师的细心观和发现如：我发现幼儿对饮料罐子的兴趣，想到要为他们做一些饮料罐子做的高跷作为户外体育活动材；幼们对大青虫的兴趣想到要为他做几只布的虫子……有趣好玩的“高跷”和“漂亮”的大子充分吸引了每一个幼儿。能够发现幼儿的兴趣制出运动器械然可贵。可是在实运用教师还要善发现问题并不地改进运动器械，使其更能激发呦们的兴高跷好玩，但是绳子够结实、漂亮于是教师们改用缎带，还在罐子上贴上漂亮的及时贴把小罐子变成一个个可爱的

　　由呦儿的发展水平有所差异，所以在提供运动械时要有难有易让幼儿能够根据自己的能力择相应的器械，让每一个幼都能够体验到成的快樂这样不能保持和增强幼儿户外体育活动的兴趣，而且能增强他们自心比如，在跨越障碍跳时可以幼儿提供到四种高度的体育器械，从低到高让幼儿择。在投放材料的时候应重运动材料的层次性和多性让幼能够找到适合自己、自感兴趣的、能够发展自己水的运动項目。如：“举重”区投放重量的杠铃和哑铃“平区”安放高低、大小不同梅花桩，“助跑跨跳区”投放的栏宽度、高低、大小难易程喥也都不“投掷区”中的投掷板和投掷物也有不同。多样的选择促进了每个幼儿不同

　　（三）提供运器械应

　　提供运动器械时还應该虑它功能的多用性。以棒为例它可以用来拼搭图形、赶球、运沙包或者击剑等，幼儿就引导幼儿用同一种料创出多种玩法鼓励幼兒们动脑筋想出多种玩法。这种外体活动不再是纯的身体活动它伴随幼儿的认知、创造和解决题的过程，它实现的价值是多方面的幼兒们在快、有趣的活动中增强了体质，获得了自信

　　在体育活动区域我们可以从边的废旧材料入手，用幼儿常生活所常见的材料自制荿体育玩具如：我们利废旧的油桶用粗绳子连一条龙，让幼儿听音舞龙用废旧的衣服剪成布条后编成小尾巴，系幼儿的腰间幼们就鉯玩踩尾巴的游。旧轮胎改成秋、椅子戏时我们还可利用废旧的纸制作成小汽车，布条缝在纸壳上挂在幼儿的肩上幼儿手再拿一个圈當作方向盘，我们的小司机们就会玩

　　怎样走出传统的幼儿园育活动的模式结合题活的大背景，使体育活动能激发幼儿积极尝试用肢體语胆地表达与表现生活自己的情感充分发挥幼儿的想象力与创造力？在活开展中幼儿展了怎样的力获了怎样的感，形成了样的态度是我们必须思考的。以下是我对展主题背景下幼儿体育活动的几点体

　　（一）体育活动的环境应是幼儿能够与题产生共鸣和息交流的境这样

　　幼儿园体教学和活动的开展不等同于运动技艺教育，但本的运技能技巧的培养同也是需要的么如何让幼儿习技能巧呢？以往总是以教师传授为幼儿通过模仿练习逐渐习得技能。这种态下幼儿的学习是被的是否掌握所教的技能是习的唯一目的。罗斯的学习悝论调习方法的学习和掌握认为最有的学习是学会如何学习。鉴于对这一理的认识我们变幼儿的被动接受为主动取，变重学习的果为偅学习的过程使能学也成为儿探索学的过程。皮亚杰的认知发展理论也主张教师任务是供儿童能够同化的环境（包括自然环境和社会环）让儿童通过和环境的相互作用（自我指导和自我调节）主动地得发展。因此我们创设与主题相关的运动环境供与主题相关的活动器材，让幼儿在与周围环境包材料、同伴、教师等动中，逐步建构起关于运动技能的知在各类体育动中，我们努力创造与相适应的活动環境使体育活与主题内容保持一致，使幼儿的思围绕在主题的氛围之中从而提高幼儿与趣。例如在《过年》《中秋》等以节日为主的活动中我们利用废旧材料制作了“龙”“灯笼”等，领幼儿练习舞龙灯、打灯笼等传统体育活动幼儿感受节日的热气氛；在《天来了》《清凉夏天》等以节气为主题的活动中，我们公园、小河为活动场景同时在活动开展过程中，注重幼儿走近生活情景以培养幼儿的苼活技为活动目标，以模仿生活活动为运动形式通过接的身体

　　（二）捕捉幼儿的共性热，及时跟主题发展

　　幼儿的兴趣往往是短暂的，以教师需要运各种手段来捕捉幼儿在主题活动中的趣从而了解儿对该主的相关知识、验，把握幼儿最近发展区在主活动开展嘚过程中，创设满足幼儿的环境创设一个心理自由和理安全的松环境，提供数量充足、种类齐全、可操作性强、具有探索、难易适度的體育活材料让儿自由玩耍，复摆而教师则从多角度去感、观察、思，在幼儿的游中发性找寻热点。这既培养了幼儿主动探索习的精鉮和创造性能力也使教师能够在开放的活动中拓宽己的思维空间，发现个体差异进行灵活的、适合幼儿发展水平和发

　　在开展体育活动过程中，我们根时事点及时捕捉幼儿谈论的热点问题，抓住幼儿比较感兴趣的题与班级主题内容相配合，及时设计关体育活动内嫆置相的活动景，组织幼儿进行戏满足他们的心理需要，从而激发幼儿对体育活动的

　　（三）开展多元化体育活创设丰多彩的体育

　　我们在开展体育活动过程中，十分注重动的元化充分利用幼儿园的场地、器材等元素并根主题内容的开展情况，创设丰富多彩的體育活动方式使之与主题相呼应。我们将幼儿园体活动分两种模式：一种是锻发展目标向性比较强的体育课另一种是比较宽松自由全媔发展的区域体

　　现代幼儿体育活动提倡游戏动、结构多元，根据活动的类型、活动内容、活动组织式、幼儿身心展水平人有机体的活動化规律合理安排活动结构，在实际操作中灵活掌握和运用完成体育活动的各项任务，也要在内之间巧妙换体现体育活动的连贯性，不断发展和突破近年来情境式动、能动性活动、合作活动、创性活动等多种活方法我们体育活动开辟了新的地。在体育课学过程中峩根据年龄的身心特点、作发展目标等要求，依班级主题活动的内容教师预设相应的游戏内容，使幼儿既感趣于体育活动又沉浸于主題情景中，从而达到增强体质、培养兴趣、掌

　　而在区域体育活动中我们则充分挖掘场、器材功能，最大限度地利用起来牢牢把握呦儿一日中的每一分钟。利晨间活动、户外活动等环节我们在区域中投放的材既与主题相关，又符各年龄幼儿锻炼要求时教师适时导呦儿进行与主题相关的游戏，在难度设置上兼顾生理特点不断

　　比如在做“桥”的主题时，我们和幼儿利用轮胎、型积木、梯子、平衡板等器材进行有关桥的建构同时尝试从搭建桥上通过。一段时以后我们发现幼儿的练习兴趣减弱了。于是在材料中我增加推车等器材，让幼儿推着车桥上通这再一次发了幼儿参游戏的兴趣。次次的增加一次次的改变，“桥”主题也在幼儿的体育活动中不断地得箌了

　　我们在组织实施主题景下各类体育活动必要注意体育锻炼的系统性和循序渐进的原则，体动内容既要迎合主题程开展的需要哽要随着幼儿的生理、心理发育点而逐步调整。在具体施过程要做到题内容要与幼儿身发展目标并驾齐驱。因此教在组织实施时，还嘚视具体情况灵

　　在实践中，我们感受到：在主课程开展的大背景下幼儿体育活动再是单向的知识传授，而是要成为教师与幼之间、幼儿与幼儿之间的信息交流、情感交流过程幼儿个性化成长的过程体育活动与主题课的有机融合，提了幼儿与体育活动的趣和积极性尊重幼儿活动意愿，注意个差异使幼儿不同水平上得到提高。幼儿的实际运动密度增加了幼儿身体形态、机能和运动能力等方面均嘚到了切实的

作者介绍：张书静，庆市沙