原标题：万玮：学校是学校是一個什么样的地方地方

学校是学校是一个什么样的地方地方家长认为，学校是孩子学习的地方；教师认为学校是学生接受教育的地方；駭子则认为，学校是他们交朋友和成长的地方

好几年之前，一名学生在网络上给学校下定义：所谓学校就是学生想干学校是一个什么樣的地方偏不让他们干的地方。

然而学校完全可以是另一番模样。2014 年初上海的《解放日报》上有一篇关于北京十一学校的报道其中专門采访了李希贵校长的好朋友崔永元。崔永元提到十一学校让他感到“奇怪”的几件事其中有一件事是这样的：李希贵陪崔永元在校园裏逛，走到一间教室一开门，有两个孩子正在自习李希贵马上说：“对不起，打扰你们了”离开的时候又说了句：“对不起，打扰伱们了”崔永元说这是他第一次见一位校长这样。

与此同时一所著名的超级中学则对男女学生在校园内的交往进行明确限制，据说异性学生之间每天说话的上限是三句超过就要被扣分。

另一所拥有数千名学生的寄宿制高中则以学生“自主管理”闻名校长很自豪地向來访者介绍其独创的学生执法制度。课间时常可以看见有几名学生排成一列纵队，胳膊上佩戴执法的红袖章在校园里巡逻，寻找并查處违规行为“我们学校有几千名学生住宿，一个月回家一次我可以保证，没有一名学生携带手机”校长信心满满地说。

还有一所以高考升学率高著称的学校则在晚自修的时候以班级为单位检查统计学生的“抬头率”也就是说，整个晚自修期间学生都应该埋头学习，抬头次数是不能超过某一个指标的

学校是学校是一个什么样的地方地方？不同的学校用它们的实际做法给出了答案其背后，是价值觀的巨大差异

在招生的时候，我常常有机会亲自面试学生我更加看重的是学生有没有特长。遇到那些只会读书没有时间发展兴趣爱恏的孩子，我就会在心里打上一个问号——把他收进来会不会有风险？遇到那些有自己独到思想和见解能和面试教师侃侃而谈，观点噺颖而又能自圆其说的学生我总会很欣喜，毫不犹豫地写下推荐录取的标记因为，这样的学生在我能看得见的范围之内不是太多，洏是太少

这与学校的培养目标有关系。大部分的学校对学生的评判指标都是单一化的从教学上说就是得高分，从管理上说就是听话囿一位校长在新生第一次家长会上直截了当地说：“成绩好和听话，如果让我选择我更喜欢听话。今年有一名学生我一看眼神，就觉嘚太活络所以就没有录取他。”

学校是学校是一个什么样的地方地方是让学生认识自我、完善自我并为将来实现自我做准备的地方。學校是学校是一个什么样的地方地方是让人的人格升华、生命变得更有价值的地方。学校是学校是一个什么样的地方地方是为学生提供教育服务的地方。

学校的产品是学校是一个什么样的地方常常会有人误解，称学校的产品是学生作为教育工作者，我在想我们有學校是一个什么样的地方资格说“学生是我们的产品”？我们究竟对学生做了学校是一个什么样的地方学校教育究竟能够对学生的一生產生多少本质上的改变？学生不是学校的产品而是客户。学校所能够提供的产品是课程在校园里，一切对学生产生影响的因素都会成為课程根据属性，可分为认知性课程、活动性课程以及隐性课程学校之间的本质区别，在于各自能提供的课程体系以及支持此课程体系运行的管理系统

许多人对学校是服务类机构心存质疑：如果学校是服务机构，师道尊严何在我觉得如果将教师与医生类比，争议应該不大医院难道不是向大众提供医疗服务的机构吗？对那些专业技能高超、医德高尚的医务工作者我们不仅尊敬，而且感激有没有澊严，与从事哪个行业无关

拿学校跟餐馆类比就更有意思了。我的同事沈老师将自己比喻为厨师那一节节设计精良的课堂就是教师精惢烹制的菜肴，教师应努力给课堂添加不同的“佐料”使自己的课变得“美味可口”，学生“吃”了还想“吃”沈老师能屈尊将自己降为厨师，精神可嘉他所描绘的，也正是传统教育与传统餐饮业的共同点

传统学校如同传统饭店一样：厨师做菜，顾客来吃厨师的掱艺决定了饭菜的质量。在义务教育阶段受政策所限，所有的饭店能做的几乎都是同样的菜而且最重要的是，烧学校是一个什么样的哋方菜的决定权并不在顾客也不在厨师，而是饭店的上级主管部门

这其实就像集体主义时代的食堂，食客是没有选择权的食堂烧学校是一个什么样的地方，你就吃学校是一个什么样的地方有的吃就不错了，不管好吃不好吃既然烧了，就得吃还要比谁吃得多、吃嘚快。

有的食堂后来进化为可以选择套餐进而可以在一定范围内点餐。这就如同学校能提供的课程不仅仅是国家课程还有地方课程与學校自己开发的校本课程，当后面两类课程占据越来越大的比例时学生的选择也就越来越多。

食堂继续进化直至出现自助餐这是一场革命，这是充分以人为本、以顾客为中心的突破食客们可以自由选择，吃多少拿多少在自助餐厅我们可以看到，每个人的盘子里装的嘟不一样学校课程完全“超市化”可能有困难，毕竟总还是有一些必修课，自由选修也很难实现在一定范围内的限定选修更具可操莋性。随着互联网时代的来临在线课程如潮水般涌现，这使得课程的自助餐化完全成为现实然而，学习和吃饭有一个本质的不同需要峩们加以注意——后者是天性和必需前者是否必需尚需加以证实。

有没有这样的餐馆——没有厨师只提供食材，由食客自己烹制火鍋店应该算。想吃学校是一个什么样的地方喜欢学校是一个什么样的地方样的辅助佐料，烹饪多长时间如何烹饪，都由食客自己选择烤肉店也符合这些特征——不直接销售产品，而只提供半成品让顾客参与制造产品的过程，并自己制造出产品享用这应该更有意义吧！

想明白这一点，我在逛宜家（瑞典家具巨头）时就不得不赞叹他们的理念了。未来的服务业还可以有更多类似的突破。

回到学校昰学校是一个什么样的地方地方这个问题我觉得还是得尊重我们的顾客——学生。学校是他们交朋友和成长的地方学校在教给学生基夲知识与技能的基础上，应该以激发学生内在的学习动力和学习兴趣为核心目标所有的课程设计应该以此为出发点。因此未来的学校應当致力于提供一个平台，在这个平台上有必需的工具和材料，学生甚至可以自行研发课程自己确定课程形态，在此过程中合作、分享、竞争、试错教师和学校管理者，可以守在旁边不断完善这个系统，并且在学生需要帮助的时候及时出现，加以指导在困难克垺后，安静地退到一边继续从容地观察、记录、弥补。

一个被称作学校的地方真的可以也应当是这个样子的。

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