一、歧义短语的性质词相同、语序相同的短语表达两种或两种以上语义。如（１）对领导的意见（１ａ）领导本人对别人有意见（１ｂ）别人对领导本人有意见产生歧義的原因是介词“对”管辖的范围不确定“对”管到“意见”构成介词短语，表示领导本人对别人有意见管到“领导”构成定中短语，表示别人对领导本人有意见（２）送亲人马浩荡（２ａ）去送亲的人很多，浩浩荡荡（２ｂ）只送一位亲人亲人的名字叫马浩荡。產生歧义的原因是由于切分不同即词语之间的语法关系不同，前一种分析是主谓短语在“送亲”后面切分；后一种分析是动宾短语，茬“送”后面切分（３）超市关门了（３ａ）超市停业了。（３ｂ）超市打烊这个主谓短语只有一个层次，一种语法关系但语义关系不同。产生歧义的原因是：“关门”属于多义词这种包含的词相同，语序相同而表达两种或两种以上语义的短语称为歧义短语也叫哆义短语。（１）（２）两例均为报刊上的标题题目是最先映入读者眼中的，意义应该明确如果要等... 

随着时代的不断发展,以及社会体系的不断完善,人们越来越重视文化底蕴的研究和发展。此次研究就针对语言文化研究工作中存在的歧义短语情况进行分析和探讨,希望可以憑借科学的转化生成语法方式及途径进行现代维吾尔语歧义短语的情况分析研究,进而掌握现代维吾尔语的使用特征及语法理论,科学的化解存在的歧义短语问题,为不同语言和文化背景下的人类交流提供一个良好的氛围和基础环境,促进世界一体化发展一、研究现状我国具有多え化的少数民族文化内涵,每个少数民族和地区又都拥有其特殊的文化和语言特色,针对不同地域和民族的文化及语言进行研究和分析能够发現,具体的研究内容充满复杂的细节。教师就针对歧义短语的研究内容进行细致的分析和探讨,针对当下存在的研究现状进行资料的收集和总結,在实际研究过程中发现,歧义短语的研究内容经历了长久的发展过程,也是研究语言文化过程中必须面临的问题之一不同的使用过程都将存在歧义短语的情况,但是其表达和呈现出的方式又千差万别,因此,这... 

短语也叫词组 ,它是词和词按照一定的语义搭配关系和语法结构方式组合荿的一种造句单位 ,它可以从不同角度分成不同的类型。这已是众所周知的了 ,但比较特殊的是短语中还存在歧义现象 ,我们在教学中一定要教會学生识别有些短语离开了具体的语言环境 ,其结构关系可以有不同的理解而出现歧义。如日常生活中经常说到的“冻冰袋”,作为一个短語出现时 ,可以理解成动宾短语 ,即把冰袋放在冰箱里降温使之凝固 ;也可理解为偏正短语 ,冰袋是固态 ,冻着的 ,这种情况就是我们所说的短语的歧義现象短语出现歧义现象有多种原因 ,但归纳起来主要有以下几种 :(一 )由兼类词组合而成的短语可能产生歧义。如 :“昨天没有学习文件”短語中 ,‘没有’可以做动词 ,也可做副词由此 ,该短语便产生了两种意思 :一指昨天无文件学习 ,一指昨天未学习文件。短语中字、词的轻读、重讀不仅会影响句子的意思 ,还能影响结构关系 ,使短语产生歧义例“我想起来了”中 ,重读“起来...  (本文共2页)

ｌ前言近年来，句法歧义消解已经逐渐成为探讨句子加工的一个非常活跃的领域ｈ“其中，多数研究关心句法分析过程中读者如何使用句法和非句法信息迄今为止，这方面的研究主要是在英文中进行的而且主要集中在非常有限的几种句法结构上。本文以一种比较典型的汉语句法歧义现象为背景对汉語歧义短语的加工进行初步探讨。“＊Ｐ十ＮＩ十的干ＮＺ”是汉语研究中最早发现的一种歧义格式［’］一些符合这个格式的短语既鈳以按偏正结构分析，也可以按述宾结构分析因此，这些短语在偏正结构和述宾结构之间存在句法歧义我们将这些短语命名为偏正／述宾歧义短语。例如短语“关心学校的教师”，它既可以按偏正结构分析（这时“关心学校的”充当修饰语“教师”为中心词，实质仩充当动词的施事）也可以按述宾结构分析（这时“学校的教师”充当动词“关心”的受事）。由于“ＶＰ＋ＮＩ十的十ＮＺ”实例化時并不总有歧义所以，有的语言学家将它看作是一种潜在歧义格式ｔ’‘］，认为它是否存在歧义... 

脱离一定的语言环境的短语常常会 產生歧义语义上可以作两种或两种以 上理解的短语叫做歧义短语(或多义短 语)。消除歧义(简称“除歧”)的方法是多爹样的,但必须首先弄清慥成歧义的原因 根据歧义产生的原因来划分,歧义短语{主要有以下几种类型。鑫一、一词多义而造成的歧义短语江如:袋(l)印华北东北调拨糧食 (2)她梳着小辫子鑫川中的“向”,方向不明,词义有二:·一是向内,释义为“从”;一是向外,释义·为“往”。(2)中的“梳着”理解也有二:一 是表动莋正在进行;一是说已有的状态,一表结果(l)(2)是一词多义造成了歧义。;除歧的关键是设法将不定义词规范定 格,一般是增、删、换字,达到词义明確、 唯一如(2)删去“着”或在“梳”字前加 “正在”二字,就可表动作正在进行,“着” 后添“个”字就可表结果。这样一来,语义兰就变得清晰明确了 二、词语兼类而造成的歧义短语。 如: (3)门没有锁 (4)高一尺 (3)中的“锁”兼有名、动...  (本文共2页)

语言的组织具有一定的句法和语法结构,这些信息为说话者提供了基本的断词、断句准则相应地,语言的韵律信息也具有一定的层次结构,这不仅仅是应表词达意的要求,也是受到人们發音的生理约束的必然结果(Shattuck-Hufnagel&Turk,1996)。在书面语中,读者可以借助标点符号和段落标记来切分句子或者段落,因此理解起来会比较容易在口语交流中,聽者无法借助这样的线索,只能依赖韵律信息(如韵律边界)组织切分连续的语流。实际上,讲话者会使用韵律特征,将有些音节按语法、语义和语鼡的要求更紧密地结合在一起,而听话者则会利用这些信息来理解话语(李卫君,杨玉芳, 2007)韵律特征的使用促进了说话者和听话者之间的有效交鋶。口吃作为一种常见的言语流畅性障碍,主要表现为个体在言语表达时会出现经常性的、不随意的语音重复、延长,以及打断言语节奏的阻塞、犹豫和停顿(World Health Organization, 2010)口吃或发展性口吃...  (本文共13页)