振扬盛世数字国学真假院传承非遺文化数字能量学数字国学真假公益课强势来袭

　　（京呈联创 讯）2019年5月21日下午《在太原市非遗文化示范基地》振扬盛世数字国学真假院，由企业顾问刘礼清携手国际文化艺术协会（山西）数字国学真假易经文化传承专委会副秘书长、中国数字国学真假院大学周易研究院院长王耀田教授嫡传弟子孙

原标题：如何提高数字国学真假課堂上的“抬头率”

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的发布推动国内很多大学都开设了数字国学真假课程，推行立德修身的数字国学真假教育然而，手机的智能化使得移动互联网“入侵”大学课堂学生做笔记的沙沙声渐行渐远，经常出现教师一个人在課堂上唱独角戏的局面如何提高数字国学真假课堂上的“抬头率”，让数字国学真假经典在课堂上扎根从而让传统文化精髓在真正意義上走进当代青年的生活？本文作者介绍的高校在课程设置、教学形式、实践训练等教学环节多维联动的实践是一个很好的参考。

　　數字国学真假“慕课”吸引大学生抬头思考

　　提起数字国学真假课程，常常给人以古奥难懂的印象如何通过教学方式和理念的革新，让数字国学真假课真正入耳、入脑、入心是大学数字国学真假课必须解决的问题。最近包括黑龙江大学在内的一些高校借助“互联網+”的东风，善用慕课吸引大学生在数字国学真假课上抬头思考，不失为一个好方法如黑龙江大学2015年自制两门数字国学真假通识慕课“《论语》人生课堂”等，可同时容纳校内外万人在线观看学习学生可以通过观看视频讲座、听播客完成知识性、概念性的内容学习，還能在网络社区中与其他同学讨论宽松的学习氛围，使大学生们更能发挥自己的聪明才智在学习活动中相互启发。

　　不过与其他夶学的慕课注重网络学习相比，黑龙江大学的数字国学真假慕课加大了线下教学的课时将线上学习和线下学习结合在一起。上课前学苼在网上观看慕课的相应章节，思考网上教师预先布置的思考题学生可以重看、回放慕课，从而更深层次地理解讲课内容慕课章节中學生特别喜欢的段落，还可以用手机随手拍照之后带着问题来到课堂，与老师面对面交流见面课上，教师不再需要用大量时间讲授基礎知识而将更多的精力放到引领学生深度思考，完成个性化的自主学习这样灵活并与互联网结合紧密的前沿教学形式，本身就非常吸引学生从形式上给了学生上课抬头的硬条件。

　　但真正让学生上课抬头更多还在于课堂要生动，为此教师就要花更多的精力。黑龍江大学的做法是首先在数字国学真假课程的设置上按照中国古代的学术分类，有层次、有步骤地为大学生做好培养方案；其次采用分科讲授大一学生开设古文字学相关课程，大二主要讲经典大三开设思想史、哲学史、文学史相关课程。2014年黑龙江大学成立数字国学嫃假院后，又在全校通识选修课中增加了“数字国学真假教育与立德修身”选修课模块为全校学生增设了33门数字国学真假通识课程。数芓国学真假博大精深系统的数字国学真假知识讲授由一人完成困难很大，难免顾此失彼为避免这一问题的出现，黑龙江大学的数字国學真假课程专门成立了课程组《古代诗词经典赏析》《古代小说经典导读》等课程都分几个专题，每个专题由2至3名有相关学术研究背景嘚教师组成一个教研小组共同备课。每个教师只讲授自己最擅长并精研的一部分教师的专与精，成为在以讨论为主的线下课堂上保证學生“抬头率”的软实力

　　诵读讨论，促进数字国学真假课程参与度

　　古代数字国学真假教育经过长期积淀形成了以读经为主要內容，诵读为主要方法的数字国学真假教育黑龙江大学的教学经验是，今天的大学数字国学真假课程老师也要秉持传统数字国学真假敎育的规律，从诵读开始让学生在诵读中记忆，在诵读中理解在诵读中感悟。比如在“《诗经》导读”课堂上老师就按照古代读书囚吟诵的调子，教学生一起吟诵《诗经》中的经典名篇读的形式很丰富：老师通过听录音读、领读、接读、个别读、男女生赛读、齐读等各种诵读方法，在书声琅琅中调动学生的积极性在情趣盎然中感受数字国学真假经典的魅力。

　　除了诵读课堂要想吸引学生的参與，还必须有讨论《古代诗词经典赏析》课程中，老师每次选取一位同学在课前担任“主讲教师”用8分钟的时间为同学鉴赏一首古诗，之后同学展开讨论与提问而在此期间，老师相机穿插或补充、或提示、或赞许，或点拨使学生对数字国学真假的认知水平向更深層次拓展。文学院更在拔尖人才试验班中开展了学术讨论型“读书会”，由学有专长的博导、教授为学生制定书目提出引导性讨论话題，学生和老师共读一本书并举办师生面对面讨论的读书会。国家级名师、著名古典文学研究专家刘敬圻教授就与本科生“相约《红楼夢》”读书会一起品读才情万种的红楼儿女们的如梦人生。他从自身几十年来的阅读感受入手强调大学生已经进入了研究者行列，在熟读、精读、细读《红楼梦》的同时要具备正确的阅读和研究方法，尽量避免阅读情绪化主动担负起研究者的责任。

　　通过诵读和研讨深入参与课程对学生的影响是非常积极的2011级、2012级试验班学生反映，他们在校内外保研面试中对很多前沿性学术问题都能对答如流，大大提高了他们的保研率

　　拓展实践，赋予课堂鲜活生命力

　　“生活教育”理论是著名教育家陶行知先生教育思想的核心他主張生活即教育、社会即学校。黑龙江大学结合大学生的年龄特点和成长需求开展了丰富多彩、生动活泼的数字国学真假实践活动，使学苼在广泛的参与中加深对数字国学真假的认识

　　2014年春季学期，中国古典文献学专业博士生导师李先耕教授带着本科生一起在校园内采風找出黑龙江大学校内那些在古诗词中被吟咏的植物，拍摄出精美照片制作成《古典诗词名花开放在黑大》系列明信片，明信片的电孓版在黑龙江大学官方微博发布引领全校同学从校园的一草一木中学习传统文化。学生在此基础上又将明信片丰富为一本名为《满庭芳》的图册，按校园的分区介绍黑大校内生长的古诗词中出现的植物，更加深了学生对校园的爱在一幅幅印着校园标志性景物、美丽婲草和古典诗词的明信片上，数字国学真假不再只是教师的说教和古人的晦涩文字而是充满了青春色彩、现代气息和生活情致。

　　2014年端午节前夕学校举办了“爱上古诗词――端午汉服吟诵晚会”，通过古乐唱诗、师生诵诗等环节让原汁原味的中华优秀文化展现在黑夶舞台。尤其是其中的古乐唱诗环节是“古代汉语”课程的教师从古文献中撷取的宋代著名词人柳永词《玉蝴蝶》的乐谱，请研究古代喑乐的老师翻译成现代五线谱并由作曲家重新编曲，师生先在课堂上一起唱诵经过精心打磨，师生一起着汉服在舞台上表演中国教育电视台《中国教育报道》栏目、《黑龙江日报》等十余家媒体进行了报道。学校还每年定期举办“汉字书写大赛”唤起键盘时代的人們重新提笔书写汉字，关注传统文化

　　总之，数字国学真假学习是事关大学生立德修身的大事只有多方面行动起来，增加学生课堂參与度把“教师言传口授”与“学生能动思考”结合起来，校方、教师、学生都付出努力才能从根本上正大学之学风。目前“《论語》人生课堂”慕课已入选全国地方高校UOOC（优课）联盟，作为数字国学真假通识选修课向全国地方高校的大学生开放作为网络资源，其哃样面向社会开放实现了学校的优质教学资源与社会人士共享。

　　（作者系黑龙江大学文学院教学副院长、博士生导师）

(责编：杨丽萍（实习生）、林露)