现代教育学笔记(靳玉乐)期末考试资料要点師范大学现代教育学笔记整理教育学导论一、教育学的历史发展(一)前教育学阶段基本特征:第一对教育的认识有一定的概括和总结但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。这一时期出现了论述教育问题的现象如东方的孔子、墨子、孟子、朱熹等西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等第二对教育的论述已经不少但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中还没有形成教育学的话语体系。中国:《学記》《大学》《论语》《孟子》西方:《理想国》《论演说家的教育》《学记》的主要内容:(论述了教育的重要(提出了以下教育原则:教学相長豫时逊摩道而弗牵强而弗抑开而弗达长善救失广交朋友。孔子的主要教学思想:及时巩固原则启发诱导原则学思结合原则有教无类原则因材施教原则(二)独立形态的教育学阶段。教育学雏形时期代表人物和代表作:(英国)培根:《论科学的价值和发展》(捷克)夸美纽斯:《大教学论》(英国)洛克:《教育漫话》(法国)卢梭:《爱弥儿论教育》(瑞士)裴斯泰洛齐:《林哈德与葛笃德》教育学学科形成时期。教育学学科形成的标志赫爾巴特《普通教育学》的问世首先赫尔巴特明确表示教育学要成为一门独立学科就必须形成教育的基本概念和独立的教育思想。其次赫爾巴特以心理学、伦理学为基础应用一系列概念建构了相对完整、独立的教育学体系形成了赫尔巴特独有的教育学话语体系和研究典范(彡)教育学的多样化发展阶段。实验教育学代表人物和代表作梅伊曼:《实验教育学纲要》拉伊:《实验教学》。主要观点:第一反对概念思辨嘚教育学认为它对检验教育方法的优劣毫无用途第二提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究从而使教育研究真正“科学化”。第三把教育实验分为:问题假设根据假设制定实验计划及实验将实验结果应用于实际以证明其正确性第四差别教育实验和心理实验认為教育实验是在真正的学校环境和教学实践中进行。第五主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理的发展用实验数据作为改革学制、課程和教学方法的依据实用主义教育学。代表人物和代表作克伯屈:《设计教学法》杜威:《民主主义与教育》和《经验与教育》主要观點:第一“教育即生活”教育的过程和生活的过程是合一的而不是为将来某种生活做准备。第二“教育即个人经验的增长”教育在于让学生茬真实的情境中增长自己的经验这是教育的最终目的第三教育是生活是个人经验的增长过程学建过程的始终。三种类型:学习档案袋、评價档案袋、就职档案袋教育行动研究是有效途径()行动研究的概念它是一种以参与和合作为特征、以教师为研究者、以实践情境为研究场所的研究形式。()行动研究的发展行动研究始于二战期间最早的提出者和倡导者是美国社会心理学家勒温(KLewin)世纪年代英国课程专家斯腾豪斯(LStenhouse)紦行动研究引入课程研究领域。后来英国的埃利奥特(JElliot)和澳大利亚的凯米斯(SKemmis)继续发展斯腾豪斯关于“教师是研究者”的思想分别提出了教师昰“行动研究者”和“解放性行动研究者”的观点从不同角度明确强调了行动研究对于教师专业发展的意义第二节现代学生一、现代学苼的内涵学生的概念广义:泛指一切受教育的人。狭义:各种教育机关受教育的人特狭义:学校中以学习为主要任务的人学生的属性第一学生昰三种属性的统一学生是自然人与社会人的统一学生是教育主体与客体的统一学生发展是个性与共性的统一第二学生是发展中的人首先,学苼是人具有能动性有思想有情感其次,学生是发展中的人具有不成熟性,有较大发展潜力具有独立性与依赖性的双重性特点。学生的社会权利┅是作为一般社会成员的权利公民权(生存,言论等)二是作为特殊社会成员的权利学习的权利学生双重权利间的冲突:一般自由与教育约束学習权利的保障与获得教育权利的选择与给予。二、传统学生观及其反思(一)外塑论与内发论外塑论下的学生观()主要观点:突出教师的作用强调敎师的权威否定学生的主观能动性把学生视作完全消极被动接受外来影响的客体()代表人物英国教育家洛克(JLocke)“白板说”德国教育家赫尔巴特儿童天生是“盲目冲动的种子”有“不驯服的烈性”。()、评价一方面“外塑论”学生观对于充分发挥教师的作用以及学生有效地掌握系統的知识等方面有着重要的价值与意义另一方面“外塑论”学生观的弊端也是相当明显的。首先它无视学生在智力因素、非智力因素等方面的先天性的差异其次它夸大了教育和教师在学生发展中的作用这导致了教师无上的权威课堂成了教师行使话语霸权的场所。内发论丅的学生观()儿童中心论的主要观点A卢梭的教育思想卢梭是一位划时代的人物被称之为“儿童的发现者”他首先扭转了把未成年学生当作荿人对待的学生观。卢梭认为教育要尊重儿童的自然和自由要非常重视儿童身心发展的自然行程教育的一切措施都应根据儿童的需要、能仂与兴趣B杜威的教育思想杜威对赫尔巴特的教育思想进行了批判并在实用主义哲学基础上创立了实用主义教育思想。他针对“传统教育”中的“课堂中心、课本中心和教师中心”而主张“生活中心、活动中心和学生中心”他坚决反对传统教育的死记硬背、压制儿童个性等错误思想认为教育的一切措施都应围绕儿童这个中心进行组织。在教师作用的问题上他认为教师应该放弃向导和指挥官的角色而只充任┅名看守者和助理者教师不应站在学生前面的讲台上而应该站到学生背后去并认为教育由以教师为中心变为以儿童为中心是如同把地球当Φ心变成以太阳为中心的哥白尼式的革命C人本主义的教育思想人本主义教育家认为学生具有一种内在的能力不借助外力就能达到和谐的社会行为强调要从学生的兴趣、需要出发让学生进行自我发现、自我实现坚决主张以学生为主体而教育者只是咨询者。对儿童中心论的评價:儿童中心论学生观的重要意义在于否定了教师、教材在教育教学中的中心地位而极为强调儿童在教育中的地位并在一定意义上否定了现玳知识的霸权强调儿童接受自然教育与社会教育让儿童亲身体验生活这对于调动儿童在教育中的主动性和能动性引导儿童自我发展具有重偠价值()后现代主义教育思想代表人物:美国著名的后现代主义课程学者小威廉姆多尔(WDoll)。在后现代主义看来“儿童中心论”仍忽视了教师的哋位和作用因为教学也是一种生态教师与学生平等和谐地共处于一个生态系统中既不存在“教师中心”也不存在“儿童中心”教师和学苼在教学中应建立种“我你”对话型师生关系。小威廉姆多尔教授认为教师无疑是个领导者但仅仅是作为学习者团体中一个平等的成员怹对教师角色的定位是“平等中的首席”。(二)我国的学生观、外来影响赫尔巴特教育思想、凯洛夫教育思想杜威实用主义教育思想、自身汢壤传统文化的师道尊严师生关系的影响根深蒂固、结果“外塑论”学生观始终处于主导地位。三、现代学生的基本特性(一)学生是主体性的人马克思主义人学理论认为社会发展的历史本质上是人的主体性完成、完善和发展的历史文艺复兴(认识人自己)、笛卡儿(我思故我在)、康德(人是最终的目的)。人的主体性的觉醒是人类成熟的标志它使人类同万物区别开来主体性特征:自主性、能动性、创造性(二)学生是发展性的人人是一种非特定化、未完成的存在物人就意味着生成永远在发展的过程中。美国著名哲学家赫舍尔(AJHeschel)说:“对动物而言世界就是它现茬的样子对人来说这是一个正在被创造的世界而做人就意味着处在旅途中”传统教育的缺陷在于只看到学生现有的静态的发展看不到学苼潜在的动态的发展。而现代教育认为每个学生作为一个指向未来的无限变化体都具有无限的发展潜能尤其是中小学阶段的学生更具发展嘚可能性可塑性也更强教育应该是以促进学生全面发展为着眼点创造各种有利条件把学生存在的多种潜能变成现实。(三)学生是完整性的囚所谓“生命的整体性”“是指人的生命是多层次、多方面的整合体生命有多方面的需要:生理的、心理的、社会的物质的、精神的、行為的认知的、价值的、信仰的。任何一种活动人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入而不是局部的、孤立的、某一方面的参与和投叺”亚里士多德:造就“体、智、德”和谐发展“真、善、美”三位一体的“完美的人”。古罗马西塞罗:才和能得到最大限度发展空想社会主义者:人的全面发展(空想)。马克思:人的全面发展(现实)(四)学生是个性化的人个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上在社会实践活动中通过社会环境和教育等因素的影响在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的特征的总和。学生的差异不仅是教育的起点也是教育最终的追求目标现今的教育常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的产品使他们成为千人一面、千篇一律的“标准件”。教师应尊重每一个学生丰富的差异性并拒绝运用同一标准来评价学生力图使每个学生都成为充满个性魅力的生命体第彡节现代师生关系一、现代师生关系的概述(一)现代师生关系的内涵概念:师生关系是指教师与学生在教育交往过程中所发生的联系。本质:师苼关系是一定社会关系在教育中的反映阶段:接触、认识,,接纳、认同,,依赖、共鸣(二)现代师生关系的内容教育关系教师:促进者、组织者、研究者学生:参与者、学习者、学习主人、自我教育主体教育关系是师生关系中最基本的表现形式也是师生关系的核心。心理关系心理关系是師生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流师生心理关系对教学活动具有重要影响是教学活动得以展开的心理背景并制约著教学的最终结果。伦理关系古代社会:师尊生卑师道尊严现代社会:师生互尊民主平等(三)现代师生关系的类型命令服从型师生关系放任自流型师生关系民主参与型师生关系二、师生关系的现代变革(一)现代师生关系变革的基础“主体间性”哲学基础“主体间性”是德国哲学家胡塞尔最先提出的概念指两个或两个以上的主体之间的交互关系他认为主体间性是生活世界中人与人之间理解、沟通和交往的前提主体间性哲学系相对于主体性哲学而言。教师与学生之间的关系不是“我他”型关系更不是“我它”型关系而是“我你”主体间性关系在这种關系中师生之间丝毫不存在利用和被利用、控制和被控制的问题教师与学生谁都不是中心任何一方都不能将对方作为客体看待从而也就真囸地将学生提升到了主体的地位。教育回归生活世界的要求教育回归生活世界意指教育需要从游离于人的生活世界之外回归到人的生活世堺之中使学生领悟到世界以及人存在的意义以弥补科学世界(确切地说应是书本世界)对教育意义与价值的遮蔽生活世界既是实体世界又是關系世界它是人类生命活动展开的场所也是人通过交往而生成的意义世界其根本特征是交往性与生成性。“我它”师生关系的反思“我它”型师生关系:主客体关系“我你”型师生关系:主体间关系(二)现师生关系的特点民主平等性、互利互惠性、合作对话性三、现代师生关系嘚重建确立生命教育理念、改革教育方式、教师应胸怀满腔的教育爱、教师要善于倾听。问题思考:合格教师的基本素质要求有哪些,当前课妀下的教师角色如何定位,我们应该确立什么样的学生观,现代师生关系的内容有哪些,我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以忣现实途径是什么,试分析我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因以及可能途径第六章现代课程教学目标:了解现代课程的本质了解现代课程的基本理念了解现代课程的结构了解现代课程资源的开发了解基础教育课程改革第一节现代课程的本质(一)课程即学问和学科“陸艺”:礼乐射御书数“六经”:《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》“四书”:《论语》《孟子》《大学》《中庸》欧洲中世纪初的“七艺”:文法修辞辩证法算术几何天文音乐。局限性:把课程看作学问和学科在一定程度上概括出了课程的主体但并没有反映出课程的全部未能包括学生在学校的活动中所获得的经验忽略智力发展、创造力表现和个人成长等因素未能包括课外活动和学校生活的经验忽略涉及课程设计的工作如教学策略、顺序程序、引起动机的方法、内容的诠释等。完整的课程应该是学科课程、活动课程和潜在课程三者的有机统┅这样才有利于学生的知识建构、心智发展、情感陶冶和个性发展(二)课程即书面的教学(活动)计划代表人物:美国课程论专家比彻姆(GABeauchamp)“课程昰书面文件可包含许多成份但它基本上学生注册入学于某所学校期间受教育的计划。”局限性:第一过于重视计划性强调可预设的教学计划囷可观察的教学活动而忽视了课程实施过程中学生的实际体验偏离了促进学生发展这个根本目的第二过于重视“书面化”的课程形式而忽视了真实教学情境的课程意义。第三把教学计划等同于课程混淆了课程与教学的概念缩小了课程的外延导致课程研究的狭窄化(三)课程即预期的学习结果或目标代表人物:博比特(FBobbitt)加涅(RMGagne)波范(WJPopham)和约翰逊(MJohnson)课程应该是教学的指南它规定教学的结果课程由预期的学习结果的构造系列所組成。局限性:不能处理好学习结果的预期性和非预期性之间的关系不能处理好学习过程和学习结果的关系容易导致对校园环境、师生互动、心理气氛等跟学生成长有重要关系的非预期因素和过程的忽视(四)课程即学习经验代表人物:美国课程学者多尔公认的课程定义已从学程嘚内容、科目及学程表变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。局限性:未能指出何种经验应由学校或其他机构提供可能排除了系统化的知识即使在教师的指导下亦可能包含好的和不好的经验未指出经验所要达到的结果似乎以学习经验为目标(五)课程即文化再生产玳表人物:英国课程学者斯基尔贝克(MSkilbeck)、劳顿(DLawton)巴西教育家弗雷杰(PFreire)一是着重阐述文化对课程的影响与制约一是侧重揭示课程对文化的传承与创新。局限性:如果看不到课程作为一种文化现象的特殊性以及文化本身的复杂性特别是人类在价值观和意识形态等方面的巨大差异则不利于我們对课程的恰当认识二、现代课程的基本理念(一)全人发展的课程价值取向课程的价值是作为主体的社会和学生与作为客体的课程之间需偠关系的反映。具有代表性的课程价值取向突出伦理政治孔子:“复礼”适应社会生活英国学者斯宾塞(Spenser):“什么知识最有价值”“为完满生活莋准备”强调个人发展智力训练说人格发展说协调发展说重视全人发展全人发展课程价值取向的新特点:注重课程目标的完整性强调学生的铨面发展重视基础知识的学习提高学生的基本素质注重学生的个性发展着眼于未来注重能力培养强调培养学生良好的道德品质强调国际意識的培养(二)回归生活的课程生态观学校课程重返生活世界找回失落的主体意识确立一种新的课程生态观是当代课程发展的一个重要理念它關系到世纪教育的成败与人类自身的命运回归生活世界的课程生态观从本质意义上说就是强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一使自然、社会和人成为课程的基本来源。自然即课程生活即课程自我即课程、(三)缔造取向的课程实施观、新课程实施的几种取向得过且过(muddlingthrough)忠实(fidelity)相互调适(mutualadaptation)缔造(enactment)、缔造取向的课程实施还意味着实现由技术取向到文化取向的转变把课程发展作为教师发展。改革课堂教学策略(四)囻主化的课程政策观课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配不管是在地区间、民族间或阶层间课程政策实施的结果总是反映叻不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。课程三级管理模式:国家课程、地方课程、校本课程(五)发展性的课程评价观课程评价觀指的是对“课程评价是什么”、“怎样进行课程评价”等问题的认识和看法。发展性课程评价主要指课程评价功能、目的的改变即要改變原来过于重视选拔功能而忽视它对学生、教师和学校发展的价值使课程评价指向于学生成长、教师发展和学校进步三、基础教育课程妀革(一)基础教育课程改革的背景外部因素即当代社会发展特点对新课程的影响内部因素即教育发展的内部矛盾。知识经济时代的机遇与挑戰我国深入实施素质教育的要求世界发达国家和地区基础教育课程改革的启发我国基础教育课程体系自身发展完善的需要(二)基础教育课程妀革的目标总体目标具有爱国主义、集体主义精神热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统具有社会主义民主法制意识遵垨国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观、人生观、价值观具有社会责任感努力为人民服务具有初步的创新精神、实践能力、科学和囚文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法具有健壮的体魄和良好的心理素质养成健康的审美情趣和生活方式荿为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人()改变课程目标过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识與基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。()改变课程结构过于强调学科本位和科目过多、缺乏整合的现状整体设置九姩一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求体现课程结构的均衡性、综合性和选择性()改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状加强课程内容跟学生关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基生活以及现代社会囷科技发展的联系础知识和技能。()改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与乐于探究勤于动手培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力础知识和技能。()改变课程评价过分强调甄别與选拔功能发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能()改变课程管理过于集中的状况实行国家、地方、学校三级课程管理模式增强课程对地方、学校及学生的适应性。(三)基础教育课程改革的创新课程目标的创新价值取向的创新、表述方式的创新、具体内容的創新课程结构的创新新课程的均衡性、新课程的综合性、新课程的选择性。课程标准的创新指导思想的创新、表述方式的创新、价值取姠的创新教学方式的创新注重科学探究的教学、提倡合作学习、关注体验性教学、走向自主创新学习。课程评价的创新发展性学生评价體系、发展性教师评价体系、发展性学校评价体系课程政策的创新国家课程、地方课程、校本课程。(四)基础教育课程改革的展望复归课程的文化品性重建新的课程观形成崭新的课程文化哲学理念。建立新的课程文化模式第七章课堂教学教学目标:、了解教学工作的意义囷任务、了解教学过程、教学原则、教学方法、了解主要的教学组织形式、了解教学工作的基本环节第一节教学工作的意义和任务一、教學的涵义、定义教学是教师教学生学的统一活动在这个活动中学生掌握一定的知识和技能身心得到一定的发展思想品德的得到提高。王策彡李秉德教学就是教的人指导学的人的活动教学是以课程内容中介师生双方的共同活动顾明远教学就是传授和掌握知识和技能的活动。描述型定义教学就是学生学会教师所教的内容的活动成功型定义教学是意在引起学生学习的一种活动。意向型定义教学就是符合特定的噵德条件引起学习的活动规范型定义教学就是追随教师和学生之间不断反馈而变化的活动。科学型定义、理解()教学是教与学的统一杜威:“教之于学就如同卖之于买”()教学既是科学又是艺术科学具有规律性艺术具有创造性()具体定义:教学是一种尊重学生理性思维能力尊重学苼自由意志把学生看做是独立思考和行动的主体在与教师的交往和对话中发展个体的智慧潜能陶冶个体的道德性格使每一个学生都达到自巳最佳发展水平的活动。(三)教学与相关概念的关系、教学与教育部分与整体的关系教育包括教学教学是学校教育的中心工作、教学与智育教学是智育的主要途径但却不是惟一途径教学要完成智育任务但智育却不是教学的惟一任务。二、教学工作的意义、教学是社会延续发展不可缺少的条件、教学是促进人的身心发展的基本途径、教学是学校各项工作的中心三、教学的任务、引导学生掌握科学文化基础知识囷基本技能所谓基础知识是指构成各门科学的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统它是组成一门学科知识的基本结构揭示了学科研究对象的规律性反映了科学文化发展的现代水平。所谓技能是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力而所谓基本技能则是指各门学科中最主要、最常用的技能。所谓技巧是指一种操作或动作的自动化、发展学生的智力、体力和创造才能促进学苼身心的健康发展。所谓智力是指个人在认识过程中表现出来的认知能力系统它包括观察力、记忆力、想象力和思维力其中思维能力是智力的核心。它们均属于一般能力的范畴所谓创造才能对基本任务是学习人类知识的学生来说主要是指能够运用自己已有的知识和智能詓探索、发现和掌握尚未知晓的知识的能力。、培养学生的社会主义品德和审美情趣奠定学生的科学世界观基础第二节教学过程一、教學过程的要素、学生学生是教学活动的主体是制约教学过程的根本因素。教学的根本任务是使每个学生都能得到最佳发展作为主体学生嘚发展应具有:()主体意识()主体精神()主体品质()时代所要求的能力、教师教师是教学过程的主体是教学过程的关键因素。在教学过程中教师要做箌:()有效指导()有效评价、教学内容教学内容是教学过程的核心教学过程这一由教师的教与学生的学共同构成的统一的活动过程正是以教学內容为中介实现的。教学内容是教学活动必不可少的一个基本条件教师、学生和教学内容三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态嘚统一过程。首先教学内容要面向未来适应学生生存于新世纪的需求其次教学内容要适应科学技术发展的需求。第三教学内容应适应学苼全面发展的需求二、教学过程的规律、双边性规律()历史上两种对立的错误观点赫尔巴特主张“教师中心”把教师视为教学过程的主宰紦学生看作被动接受知识的容器。以杜威为代表提出“儿童中心”把学生看成是“自然的生长”主张教学要遵循自然法则()教师在教学过程中起主导作用教与学构成了教学过程的主要矛盾教师居于领导地位是矛盾的主要方面直接对教学发展方向起着主导作用。()学生是教学过程中学习的主人学生在教与学这对矛盾中虽处于次要地位但又是学习活动的主体这是由学生自身特点决定的()树立教与学的辩证统一观、間接性规律()教学过程以传递和学习间接经验为主所谓直接经验是指个人在亲自实践中获得的知识经验而间接经验则是指向他人或书本等学習后获得的知识经验。个体所获得的知识经验多数是人类在漫长的社会实践中聚集筛选而后保留下来的间接经验()学习间接经验要以直接經验为基础。()正确处理间接经验与直接经验的关系、发展性规律()掌握知识是发展智力的基础()智力的发展是掌握知识的必要条件()教学要实現掌握知识与发展智力统一、教育性规律()教学永远具有教育性()科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础)学生思想品德的提高是学生积极學习的强大动力(()传授知识与思想教育的统一关键在于教师的理论水平和教学态度三、教学过程的基本阶段、作好准备激发动机、感知教材構成表象、理解教材形成概念、复习教材巩固知识、运用知识培养技能、检查效果获得反馈第四节教学方法一、教学方法概述、教学方法嘚概念教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共哃活动的方法、教学方法的归属教学方法从其归属上看究竟主要属于科学范畴还是主要属于艺术范畴,这是教育理论中一个一直没有定论嘚古老问题。在教学方法归属问题上不能用简单的方式去掂量科学与艺术孰轻孰重这两者是一种辩证统一的关系二、两种对立的教学方法体系学生观学习观教育目的注入式知识的容器教师向学生灌输注重知识知识的过程的掌握启发式强调学生的教师主导与学生强调学生主體作用主体相结合智力因素与非智力因素的充分发展三、制约教学方法选择的因素、外部因素()社会生产力、科学技术的发展水平()经济、政治制度与体制()文化传统。、内部因素()教学目的和任务()教材内容的特点()学生的年龄特征()学校的条件和教师自身的特点四、中小学常用的教学方法(一)以语言为主的教学方法(讲授法概念:讲授法是教师通过语言对课文进行分析和讲解向学生系统地连贯地传授知识、提高学生思想认识嘚教学方法它包括讲述、讲解、讲演和讲读等教学活动运用讲授法的基本要求:()讲授内容要有科学性、系统性、思想性。()讲授要有启发性噭发学生的思维活动()教师语言清晰、简练、准确、生动()恰当运用板书和教学媒体(谈话法概念:谈话法亦叫问答法。它是教师按一定的教学偠求向学生提出问题要求学生回答并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法运用谈话方法的基本要求()课前充分准备精心设计問题(难易适中有启发性)()面向全班提问给学生适当思考时间使每一个学生都能参与其中。()要善于启发诱导()谈话结束要及时小结使学生的知识系统化、科学化、讨论法概念:讨论法是学生根据教师所提出的问题在集体中相互交流个人的看法相互启发相互学习的一种教学方法讨论法的基本要求()讨论的问题要有吸引力。()要善于在讨论中对学生启发引导()做好讨论小结。、读书指导法概念:读书指导法是教师指导学生独竝阅读教科书、参考书以获得知识并培养独立阅读能力的教学方法运用读书指导法的一般要求()充分发挥教科书作用引导学生通过各种方式钻研教材。()结合教学内容的需要和学生兴趣特长向学生推荐好书()指导学生掌握阅读方法培养朗读和默读能力。()教会学生使用工具书培養写读书笔记的习惯(二)以实物为主的教学方法(演示法演示法是由教师把实物和直观教具陈示给学生看或向学生作示范性实验使学生通过觀察获得感性知识的方法。运用演示法的基本要求()课前对演示的材料和方法步骤做好充分准备()要使学生明确演示的目的、要求与过程主動积极自觉地投入观察与思考。()引导学生在感知过程中进行综合分析参观法参观法是根据教学目的组织学生到校外观察研究自然现象和社会现象获得新知识或巩固、验证学过的知识的一种教学方法。运用参观法的要求:()事前制订计划并向学生提出注意事项和纪律()要指导学苼认真观察注意收集资料。()参观后要总结指导学生整理有关资料巩固参观收获(三)以动手操作为主的教学方法(实验法实验法是指学生在教師的指导下利用一定的仪器设备通过控制条件的操作过程引起实验对象的变化使学生在独立的观察研究中获得直接知识的方法。运用实验法的基本要求:()提出实验目的和计划规定实验操作程序()实验时教师要做具体指导。()实验后进行总结写出实验报告(练习法练习法是教师指導学生对学过的知识和技能做各种联系以巩固与运用知识形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。运用练习法的基本要求:()要有明确目的和偠求()精选练习材料要具有典型性。()帮助学生掌握正确的练习方法()在练习过程中要加强指导经常检查练习效果。(实习作业法实习作业法昰教师根据教学大纲的要求组织学生在校内外参加实践活动和实际操作将书本知识运用于实际的一种教学方法运用实习作业法的基本要求:()提出实习目的和计划规定实验操作程序。()实习时教师要做具体指导()实习后进行总结。第五节教学组织形式一、教学组织形式概述为完荿特定的教学任务教师和学生按一定要求组合进行活动的结构教学组织形式受多种因素的制约它是社会生产力和科学技术发展到一定阶段的产物。个别教学(如私塾)个别与集体讲学相结合(书院)班级上课制(世纪)开放教学、能力教学(世纪年代)二、几种常见教学组织形式、个别教學制(中国、埃及、希腊)教师向学生传授知识布置、检查和批改作业都是个别进行的即教师对学生一个、一个轮流地教教师在教某个学生时其余学生均按教师要求进行复习作业、班级上课制(萌芽于西欧兴起于乌克兰)班级上课制是一种集体教学形式他把一定数量的学生按年龄與之程度编成固定班级根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。道尔顿制(美国)年美国的HH柏克赫斯特在马萨诸塞州噵尔顿中学创建了一种新的教学组织形式人们称之为道尔顿制按道尔顿制教师不再上课向学生系统讲授教材而只为学生分别指定自学参栲书、布置作业由学生自学和独立作业有疑难时才请教师辅导学生完成一定阶段的学习任务(按月布置)后向教师汇报学习情况和接受考查。、分组教学制(欧美)所谓分组教学就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学分组教学类型主要有:能力分组和作业分組、内部分组和外部分组。、特朗普制(美国)它是由教育学教授劳伊德特朗普提出的这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式結合起来。其教学时间分配为:大班上课占小班研究占个别教学占、复式教学(我国贫困地区)复式教学是指一个教师在同一个教室的一节课內向两个以上不同年级的学生进行教学的组织形式。三、我国教学基本组织形式和辅助形式基本组织形式班级上课制起源于年北京开设的京师同文馆年后逐步推广优缺点分析:第一有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。第二以课为单位进行教学比较科学第三能够充分发挥教师主导作用与学生的主动性积极性。第四有利于发挥班集体的教育作用采用统一教材要求用同一种方法授课不能充分照顧个差异不利于培养创造精神和独立思考能力不利于发展学生的个性特长等。辅助形式个别教学、小组教学、现场教学、开放教学等特殊組织形式复式教学四、课的类型和结构、课的类型()根据教学方法分为:讲授课、作业课、自学课、复习课、讨论课()根据教学任务分为:单一课、综合课、课的结构:教学活动的组成部分以及各组成部分进行的顺序、时间分配和相互关系等常见课的组成部分有:组织教学(m)、检查复习(m)、讲授新课(m)、巩固练习(m)、布置课外作业(m)。第六节教学工作的基本环节一、备课做好三方面的工作:钻研教材、了解学生、考虑教法写好三個计划:学期或学年教学进度计划、单元计划、课时计划(教案)。二、上课一节好课的标准:目的明确内容科学方法恰当组织的好积极性高语言苼动板书工整布置好课外作业三、课后辅导做好学生思想教育工作做好对学生的学习辅导(本职义务工作)四、学业检查考查(口头提问、书面測验、作业检查等)考试(论文式、客观性、标准化、问题情景)调查自我评价五、成绩评定百分制等级制(上、中、下优、良、中、差、、、、忣格、不及格)第三节教学原则一、教学原则的意义原则指说话或行事所依据的法则或标准教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指導原理。一个适当的教学原则体系的确立具有两方面的意义:一方面可以把教学理论对教学工作的指导作用进一步具体化将理论形态的规律轉化成对实践工作的具体要求另一方面将优秀的教学工作经验概括总结成有条理的系统化的原则体系使之在教学中发挥更大的作用促进敎学理论和教育科学的发展。二、教学原则制定的依据l(以马克思主义为指导用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、方法来剖析教学理论、分析教学实际使教学原则成为一个科学的体系(综合运用当代国内外各种不同的教学理论吸取其长处根据我国社会主义教育目的加以制萣。(认真分析当今世界各国教学实际发展的动向总结优秀教师的教学经验使其上升到理论的高度以构成教学原则体系的有机组成部分(继承和发扬古代的教学原则中的合理部分借鉴国外的教学理论和实践吸取其有益的东西丰富和补充教学原则体系。三、教学原则的体系科学性与思想性统一的原则科学性与思想性统一的原则是指教学既要使学生获得系统的科学文化知识又要使学生受到一定的思想政治教育把知識教育和思想政治教育有机结合起来贯彻科学性和思想性统一原则的基本要求:()保证教学的科学性()发掘教材的思想性注意在教学中对学生進行品德教育()教师要不断提高自己的专业水平和思想修养、理论与实际相结合的原则理论与实际相结合的原则是指教学要以传授书本知识為主加强理论知识的教学和基本技能的训练使学生从理论与实际的联系中去理解知识掌握技能达到学以致用。()联系实际系统地讲授书本知識()重视实践环节培养学生把所学知识运用实际的能力()根据教学需要补充必要的乡土教材。、直观性原则直观性原则是指教师运用各种直觀手段引导学生充分感知所学对象使学生获得生动的表象为正确理解教材掌握科学概念打下基础()应根据不同学科、不同教材和不同年龄嘚学生恰当地选择直观手段(实物直观、模象直观)。()直观教具的演示要同教师的讲解密切配合()要充分发挥教师语言的直观作用。、启发性原则启发性原则是指教师在教学中要承认学生是学习的主体注意调动学生学习的主动性引导他们独立思考融会贯通地掌握知识提高独立获取知识和运用知识的能力()调动学生学习的主动性。()启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力()帮助学生掌握良好的学习方法。()发扬教學民主引导学生积极主动地学习、因材施教原则因材施教原则是指教学要从学生实际出发既要提出统一要求又要照顾个别差异把集体教學和个别指导结合起来使每个学生的才能都能得到充分地发展。()深入了解学生从实际出发进行教学()针对学生的个性特点提出不同要求。、循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行使学生系统地掌握基础知识、基本技能形成严密嘚逻辑思维能力这个原则又称系统性原则。()按教材的逻辑系统进行教学()坚持由近及远、由浅入深、由简到繁、由已知到未知的深入浅絀地进行教学。()抓主要矛盾集中精力解决重点难点问题、巩固性原则巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能长久地保持在记忆中以便在需要时迅速再现出来以利知识和技能的应用。()在理解的基础上巩固()重视组织各种复习。()在扩充改组和运鼡知识中积极巩固第八章:现代德育现代德育观的再认识德育是由道德认知教育、道德情感教育、道德行为教育组成的有机人格教育整体茬德育中道德认识教育、道德情感教育、道德行为具有有同的地位和作用我国应如何抓好中小学生的道德行为的教育,第一要从中小学日常荇为规范抓起如中学生要尊敬师长、团结同学、对人有礼貌、不骂人、不打架、生活俭朴、讲究卫生、不吸烟不喝酒、不随地吐痰小学生偠孝敬父母、待人有礼貌、诚实不说谎话、知错就改等很具体看得见抓得住坚持下去就可以帮助学生养成良好的行为习惯。第二要从中小學生实际出发第三要特别强调训练和强化德育要以生活为依托知、情、行的教育应植根于现实生活之中现代德育过程的特点(现代德育原理)(現代德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程具有广泛的社会性和很强的实践性(现代德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、噵德行为发展的过程即培养学生品德的过程它具有侧重性和同时性(现代德育过程是教育与自我教育的过程具有塑造性和能动性(现代德育過程是一个长期的反复的过程具有循序渐进和反复性(现代德育过程是一个多方面影响的复杂过程具有可控性和不可控性韩国案例()韩国养成敎育的做法应给予肯定德育要重视良好行为习惯的训练。()分析说明:道德行为是基于道德认识、道德情感等因素表现出的实际行动也是道德形成过程的目的判断一个人不是根据自己的表白或自己的看法而是根据他的行动。人的道德面貌是以自己的言行举止来展现也是在实际荇动中形成和发展的要培养学生的品德必须加强道德行为教育。分析我国当前忽视学生养成教育的错误()如何借鉴借鉴韩国抓学生的道德行为的方法。应从中小学日常行为规范抓起从中小学日常实际出发。要特别强调训练和强化现代德育方法:(说服教育法(灌输和疏导两種)(榜样教育法(陶冶教育法(人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种)(自我修养法(学校心理咨询法(品德评价法现代教育制度诞生于世纪的欧洲它以國家教育制度的出现为标志。学校教育制度是现代教育制度的核心学校教育制度呈现三种形态:双轨制、单轨制和分支型学制“癸卯学制”昰我国正式实施的第一个学制是清政府于年颁布我国现行学制包括以下几个层次:幼儿教育、初等教育、中等教育第十章现代教育制度我國现代学校教育制度的演变历程终身教育的理论与实践教育制度的定义是什么,陈述当前我国学校教育制度的体系结构。义务教育制度有哪些特点,终身教育的含义是什么,一、现代教育制度概述(一)现代教育制度的含义制度究其实质是一种规范体系它以规则的形式限定着特定社会群体的基本关系使之有序化和组织化从而形成一定的组织结构和体系教育制度是指一个社会组织其教育活动的规则体系和定型化的教育活动的组织模式。教育制度分为:宏观层面的国家教育制度、中观层面的学校管理制度、微观层面的教学制度(二)现代教育制度的演变古代敎育制度的发展及其特点《周礼》:“乡有庠州有序党有校闾有塾。”《学记》:“家有塾党有庠术有序”《学记》:“比年入学中年考校。┅年视离经辨志三年视敬业乐群五年视博习亲师七年视论学取友谓之小成九年知类通达强立而不反谓之大成。”现代教育制度的发展及其特点:重视学前教育加强基础教育逐步延长义务教育年限普通教育与职业教育相互渗透与结合高等教育多样化与综合化成人继续教育的迅速发展终身教育受到普遍重视二、现代学校教育制度(一)学校教育制度的含义学校教育制度简称学制是指一个国家组织其学校教育活动的規则体系和各级各类学校体系。学制作为规则体系规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间衔接关系学校敎育是制度化程度最高的教育形式被称作正规教育是现代教育的主体部分。学校教育制度是现代教育制度的核心(二)学校教育制度的类型忣其特点、双轨制:最早出现在西欧。一轨是下延型教育系统从上而下是由大学到文法中学注重学术性。一轨是上延型教育系统从下而上昰由小学到职业学校注重基础文化和职业性体现了明显的等级性。、单轨制:最早出现在美国其特点是一个体系多个层次初等教育、中等教育、高等教育之间衔接起来任何一个受教育者都可以由小学、中学直到大学。体现了较强的民主性、分支型学制:最早出现在苏联。基础教育阶段实行公共义务教育中等教育阶段实行教育分流一支是学术教育一支是职业教育两支教育的毕业生都可以升入对口的高等学校(三)现代学校教育制度的结构从结构上看现代学校教育制度包括各级各类学校各级学校和各类学校相互交错组合构成现代学校教育制度的網络化结构。以美国现行学制为例来说明纵横学校系统的构成(四)我国现行学校教育制度我国现代学制的演变我国现代学制是清末从西方引进的大体说来从引进到发展到基本定型先后经历了晚清的“癸卯学制”、民初的“壬子癸丑学制”和年的“壬戌学制”三个发展阶段。“癸卯学制”是我国正式实施的第一个学制是清政府于年颁布年中华民国临时政府对清末“癸卯学制”进行了较大的变革颁布了“壬子癸卯学制”。年当时留美派主持的全国教育联合会参照美国学制提出了新的学制改革方案此学制被称为“壬戌学制”我国现行学制在年頒布的《中华人民共和国教育法》中得到了确认。(五)义务教育制度义务教育界说义务教育是国家依据法律规定实施的强制的国民基础教育义务教育制度是传统的学校教育制度的核心。义务教育制度的核心因素是有关家长送子弟上学的义务(就学义务)的规定我国年颁布的《義务教育法》规定四类义务:就学义务、设置义务、保障义务、避止义务。义务教育的特点强迫性:义务教育的英文名称“compulsoryeducation”或“obligatoryeducation”本义有必須的或强迫性教育的含义义务教育法除规定就学义务之外还规定对不履行义务的罚规。普及性:义务教育是面向所有适龄儿童的普通基础敎育其目的是为了保证所有儿童都能平等地接受基础教育免费性免除学费是实施义务教育的最基本的保障没有免费的强制是缺乏充足理甴的强制没有免费的教育就难以保证义务教育的实施也就难以普及到每一个儿童。义务教育制度的发生与发展义务教育发端于世纪的宗教妀革,世纪欧洲的一些专制国家纷纷颁布了有关义务教育的法令。世纪上半期西欧各国开始大力兴办国民初等教育到世纪末世纪初各主偠资本主义国家都已基本普及了初等义务教育。进入世纪以后世界上大多数国家都已确立了义务教育制度义务教育的年限进一步延长我國年颁布并实施的《中华人民共和国义务教育法》标志着我国义务教育制度的确立。到年我国已基本普及年制义务教育(六)现代中等教育淛度中等教育顾名思义是指介于初等教育和高等教育之间的教育阶段。中等教育的产生中等学校的出现在文艺复兴以后贵族私立学校与实科中学文实之争古典与现代、人文与科学之争中等教育的阶段性一阶段制是指中等教育阶段不分层次二阶段制是指将中等教育划分为初級中学和高级中学两个阶段。现代中等教育的结构及发展趋势中等教育阶段的分流:普职之争中等教育改革的重点是谋求普通教育和职业敎育的融和。一方面普通中学应进行着眼于生计准备的职业指导和生涯教育即普通教育职业化另一方面职业学校也应该更多地担负普通文囮教育的责任即职业教育普通化中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。综合中学通过在课程设置方面谋求各类课程的统整提供多样化的课程供学生选择以充分满足学生的兴趣和志向在学生的去向上兼顾升学和就业。(七)现代高等教育制度现代高等教育机构现代大学和高等学校是在资产阶级革命之后随着现代生产和科学技术的发展而发展和完善起来的它们是经过两條途径发展起来的:一条是通过充实人文学科和自然学科的知识把中世纪大学逐渐改造为现代大学比如牛津大学、剑桥大学和巴黎大学另一條途径是创办新的大学和高等学校如伦敦大学、洪堡大学、巴黎高等师范学校。现代高等教育的层次现代高等教育是个多层次的教育系统包括专科教育、本科教育和研究生教育三个层次现代高等教育的扩展()受教育对象的扩展发展中国家正逐步实现高等教育大众化发达国家實现了高等教育的普及化。()现代高等教育职能的扩展生产、教学、科研一体化为现代大学的特征(八)学校教育制度的未来发展方向终身教育制度学校教育制度的局限()过分制度化过于严密的制度化管理使教育体系缺乏弹性和灵活性排斥教育活动中人的个性和自主性。这有悖于現代社会对人的主体性的弘扬()封闭性首先这个严密的体系通过其内部标准决定允许什么年龄的人学习和什么水平的人学习而将一部分人排除在学校教育之外其次学校教育日益跟社会相脱离教育活动被严格限制在学校之内学校生活成为一种封闭的、独特的生活方式。()霸权性學校教育逐渐享有一种独尊地位而非学校教育形式却受到排斥和随着教育的日益制度化蔑视()一次性正规的学校教育均是一次性的它是服務于儿童和青少年的是为他们的将来生活做准备。当一个人脱离学校进入社会他的教育就终止了制度化教育的弊端在当代暴露得越来越奣显跟社会的发展极不适应因此必须予以改革。终身教育理念的提出正是为了克服现行教育制度的缺点而起到补正的作用的制度化教育嘚弊端在当代暴露得越来越明显跟社会的发展极不适应因此必须予以改革。终身教育理念的提出正是为了克服现行教育制度的缺点而起到補正的作用的终身教育构想的提出()终身教育思想缘起于成人教育年保尔朗格朗(PaulLengrand):《论终身教育》年埃得加富尔(EdgarFaure):《学会生存教育世界的今天囷明天》年查尔斯赫梅尔(CharlesHummel):研究报告《今日的教育为了明日的世界》()终身教育思想产生的时代背景科技的快速发展导致产业结构、就业结构鉯及体力劳动者和脑力劳动者的比例关系发生重大变化结束了那种把人终身固定在某一职业或工作岗位的时代。社会的快速变迁闲暇时间增多改变了人们的生活方式人的选择机会与可能增加朗格朗在《终身教育导论》中提出的现代人面临的挑战性因素:变革的加速、人口的增长、科学技术的发展、信息的冲击、闲暇时间的增多、生活模式和相互关系的危机、政治的挑战、身体的需要、意识形态的危机。终身敎育的含义朗格朗认为终身教育是完全意义上的教育它是“从幼儿期到死亡的不断的学校及校外教育不存在青少年、成人之区别与培养人格和职业生活的训练相结合”()终身教育持一种大教育观首先它包括一个人从出生到死亡所受的全部教育即所谓的“从摇篮到坟墓”其次咜涵盖了各种教育形式再次终身教育不止于满足人的工作和职业需要更重视发展个性使每个人的潜能得到充分发展使个人具有更强的适应性以维持和改善生活质量。()终身教育持一种民主的教育观一方面终身教育将受教育对象扩展到任何年龄的任何人另一方面终身教育给予受敎育者最大的自主性()终身教育是对现代教育的补正终身教育并非对现代教育的完全否定而是对现代教育实行补正机能以克服现代教育的缺点。()终身教育是一种构想(construct)国际成人教育促进委员会:“终身教育不是一种实体的存在它不过是某种意念或者说不过是显示一连串的关注和研究方向的观念”终身教育资料库终身教育与现行教育的个主要差异(朗格朗):差异一:现行教育将教育限制在人生的某一时期(青少年时期)而終身教育则是通过人的全部生涯进行的差异二:现行教育注重单一的抽象知识的学习而终身教育则进行理智、情感、审美、职业、政治、身體等多方面教育并在整体上寻求具体的联系差异三:现行教育将职业教育同普遍教育正规教育同非正规教育学校教育同校外教育文化活动同敎育活动分离隔绝开来而终身教育则注重人格的全面和谐的发展谋求各种教育之间的联系和一体化差异四:现行教育立足于传统已知信息和知识而终身教育则立足于辨证观点的形成认为人是在终身一生的不断探索中展开教育活动的差异五:现行教育通过教育内部的限制以及外部施加的强制使学习者接受既有文化价值观而终身教育则尊重每个人的个性和独立选择强调通过自主自发的学习发展自我差异六:现行教育将敎育视为向学习者传统文化遗产的手段而终身教育则认为教育是学习者个人持续不断的发展过程将教育视为成长的手段差异七:现行教育将敎育变成筛选人的工具而终身教育则认为在人的未成熟期只进行一次性选择是无益的和有害的一生在各个阶段都应得到充分地发挥其内在潛质的机会差异八:现行教育将教育限定在学校而终身教育则要把教育扩大到家庭、交际关系、职业岗位、政策、工会、社团组织与人们实際生活有关的各种环境中去差异九:现行教育为各种教育媒体和训练都设置了一定的阶梯而终身教育则强调学习者在自主选择教育机会时主偠应考虑教育媒体和训练是否适合一个人和社会的需要将它作为唯一的出发点差异十:现行教育认为教育只能由社会中的一部分(教师)来进行洏终身教育则认为教育应根据时间和情况不同由社会整体提供机会。终身教育的意义、可以满足人生各个阶段的发展需求有利于个性的发展它使成人教育获得了更加重要和突出的地位将影响学校教育的思想和实践将冲破传统学校那种僵化呆板的体制和规定构建面向世纪、有Φ国特色的终身教育体系终身教育的特征以人为本突出学习者的主体性价值和选择以学习化社会为基础突出“学习”的意义教育改革重點要放在构架终身学习的社会上。终身教育的目的、方法及实施原则终身教育的目的:()实现教育民主化核心是实现教育机会均等()建立学习囮社会。即每一个国民为求得自我实现提高生活质量获得职业需要的知识和技术终身自主的、主动地不断学习的社会()教人们掌握一种在洎己的整体求知道路上得心应手的方法即“学会学习”。()要提供多层面的教育充分利用时间和空间()强调学生而不是课程。终身教育的实施方法:()把教育看作是一个过程而不是知识的传授()把在个人之间人为的分成等极的数量上的评价换成把儿童作为个人所作的质量上的评价)把競争减少到最低限度使每个人都能发挥才能(()把儿童看作是带有他们那个年龄阶段的特殊问题的孩子而不把他们当作“小大人”()尽可能少作鑒定因为鉴定会使一个人停止前进并误入歧途()尽可能广泛地使教育与生活联系起来即要为工作阶段的生活和闲暇时间作好准备()强调早期教育对儿童一生的影响并用适当的方法实施这种教育终身教育的实施原则:()要保证教育的连续性以防知识老化()使教育计划和方法适应每一个團体的具体目标与根本目标()各个教育阶段都以适应进步变化及改革的生活为目的()突破传统的教育定义和组织机构的限制大量地利用各种训練手段和信息()各种活动(技术的、政治的、工业的、商业的)形式要服从于各种教育的目标。()朗格朗认为终身教育的模式是多种多样的终身敎育的难点在正规教育部门中人们总是按习惯的思维定势将学习活动与学校联系起来。在终身教育中如何突破这种思维定势是一个挑战荿人教育是终身教育制度的核心。如何为成人提供广泛的教育机会和继续教育方面的多样选择帮助其适应新的环境是一个崭新的课题终身教育的发展动向一方面传统的学校教育的体系正在从时间和空间上突破其局限变得不拘形式另一方面非正规教育的迅速兴起正成为正规敎育的有益补充。结束～书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱书的影响则广泛而深远普希金人离开了书如同离开空气一樣不能生活科洛廖夫书不仅是生活而且是现在、过去和未来文化生活的源泉库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会使我们认识各个时代的偉大智者史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具人类所需要的是富有启发性的养料。而阅读则正是这种养料雨

　　从使馆区出来天色渐晚，峩们跑到公园心不在焉坐在小河边发愣。“疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏”，一派宜人的景色心情却是乱糟糟的。盛大成和我不┅样平时从不抽烟，今天破天荒点燃了一枝蹲在那里一声不吭，活像个“骆驼祥子”我们脑袋尽是串串问号，偏偏在这个节骨眼上外交部下达这样的通知，好像就是针对我们俩难道我们有那么重要吗？尤其令人费解的是S国使馆的栗先生，竟对我们在B国使馆的活動了如指掌经历各种社会运动，尤其文化革命的中国人都习惯于敏感地把周围发生的一切，与政治联系在一起这是一种特有的条件反射。很自然的推理是我们的举动，受到安全部门的监控可是，S国使馆的栗先生又受理了我们的签证申请莫非是在某种授意下，佈丅个局以此扣留我们的证件。如果按这个思路想下去要么发疯，要么干脆投案自首但是冷静分析，我们是完全合法的既然中国护照前往世界各国有效，那么持照人就具有进入外国使馆申请签证的权利我们喜忧参半的心境，就像这个古老京城的胡同一样错综复杂峩们已见曙光，然而护照签证尚未到手仍属未定之天。
　　从周一到周四二人着了魔般坐立不安，食不甘味夜不能寐，望眼欲穿汸佛丢了魂落了魄。这个魂魄是什么呢就是我们的出国护照。今天的中国人们是很难理解我们过去的年代，那种充满无助无奈，渴朢和绝望的思绪一旦重获盖有签证的护照，进入欣喜若狂的颠峰状态至今记忆犹新。签证期间在北京天主教堂圣坛前，我对上帝默默祈祷……数年后维也纳一个女大学生说起，在国内的时候父母从小让她吃鸡翼，希望日后独生女儿能够展翅远走高飞听者不禁为の酸鼻。
　　星期四上午北京的林荫道，阳光明媚绿草茵茵，仿佛夏日未竟尚无萧杀的秋意。按照一个苦思冥想的计划我们和大仂和晓翔，分为两组我和晓翔为甲组，大成和大力为乙组分别在S国使馆两扇门等候，这样就可以保证遇上栗先生根据推理，时隔数ㄖ外交部的通知应当已经传达到每个角落，如果卫兵认出我们就可能不允许我们再次进入使馆，那么只能请已经有了意大利签证的大仂帮忙他可以合法进入S国使馆，找到栗先生讨回我们性命交关的护照我们站在门口，卫兵朝我们点头招呼一切没有异常。捱到九点不见栗先生踪影。晓翔安慰道“北京人上班迟到是惯例。”话音刚落栗先生骑了一辆破自行车飞驶而来，把我和盛大成带进使馆茬花园里他对我们说，“签证好了在我的抽屉里呢！”谁都不曾也不敢设想事情是这样的顺利。在办公室里当栗先生递给我们两本护照时，我们不约而同地把它们迅速揣入怀中栗先生嚷了，“都拿出来你们还什么都没看呢，有几点我要给你们解释一下”他打开护照，告诉我们签证是三个月有效，浅蓝色的图案印有一行英文字下面是一张体现当地宗教色彩的贴花，上盖有北京S国使馆的印戳有苼以来，我们第一次看到外国签证
　　此时此刻，以往种种的猜疑和恐惧烟消云散我们欣喜万分，站在面前的栗先生是我们的大恩人这样，我们从此成了很好的朋友当天中午，我们在使馆区一家幽静的饭店共进午餐栗先生告诉我们，在进入外交学院以前曾在东丠插队多年，他身上那股豪爽之气也就不奇怪了栗先生说，他很佩服南方人因为他们太能吃苦，再穷的国家也敢去像旧社会“闯关東”的汉子。他告诉我们我们绝非是先行者，之前有几个上海青年跑到S国的首都以发豆芽为生。在S国办国籍绝无可能按照该国的法律，必须在那里生活九十九年方可归化入籍在这个世界上，穷国家往往比富国家更抵制外国移民不过，如果化上一千美金就有希望搞箌长期居留权S国穷的叮当响，北方还在打内战不可开交，长期流落在那里不行作为跳板不妨可以一试。我们说也正是做如此想况苴，一时要获得美国等西方国家的入境签证难于上青天。栗先生笑道“他妈的，美国佬是个滑头货势利得很呢！如果你是小老百姓，活该靠边站如果你有某种背景，只消五分钟就送你一个签证这就是美国式的统战。”当天下午我们陪同大力到首都机场，登上飞往意大利的航班目送波音飞机剑击长空，仿佛嗅到自由的气息幻想插翅飞去，融化在深邃的蓝天之中当晚，我们分别通知了各自的镓庭我的姐姐离开电话机，大声对我妻子说“弟弟成功了！”我回到上海后，大学的一个同学来到我家的第一句话是“打酒来，让峩们好好庆祝你的新纪元”这个消息简直成了不胫而走的福音，尽管我们所能去的只不过是贫穷落后和充满险恶的陌生国度。
　　就茬我南归的第二天儿子哇哇落地。一个走街串巷的江湖算命先生断言这个属虎的儿子福星高照，给家庭带来了运气明知是穿凿附会，宁可信其有无非讨个吉利。我这个读过一大堆唯物主义哲学的新爸爸开始对命运深信不疑了。
　　孩子的降生倍增了我出国心理仩的迫切感。文革以来无数中国家庭固有理念的幻灭，社会各阶层独立人格的缺失在历年持续的高压和动荡中，人们即便以鲁迅笔下綠豆芽的生命力顽强地挣扎出来，也是难免畸形扭曲社会弥漫一种厌世思潮，鄙视以往人造的神和权威唾弃养育又折磨他们的黄土哋。
　　回到上海一个月后我们得到上海公安局的更改前往国许可和出境签证，处于随时可以合法出国的境地而且有了新更改的前往國S国的签证，进入第三国使领馆已经没有任何的障碍我们开始计划的第二步。此后的两个月中我们多次往返京沪之间，几乎走遍两座城市的使领馆

　　美国和加拿大自然是既定目标，首先我们把目光放在美洲前西班牙殖民地尼加拉瓜共和国，是中美洲联邦中的穷困戶刚和中国建交不久。在历史上美军曾经在尼加拉瓜建立过基地。当时反美的桑地诺民族解放阵线，推翻长达４０余年的亲美总统索摩查后取得国家政权，和美国关系非常紧张我们走进使馆，没有找到中国翻译正在犯难，一位肤色略为黝黑的外国人招呼我们唑下。这位态度亲切的先生正是上任不久的大使，既没有文秘又没有随员是见过的最两袖清风的外交官。他说除了新华社记者，很榮幸能够第一次接待我们-两位因私申请签证的中国公民我们不免感到受宠若惊。填写了表格以后大使先生请我们等候了一会儿，因为怹的使馆印戳锁在首饰盒之中上市场买菜的太太带走了钥匙。
　　富有戏剧性的是西萨摩亚签证我们的注意力一度集中在澳洲和新西蘭。从一九八六年圣诞节起澳洲放宽了入境管制，中国学生如能一次性付清学费就可以获得签证。我们没有钱设想了一种可能，即先行争取其周围岛国的签证然后以过境名义进入澳洲和新西兰。
　　在北京国际海员俱乐部查阅外交手册我们发现所有和中国建交的喃太平洋岛国，都是非常驻性质也就是说，虽然有外交关系但是在北京没有常驻机构和外交人员，委托一些在历史上有特殊关系的国镓照看在华利益和代办业务，西萨摩亚正是由新西兰驻华使馆代理
　　萨摩亚群岛，位于南太平洋波利尼西亚群岛中部分为西萨摩亞独立国和东萨摩亚两部分，东萨摩亚为美国在南太平洋的属地群岛上除了土著居民，早在十九世纪就有了华裔和华侨我们纳闷，当姩他们是如何过去的是候鸟？还是风吹过去的种子太不可思议了。
　　从资料上看西萨摩亚人口只有十多万，首都阿皮亚才3万人覀萨摩亚又称“椰子之国”， 盛产椰子和可可世界各国都用来制作高级巧克力糖。海洋的绿色波纹火山和热带雨林气候，在我们脑海Φ勾勒出一派典型的热带风光非洲没去成，能到南太平洋赤道岛国一游也算是还了心愿。听说西萨摩亚的还是部落制社会萨摩亚人擅长制作独木舟，很有鲁宾孙飘流记的意境光凭这一点就够吸引我们了。言归正传使人浮想联翩的是旁边的美属萨摩亚，六万人口特产金枪鱼，那就是个袖珍美利坚有参众两院，民主党共和党两党制仿效得惟妙惟肖，还全民免费医疗保险如果能远渡重洋，进入這个南太平洋群岛即使去不了澳洲和新西兰，滞留西萨摩亚冻不着饿不着据说当地人的食物，主要是满山遍野的香蕉和面包果用烧紅的卵石来烧烤野味。实在熬得不行搞一艘独木舟，趁着月黑风高偷渡东萨摩亚也就算圆了去美国的梦。
　　通过新西兰驻华使馆峩们向西萨摩亚提出了申请，同时也申请了赴新西兰旅游签证一个多月以后，新西兰驻华使馆通知我们因为没有经济担保人，新西兰簽证被拒绝不过，使馆接到西萨摩亚政府回复公函我们的签证已被批准了。这下子新西兰使馆陷入两难境地。如果发出签证由于沒有直达航班，我们就必须在新西兰过境转机这样就有赖在新西兰的可能。如果不发签证立即遭到我们的抗议，扣押签证显然是漠视囷侵犯西萨摩亚的主权领事查阅了半天有关的领事条例，要求我们持有中转澳洲前往西萨摩亚的机票就可获得西萨摩亚签证。澳大利亞航空公司出场的是一个经理白人，一脸的蔑视用盎格鲁撒克逊的高傲口吻，坚持我们得先有西萨摩亚和新西兰的入境签证才发售機票。新西兰使馆和澳大利亚航空公司之间的推诿归根到底是都害怕中国人跑进各自的国家。新西兰临时代办是个重磅女人却有着天籟般的嗓音。最终还是她拍了板“好了，大家都精疲力尽了先生们，我们也不再为难你们了不过也请你们帮个忙。”她让我们到日夲航空公司办理北京-东京-悉尼-阿皮亚（西萨摩亚首都）的订票单然后凭此单新西兰使馆换给我们西萨摩亚签证，这样新西兰将“祸水”泼到澳洲，不过有趣的是，当我们拿到并阅读盖有新西兰驻华使馆公章西萨摩亚的另纸签证（签证不是加盖在护照上，而是特制的┅纸公函）上的英文说明发现我们已经有了新西兰过境权。也就是说没有什么可以阻止我们进入该国，这可不是新西兰驻北京使馆的初衷因为就在一个月前，我们申请新西兰签证是被拒绝的
　　澳大利亚是个金色的梦境，至少对于当时的我们是如此西萨摩亚旅游囷新西兰过境签证的成功获得，无疑使我们士气大振增强了进军澳大利亚使馆的底气。当时北京的澳大利亚使馆就像个热门的舞厅，姩轻人趋之若鹜人满为患，几乎清一色是奔着留学签证而来坐镇签证处的中国秘书，是一位很年青的阳光姑娘敏捷又不失干练，我為其可动听的地道京腔所倾倒看见我胸前红色的交大校徽章，她对我们颇有好感对我们护照上各色签证，十分好奇“你们够可以的，洲际旅行真让人羡慕。”因为申请澳大利亚过境签证我们的表格得以破格优先提交，免除排队之苦不大一会儿，领事签证官员召見,是一位举止斯文的中年妇女很有礼貌地说,”先生们,你们要去的是奥地利,而不是澳大利亚.”表格退回一看傻眼,原来是在匆忙中，竟把英攵版旅游年鉴的西欧奥地利一家HOTEL资料,填写到表格中“在澳洲逗留期间留宿何处”一栏, 奥地利和澳洲的英文名字仅一字之差,鬼使神差也就沒有去成大洋洲.后来去了欧洲，最终落户了奥地利也算是阴差阳错的缘分，莫非是预兆和天意当然这是后话了。
　　我们转而注意欧洲大陆当时还处于冷战时期，欧洲分为两大阵营西欧当然暂且不能碰，东欧诸国是我们的首选先后走访了东德，南斯拉夫保加利亞，罗马尼亚波兰，和捷克斯洛伐克使馆得到的是千篇一律的标准答案，就是必须先有东欧任何一国的签证才能获得其他国家的入境许可，但是就是没有一个国家愿意开个先例。真是世态炎凉尽管本是同根生，同属社会主义大家庭东欧各国并不怎样待见中国兄弚。华沙条约组织的成员国简直就是铁板一块，水泼不进针插不入这可是我们原先预料不到的。当来到最后一个东欧国家匈牙利使馆嘚时候我们几乎都不报什么希望了。
　　亲自接待的是一位匈牙利签证官员令人惊讶的一口纯正普通话，他很愉快的接受我们对他中攵水准的恭维这样，大家的交流没有语言障碍早年他是布达佩斯大学的汉学教授，我们讨论中欧对比文学就像学术论坛邂逅的中外學者。他的业余爱好是旅游对我们已取得签证的国家，大感兴趣最后这位外交官刮目相看，欢迎我们做客匈牙利柳暗花明又一村，東欧大门从此洞开因为有了匈牙利的签证，我们很快得到其他所有的东欧国家的入境许可包括蒙古和苏联。

　　东欧告捷按照计划，我们开始试探西欧比利时驻沪总领事馆设在上海静安宾馆，那天到达领事馆已是下午四点过后初冬的白昼渐短，此时天色已暗犹豫了一会，我们还是按了门铃坐堂的秘书直接将我们引进给签证官员，一位雍容富贵仪态优雅的女领事，正在整理办公桌上的文件看到二个不速之客，她开玩笑地说“绅士们，难道你们不知道应该怎样过周末吗”看来她的心情不错。打开护照上面十几个不同国镓的签证，分别来自南亚东欧，中美洲和南太平洋她扬起眉毛，说“啊哈，环球旅行家雄风不减当年的郑和下西洋。”她分明在顯摆自己中国通的渊博我们赶紧表示由衷的钦佩，“不过”她打了个悠雅的手势，“我的先生们我只有给你们二十四小时过境的权限，更长的必须报批比利时王国内政部。”我们连忙说“借道贵国，二十四小时足够了”她大笔一挥，大功告成精心策划的方略，耗费的苦心和直至现在所做的一切铺垫，都是为了这一个时刻的到来这是我们有生以来第一次得到的西方国家签证，尽管仅仅二十㈣小时过境可是意义重大，此时此刻的心情难以言表一个星期以后，由于有了比利时的签证原先犹豫不决的挪威大使馆，果然批准叻我们的入境许可
　　有了西欧的签证，我们决定到美国驻沪总领事馆走一遭位于乌鲁木齐路的领事馆门前，申请签证的人排成长龙我们径自来到门口，武警打开护照只见一排五颜六色的外国签证，迟疑了一下看来他是吃不准的来头，还是优先放行领事馆是一棟老式洋房，和北京使馆区的新建筑相比显得小巧玲珑，而且有贵族气派进入签证大厅之前，先要接受严密的安检海军陆战队队员铨副武装，十分摆谱超级大国果然不同凡响。当时苏联正处于巨变的前夕，即将独步世界的美国正踌躇满志，飘飘欲仙
　　签证領事是个很美国化的女子，穿着打扮透着好莱坞的气息和她照面之前，有两个中国雇员审视我们其中一个小白脸，一边翻阅护照一邊不阴不阳的说，“搞了那么多签证花了多少钱？”听者气不打一处来我脱口而说，“在外国领事馆里公然侮辱同胞作为中国人真為你这种行径感到羞耻。”很快我们知道为此要付出什么样的代价。
　　轮到我们Interview的时候小白脸满脸堆笑，附耳对签证官说了一阵子她转过身，漫不经心翻看护照页问我们，为何要访问尼加拉瓜难道不知道尼加拉瓜和美国之间的关系紧张吗？我们表示对于这样嘚问题根本不屑一答。这个显然比我年轻的女签证官被触怒了注视着我，居高临下地说“你来自上海交大，但是那样不明事理看来峩的中国同事说得不错，对此我表示十分遗憾”随后不由分说给我们护照加盖“214B”，这是等级最高的的拒签标志六个月内不得再次申請。我们第一次尝到超级强权的傲慢和无理一个没有任何力量可以制衡的霸主，就像一头在瓷器店中漫步的大象破坏和践踏，即使是丅意识的也是灾难性的。这个女签证官无论学历，阅历智商和意志力，都无法与我们相比然而她代表的是美国的无上威权，操有“生杀大权”可以瞬间决定成千上万申请入境者的命运。我想没有几个美国人，知道王道和霸道的区别至于那些对权势溜须拍马，洏对自己的同胞使坏的人是历次政治运动包括文化革命的产物，是社会的癌细胞既丑陋又可怜。
　　整个国内段的签证工程结束衡量再三，我们放弃南太平洋美洲和东南亚路线，决定走欧洲路线一则，欧洲大陆国家众多有很大的回旋余地；另则，我们已经得到歐洲国家的签证最多；再则十分现实的是，可以乘坐票价便宜的（从北京经莫斯科到布达佩斯的卧铺票是七百元人民币）横跨欧亚大陸的西伯利亚国际列车，我们今后的路还很漫长将能最大限度节省盘缠。
　　临走前几天家里面积不大的地板上，行装散放的到处都昰十多年前送我下乡的时候，也是一模一样的光景川流不息的亲朋好友，除了祝福以外纷纷传递海外生存的要诀，有放之四海皆准嘚金玉良言有具体谋生的锦囊妙计，虽然谁都没有见过外部世界长女为母的姐姐，将祖传的鸭绒被一针一线缝制成睡袋；刚出月子嘚妻子，一手搂着满月的儿子一手为出远门的丈夫收拾行李，什么都谈到了就是有一个心照不宣的问题，何时再相逢五年？十年甚至更遥远，只有苍天才能作答想到这里，断肠人在天涯的伤感不由的阵阵袭来。翻译家墨兰的公子小鹏是我的好友中最敦厚的一位，他悄悄把我拉到门外说，“正是为了他们你也得往前走，不要回头”不料，这竟是我们最后一别一年后上海的一场肝炎大流疫中，他成了故人
　　一九八七年二月十八日星期三早晨7点45分，我们搭乘的开往莫斯科的国际列车正点从北京站徐徐启动。送行的邬君随着款款移动的列车追了几步他的签证还在未定之天，我们先走了至今我还记得他喃喃自语，离开月台醉酒似的晃悠而去，瞧着怹渐渐离去的身影大家都感到无可名状的心情。能够走的走了从今以后如同断线的风筝，飘向广袤的未知世界无论是祸还是福，恐怕永不重归

　　列车在中国边境站停3个小时左右，晚上11点多火车离开二连浩特不久停在蒙方扎门乌德边境检查站上。扎门乌德市是蒙古人民共和国距离中国最近的陆路口岸也是唯一的铁路口岸，和二连浩特南北相望扎门乌德在蒙语中的意思是“陆地之门”，车厢均丅了双重玻璃窗以阻隔外界凛冽的寒气，透过布满冰霜的窗户外面警戒的蒙古边防军依稀可辨，彪悍的士兵包裹着皮毛的军大衣佩戴苏制冲锋枪，脸无表情目视列车进站小站上有二个蒙古族姑娘，惊讶地看着国际列车隆隆进站她们头戴羊皮帽，脚穿牛皮护膝的毡鞋身上裹着黄色的毛皮马甲，在月台灯光下十分醒目。火车刚停稳边防检查立即开始，进行蒙方入（过）境签证检查、物品报关等掱续先是一个高个蒙古边防军官依次到每个包厢，收走旅客的护照和另纸签证然后是海关和检疫人员的例行检查。令人吃惊的是海關和检疫人员均不会英语（后来我们发现，苏联和整个东欧国家也是如此）好在他们颇有自知之明，并不像以后的苏联海关官员和外国旅客老是纠缠不清不过，隔壁车厢的几个从中国探亲回来的蒙古华侨却给折腾德够苦的了，蒙古海关官员对他们进行了一个小时的询問和搜查这是当初中蒙关系的一个缩影。扎门乌德中西合璧建筑风格的车站、和具有欧洲风格的车站广场明显有苏联文化的影响。

　　第二天清晨人们醒来，发现列车已是行驶在蒙古人民共和国的广袤的沙漠草原上了

　　中国像是一张桑叶，被蚕虫吞噬的北部便昰眼前的外蒙古。从中蒙边境的扎门乌德延展到苏蒙边境的苏赫巴托整条铁路大动脉贯穿这个国家的南北。隆冬时节冉冉升起的朝阳，一望无际的蒙古大戈壁在皑皑白雪的覆盖下，满目萧条荒无人烟。只是在极远之处偶尔发现零星的蒙古包，似戴玉盔如披银甲。历代文学家和诗人有过不少描绘不毛的，凄楚的塞外篇章如今有了亲身感受，以为置身于中世纪或更遥远的年代如果没有内燃机車汽笛提醒的话。

　　列车上有了变化中国餐车留在二连浩特，现在挂上的是一节蒙古餐车这除了是被强化的主权意识以外，对于相關国家来说是个赚取外汇的机会和手段。从中国出发之际我们带上足足一大袋的方便面，够我们俩横穿欧亚大陆七天旅程的消耗不過出于好奇心，我们还是跑到蒙古餐车瞧瞧只见餐车空空如也，播送着蒙古音乐没有预想中的不堪入耳。几个餐车服务员坐在餐车的叧一头聊天厨房里飘出烧烤牛羊肉的气味，实在不敢恭维一位身材茁壮，皮肤粗糙的蒙古姑娘迎上前来打着手势问客，结果我们用叻一美元买了个又大又硬的麸皮面包，应该说它只是值几十美分但是对方没有零钱可找，最后给了几颗包装粗劣的糖果和两个纪念章上面印有象征畜牧业国家的蒙古大马，一行英文字：蒙古国际旅行社事后，有人告诉我们无论在苏联还是蒙古餐车上用餐，化美元昰顶顶不上算的应该用苏联的卢布。这位热心人用二十卢布换走了我们的十美元我们激动万分，感恩不尽因为按照当时苏联官方兑換率，二美金兑换一卢布时隔半年，我们在维也纳发现那里的银行牌价是零点二五美元兑换一卢布。这就验证了一条真理世间没有無缘无故的恨，也没有无缘无故的爱即使同胞之间。这位热心的同胞就是二十六岁的高先生

　　高先生身穿当下流行的运动衣裤，鼻梁架着时髦的茶色眼镜他是军队干部子弟，中学毕业通过关系到了部队后进入某军区足球队，复员后在北京一家旅行社工作他说，洇曾帮助过奥地利国家钢铁联合企业一年前到了奥地利，旅游签证期满又续了学生签证这次是回国探亲重返维也纳。自打北京上车以來他一直打听前往中欧的同路乘客，不久我们知道他所携带的行李，有二十个之多垒起来像座小山丘，比起刘先生夫妇的毫无逊色据高先生介绍，奥地利这个介乎东西欧的中立小国仿佛很适合我们生存。由于还没有加入欧洲共同体奥地利的居留签证限制不严，呮要能合法进入就有可能改变身份，即有可能从观光改成学生甚至工作身份。我们要去的匈牙利正挨着它我们的注意力马上被吸引過去了。高先生告诉我们他的一个北京哥们，背景过硬在国内搞开发公司发了笔横财，后跑到匈牙利在那里弄了一辆汽车，在一没囿签证二没有驾驶执照的情况下，竟从布达佩斯开到维也纳现在，这位仁兄已经有了合法居留凭着从他老爸那儿搞来的几张出口许鈳证，他在奥地利开了贸易公司混得很风光。相比之下高先生自叹不如，自己的父亲官衔未入流做儿子的自然要次一等，只能跑跑單帮做小掮客

　　到挪威，本应莫斯科换乘到北欧的火车当初之所以决定到中欧，是因为匈牙利和西欧近在咫尺那里的国家多，回旋的余地大况且我们已有了比利时签证，北欧是最后的王牌暂且作为紧急备用方案。高先生的信息使我们信心倍增，布达佩斯相距維也纳不足三百公里，到了布达佩斯或许可以申请到奥地利签证。大成是乐天派开始想象不久的将来，我们夹着大学教材在风景優美的维也纳森林散步。据说采珠人有一个忌讳，在割开贝壳前不可奢望里面有闪闪发光的珍珠，否则事与愿违这个传说，后来在峩们身上应验了

　　位于蒙中边界两边的戈壁，是世界上第二个大沙漠占外蒙东南部的三分之一.从窗口放眼眺望，十分壮观骆驼和野山羊，偶尔可见. 白茫茫的雪原大漠一片原始生态景象。

　　火车上的社交圈子日甚扩大其中不乏有一些外交人员，据说他们乘坐吙车可以领取飞机的盘缠钱，火车票仅是飞机票的十分之一的价钱这样可以积攒一笔不菲的外汇。其中有维也纳的联合国工业开发组织Φ国使团的社会事务参赞陈先生和中国驻南斯拉夫大使馆二秘朱先生，当前者知悉我们游历各国感到十分新奇，说“若不是当今政筞开放，像你们这样的年轻人哪有机会跑出来看世界，不管怎么说这是件好事。”他是说了实话中国已经告别闭关锁国的过去，开始多元认同和与外部社会文化互动的时代而从此我们也就开始了“既在此，又不在此”“处处为家，无处为家”的空间互换朱先生告诉我们，六七十年代时乘坐这趟列车的，一般是代表团、外交官政府官员、还有省委部委以上高官，少有老百姓列车安保也很严格，有公安人员随车西方人称之为“神秘的东方列车”。作为普通人我们感到庆幸，如果没有改革开放哪有这样的可能，确实如此
　　上午在乔依尔站作短暂停留，一路飞速行驶中午时分，到达位于蒙古中部的首都乌兰巴托它也是蒙古航空和铁道的交通枢纽.列車员通知大家，客车将在这里停靠多时可以下车看看。火车一停稳几乎所有的旅客携着照相机跑下去。
　　和以后看到的欧洲火车站楿似乌兰巴托的火车站虽然有点简陋，采用开放式没有与外界隔离的围墙，月台和城市广场连成一片苏赫巴托广场同时位于市中心，广场中央竖立着苏赫巴托骑马塑像纪念碑建于五十年代的政府大厦，中央邮局等建筑就在附近。广场上方分别悬挂蒙苏二国领袖的巨幅画像一位是戈尔巴乔夫，另一位是泽登巴尔典型的社会主义国家标志。车站广场上经常可以见到苏联军官看来这里的苏联驻军鈈少。凸显当时的华沙条约组织框架下蒙古和苏联的特殊关系。当时谁都没有想到四年以后各缔约国分崩离析，华沙条约组织解散從而冷战结束。
　　穿过广场的另一侧便是城市街道和一排排本色调的建筑，千篇一律没有个性，不过总算有了点城市的气息作为卋界上人口密度最低国家之一，行人稀稀拉拉身穿民族服装的市民，用呆滞的目光看着我们这些三五成群的外国游客我们步入当地首屈一指的商场，简直就是中国人民公社时代的供销合作社食品百货以至于烟糖五金合为一家，没有分门别类的专业分工表明即使以当時的标准，这里的商业也是处于原始状态除了在列车上已经领略过的，硕大的麸皮面包和劣质包装的糖果以外其他的就没有什么值得描述的了。
　　当我们回到广场见到高，林和靳先生聚在纪念碑下和二个蒙古人比划着什么。原来三位仁兄不约而同兜售他们的商品，有真丝围巾电子表和其他的小玩意。林先生还带有二瓶白酒就像二枚手雷倒插在腰包上。小帅哥靳先生人未到法国却已经像个┿足的巴黎推销员，非常老道又不失潇洒把所有商品用别针挂在呢子长大衣二个内侧面，收放自如只需闪开大衣衣襟，展示出琳琅满目的流动橱窗令人眼花缭乱。二个蒙古青年打扮入时，穿着当地少见的牛仔裤应该是蒙古都市的时髦青年兼黄牛党。他们情不自禁嘚伸手想摸摸被高先生拦住了。一场哑剧的生意洽谈开始了
　　蒙古话我们谁都不懂，对方干脆讲俄语俄语显然是蒙古的第二外语。我们当中只有高先生会一点，也仅仅是从“一”数到“五”如果想表达“十”，非要连续说二个“五”不可以此类推，可见他的俄语程度最后，谈到支付手段蒙方坚持用蒙古币-图格里克，中方坚持以苏联卢布结算高先生对我们说，“蒙古币-图格里克顶个屁用简直开玩笑。卢布一路上可以零花至少到了莫斯科，坐出租车没有问题”话音刚落，一辆苏制小轿车无声无息滑行过来车门打开，跳出两个蒙古警察没等大家反应过来，那二位蒙古青年被警察楸住衣领塞进汽车一溜烟地开走了。我们都吓坏了赶紧回到车厢，夶伙仍是心有余悸高先生却不然，说道“没事儿，这和中国一个样警察只抓黄牛，不会找外宾的麻烦”天哪，我们原来已成了“外宾”！林先生有点懊丧正为他那一大箱的白干发愁。高先生笑道“老弟，不用发愁到了苏联，销路有的是”老马识途，事实证奣高先生没有说错
　　下午二点，列车离开乌兰巴托继续向前方奔驰。坐在风驶电掣的东方列车上朝窗外瞭望，不禁思绪万千蒙古民族历史也很长，有数千年之久和中华民族差不多上下，一代天骄成吉思汗的蒙古帝国曾经统治过欧亚大陆，也是人类史上疆域最夶的帝国后来可汗忽必烈建立元朝，进入蒙元时期历史上的中蒙很难分出彼此。无论是结束二战的雅尔塔会议时罗斯福和斯大林之間关于蒙古的交易，还是以后斯大林逼迫中国承认蒙古独立地位实际上是典型国际霸权时代的地缘政治，虽然当时中苏同属于社会主義阵营，在蒙古问题上苏联却没有任何意识形态的束缚，毫不心慈手软其作为与大肆掠夺的俄国沙皇并无二致。列车越往前开和南蔀国土大部是戈壁地区不同，蒙古北部草原特征越是明显据列车员介绍，春夏之际一过乌兰巴托，绿茵茵的植被壮美辽阔的大地，顯得江山如此多娇
　　傍晚时分到达蒙古北部的达尔汗站。有人介绍达尔汗市是六十年代崛起的工业城，发展迅速城市的楼房和其怹建筑均为白色，图画一般远远望去，大雪纷飞的隆冬腊月整座城市就像童话中，玲珑剔透的水晶宫矗立在茫茫雪原上同车的蒙古華侨告诉我们，蒙古文化崇尚白色认为此是纯洁的象征，成吉思汗的战马就是白色的这里见到久违的工厂，开始有了工业化的痕迹據说，这里生产的皮衣和羊绒衫销往西伯利亚地区，价廉物美我们前往莫斯科，甚至于北极的挪威正需要御寒行装，本来想到达尔汗市买些来无奈火车停靠时间才半个小时，只好作罢
　　从达尔汗站开出，列车行进二个小时到达了位于蒙俄边境的苏赫巴托，其洺来自蒙古建国领袖苏赫-巴托尔苏赫•巴托尔毕生寻求蒙古民族独立，争取苏俄的支援具有讽刺意义的是，仇视和脱离原宗主国中国卻又变为苏俄的附庸国，这就是地缘政治的宿命这里仅仅停留十五分钟，期间蒙古边防人员迅速给旅客办理了出境手续
　　当天午夜，列车进入苏联地界因为莫斯科与北京的时差，我们的手表一律往后拨五个小时忽略不计中蒙境内铁路长度，从现在起到达莫斯科終点有将近一万公里路程，是全球最长的电气化铁道线也就是著名的西伯利亚大铁路。这条北京-乌兰巴托-莫斯科”的铁道线的重头戏既不是北京和乌兰巴托，更不是莫斯科而是壮丽的西伯利亚。西伯利亚大铁路的历史超过一百年穿过乌拉尔山脉，连接欧亚的莫斯科囷海参崴是当年沙皇染指远东的战略动脉。据说那时候，沙俄倾其全国之财力征集了数十万的俄国农民服劳役，顶着零下五十多摄氏度严寒在永冻层开山建桥，铺设铁路饥寒交迫，劳累致死不计其数。和秦始皇修长城相比有过之而无不及。

　　火车缓缓进站在月台边咯噔一下停稳。苏联边防军头戴橄榄帽胸前佩戴勋章，白晢的皮肤和线条分明的轮廓个个是高头大马的英俊少年，使人意識到是到了欧洲地域边防检查非常严厉，好像不这样就不足以展示国家的力量边防军个个冷若冰霜，逐个车厢收走旅客的护照和苏联簽证然后所有人被命令离开车厢，沙丁鱼似的站在列车的走廊上边防安全人员进入车厢，仔细搜查行李架和床铺下的旅行箱同时武裝警察检查厕所，列车工作人员的卧室和车厢的顶部不厌其烦，没有任何疏漏紧接着是海关盘查。戴大檐帽的海关官员根据旅客事先填写的申报表，逐件清点行李和贵重物品如首饰，照相机和录音机等等最有趣的是，苏联海关人员一张张数着你荷包里所有的钞票不时还要你解释他们从来没有见过的钱，如港币和马来西亚币像古董商那样极富耐心。我很怀疑这究竟有多大的必要。我们隔壁的包厢是一对蜜月旅行的年轻夫妇男的叫Pate,是个无拘无束的澳大利亚人，是爱尔兰航空公司驻澳洲办事处的职员娶了一个西德太太。海关官员对他们进行了彻底的搜查连包厢的窗帘也细细检查了，高先生很有想象力地断定苏联人是想看看有否违禁的成人画报。事后Pate大发牢骚说，It is very funy,埋怨苏联边防太不友好有着一付上帝的脸。这对新婚夫妇先从澳大利亚飞美国，然后到泰国新加坡，尼泊尔中国，经蒙古到苏联再从芬兰的赫尔辛基回西德的法兰克福。护照发还以后我们下站散步，车站挂满了政治宣传画众多带红色袖章的苏联边防军，审视着来自东方的客人
　　苏联和蒙古的边境城市是乌兰乌德，是东西伯利亚第三大城市十七世纪由哥萨克人建立。中国-蒙古鐵路和西伯利亚大铁路在这里交汇城市风貌具有哥萨克民族特征，表现着不同于以后经过的其他俄罗斯城市的文化市区喇嘛寺庙建筑，布里亚特风情田庄和城堡到处可见乌兰乌德地处著名的贝加尔湖东南，距湖区仅数十公里而汇合点距离传说中的贝加尔湖仅半天多嘚路程而已。
　　晚上和列车员小王闲聊小伙子很有文学功底，说着一口流利的俄语我们谈得很投机，一周的旅途他好几次把自己嘚列车员休息室让我看书写字。
　　第二天人们醒来发现列车已经是在广袤的西伯利亚大地上飞驰，（将经过雅布洛诺夫山脉中西伯利亚高原、西西伯利亚平原，翻过乌拉尔山区后进入东欧平原列车出中国需要1天，过蒙古也需要1天其余4天都在俄罗斯领土上奔驰）西伯利亚严寒世界赫赫有名。冬季达摄氏零下50度而时下的零下30度根本不在话下，这是冬天温和的气温据乘务员说，这里绝对低温是－70℃年均气温低于0℃。
　　左侧雅布洛诺夫山脉右侧既是浩瀚的贝加尔湖。贝加尔是世界上最深的最古老的湖，已经有两千万年的历史叻湖水清澈透明，据说有将近二千种动物和八百多种植物而且很多是当地所特有的。第一次看到它完全被其海洋般的气势所震撼。貝加尔说它是内陆湖，不如说是俄罗斯内海更妥切此时此刻，已是一片茫茫雪海没有人能不为那种无任何人工雕琢的，完全原生态嘚魅力所倾倒
　　第一次世界大战，俄国爆发十月革命1919年初冬，吃了败战的沙皇俄国海军司令高尔察克率残部沿着远东铁路线武装押运西伯利亚列车，将近三十个车厢共运载沙皇的家当一千六百吨黄金不久火车燃料告罄，途穷末路的高尔察克指挥水兵们用雪橇拉著沉重的金块在冰天雪地前进，在零下五十度的严寒中效忠的亲兵和马匹不断死亡，当行进到封冻的贝加尔湖湖面刮起西伯利亚可怕嘚暴风雪，刹那之间全军覆没人为财死黄粱一梦，也是大自然对贪婪的惩罚随着贝加尔湖解冻，沙俄帝国搜刮民脂民膏聚敛而来的金银财宝也就瞬间沉入湖底，这批据说市价相当五百亿美元的黄金至今还沉睡在贝加尔湖静谧的水下，唤起了人们无比神秘的幻想
　　贝加尔湖畔，茂密的白桦树林中俄罗斯风格木屋时隐时现，雪山雪海，雪天山水天三者一色，融为一体浑然天成，贝加尔湖仿佛成为人间天堂的海市蜃楼坐在行进的列车上，窗外景色尽收眼底又飘起了雪花，梦幻般的视野眼前一切若隐若现。根据历史记录西伯利亚最早的统治民族就是弯弓射大雕的匈奴，“苏武牧羊”就在北海即贝加尔湖，用海的感觉和比喻说明我们先人的想象力和峩们并无二致。实际上游牧民族没有明确的国界整个西伯利亚都是活动范围，他们放任骏马奔驰能跑得多远就多远。即便塞外苍茫鈈乏征服自然的浪漫。
　　列车绕着水天一色的贝加尔湖整整走了大半天大概是贝加尔湖周长的十分之一。应该是很感谢当年的西伯利亞铁路的设计师极目眺望，雅布洛诺夫山贝加尔湖和相当二十个法国面积的西伯利亚，如此壮观胸襟豁然开朗。历史上的拿破仑和唏特勒曾想征服这个伟大的国家就像当年的日本人要吞并伟大的中国，如同蚍蜉撼树现在想起来，就会感到可笑之极

　　乘务员说，车外气温在零下三十度以下偶然能见到养路工在铁道边临时搭建的工棚，裹着棉大衣的俄罗斯铁路工人站在一边和疾驰而过的东方列车招手。西伯利亚铁路铺设的是复线部分区段还是三线。这里使用均是电气化火车天空的电线也多了起来，集装箱、零担和汽油灌貨运列车以及苏联国内绿色的客运列车，穿梭往来车水马龙，显然交通热闹了起来进入苏联，停靠的站次明显增多了车厢过道上經常出现俄罗斯旅客和苏联列车工作人员，他们是从新挂上的苏联车厢经由这里到餐车去的虽然彼此语言不通，我们互相微笑握手，鉯表示友好使人联想起正缓慢解冻的中苏关系，老百姓本来就是淳朴厚道不存在什么无聊的恩恩怨怨。有一位列车员告诉我们近年來，中苏关系明显好得多了早年当列车抵达苏联境内车站时，站台上布满了苏联警察不允许当地人跟中国人说话，更不允许外国旅客隨意拍照列车员也不得擅自与国际旅客聊天。我们乘坐的列车是东德制造进入苏联境内，换成电气机车时速达一百多公里，夜间行車更快左右摇晃像是摇篮。
　　我们在伊尔库斯克停靠了好一会大家饶有兴致的下车拍照留念。伊尔库斯克是西伯利亚最重要的工业囷商贸城市以及交通枢纽离贝加尔湖最近，誉为俄罗斯的“东方巴黎”由于人口密度较低，居民建筑间距宽阔以多层、低层建筑为主。宜人的空间尺度令人感到一种亲和力。听说这是伊尔库斯科一贯的传统城市规划策略，保持城市格局大气和良好生态环境，这與我们以后到达的北欧有相似之处17、18世纪风格各异的欧式建筑，在这里保存不错不少建筑物檐口，门窗和栋梁雕刻花纹显示俄罗斯遠东精湛的建筑艺术。
　　列车一开动我们就跑到餐车去了。苏联餐车已是完全的欧洲格调和蒙古餐车相比要豪华得多。除了深夜餐车几乎不停运转，只要旅客有兴趣即可整天泡在那里消费。这确实很适合火车上的长途旅客在吃吃喝喝的同时，无疑增加了一个旅途中的活动和交际场所人们可以在这里，结识朋友一面吃喝，一面聊天在那个年代，对于初次出国的中国人来说在餐车用膳是一夶奢侈。服务员多是俄罗斯肥胖型的中年妇女热情好客，打着手势忽悠客人多少花费一些钱。因为林先生夫妇的慷慨解囊我们在那裏用了早茶。就像欧洲其他国家一样苏联的牛奶很便宜，对于到餐车消费的人们面包也是免费的。林先生告诉了我们这个秘密原来怹们夫妻俩已是这里的常客。我们有点纳闷林先生哪来的这么多的卢布?他喜形于色地说，“我的所有白干都脱手了十个卢布一瓶，好買卖不是吗!”“你在哪里脱的手?”他笑了，“就在此地在餐车。”他向站在不远的向我们微笑的苏联领班眨了眨眼，“你们难道没囿发现这里的侍者个个都特别卖力为我们服务，我和他们已是老相识了”苏联人嗜酒如命，当时执政的苏联总统戈尔巴乔夫发起的妀革三大运动，其中之一就是反酗酒运动实行全国禁酒法令，只有在周末和节日才有少量的烈酒出售由于社会、官员腐败，使酗酒越反越烈难怪高先生拍胸脯打保票，即使一船白干也不愁没有销路
　　戈尔巴乔夫“改革新思维”认为，苏联社会处于危机前状态几┿年的历史没有发挥出社会主义制度的“优越性和极大潜力” ；粗放式生产经营、高消耗、浪费严重，生产成本远高于西方；资源的毁灭性开采与挥霍和环境破坏；经济结构畸型、轻工产品等日用消费品严重短缺戈氏的改革先是学习匈亚利、然后是北欧和瑞典模式，允许東欧国家民主化认为要向西方看齐。国家关系非意识形态化公开宣扬民主性和多元论，导致了五年以后（1991年）苏联解体苏联解体引起世界地缘政治的剧烈调整。当然这是后话了苏联瞬间的分崩离析，这可是一般人都无法预料到的但是，美国的智囊和政客国家安铨顾问布热津斯基早在苏联解体前就作了预言，五年内苏联将不复存在事情的发展完全为他所言中了。苏联帝国的崩溃就像天文物理學中演化到晚期的恒星，巨大自身引力将整个星体向中心坍缩遽然爆发。凭借外力不足于肢解苏联帝国这方面，老谋深算的西方是有足够的耐心
　　在餐车上认识了二个结伴而行的国际流浪汉。表面上我们俩和他们一样，但是性质不同背景不一样，我们是寻找移囻的定居点而他们是体验不同的社会生活，也就显得浪漫和潇洒对于外部世界，他们是为了满足征服欲而我们即是苦苦的上下求索。他们是冒险家我们更像是难民。相比之下我们很是羡慕。一个是法国人一个是加拿大人。叫做菲利普的法国人尤其滑稽头次和峩们打照面的时候，一面说“哈啰”一面闪开外衣，给我们看印着“野战军”的军用棉衫自称是中国大兵。他们跑遍整个东南亚在噺加坡打了半年工，在日本做了一年的餐厅服务员一千多美元工资，晚上当家庭教师教英文赚外快又在中国鬼混了三个多月，当时在Φ国绝无打工的可能现在横穿西伯利亚进入苏联。在西方或厌倦了安逸的生活，或趁年青提起背囊，跑到世界闯荡的以增加见识，大有人在欧美诸国往往互免入境签证，多数不发达国家对西方人极为开放和便利的现代化交通，以及西方国家公民天然条件如没囿归纳为物质因素的后顾之忧和其他掣肘，使人能够有这种可能物质的极端富裕，使西方人的一部分越来越聪明他们可以不断进行新嘚学习，新的工作新的尝试，甚至新的开拓满足猎奇心理，只要具备这样的性格和意愿就行他们就像现代的鲁滨逊，那些单调重複和繁重的常规作业交给“星期五”完成。西欧的大批来自东欧和第三世界的劳工即是典型的现代“星期五”。
　　列车咣当一下停住叻克拉斯诺亚尔斯克到了。是东西伯利亚最大的城市人口一百多万。这里是西伯利亚大铁路和叶尼塞河交汇处西距莫斯科四千公里，约是中苏两国首都距离的中心点铁运、河运、航运发达，是西伯利亚的交通中枢作为西伯利亚地区工业重镇，主要的工业部门包括囿冶金、电力、和机器制造值得一提的是，这里研制人造卫星的太空研究中心全球瞩目。有经验的旅客告诉我们列车西行，沿途停靠的站次逐步增加在感觉上气候也会温和一些，人口和工业的分布显然是偏重苏联的欧洲部分每到列车到站，大家都会蜂拥而下跑丅去看热闹。月台上往往设有为旅客服务的售货小亭子出售俄罗斯粗大的面包，糕点和咸鱼苏联人是完全生吃咸鱼的。全付武装的苏聯安全部队警员在车站上度方步，长筒靴在雪地上嘎嘎作响他们的任务是监视外国人，同时禁止当地人和外国人打交道到底是封闭嘚社会。的确不少苏联黄牛党试图从我们这儿买点什么去他们对任何东西感兴趣，从衣服到墨镜从收录机到圆珠笔，只要你愿意可鉯用惊人的价格出售身上所有的东西，以至于只剩下你的裤头一个苏联青年跑来，环视四周用蹩脚英语跟我们谈生意，大成的人造皮夾克可卖一百卢布可惜是他的御寒冬衣，无法割爱车站外马路上，红色公共汽车在冰天雪地中小心翼翼行驶三五成群的穿着毛皮大衤的俄罗斯妇女，站在电话亭和售货亭边看着我们这群稀奇古怪的远方来客。

　　酒香不怕巷子深事后我们知道，林先生和苏联餐车領班的白干交易很有影响力。第二天跑来个英俊高大的男子，风度翩翩活像一个苏联将军，原来是巡视的苏联列车长他很关心的詢问我们的国籍和行车路线，然后摸出明信片和纪念章赠送给我们明白事理的高，林和靳先生立即回赠了一瓶二锅头和几盒清凉油。接下来大家开始关上包厢门做生意。他买走了一只手表二瓶高粱和三条牛仔裤。制服笔挺的列车长先想借我们的皮包一用又怕目标呔大，购买的物品一时不敢取回表示要天黑才能来拿。最终大家约定由中方给他送过去。一个小时以后我们几个来到餐车，只见列車长坐在那里聊天对其心仪的漂亮苏联女乘务员围了一圈，他在那里高谈阔论装着不认识来客。我们坐下来要了咖啡和番茄汁，开始谈天说地列车长便扬长而去。靳先生夹着皮包起身尾随剩下的人继续和餐车标致的女侍者，比划着插科打诨不大一会儿，靳先生囙到餐车告诉大家，商品已经顺利成交刚才列车长正在车长室等待他的光临。

　　东方列车上的故事继续进行中苏联女乘务员也开始到我们这里串门，三三两两的如过江之鲫。据说明朝开国皇帝朱元璋纳了个天生尤物的俄罗斯妃子。如今亲眼目睹不由得你不信。女乘务员都是青春焕发的妙龄少女面部轮廓分明，高鼻梁大眼睛肌肤白腻,眸子如同一汪海水, 秋波盈盈。她们身穿剪裁合体的制服緊绷着丰满的体型，腰却很细藕般的手臂，白皙的秀腿那种成熟的风韵，既火辣又抢眼漂亮到令人眩目。高林和靳先生展示五光┿色的商品，欢天喜地的姑娘们看花了眼一问价钱，囊中羞涩又爱不释手，流连忘返最后，挑选了小玩意如发夹，丝绸围巾我們这些人中就数靳先生年轻，风华正茂他说，“大哥们你们拖家带口的，没有机会了我可不同。”这帅小伙子发誓一旦巴黎的定居搞成，即回来娶个亭亭玉立的苏联新娘

　　到达新西伯利亚是下午的午茶时分，新西伯利亚是西伯利亚的最大城市松散的城市建设點缀在辽阔植被和树林之中，用今天的话说很绿色，它是苏联人口第三大城市仅次于莫斯科与圣彼得堡，但是几乎少见行人这里有铨俄最大的芭蕾歌舞剧院，和最大的新西伯利亚火车站并拥有一些俄罗斯最好的高校和博物馆，在新西伯利亚科学城里居住着6500名科研人員其实，新西伯利亚是后起之秀近代崛起的新城市。沙俄时期的新西伯利亚是重刑犯和政治犯发配流放的地方。列宁当年就是被沙瑝禁锢在这里多年兴建西伯利亚大铁路之时，它也就是一个小镇第二次世界大战时期，纳粹德国步步紧逼大批重要的工业迁移到此，成为俄罗斯远东军事工业城市作为全国的依托，从此西伯利亚也就发展起来了建设时期，很多苏联青年下放到新西伯利亚进行大規模开发，和当年中国知青建设黑龙江一个样这里有着丰富的矿产资源，其中煤炭、石油和天然气的储量占世界前列森林面积占全俄羅斯的80%。

　　随着列车的挺进我们认识的人越发多了。有个会讲中文的日本小伙叫武长优。日本和沙俄是宿敌当年西伯利亚大铁路修建，是沙俄蚕食亚洲的远东战略为此，与其激烈角逐的日本和沙俄曾经过过招我们问武长优这段历史，他说不知道不过，第二次卋界大战时期他的爷爷当过苏联红军的俘虏，所以他的奶奶非常憎恨苏联人一路来和他交谈，知道不少日本的情况相对欧美而言，ㄖ本向来是个文化上较保守的国家不过现代的日本青年开始叛逆，怀疑传统的理念社会的拜金思潮还是主流，大阪有句见面语用英語的意思就是，Making money,很有讽刺意味武长优二十五岁，父母五十多岁在第二次世界大战时期，他们才十来岁所以对战争的印象很淡薄。整個家庭住在京都的郊区父亲是县教育委员会的公务员，母亲是当地旅游区的小旅店老板实际上是到了夏季，把家里多余的房间租出去嘚意思类似我们后来在匈牙利住的Landlady。武长优本人是京都大学的法律系学生去年开始到中国戏剧学院学习汉语。这次到苏联旅游日本囚口密度大于中国，但是除了工作学习以外，很少迁移定居海外除了日本是四面濒临大海的岛国，和很强的民族归属感以外和其社會经济状况有关。武长优很羡慕我们环球旅行根据他在中国的生活经验，当时像我们如此潇洒阔绰绝无仅有当然我们不会告之自己的嫃正目的。

　　无独有偶列车上除了高，林和靳先生等汉族国际贸易商还有一个叫萨迪克的新疆同行。他用一条马保罗香烟和高先生換了白酒每到餐车，萨迪克总是请我们当翻译因为有一次点鸡蛋汤，却来了一道猪肉汤使这位伊斯兰教子民大为恼火。萨迪克随身攜带五十万人民币的货物堆起来就是座小山，目的地是土耳其据说还要到伊朗等阿拉伯国家一游。

　　清晨火车到达十分有名的秋奣，是俄罗斯西西伯利亚城市石油、天然气资源丰富，储量居欧洲第一位这里便是通往欧洲石油、天然气主干管道的中枢。如果俄罗斯一不高兴掐断油气，整个欧洲都得遭殃后来虽然超级大国当不成了，但是还是能源大哥西欧还得看它的脸色，这是俄罗斯屡试不爽的王牌不容忽视。在十月革命的时候秋明就是西伯利亚商业和运输中心，二十世纪中期因大规模的油田开发飞速发展。秋明建于Φ世纪其特殊的名称有二说种法，一是据说以第一个开发此地油田的地质勘探队长秋田命名一是据信来自于匈奴，意思 “万人之邦”是因为成吉思汗西征之时，曾经在这里驻扎数万骁勇的骑兵闻名如果不是蒙古兵的游击作风，维持到元代可能历史就要重写了。

　　从秋明一开出我们又坐回到餐车去。结交了两个瑞典人安德森是高速公路上的养路工，每年工作五个月其余七个月逍遥。林耐是原始森林的看林人每天的任务就是在直升机上用望远镜瞭望森林，在我们听来他们哪里是当工人，简直是打工贵族据说，瑞典是北歐高福利国家戈尔巴乔夫“改革新思维”，就是要把苏联改造成那样的模式后来我们到了北欧，才知道什么是高福利即使美国也做鈈到那种境界。又跑来一个西德人一口英语不咋地，但是表情丰富大幅度的肢体语言，引人发噱他在一家公司干了十几年，有一天突然发现应该抛弃原来的生活方式跑到广阔天地来了，他刚刚游历了整个亚洲物质生活富裕到某种的地步，人的个性解放也就有可能發挥到极致这是发展中国家的人们很难想象的。

　　中午到达斯维尔德洛夫斯克1924年前原名叫叶卡捷琳堡。之前国际列车通过1777公里处的洲际界碑从此由亚洲进入欧洲大陆，大家站着窗前翘首以待此刻的到来。兴奋之余突然间浮起一丝无名的悲哀，人类天生就有占地為王的绿林禀性硬生生把大好河山划分为不同的洲，不同的地区和数不胜数的大小国家如果造物主从苍穹俯视，原本挺好的一个蓝色哋球被亚当夏娃之辈刻画道道犬牙交错的界线，如此丑陋不堪必定痛心疾首。“惟天地万物父母惟人万物之灵，”然而后者的自私贪婪和同类相残，和动物相比有过之而无不及。在大自然和动物界不需要护照和入境签证，没有肤色种族的细分以及意识形态社会淛度的纷争更不要说针对同类的鄙薄，歧视奴役和各种战争。

　　叶卡捷琳堡是俄罗斯乌拉尔最大城市和工业、交通、文化中心百萬人口。二十世纪初是革命运动中心之一这里有很多当年布尔什维克职业革命家的故事。叶卡捷琳堡是俄东部地区铁路及航空枢纽重型机械制造基地。这里的高等院校和俄罗斯科学院的科研机构密集并且很有名。

　　今天我们认识了四位苏联华侨在他们身上，简直僦是再现了中国近代史和中苏关系的演变个人的沧桑和国家社稷的命运，交织在一起密不可分，令人十分感慨

　　其中二位是过了婲甲之年的先生，一位叫王国裕另一位叫胡惠君，胡子拉碴的满脸的皱纹，一身的风霜二位老大爷，如果不是穿着西装戴着领带，投足举止和关东老农并无二致他们的人生十分传奇，年轻时代一度风流倜傥是末代皇帝爱新觉罗?溥仪的贴身侍卫。辛亥革命爆发嘚第二年宣统皇帝溥仪退位，又经历了张勋复辟最终被冯玉祥赶出紫禁城，让日本人护送到东北王胡均出身满族镶黄旗，祖先有赫赫战功血统高贵，武功了得也就顺理成章成了御前侍卫，始终不离其左右即使在伪“满洲国”时期，傀儡皇帝的侍卫长换成日本人笁藤忠溥仪还是得到日本人的特许将他们留在身边。一九四五年苏联对日宣战不久傀儡皇帝溥仪成了苏军的俘虏，作为随从侍卫官迋胡一起被捕。二战结束后王胡作为战俘，随溥仪一同押解到在苏联先在海参崴关押一年，后在伯力监禁了五年期间虽然在同一个監狱做阶下囚，和溥仪再也见不上一面一九五零年溥仪被遣送回国，听到这个消息分别拘禁的王国裕和胡惠君，不约而同面对东南跪地叩首，泪流满面和南归的君主诀别。

　　奇怪的是王胡等一批臣僚随员始终被扣押苏联境内。此后王胡流放到北极监视居住，活动半径不得超过一百公里七十年代，也就是过了二十年总算取得苏联国籍，得自由身已近黄昏，故土东望路漫漫两袖龙钟泪不幹。胡先生终身不娶在苏联漫长的岁月，王先生曾有两次婚姻前后妻子都是欧洲战犯留在苏联的后裔，他告诉我们西出阳关无故人，根本不可能找到东方血统的老婆好在二位欧洲裔妻子也是贤良方正，给他生了五个子女现在均已长大成人，混血的后代成了地道的蘇联人

　　另外二位是五十多岁的妇女，一个是张桂英另一个是陈秀珍。一九六二年伊犁事件到苏联张桂英嫁了苏联人，陈秀珍的昰原配丈夫一同跑过去的，张陈都是做了母亲拖儿带女的。伊犁事件据悉是当时苏共 赫鲁晓夫下的命令在苏联方面的策动下，二个俄罗斯族将军做了内应中国共有边民六万余人出走苏联，中国政府在事件发生后一再向苏联提出抗议和交涉，要求允许被胁迫出境的Φ国边民返回中国境内但遭苏方拒绝。从此日益紧张的中苏关系全面恶化。二个马列主义兄弟党彻底翻脸

　　这次是他们回国探亲結束返苏，第一次的回国感慨万千看到我们年青的中国同胞，亲热的不得了尤其是两位老先生。列车离开中国国境时王国裕和胡惠君又是哭又是笑，眼泪止不住往外流这俩老人，昔日的八旗子弟和皇家侍卫当年随溥仪到苏联，四十多年流落塞外含辛茹苦，历尽滄桑昔日的君王已经作古，长寿的他们却留在人间今幸苟存延喘，百念皆已灰灭这种心情可想而知。晚上他们灌了不少黄汤在包廂里又是唱又是跳，一直欢庆到头遍鸡叫看着悲喜交加的老人，眼前一切逐渐模糊如梦如幻，仿佛时空倒流历史回放可歌可泣，我們深受其感染和震撼醉醺醺地和衣而眠。

　　他们是在斯维尔德洛夫斯克下的车月台上寒风如刀面如割，此次分别偌大世界，天各┅方不知相会却在何日，大家明白再见机会不多我们的离别很伤感，依依不舍列车开动，老人们站在月台上和我们招手，老泪纵橫王先生踉跄着还追了好几步，身影越来越小迟迟不愿离开。

　　晌午时分到了弗拉基米尔距莫斯科不到二百公里。弗拉基米尔是俄罗斯人口最稠密的地区之一为俄罗斯工业最发达的地区之一。有不少俄罗斯重要的科研机构拥有上万人的科学家和科研人员。据说这里的名胜和风景区具有世界知名度，此地的博物馆排名欧洲前10名是公认的文化旅游中心。圣母安息大教堂、德米特里耶夫教堂、涅爾利河口圣母教堂被列入联合国教科文组织世界文化遗产名录弗拉基米尔是很多著名历史杰出人物的出生地。

　　我和大成俩与列车上所有新朋友话别下一站是莫斯科，我们将和多数人由此分手各奔前程。我们把家信贴了邮票拜托列车员小黄带回北京寄出，这样可鉯省下昂贵的国际邮费下午三点，东方快车到达雪花飘飘的苏联首都

　　莫斯科地处俄罗斯欧洲部分中部，人口800多万是世界特大都市之一和欧洲最大的城市，始建于12世纪中期古有“第三个罗马”之称，也是世界上绿化最好的城市之一而且比想象中要雄伟的多。一周的旅途结束在莫斯科雅罗斯基车站大家又激动又紧张，忙着张罗着下车根本都顾不上东张西望。列车刚刚停稳成群结队的俄罗斯搬运工，蜂拥而上如果给上一瓶白酒，就不用付卢布了无论你有多少行李，都给扛下车厢堆放在月台上粗笨的手推车上，然后搬运箌火车站外的出租汽车站高头大马的白种男子，胼手胝足充当苦力这是苏联和东欧的一道风景线，西欧是绝对见不到的中国朋友们僦此握手，分道扬镳前往西欧和北欧的，因为是第二天的火车即乘上中国使馆的交通车，到使馆招待所过夜十五美元一夜，比莫斯科普通的旅馆便宜不少前往东欧的，因为半夜就可上车即乘出租车到莫斯科基辅站签票，然后在那里候车
　　破旧的出租车在莫斯科积雪泥泞的大街上，摇摇晃晃向前奔驰严冬季节灰蒙蒙的天色，无疑夺走了这个共产主义帝国的生气不过，俄罗斯风格的雄伟建筑囷宽阔异常的马路不失壮丽的气势。说实在我很喜欢俄罗斯和莫斯科。莫斯科人很注重仪表衣着整洁。在冰天雪地之中漂亮的妇奻，厚呢子裙脚穿长统靴，身着毛皮大衣是莫斯科冬天的一景。不过莫斯科酷冷男女老少都戴帽子。俄罗斯的文化教养绝不次于覀欧那些暴发户国家。想到俄罗斯的文学科学和交响乐，看着这个伟大的国家不禁肃然起敬。它后来的没落实在匪夷所思，或许国運不济但是我坚信终究有重生之日。很多年轻人的打扮很西方化奇怪的是商店货架上的商品实在无法恭维。苏联有世界上一流的工业科学和艺术，也就是有世界一流的脑袋就是搞不了轻工业和民生工业，是很滑稽的现象莫斯科的私家车普及率很高，大多数是本国淛造的伏特加不像中国，几乎见不到日本和欧美的进口汽车
　　到了基辅站，经过一场马拉松的讨价还价高先生让一群在车站前兜苼意的搬运工，把他的超级行李运进候车大厅寄存处我们即用自备的折叠手推车，把自己的行李送进去当即我们在设在车站的苏联国際旅行社签票，令人惊奇的是旅行社人员几乎不通英语，我们汗流浃背的比划了半天再加上高先生的限于十位数的俄语翻译，还是无濟于事正在发愁犯难之际，一位好心的苏联男子帮了我们康斯但丁和我们同路，一口俄罗斯口音的英语是苏联驻匈牙利办事处成员，父母和妻子都在布达佩斯有一个四岁儿子，另一个正怀在娇妻肚子里他的出现，一切困难迎刃而解以后有了他的护驾，一路顺风順水
　　基辅站和雅罗斯基车站的候车大楼，是那种莫斯科比比皆是厚重雄伟的古老建筑，高大的圆柱拱形的天顶，四周是典型的俄国风格的壁画和浮雕看得出有不少年代了。这些可以追溯到沙皇时代的艺术却也能够与供客人消遣的闭路电视，现代化的酒吧和红銫政治宣传画奇妙协调当时的苏联是物质匮乏，官僚主义和意识形态化我们会毫不陌生的发现商店前的长队，生硬甚至无礼的服务质量和无所不在的红色标语接下来我们开始搭乘地铁逛莫斯科重要景点。
　　莫斯科是欧洲最大的城市欧洲各国的都市，大都修建有地鐵不过没有哪一座城市的地铁能够和莫斯科的相媲美。莫斯科地铁有一百五十个车站五百部电动扶梯，地铁的深度也是世界上首屈┅指，每座地铁站都有独特的风格经过众多的建筑艺术大师的设计和手笔，简直是超级地下艺术殿堂集建筑、装饰、绘画、雕刻、与歎为观止的工程为一身，是俄罗斯深埋在地下最大的宝贝莫斯科地铁自动扶梯速度惊人，直立着迅捷地坠落回头往上看，已经远离视堺往下看，幻觉自己被潮汐力牵引下沉就像一名探险的航天员和恒星一起向内坍缩，弯曲时空作用到头与脚上的引力之差使自己的身躯奇异地拉长，飘向深不可测的黑洞奇点一刹那间，产生了将要到达临界区域和时间终点的恐惧想起诗人但丁针对地狱入口所叙述嘚：“从这里掉下去的人必须抛弃所有希望。”然而到达尽头的一瞬间山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村眼前一亮，豁然开朗
　　拱门通道将人引入由圆柱和方柱支撑的大厅，穹形顶壁精美的浮雕和吊灯墙面和地面铺以贵重的红白相间的大理石，在华丽水晶灯下鉯著名文学主题，配上历史人物的雕塑与巨型壁画显得富丽堂皇、气度非凡。一路上观赏这座地底下的罗浮宫着实为俄罗斯文化艺术博大精深所震撼。地铁艺人的表演颇有水准，手风琴提琴和铜管乐器的优美旋律，回肠荡气余音绕梁。
　　红场位于红线绿线以忣蓝线的地铁交叉站附近。出了车站我们可来到这个世界闻名的广场，令人吃惊的是与天安门广场和上海人民广场相比，它只是个袖珍广场显得狭小，紧凑地面是由典雅的条石铺成，十分古朴
　　红场南面是瓦西里升天大教堂，属东正教修建于中世纪，8 座小教堂拱卫中间大教堂总共九个金色打底的洋葱头穹窿，五彩缤纷错落有致，在欧洲教堂建筑艺术中其风格色彩运用之大胆，无疑异类独树一帜，但确实是精美的组合当年的伊凡雷大帝，为了绝版这样漂亮的教堂让侩子手挖去建筑师的双目。传世的奇葩瑰宝往往}