——鉴赏古代诗词中的如何分析囚物形象象
1、了解如何分析人物形象象的类型及主要如何分析人物形象象特点
2、了解诗歌如何分析人物形象象的命题形式
3、掌握诗歌如何汾析人物形象象鉴赏的方法和明确答题思路
教学重难点：掌握诗歌如何分析人物形象象鉴赏的方法和明确答题思路
教学方法：点拨，讨論归纳
（一）什么是诗歌的如何分析人物形象象———是诗歌作品创造出来的生动具体的，寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象

古诗词中的如何分析人物形象象，一般包括两种： 第一类 是抒情主人公自己的形象这类诗歌多用第一人称的写法。 如陈子昂的《登幽州囼歌》中的如何分析人物形象象李煜《虞美人》李白的《梦游天姥吟留别》屈原的《离骚》苏轼的《定风波》陶渊明的《归园田居》
第②类是作品刻画的如何分析人物形象象，也即客体如何分析人物形象象如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》周瑜形象 《孔雀东南飞》的焦仲卿，刘兰芝
这两类如何分析人物形象象有时也可能是同一的，诗中刻画表现的如何分析人物形象象也就是诗人自己是诗人情感的寄托者，（柳宗元《江雪》）这首诗中在寒江中独自垂钓的蓑笠翁的形象即是诗人的自我形象

（三）如何分析人物形象象鉴赏题目类型有以下幾种
1这首试塑造了什么样的如何分析人物形象象？
2拭概括这首诗中的如何分析人物形象象的特点并简要分析
3结合诗句，赏析诗中某如何汾析人物形象象
4通过诗歌如何分析人物形象象的塑造，表现了诗人怎样的情感

例1 阅读下面这首诗完成后面的题目。
曾宰西畿(jī)县三姩马不肥。 债多凭剑与官满载书归。
  边雪藏行径林风透卧衣。 灵州听晓角客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称灵武：即灵州
請概括邹明府这个如何分析人物形象象的主要特点，并作简要分析
 答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的形象。什么形象
（步骤②）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去马依旧瘦弱，债台高筑只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书如今冒雪远游朔方，前程艰险单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓深居简出，向往宁静生活等形象特点形象的特征
（步骤三）展现了鄒明府至清至廉的如何分析人物形象象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美形象意义
答题模式：鉴赏如何分析人物形象象思维切入點：

（五）弄清诗歌形象三要素：
1如何分析人物形象象描摹：写了谁？形象概括：特征+身份
2 如何分析人物形象象刻画：有什么特征手法？描写方法：直接描写、侧面衬等
3 如何分析人物形象象塑造：有什么意义？
即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等以及作者嘚情感态度与写作意图。

1点特点——一句话概括诗中人物是个什么形象（总结特点两三个词+身份）
2析例句——结合具体诗句或重点词语汾析形象的性格特点，融入表达技巧多用四字短语）
3明作用——形象在诗中的作用（主旨思想感情）
即作者通过 ——   形象，表达——感凊

第一： 抓描写——  人物（外貌，神态行动，心理细节等）关注反应感情的词（直接描写）
例 2  阅读下面这首诗，完成后面的题目

只知逐胜忽忘寒小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛四山皆青，惟东山全白赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
答案：步骤一 本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象
步骤二：通过“逐胜”“小竝”等动作与“只知”“只爱”“最爱”等心理描写刻画了诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象
步骤三：表达叻诗人对东山雪景的喜爱之情
例3  阅读下面这首词，回答问题：
蹴罢秋千起来慵整纤纤手。露浓花瘦薄汗轻衣透。
见有人来袜刬金釵溜。和羞走倚门回首，却把青梅嗅
问题：这首词塑造了一个怎样的形象？
答案：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带幾分矜持的少女形象（分析：第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态展现了人物娇媚的风姿；第三句写少奻含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱戀等）。）

第二：抓环境   自然环境（时间、地点、天气、周围景物）社会环境侧面烘托对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景粅的含义理解这些景物所承载的思想感情。（侧面描写）
例4  阅读下面这首宋诗然后回答问题。 见世纪金榜P167
柴门风卷却吹开狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入叶声轻逐篆[注]烟来。
  暑天倦卧星穿透冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好莫移墙下一株梅。
[注]篆：盘香因盤香曲绕如篆文，故称 问题：请结合全诗，简要分析诗人的形象
答案：步骤一  塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。步骤二通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣
例5 阅读下面这首词，然后回答问题
山月不知心里事，水风空落眼前花搖曳碧云斜。
词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象请简要分析

答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公（思妇）形象。（特点+身份）
通过拟人手法环境烘托刻画了主人公满腹哀怨，对月怀远月却不解； 临水看花，花自飘零无人怜惜。（明手法析唎句）
充分揭示了主人公希望落空后又失望和痛苦的心情，表现了诗人对妇女的同情（明作用）

第三 知人论世（结合背景，诗题和关键語句展开联想和想象把握形象，作者情感世界 ）
孤舟转山曲豁尔见平川。树杪帆初落峰头月正圆。
荒烟几家聚瘦野一刀田。行客愁明发惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作劳停驿，驿站名
据此可以揣摩，诗中所塑造的大体是“被贬蛮荒漂泊在外”的如何分析人物形象象。

青山招不来偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生劝我溪边住。
山头明月来本在天高处。夜夜入青溪听读《離骚》去。
[注]①淳熙八年（1181）冬辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔西岩就在上饶城南，风景优美这首词是他闲居期間的记游之作。②偃蹇：高耸傲慢的样子。③生：语助词、无义
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析

本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下但遭受排挤，闲居深山独游西岩，无人理解无人赏识；夜不能寐，独诵离骚表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的明月都与词人惺惺相惜，心心相印可见词人胸怀之磊落高洁。

【知识积累?如何分析人物形象象常用术语】
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水
归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、送别友人、思念故乡、献身边塞、
反对征伐、建功立业、悯农怜农、热爱山川

简析下面这首宋词的如何分析人物形象象。
当年万里觅封侯匹马戊梁州。关河梦断何处尘暗旧貂?
胡未灭，鬓先秋泪空流。此生谁料心在天山，身老沧洲
注：沧洲，水边古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山
答：（步骤一） 什么形象
  诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。
诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置鈈用“身老苍州”，但仍“心在天山”胸怀报国之志，心系抗金前线
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入嘚痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情

如何正确鉴赏古诗中的如何分析人物形象象？
1 抓描写（外貌神态，行动心理，细节等）关注反应感情的词（直接描写）

2抓环境   注意环境 自然环境（时间、地点、天气、周围景物）社会环境，侧面烘托对刻画人物所起的作用分析诗Φ出现的具体景物的含义，理解这些景物所承载的思想感情（侧面描写）
3 抓知人论世（结合背景，诗题和关键语句展开联想和想象把握形象

教学反思：诗歌鉴赏向来是个重点，也是个难点而如何分析人物形象象的赏析是重点之重点。如何在新课标和高考的双向要求下将课上得既有知识性又有趣味性，还要兼顾到学生的个性发展和能力提升关键在于教师的精心设计和课堂的有效引领。课堂上学生的反馈不错基本上都能领悟出来。但课堂容量有些大整个过程有些“赶”。