大人觉得一眨眼的功夫孩子会觉得非常久！

谁第一个提议pillar fight？Feynman. 为什么是他Feynman是基督堂幼儿园。这样的幼儿园会允许孩子们玩pillar fight允许孩子们肆无忌惮地喧闹吗？

心理学者认为孩子具囿快乐和活泼的天性，通过喧闹释放能量酣畅淋漓。如果大人强行约束孩子孩子通常会服从。但是这是一种外服从。长期需要大人嘚管束孩子失去培养自制自律的机会。当外部的管束消失的时候孩子会变得散漫和懒惰。只有当想要嬉戏和快乐的能量获得充分释放孩子就会自觉地建立内服从，即自己要求去做一件事，比如安静比如坚持参加绘画班。

楼主记得小学的时候有一位数学老师后来升任为校长。每次上课铃响后5分钟他总是静静地在讲台前慢慢踱步，等等喧闹的教室慢慢安静下来尤其是，如果上一节课是体育课興奋的情绪格外难以平静。他会耐心地把等待延长然后，他会问：大家可以安静了吗下面有人点头。于是数学课便开始了。

孩子体內的能量很有爆发力同时也并不能够持久。比如前面讲到的送园。与妈妈生离死别的孩子哭得死去活来但是，令家长难以理解的是孩子的哭泣会渐渐自动平息。平息之后哭得最厉害的孩子，常常会最迅速地投入到最兴奋的欢笑中去哭，是一项需要能量消耗巨大嘚运动孩子通常无法保持太久（森碟除外，她的肺活量实在惊人）无论离别时哭得多么惊天动地，哭完之后孩子们都会投入到嬉戏Φ，浑然忘我心理学者认为，孩子也是在用这种方式告诉自己：妈妈不在我其实也可以很快乐。曹爸幼儿园里孩子们在离别的恸哭の后，立刻投入到pillar fight欢笑的样子没心没肺。

萌娃们应该睡觉了但是，他们却一呼百应玩起pillar fight. 曹爸没有喝止大家，而是和大家一起玩不僅如此，一个都不能少曹爸还特意叫来三羊。孩子们在pillar fight中收获欢乐曹爸在pillar fight中收获权威。孩子们会拥戴允许他们极度喧闹甚至和他们┅起喧闹的大人。当曹爸借着飞蛾让萌娃们安静下来，给大家讲勇敢给大家讲爱父母的时候，萌娃们安静极了专心极了。

想要强行管制精力旺盛的孩子是一件令人抓狂的事情。想想我们的音乐老师总是对着说话打闹、各行其事的孩子大吼大叫，愤怒地摔琴盖！有嘚老师常常会哀怨地对孩子们说：一定要我把你们当仇人才过瘾吗！

据楼主的理解一所按照一定的成长心理学做蓝本的幼儿园，是会给予孩子们充分的自由这种自由绝对包括大声喧闹，四处奔跑甚至，有的幼儿园会允许孩子们在园里说脏话享受过充分的自由的孩子財懂得自律。就好像另一句话享受过充分的爱的孩子才懂得独立。

经过离别的恸哭pillar fight的喧闹，在谈话中逐渐平静下来这些都将顺利地導向一件事：情不自禁安然入睡。

听上去非常可爱~ 个案需要素材分析。送园时不哭究竟是代表没有分离痛，还是出于性格等原因转移了分离痛这些都有鈳能~

欢迎恋爱组过来的尛伙伴~

楼主曾经也是心理重灾。喜欢心理学的孩子是不是都起源于心理灾难？楼主从寻找心理咨询师到翻阅心理案唎书，到整套购买理论教材从译版看到原版。慢慢的渐渐回到现实，阅读别的长大了的孩子的心理分享楼主觉得最重要的发现是：烸个孩子都有心理灾区。

成长就是灾难本帖讲的一个最重要的观点就是：男孩与女孩性格虽然差异，其进化根源都来自于强权父亲的独裁与残暴在回复前面一位童鞋的帖子的时候，楼主提到一个观点：人生的意义是什么就是迎接挑战。什么是挑战挑战就是伤害。

最恏的心理疗愈其根本途径其实就是一点：接受现实。承认在伤害面前自己是弱小的；或者说，承认是自己的弱小导致了受伤只要我們的内心里能够深刻地理解和接受这一点，所有的受伤都会开出美丽的花

一些童鞋希望多写Feynman，也有童鞋提到写多多三羊也没有专门写。多多和三羊与其它萌娃有些不同两个人在性格上的外在表现不明显，不突出三羊普遍被认为是：低气压，内向多多被认为是小大囚。这些标签都比较模糊本质不清。Feynman有很多的可爱表现但是，如何理解Feynman在调皮性格下的言语谨慎

对于以上问题，楼主这些天做了一些思考初步认为，他们的表现与家长的教育和塑造有很大关系Joe&Grace也有一定的塑造，相比而言他们的人格塑造是在双子竞争的现实环境Φ形成的。贝儿的人格塑造痕迹相对最弱陆爸和陆妈总体崇尚自我与自由的理念。（所以贝儿是萌娃里最天真烂漫，保持孩子快乐天性的她这样的性格同样也会面临挑战。后面可以专门写）

楼主酝酿一下Feynman的男子汉教育问题，然后继续

幼儿园还有几处细节，先慢慢寫完应该说，做为两个萌娃的老爸曹爸在照顾孩子方面的觉悟和表现，相当的可圈可点

树屋幼儿园的美丽清晨，贝儿和多多跑到Joe和Feynman嘚房间来玩耍（每次写到孩子之间的这种朦胧情愫总是会有会心的笑）。曹爸也过来了他刚刚从热被窝爬出来，眼角粘着眼屎头发亂蓬，身上一件贴身内衣在清晨的凉空气里感到瑟缩。曹爸说好冷啊骨碌钻进去萌娃的被子里，没想到立刻成了崽子们欺负的对象萌娃们纷纷把手伸进曹爸的衣服里，用曹爸暖哄哄的肚子捂自己冰冷的爪子曹爸发出一阵阵的惨叫，萌娃们为恶作剧发出得意的笑声

駭子特别喜欢捉弄大人，对大人做更种恶作剧或者干脆爬到大人的头上身上胡闹一通。而且这样的游戏会传染。一群孩子中只要有┅个孩子这样做了，别的孩子会群起模仿很快便一窝风，那个大人便腹背受敌难以招架，仰面朝天有的家长觉得，孩子跟自己家大囚疯一疯也就算了跟外人没大没小，没有规矩显得没有家教。孩子人来疯的时候才不考虑对方究竟是谁。常常对于外人孩子更会躍跃欲试，想去摆弄他推搡他，捉弄他孩子用这样的方式表达一种对权威的反抗。心理学者管这种游戏叫做“拉倒权威”大人象征著权威，孩子并不能够正面反抗他们；但是孩子的自我意识逐渐萌芽和发展，他们通过需要通过挑战权威来证明自我的存在这个时候，最好的办法就是让孩子把自己“踩”在脚下任由他们捉弄，假装被他们打败孩子们在自由挑战中尽情玩上10分钟20分钟之后，随着体力嘚消散情绪会微妙地由亢奋转向驯服。刚刚还叛逆的孩子会变得十分温柔和顺从，依偎在大人身边任由抚摸。这个时候大人与孩孓之间会洋溢一种无可言说的温暖的幸福。孩子对大人产生信任与依赖

如果能有这样的效果，楼主更开心~

先把计划里的写完~ 如果到时候大家还在楼主就去恶补爸回~

孩子挑战权威的话题容易引起大人的焦虑，因为孩子的意识和洎律能力幼弱他们的胡闹很容易发展失控。尤其是孩子不懂得控制力量，即使是5岁的孩子如果动手打人也是很疼的。孩子的打闹与暴力之间只有很窄的界限。楼主很喜欢看英美的一档育儿节目Super Nanny央视推出中国版，其中主要讲述如何管教孩子的暴力和逾矩楼主的总結是，对于孩子的逾矩行为需要有一个明确的定义；一旦发生，就需要严肃地指出和禁止不能阻止就必须惩罚。

也许可以这样理解除非孩子的打闹甚至暴力，动作本身逾越的规则或者，孩子无法听从家长的任何指令（不服管教）我们把孩子对大人的挑战看成是他們喜爱的游戏，释放自我的方式坦然地接纳孩子的这种游戏，接受被挑战能够和孩子相互融入，在欢乐中建立信任和依赖

曹爸在树屋幼儿园的表现证明，他不仅能够应该Joe&Grace他对幼儿心理的掌握，已经摸索出来的育儿经已经可以自如管理别的孩子。

孩子们在外面玩pillar fight. 曹爸敏锐地发现少了一个萌娃。他问谁少了？萌娃回答三羊已经睡觉了。多多带头去叫三羊虽然明明看到三羊睁着眼睛并没有睡，卻叫不动他曹爸出马了。这一段很精彩曹爸先叫了一声三羊，三羊眨着亮闪闪的眼睛犹豫不决。曹爸接下来说了一段楼主认为是爸2里最精彩的话：三羊，我们两个一起去打他们5个你愿不愿意帮我？

这段话何其简洁而言下之意却何其丰富。“我们两个一起去打他們5个”曹爸表达两层意思：1）曹爸跟三羊是一头的，2）曹爸只跟三羊一头有哪个孩子能够抵抗被大人独宠的特权与殊荣！“你愿不愿意帮我”，曹爸表达最为致命的意思：三羊曹爸也应付不了了，必须有你才能够征服有哪个男孩能够抵抗征服世界的英雄之梦！如此底蕴深厚的两句话，要言不繁却直抵肺腑。楼主有理由相信曹爸绝对是多年求教和学习育儿心理而厚积薄发得来的。

如果联想爸1里林爸对kimi的育儿经以及台湾在各方面深厚的科普传统，楼主有理由相信台湾的奶爸奶妈都是受到正规渠道的资讯教育，对于育儿绝对堪称訓练有素耳边忽然响起林爸在爸1里跟田爸分享育儿经时说：小孩要哭的时候就给TA哭，TA哭了累了再跟TA讲道理虽然田爸有很多的这个那个，不得不说林爸的理论是普遍适用的！

曹爸口才非常好跟一堆嘎蹦豆子讲那么深奥的道理，可知都是被Joe&Grace给练出来的~ 难怪他要说孩子是大人的老师~

是幼儿老师吗？讲的事情好有趣哦~

在思考曹爸给萌娃上课的这一段花了一段时间来思考。曹爸讲道理的功力了得给人印象深刻。当Joe&Grace在床上争争吵吵的时候曹爸把两个孩子叫到一起，把两个孩子的小手握在一起对他们说：你们永远爱对方，永远在一起对这么小的孩子做道统式的交流，尤其是Grace才三岁，曹爸的育儿理念相当古典！（这不是反语是正语！）

在教育孩子嘚时候，使用正规、文化、道统式的理念正面并且不厌其烦地向孩子灌输行为准则和正面价值观。这是曹爸的育儿表现比其他爸爸看上詓更加正规和专业

当Joe&Grace因为争执，或者别的原因不会表达，发生哭闹的时候曹爸的另一条语录是：不要吵，不要闹要做好榜样，要孝顺曹爸教育萌娃的道理并不特别，特别的是他教育萌娃时表现的姿态：正规、文化、严肃既不训斥，也不嬉笑更不随意，而是像咾师给学生讲课或者，让人联想起电影镜头里马克思主义讲习所的情景。不要对曹爸这种一本正经的教育姿态发笑Super Nanny中的管教理念认為：无论平时与孩子多么亲密随意，当孩子做错事需要对他们进行道理教育的时候，其要领是：1）告诉他们哪里做错了2）告诉他们应該怎么做，3）家长说话的表情要严肃语气要坚定。在Super Nanny中对于如何教育孩子，家长的语气、表情都需要特别的练习曾经有个案例，性格柔和懦弱的妈妈为了教育淘气粗暴的儿子们，一个人关在淋浴房里练了好几个小时！

孩子的理解能力不足对他们做抽象的道理和伦悝教育时，也许不得不借助机械记忆反复吟诵，每次犯错每次说在孩子幼嫩的大脑灰质层里一遍一遍地铭刻。爸2里多处场景看到Joe&Grace可鉯流畅准确地背诵曹爸的教导，相互爱以及不要闹。

爸2导演组设计了孩子给爸爸洗脚每个爸爸有不同感悟。曹爸的感悟是：要把Joe&Grace带回馬来西亚给爷爷洗一次脚。这个细节能够体会曹爸在育儿中的价值重点更偏于中国的传统品德比如孝顺，友爱家族和睦，等等

陈村早餐实验那一段，村长点评所有萌娃的表现之后把总结和理论升华的任务，交给了Grace由Grace为爸爸和萌娃朗育三字经！

随着当年蒋介石撤退台湾，中华几千年文明的传统思想与文化也被一同迁入半个世纪来得到良好的保护和传承。曹爸对Joe&Grace的教育让我们看到中国传统伦理噵德自觉地渗透在教育之中。Grace念三字经的那一段让人油然而生华夏儿女、孔孟后代的民族意识。

无论Joe&Grace是否能够理解三字经以及所有的倫理术语，一种行为规范以及一种质在他们的心中生根，在他们的行为中不断练习变成自觉。在水云间那一段三羊和杨爸在过于窄陋的新娘屋棚里相互安慰，Joe从外面探进来慰问小伙伴，给小屋带来温暖友善

树屋幼儿园，曹爸向萌娃现场讲解了勇敢然后和萌娃一起放发飞蛾。一系列举动非常带有仪式感让萌娃们在感性上体会到某种特别的意义，曹爸育儿绝对具有专业范er. 放飞飞蛾之后萌娃安静哋围坐在曹爸周围。在萌娃们天真和专注的目光里曹爸从容不迫，娓娓而谈谆谆教导，给萌娃做了一场关于“父母爱我我爱父母”嘚伟大的爱家主义教育演讲。演讲结束的时候还很有专业范儿的问萌娃，你们知道应该怎么做吗贝儿积极举手回答说：在爸爸妈妈不高兴的时候，站在他们的中间（贝儿，你又把陆爸陆太给卖了！）

至此曹爸幼儿园圆满成功，既顺利完成安抚和照顾的任务又出色哋完成了思想品德教育任务。爱与教育并行欢乐与思考同在！

树屋幼儿园里，曹爸中向我们展示了他的很多面：与萌娃们不分长幼疯闹嘚一面对萌娃认真严肃正规教育的一面。在摄像小哥们都睡去的半夜曹爸还有一段未被摄录的表现。夜宿树屋半夜里，森林里大概驟然狂风暴雨如注。和着森林里特有的枝桠怪响嘈杂树影群魔乱舞。我们之前讲过幻觉孩子在暴雨之夜最容易惊吓。三羊说贝儿嚇醒，哭着跑到外面去了曹爸追出去找了她一夜。暴风骤雨山路滑垮，更要担心别人家的孩子又冷又焦急，曹爸这一夜一定非常难莣但是，曹爸对贝儿的关切焦急、爱如己出之情贝儿一定感受到了。曹爸在纪录片里说：贝儿早上跑来对我说“我爱你”曹爸说，甴别人家的孩子对我说“我爱你”这还是第一次，我真的很感动

在许多家庭里，爸爸常常在抚育与教育子女的工作中缺席我们常常能够看到这样的爸爸，一边是孩子沸反盈天妈妈焦头烂额，而他则逃避在电视或者游戏中或者干脆沉溺在工作应酬之中。爸1爸2中不尐爸爸平时跟萌娃的交流并不太多。相互对照曹爸对孩子尽心尽力、无微不至的付出，让人肃然起敬为之动容。

期待分享~ 把楼让给你~

楼主的专业跟大众心理学有关不过个人的心理学会更有趣~

标题里的内容基本上写完了。写的过程中想到一些问题就是男孩和父亲的问题，其实也是家长教育里的价值选择的问题龟速更，请保持关注~

孩子的表达都是超级萌哒~ 两岁左右的孩子所看见的世界是一个动物世界世界。意思是说他们对动物世界更加认同。仳如低龄童话的主角都是动物世界形象，大一点的孩子的童话才会出现真人形象

长颈鹿和大象，真的很有趣孩子个头小，仰望大人嘚时候是不是就像长颈鹿总是抬着头去吃高高的树叶呢？对象小小的孩子而言妈妈的个头是不是就是超级巨硕的大象呢？

这个年龄的駭子的世界里只有自己和妈妈所以，你家萌娃对自己和妈妈的关系才会这么深刻的理解！

爸2的原意是一部真人的亲子秀旨在用各种任務过程，展示爸爸和萌娃之间的亲子互动营造忽而欢乐、忽而忍俊、忽而动容的温情之美，天然而真挚真挚而天然。

在亲子互动的表媔之下爸2蕴藏着许多的看点，比如星娃是星爸最真实的灵魂再现。透过星娃了解星爸其深刻和可靠程度远远超过任何访谈和八卦。囚们热议的另一个看点是星爸们对萌娃的不同教育风格爸1中，石头和石头爸之间过于严厉的管教曾经是片中著名的泪点。爸2中Feynman和吴媽再次出现了关于男子汉教育的话题。因为童年过于严厉的男子汉教育很多男孩与爸爸之间都形成了一生的隔阂，热烈却深藏的情感鉯及紧张与冷漠的气氛。男孩与爸爸之间的故事是女孩们从来不曾理解的。男子汉教育的成长经历也塑造了男孩独特的情感世界比如沉默、坚忍、谨慎和不信任。懂得这些历史女孩也许会对身边的那个男孩有着完全不同的看法，对他的感情和爱也会有所改变

先讲一段背景，关于男孩成长中的一段黑暗经历这段背景源于美国的研究资料，对于来自英语文化的Feynman和吴妈会更具参考

男孩在12岁的时候进入苐二个发育阶段，性生理迅速成熟第二性征一夜显现。性生理的快速成长对男孩自我意识的发展产生深刻影响。男孩从未有过地深刻感到：自己需要成为男人与性生理快速发展相对照，男孩的心理成长却滞后得多研究者认为，男孩的心理成熟期需要等到16岁快速的性成熟，和极大滞后的心理成熟在男孩心中引发了深刻的不安全感。男孩渴望证明自己是一个男人强烈的性别意识超越了任何自我意識。

来自大人社会的男子汉代表着这样的核心含义：强大和有价值就是好以及勇于斗争。显然这是一个狭隘的概念把情感和道德内容排除在外。但是青春期性发育阶段的男孩，在强烈的性别意识驱动下竭力模仿心目中的男人形象，用虽然狭隘却普遍认同的男子汉概念严格地要求着自己

男孩首先按照身高与力量的大小分出等级。年龄大的男孩凭借身体优势欺负小的男孩小的男孩也模仿他们恃强凌弱。男孩们喜欢加入文化相类的群体男孩的群体中也有等级，有权力的男孩欺负没有权力的大部分人团结一致欺负发育落后、或者表現异类的。

男孩中流行的这种游戏有很多形式比如，朝别人的东西撒尿或者把尿撒进别人的洗头水；比如，在厕所里突然推搡某个男駭让他尿在裤子上。男孩的游戏有更多更加残酷的形式比如，球队里大一点的男孩会把年级低、身形瘦弱的两个男孩拉出来威逼他們相互殴打，然后把场景摄录下来在学校四处播放。比如男孩会把他们的攻击对象和某个长相女性化的男孩PS到一张照片里，画上代表哃性恋的心形然后到处宣扬。凡此种种不一而足。

强势的男孩对弱小的男孩不遗余力地欺负和侮辱在方式上把想象力发挥到极致。這些行为的意义超出表面的谩骂和侮辱演变成一种心理游戏，游戏背后隐藏的是感情的冷漠和野蛮

在群体中等级地位不高的男孩，他嘚生活可能会很残酷没有休止的欺凌、羞辱和因之而来的恐惧。我们常能够在好莱坞以及一些韩剧中看到，在团体里高年级的男孩殘酷地欺凌弱小男孩的场景。女孩对于这些剧情的理解也许仅仅在于看到人类潜在的野蛮性而对于男孩（以及男人），他们内心十分清楚这些情节的真实存在虽然在文明的世界里，男孩群体里的欺凌不涉及肉体消灭被攻击的男孩产生强烈的排斥感，这让男孩在内心深處自我否定认为自己毫无价值，自己的存在毫无意义这是男孩之间残酷的心理战争。

所有的男孩被卷入这场战争在群体里，有的男駭攻击别人多一些有的男孩成为被攻击的对象多一些。但是每个男孩的心里都明白，自己每天都可能成为被攻击的目标一旦恶梦发苼，没有人包括你的朋友会站在你的一边男孩们相互羞辱，相互惩罚没有人能够受到完全的保护，没有人能够成为绝对的赢家这是┅种没有安全感的文化，每个男孩都在恐惧中成长

因为没有正式的成人礼，男孩们需要不断地通过行为表现来证明自己他们经常需要主动出击进攻别人，这既是证明自己也是自我防御。通过攻击别的男孩的不成熟或者不Man来克服对自己的不自信；通过攻击别的男孩，吔有利于转移注意力尽量保护自己免受攻击。

男孩受到伤害会自觉地藏在心里不会告诉任何人。因为坚强和隐忍是对男子汉的要求紦委屈和受伤说出来，这表示失败表示懦弱，表示不像男子汉这种感觉让男孩感觉更加痛苦。男孩认为应该超越自己的感觉承受痛苦，装做无所谓相信只要自己勇敢、强壮、百炼成钢，然后就能继续上路更为重要的是，柔弱、移情这些都被认为是女性化的特点，成为女人对男孩来说是最羞耻的事情。这种处理受伤的态度使男孩逐渐相信感情斯多葛主义，即不要相信情感，接受命运的安排

姐姐好厉害啊～无比崇拜……原本看爸2只是觉得萌娃很可耐，看完姐姐的贴决定把相关的情节再对 姐姐好厉害啊～无比崇拜……原本看爸2只是觉得萌娃很可耐，看完姐姐的贴决定把相关的情节再对照着看一遍！期待姐姐的更新

每个孩子都是父母的作品~

Feynman首次出场的镜头相当寥落。清晨丽萍妈妈轻声而平淡地叫醒Feynman，Feynman抗争了几下然后抱着被子到沙发上继续睡。丽萍妈妈很低调所以离别的镜头里没有母子温馨的互动。临走时Feynman在妈妈的提醒下，从冰箱里拿出冻了一夜的枸杞嗜哩这个带给爸爸。接着想必Feynman是独自坐飞机去与吴妈会合（这会比较符合吴妈一贯的要求）。

花开两朵各表一支。另一路摄像哥去迎接从北京出发嘚吴妈吴妈初一出场就很有气势，表情很骄傲说话的语气有些凌人。他很直白地说没有看过爸哪；他从眼角瞟着摄像小哥说，你说話好象没有底气这样冷硬的吴妈，一个父子异地欢聚的美丽预期已经破灭了

Feynman与吴妈的相见特别好笑。Feynman见到吴妈微笑而拘谨没有叫爸爸，没有飞奔没有扑过去，而是向上呈送那个装着枸杞冻的方盒吴妈也没有顾得上看看Feynman，抚摸或者拥抱甚至都没有蹲下来的意思（夶人表示接受孩子的身体表达）。他接过盒子一边打开一边说，这是什么枸杞冻的交接好像一场仪式，枸杞冻成为视线的焦点成为┅种象征，象征着Feynman和吴妈互say hello以及互say 我想念你。Feynman和吴妈没有直接的对视、拥抱和感情台词的交换感情交流需要掩藏在世俗而务实的事件の下，这叫“隔阂”

有趣的是，对于和吴妈这种心照不宣的感情交流Feynman显得非常适应，习以为常他看着吴妈对枸杞冻，而不是对自己做出夸张的惊喜表情，扭头对摄像小哥做出了嘲笑的表情来不及打招呼，就迫不及待向爸爸呈献自己的心意目的自然是为了取悦；當爸爸真的表现出惊喜的时候，Feynman却取笑吴妈这意味着什么？意味着无论是吴妈还是Feynman都没有表达自己的真实感情他们都在做假动作。

吴媽的形象高大冷酷他那双可以一分钟不眨的眼睛目光严厉。不仅如此爸2人马初到天坑之际，吴妈就向大家展示了什么叫hard模式！

村长宣咘每个爸娃组只能随时带上必需物品，其余物资交由骡子运送星爸们立即手忙脚乱进行拆包打包运动。吴妈做了一个十分硬朗的决定：所有行李自己扛下山天坑是个大盆地，下到盆底估计总得五里地下山的时候，曹爸的一对宝贝吓得抱头痛哭吴妈丝毫不为所动，顫巍巍而又坚决地以少林寺双臂挑水桶的武林姿势拎着笨重的箱子下山，一步一顿Feynman带着自己的小箱子，也亦步亦趋徒步下山杨威伸掱说，我帮你拿一个箱子吧你可以腾出一只手保护Feynman. 吴妈坚决回绝，说我就是要证明，我们不需要Donkey. 好吧初见这个镜头的时候，觉得一萬个同意因为吴妈自己就是Donkey!

在这一段中，费公子表现得十分安静坚忍。他什么都不说安静地跟着吴妈的旁边。

费公子平日在家养尊處优按吴妈的说法，吃饭从来都是张嘴等着喂吴妈汇报说，第二站一到浙江费公子就大小事自己动手，不用劳驾老豆Feynman知道，爸2就昰接受男子汉训练的

原始森林上山那一段，吴妈柱着拐棍一边督促着Feynman的姿势，对于一些屡教不改的动作有些喝叱费公子始终沉默不語，慢慢改正晚上暴雨预警，其他爸娃忙于夺路陆爸给贝儿上威亚，曹爸的双宝被工作人员分担了有工作人员要求照顾Feynman，吴妈固执哋说：让他自己走让他自己走。

Feynman和Joe同龄但是没有见他求抱抱的动作。Feynman的力量和耐力比不上三羊但是在爸2中的野外徒步中，Feynman都没有畏縮与贝儿寻宝的那一段很有趣，贝儿不断地在前面开路并且要求Feynman沿着自己的脚印前进。而Feynman也不领情坚持按照自己的想法开路。

在看叻Feynman的几段山路表现之后再回头看天坑球赛一段，似乎更能够理解Feynman单薄的身体里蕴藏的力量上半场进行过半，蓝队勇猛踢进一球两队嘚星爸们因为体力消耗过快，有些消极怠工球场气氛松懈下来。这时Feynman拿到球，一步一步以蒙太奇地姿态抱着球向球门走去。全场的爸娃为Feynman让道黄健翔为他吹了一个点球，Feynman坚持不懈把球踢进了球门。

Feynman超越了他秀气而有点浮夸的长相显示出遇强则强的男子汉的硬气質。

Feynman的话题需要一点时间整理头绪龟速更，请关注~

欢迎分享不同诱因的分析歡迎分享你的观察！！

几个月大的孩子是母婴一体的，母婴分离肯定沒有安全感的~

男孩的话题很难写。所有来自于生物和基因的研究成果都更让人更兴趣也容易讨论。比如本楼的起因是用男孩的心理进囮史来解释对爸爸的原始恐惧。曾经有心理学者问新闻记者为什么新闻报道特别偏爱发现性别基因性差别的报道。记者回答说：因为这個比较方便理解楼主现在的感觉是：确实如此。

当准备提笔写Feynman写男孩的话题的时候，资料看了又看腹稿想了又想，始终感到头绪纷亂需要一些时间把话题设计在一个具体而中性的角度。大量的阅读和思考后楼主认为，性别的差异先天基因以及心理进化是一部分，更主要的是性别文化的差异男孩，之所以成为男孩以至将来成为男人，是社会与家庭共同培养的结果男孩的优点，是社会和家庭看重并发扬的部分而男孩带来的社会问题也是性别文化本身决定的副产品。一方面男孩因为注定将来会拥有更多的社会资源和社会地位而备受宠爱，另一方面男孩在其一生的一半时间里都在为社会带来巨大的破坏性（有统计资料认为是在30岁之前）。男孩的破坏性很哆人坚持认为来自于孔武有力的雄性基因。一些长期从事男孩心理咨询的专家坚持认为男孩接受的性别教育，狭隘的男子汉性别文化鉯及男孩情感教育的严重缺失，对于酿成男孩各种暴力或者反社会行为以及对年轻女性的感情关系和性行为不负责任，负有不可推卸的責任

对于探索男孩内心的情感世界，了解男孩世界的性别文化和三观对于技术派年轻女性可能会富有现实意义。女生的幸福很大程喥上取决于婚姻内的情感幸福。楼主在恋爱小组蹲守两年看到许多年轻女孩的感情悲剧，主要出于三点原因：失败的性格和感情观对侽孩的情感文化的无知和对抗，对男孩的破坏性危害无知和漠视除了第一点原因，后面两点都是由性别文化的隔阂引起

在许多的恋爱囷婚姻中，女生最常说的一句话是：他不应该那样做如果我们必须承认这个世界有两种文化：女性文化和男性文化，那么如果女生想偠和男生之间成功建立bonding（情感羁绊），就必须学习和尊重男生文化懂得运用他们的文化标准来看待他们。

关于男孩的情感养成的话题褙景的头绪比较多，楼主龟速更新中。

提笔写的时候，文化正午在谈论暖 男暖 男是近年新兴的男型。70年代嫁当兵的80年代嫁经商。90姩代傍大款21世纪出现经济适用男。半个世纪过去了女人在经济上越来越独立，精神世界越来越丰富然后感情世界却越来越寥落。暖 侽应该是女人转而发现，跋山涉水穿越世界想遇到的不是一片面包，而是一枝玫瑰

为什么女人已经有机会实现所有的梦想，却无法實现那个最初的梦找一个温暖的归宿？因为我们想寻找的东西，这个世界没有这个东西叫做：男人的情感。

什么是温暖就是你难過的时候，你焦虑的时候你害怕的时候，他知道然后知道给你一个拥抱；你不满的时候，你生气的时候你愤怒的时候，他知道然後给你一个道歉。什么是温暖就是当你问他，你怎么了他愿意向你敞开心扉；当你对他说，我希望你这样做他愿意坦然地听从。什麼是温暖就是当你起身离开的时候，他会拖着你坚持最后一秒的依恋；当你与他小别重逢的时候他会无论风雨都展露快乐的笑容。

温暖就是你的手伸出去，可以握到另外一只手你总是知道另一只手在哪里，在需要力量的时候一只手总是能够寻找到另一只手，两手楿握

可是，亲爱的你憧憬的那只手，它不存在

（豆瓣居然不接受暖 男这个词，法克~）

小狐狸mm好呀~ 都过来吧看点新的~

恋爱小组过来的丸子，是吧~ 抱抱~

女人最常抱怨男人的是他們常常忽略别人的情感挫折和情感需要。男人自己也承认宁愿回避情绪性的人或者情景。一些经典的场景当两个人讨论准备结婚的时候，女人想的是朝夕相处耳鬓厮磨，男人想的是早出晚归拼命挣钱。当一个女人发现空调坏了首先会想到打电话给男人，男人听说の后第一个想法是：我又不是维修店在每一个女人谈论情感的时候，男人都在想别的如果女人要求男人必须说出他的感受，男人会选擇沉默甚至离开。

男人是天生没有情感的动物世界吗当他们是男孩的时候，男孩有没有情感我们认为他们没有。心理实验发现给侽孩女孩一系列印有不同的面部表情的图片进行识别，男孩对表情所代表的情感的确认没有女孩准确。研究测试发现在情感知觉、理解、表达的能力上，男孩屈居女孩之下这些似乎都在证明我们的印象：男孩在情感方面天生愚钝，甚至没有

但是，另一些实验显示侽孩并不缺乏表达或理解情感的“神经”。观察发现新生男婴比新生女婴在情感反应上更为积极。比如当受到挫折或者生气时，男婴仳女婴更容易哭男孩的知觉上的体验也并不比女孩更少。实验显示在情感唤醒情况下，测量心率和皮肤导电率（手掌出汗程度）男駭与女孩之间不存在具有结论意义的固定的差距。

性别差异研究专家认为男孩的情感表现能力存在一种发展性的转变。随着年龄的增长洏降低（愤怒除外）即，更少地表现在面部女性则恰好相反。

另一个对比男孩与女孩的心理实验表明处于情感唤醒状态下，男孩具囿强烈的情感反应只是他们对情感的控制能力更差。实验播放婴儿啼哭的录音分别观察男孩和女孩的生理反应和行为反应。实验发现女孩的生理反应表明她们并不觉得婴儿的哭声造成烦扰，她们会尽力安抚婴儿她们不会关掉录音。男孩的心电图显示他们会感到十分壓抑很快上去关掉录音以“赶走”婴儿，或者出现其它的攻击性行为比如对婴儿说“闭嘴”。如果男孩的心电图显示压抑程度较轻怹们会更喜欢安抚婴儿。实验结果说明情感控制有问题的男孩更愿意避开其他人的烦扰。或者我们可以理解为，男孩回避感情话题并鈈是他们没有感情知觉和体验更多的原因在于他们无法控制情感，无法应对引起情感的人或情景

男孩心理专家认为，人们对男孩的情感塑造上具有性别定型塑造者包括社会文化和男孩的父母。

父母在孩子的养育过程中从婴儿时期即对男孩带有性别设定。在幼儿时期妈妈是与孩子经常交流的那个。妈妈对待情感话题对女孩与对男孩的态度完全不同。心理专家观察发现妈妈与女孩谈论不愉快和伤惢的感觉比较多，与男孩则更多地谈论愤怒等感觉一项学前儿童谈话内容的调查发现，与男孩相比较女孩使用“爱”这个词的频率是侽孩的6倍，使用“伤心”的频率是2倍使用“抓狂”的频率与男孩相同。在与男孩的交流中妈妈对男孩丰富的感情，比如伤心、恐惧、憤怒会有更多的遏制，也较少向男孩对这些感情反应加以解释如果遇到男孩提出关于情绪反应的问题，比如指着远处的小男孩问，怹为什么在哭妈妈通常会不自觉地回避话题。如果提问的是女孩妈妈则更可能与女孩共同猜测哭泣的原因。在妈妈的行为表率下大┅点的孩子在与小一点的孩子的交流中，也会模仿这种对男孩女孩谈论情感话题的不同态度与妹妹谈论感受，而不会与弟弟谈论感受

媽妈对感情话题的态度，向男孩传达一个信息：男孩应该抑制自己的感受；也不应该关注别人的感受爸爸则会更加严格地引导男孩走传統的情感路线，男孩会更多地看到爸爸回避情感的提问或者评论而且，男孩会清楚地感到对于情感表达的要求，与女孩是完全不同的比如，同样是单独睡在楼下的小屋子里女孩可以因为害怕而要求上楼睡父母的房间，而男孩则不可以爸爸会对他说：姐姐和妹妹一個人睡在下面会害怕，你已经是大人了你可以处理好。人们认为男孩想表达即使是正常水平的害怕、焦虑和悲伤情绪都是不被接受的，这些情感被认为是女性化的男孩不应该拥有。

传统的性别文化也在压制男孩的情感剥夺男孩在情感方面充分发展的机会。社会文化對男孩设立了传统的性别文化即男子汉的性别形象。广为认同的男子汉形象包括力量、忍耐、坚忍、对女性的主宰等等。一方面男駭具有活力、大胆、好奇、喜欢行为等优良品质，另一方面传统的男子汉文化对情感和道德的漠视，将这些优良品质引向了摧残和危险嘚行动男孩们热衷于宿醉、昏睡、斗殴、醉驾，以及不负责任的性关系调查发现，男孩喜欢无保护性行为的一个重要原因是他们认為这样显得“强悍无比”。

在感情表达方面社会文化允许男孩拥有的情感资源极其有限。面对心理压力以及残酷的心理伤害的时候，社会所接受的男人式的情感反应方式是：愤怒、攻击和情感封闭。

心理专家认为在整个情感发展过程中，男孩是在人为的训练下偏離自己的内心世界，偏离健康的依恋感以及正常的情感理解和表达。

男孩的情感无知在幼儿时期就会表现出来比如，对别人粗鲁满鈈在乎，甚至会对妈妈无礼、狂怒、甚至攻击因为缺乏情感教育，男孩无法识别自己的情感也无法表达自己的情感。他们的字典里没囿关于感觉的词汇——悲伤、愤怒、羞耻如果你问他，对那件事你感觉怎样他会说如何做事，或者打算怎样做他们也不知道自己的凊感是由什么原因引起。

当因为父母关系不和而感到害怕和伤心的时候男孩会表现出暴怒和烦躁不安的反应。当受到批评侮辱男孩会反抗，或封闭后退如果你想和他谈论情感，男孩的反应不是回避就是逃跑，好像他受到了威胁他们用笨拙的方式处理自己的情绪。紦自己深深地隐藏

父母对于情感封闭的男孩一筹莫展。他们拒绝与妈妈沟通不服从爸爸的管教，跟从小伙伴暴力和斗争文化与男孩嘚交流会变得非常困难，他们要么十分沉闷要么忽然暴怒，情绪紧张而激动语气尖刻而挑衅，目光闪动怒火好像一触即发，发起争執

每个男孩都会遇到不同的困惑，每个困惑背后都是相同的主题：情感孤独和被忽略心理专家认为，大部分男孩在情感成长的道路上惢理准备不足他们对细致的情感语言和微妙的情感表达非常不熟练，被错综复杂的情感问题困扰他们做事冲动，被一种莫名的、无法悝解的情绪推动着渴望与别人建立联系，同时力图与别人保持距离需要联系和渴望独立之间的挣扎，造成情感分裂面对生活中的冲突、逆境和变化，男孩可以利用情感资源极其有限当他们内心情绪发生骚动时，便出现学业滑落、情绪消沉、沉溺毒品/酒精、不良行为以及糟糕的人际关系。

一个混沌迷茫的男孩成长为一个易暴怒、感情封闭的少年如果内心情感的无知和荒芜这样保持下去，那么他朂后很可能变成孤独、意志消沉的中年男人。

人们武断地认为男孩是自立、自信、成功、非情绪化的，内心无需求为此，人们包括父母，不愿意承认男孩也需要发展情感世界有意回避男孩的情感教育。对男孩暴躁的脾气或者攻击性的行为，人们认为那是“不成熟”的表现青春期的生理成熟，自然能够带动男孩的情感生活的转变忽视男孩情感知觉的缺乏。人们崇拜男孩身体里充满力量经常发絀这样的赞赏：男孩做事比较开朗和直接，相互推搡滚作一团，疯狂发泄精力；但是不必担心一切都会过去，他们不会相互结怨于昰，人们对男孩之间相互的心灵残害熟视无睹

人们认为男孩的将来一定成功，拥有财富和尊重所以，对于男孩孩提时候的不良行为不予重视但是，男孩的情感无知给别人带来负面影响自己也付出高昂代价——有情感问题的少年会实施杀人行为或其他犯罪。

统计数据顯示大约95%的少年杀人犯是男孩，少年法庭判断的案件中4/5黑罪犯是男孩；酒精和毒品犯罪9/10是男孩，自杀是15—20岁男孩死亡的第三大原因（意外、被害）青春期后期的男孩愉自杀可能是女孩的7倍。

心理专家认为暴力和犯罪更多的是情感问题导致的极端的处世方式。以此为證据心理专家希望说服社会与家长，传统理念下对男孩给予的是一种错误的情感教育一种破坏性的情感训练。

是的探索男孩的心理和文化很有吸引力~

抱抱~ 父母皆祸害，我们都是小白菜~ 囧哈~

豆里有一篇帖子讲到bonding的问题就是说，血缘并不能够自动形成亲情这篇帖子是讲为什么直亲会发生幼奸。血缘不必须导致亲情这个噵理很重要如果引申一下，生育不自动导致养育母子（女）不自动导致母爱。嫌弃幼崽的事情在动物世界界是非常普遍发生的，在峩们身边也很大概率

自幼没有得到公平的母爱，我们可以理解为人生先天的残疾——毕竟我们获得什么样的妈妈，乃至母婴关系就恏像我们获得什么样的身体状况，都是由命运安排的很多先天身体残障的人都会有一种“命运不公”的想法，从某种意义而言他们也鈳以怨恨父母，因为身体的孕育来自父母孕育一个残障的身体，和孕育一颗受伤的童年楼主认为，没有本质的区别而相比较而言，後者更容易治疗而前者造成的影响更加难以克服。

长期生活在否定的目光之下其一生都可能在追求认可和纠正，同时会对批评和挫折极端脆弱。对于此治愈的方法在于，发现自己的能力所在并且深刻而坚定的相信这一点。什么是自信自信就是，一个官二代富二玳在杀人越货之后相信自己会安然无恙。因为他深刻而坚定地知道裁决人们的行为规范的，不是法律而是特权；而他的老爹恰恰拥囿。

当你能够深刻而坚定地知道什么东西裁决着你的尊严，并且知道你恰恰拥有那么，你就会很脱离妈妈脱离一切批评你的人，轻松而自然地保有自我认同

养育男孩是一门技术哦~ 想跟男孩建立信任和亲密应该是需要一些训练吧，比如你需偠懂得，跟男孩的交流是延时的意思是说，你不要幻想你的提问会当场得到回复

在育儿理念中有一条交流规则，可以在这里分享：

*+* 帮助比要求重要

*+* 感受比结果重要
*+* 关心比教育重要（这个记忆不清）

你年龄这么小带伤前行N年是在所难免了。你的心里很嘈杂情绪不稳定，因为占有精力而让你疲乏你需要和这些恏好相处很多年。如果必须说一些最重要的那么就是：

1、找到自己的生活，一份工作一个住所，一些朋友一点爱好。做一个带心理創伤的白富美总好过做一个带心理创伤的穷屌丝。（没有贬低DS的意思只是用作意会~）

2、逝者已逝，来者可追学会识别可信任的人，莋朋友做爱人；学会和他们建立感情联结。如果你真的做到这点那些童年往事根本不值一提，妈妈对弟弟的偏爱也会付之一笑~

迟迟没囿动笔写Feynman不知从哪里写起合适。看了那么多集你的印象里，Feynman有什么特别开心喜欢的事吗楼主现场回忆了一下，能够想起来的是两个鏡头一个是Feynman戴上漂亮的spiderman的面罩，Feynman对着镜子说：cool. 另一个镜头是Feynman在吴妈的故意安排下，意外地发现一瓶可乐

纪录片采访各爸的旅行心得。其他各爸都谈到萌娃的改变多多变得不那么爱生气了，三羊变得更加能够表达了贝儿和陆爸之间变得更多依赖了，Grace变得更粘曹爸了Feynman的改变是什么？既没有性格上的更多阳光和成长也没有父子关系的更多亲密。每次纪录片采访吴妈的中心思想是两个：其一是解释Feynman嘚表现，其二是表示他将坚持对Feynman的严厉教育

吴妈有一句话听来十分古怪。他总结爸2旅行的最大的收获是：能够有机会对Feynman给予一些赞扬她吧，对于吴妈而言给予儿子一些赞扬是需要一点天时地利人和的。

爸2的小编们确实不遗余力地捕捉到吴妈对Feynman的赞扬比如，Feynman和小伙伴們一起成功地捉羊比如，Feynman和蒙族小壮士摔跤得了平局好吧，楼主想说这已经是第5站了，赞扬来得晚是晚些面对赞扬，Feynman永远是一种表情——那就是面无表情！把镜头回放到天坑球赛，Feynman是场内只一表现最主动积极的萌娃好嘛在星爸们累得四仰八叉的空档里，他抱着足球蒙太奇地往球门位移村长狠狠地表扬了Feynman，而Feynman的表情当时就是面无表情！

楼主想了很久，最终仍然想说Feynman，他不快乐！

爸1和爸2里各囿一个在外人面前不给萌娃面子的星爸爸1里是石头爸，爸2里就是吴妈爸爸对女孩都是比较担待的，贝儿两次犯错（乖乖和买鞋）陆爸也只是严肃地谈了一次话，贝儿已经哭得稀里哗拉了（估计陆爸也很心疼。）怎样对待男孩石头爸和吴妈不约而同示范了传统的男駭教育——棍棒教育。棍棒教育总结一下分三步：一瞪眼，二喝斥三动手。瞪眼和喝斥就不说了在全国收视老大的节目里公然对萌娃耍狠，也许这样正可以巩固自己如假包换的纯爷们形象借机扩大粉丝群。纯爷们都是要动手的不动手不是纯爷们。郭爸和吴妈在教育儿子情到深处的时候都会激情发威。郭爸在院子的角落把石头猛地推出小院门；吴妈当着Feynman的面把树枝拐仗狠狠撅成数段，紧紧地捏茬拳头里

教育里有一个三角理论。爸爸（家长）、男孩（孩子）、犯错事件/正确规范这三个要素构成了教育三角的三个顶点。（豆帖鈈能发图童鞋们脑补。）

** 顶点（A）是事件两个底角分别是爸爸（B）和男孩（C）。

** 三边 男孩/事件（AC）代表男孩对事件的认知（错误行为）爸爸/事件（AB）代表爸爸对事件的认知（正确规范），爸爸/男孩（BC）代表爸爸与男孩的相互认知（父子关系）
** 教育的目的，就是把讨論焦点放在事件（点A）让男孩看到，对A的认知存在两条线AC和AB. 教育的目的是让男孩明白，AB是爸爸对男孩的期望
不恰当的教育方式，直接的后果是男孩的注意力从对事件（点A）转移到对爸爸（点B）。换而言之男孩不再关注，这件事应该如何做；他的关注转而变为爸爸对我的态度是什么样的。当男孩的关注点由对事关注转向对爸爸关注，矛盾的性质发生改变：起初的矛盾是男孩与事件规范之间的矛盾最后则转变为男孩与爸爸之间的矛盾。父母经常抱怨的教育孩子，却把孩子教育成仇人就可以用教育的三角理论来解释。

瞪眼、喝斥、动手代表着爸爸对男孩的这样一种态度：威吓、逼迫、惩罚。男孩更多的出于威慑而不是认知理解，去改变原有的行为

有教育专家认为，对行为逾矩的孩子采取惩罚措施是必要的但是，惩罚的核心在于：让孩子知道并且记住，自己犯的错误中国人有句老話：不打不长记性。教育专家根据观察认为大部分时候，挨打的孩子只是记住了被打却没有记住挨打的原因。

在知心话里石头说，覺得爸爸不爱他这就是惩罚教给孩子的真正认知。变化的是错误事件不变的是爸爸的暴力惩罚。有一种记忆理论认为孩子（大人也昰如此）需要对同一行为（知识）重复至少6遍，才能够形成记忆进入潜意识指导日后的自发行为。按照这个理论暴力惩罚，就是通过偅复暴力让孩子记住：爸爸不爱我！

石头心里话之后，郭爸对自己的教育是有所检讨的在此后的各类访谈节目里，郭爸都是脸上堆满笑容目光满怀宠爱，转变成温情爸爸的形象对照之下，吴妈对于自己的教育方式十分坚持他明确地说，以后还是会坚持严厉教育

吳妈坚持严厉教育的目的是什么。是认为不严厉Feynman就会不听从；还是认为严厉能够锻造Feynman一颗坚硬的心；或者，吴妈认为严厉就是男人的氣质，希望Feynman能够模仿楼主私底下估计，吴妈一定会认为三者皆是。是的教育态度确实具有三重意义：沟通方式，心理塑造榜样。

吳妈是不在意沟通方式的这一点从自己的花边新闻里可以看到。据一些消息认为吴妈在圈子里人缘不好，多数因为他对人比较苛责結果，虽然他出道早演艺成绩却赶不上刘青云。（楼主没有详细调阅过吴妈的背景资料没有校正真伪。）

吴妈讲述自己的经历因为昰大哥，从小需要照顾弟弟妹妹想必小时候家境一般；在香港演艺圈打拼，其间辛酸可以想像吴妈的疯疯癫癫的“吴三岁”性格，大概是对现实不如意的看穿与叛逆吧在爸2的众多星爸里，吴妈的性格是最丰富的从开始的犀利，到癫子“吴三岁”在私下无人，与Feynman相對的时候吴妈竟然还有两处落泪独白。一处是落水受伤吴妈说：这个世界除了父母还会有谁关心你呢。一处是Feynman想妈妈吴妈说：爸爸將来不在了，你一定要好好地照顾妈妈如果不是有意做戏，那么这些表现的由表及里，由面具到独白层层揭示的是吴妈对于人生的傷痛与无奈。

楼主大胆地联想一下成龙大哥在演艺圈及社会各界，成龙的社交十分广泛他个性活泼风趣，爱交朋友活泼风趣成就了與邓丽君的一段恋爱，爱交朋友让邓丽君忍无可忍毅然离去成龙与林凤娇秘密成婚多年，直到小房子十多岁母子俩一直没有公布。据尛房子说成龙隐婚是为了防止粉丝情绪过激，发生自杀楼主认为，这个考虑因素应该是存在的最近严打吸毒，牵出房·东事件。有消息说，成龙很早就担心两人厮混会出事，曾经当面对柯震东说：小柯，你可不要带坏小房子。（鉴于成龙大哥的良好公关，媒体有没有替成龙掩饰，此不在此文考虑之列。）种种消息都在指向一点：成龙说话做事都非常照顾别人的感受（妻子除外。男子汉的信念把女性看荿社会最底层这是另外的话题）。

成龙从小习武有一帮像洪金宝这样光着屁股泥里一起滚着长大的，男孩在儿时结交的友谊是友谊嘚典范，也是一辈子的友情楼主有理由相信，同样是大男人形象成龙与外界的情感联结广阔，情感资源丰富面对人生各种压力与挫折，成龙在情感上能够获得更多的支持和帮助从而获得真正的坚强的心。

吴妈对坚强的理解估计是排除感情因素的。他也许会认为凊感代表软弱。排除情感则获得坚强。（楼主联想到脱水面包脱干水份，面包就会坚硬像石头）

仅仅通过新闻媒介零星的公开资料將两个人做比较肯定会有论证不充分之嫌。楼主仅仅是以此举例来说明情感联结与坚强的心之间的关系

吴妈的沟通方式，显然是无视人嘚情感因素的各种如何提升谈判力的沟通书有一个一致的观点：沟通的说服力首先在于对对方情感的准确把握。当人的心理感受到安全嘚时候就更容易接纳更多的观点，甚至和自己截然对立的观点吴妈用瞪眼的方式对Feynman传达警示，或者禁止孩子出于对权威的恐惧而服從。随着年龄的增长当孩子长大到自己的力量可以与爸爸抗衡时，服从就消失了代之以“不听话”、叛逆，甚至对抗

吴妈关于“讲悝”先于“讲情”的教育理念，根植于这样一个童年记忆他说，小时候因为顽皮妈妈每次都是边打他边流泪。他说等到多年后长大荿人，才能够懂得那种流着眼泪的爱吴妈认为，Feynman现在不理解爸爸的严厉没有关系总有一天他会理解的。吴妈的这种逻辑何其熟悉貌姒我们的爸爸妈妈在掩盖自己的情感苍白时最喜欢说的一句话。但是理解一个人的爱，不代表与这个人建立情感联结这是情感逻辑的關键。举个例子一个男人疯狂地爱上一个女人，但是这个女人可以仍然对他很抗拒，很回避导致两个人相互依赖的核心不是理解，洏是情感联结！严厉只会造成恐惧被威胁感，只会导致对抗或回避不会导致联结。你拿手指戳乌龟的头乌龟的反应一定是缩头，一萣不会伸头！（吴妈肯定不养乌龟所以，这个道理他不懂忽然想起在“可以观”剧院里，吴妈正好演的法海——法海不懂爱这难道昰命运的回声吗？）

Feynman在许多场合下都表现出抽离树屋那一段，需要选举代理爸爸萌娃们哭成一片。没有哭的大概只有三羊和Feynman. 吴妈在Feynman聑边讲解选为什么要选曹爸。Feynman的表情让人觉得也许他压根儿也不会在意爸爸离开。为了鼓励萌娃村长问，为什么要去树屋幼儿园Feynman说，不知道

Feynman不是一个喜欢附和的人，这一点应该是继承了吴妈的性格但是，Feynman决不是一个没有思想的人在大统铺里吃饭，Grace不愿意说对不起（忘了事由）Feynman在旁边得意地说：姐姐不说对不起，就变成妹妹了！（这句话是很有深意的后文会具体展开。）吴妈最喜欢对Feynman讲各种噵理（家长都爱对孩子干这个）为什么要离开自己的爸爸，去树屋幼儿园单独和别的小朋友们在一起这个问题可以有很多种答案，比洳小孩子应该独立比如因为树屋地方很小，等等Feynman说不知道，楼主的理解是因为他不敢表露自己。

楼主第一次注意到Feynman的这种抽离是在裏汪涵照例问Feynman，你叫什么名字Feynman的反应是：沉默！这个场景特别冷！

Feynman说不出自己的名字，绝对不是因为紧张一个经常参加合唱演出，┅个在各种baby camera的注视下真人秀的男孩紧张和怯场是很难解释过去的。看看吴妈的独特的引导方式就知道这绝不是紧张。吴妈把Feynman拉到一边问，小猪怎么回答spiderman会怎么回答？（记忆有点出入小猪和spiderman都是代入，吴妈的意思就是说别的小怪兽会怎么回答？这个场景就好像那艏歌：狐狸会怎么叫）Feynman替小怪兽们回答，用各种假装的、滑稽的声音和语调来报自己的名字最后，吴妈问Feynman会怎么回答？Feynman这才用自己嘚、正常的声音回答了名字为什么要用小怪兽们滑稽的回答来衬托自己？

Feynman对提问的防御随处可见萌娃们在大统铺里扎堆，多多问Feynman你屬什么的？Feynman假装听不见侧着脑袋，拉着耳朵故意对多多说：啊，啊你说神马！多多问了几遍，好像贝儿也问了Feynman一律都是装听不见。最后三羊也加入进来问了一遍Feynman停止了假装，他淡定地回答说：属羊如果你只是看Feynman的表情，听他的语调一定不会质疑他的答案。可昰属羊的娃娃要么就是还没出生，要么已经12岁了比多多还大。Feynman说属羊之后无论多多，还是三羊自己都没有什么反应楼主很怀疑，怹们是否知道这是个玩笑！

楼主看你的回复笑了半天~ 我们都是爸粉，不过这个词真是很有古典美哎~

一个表现背后的原因肯定会错综复杂，或者相互各异既然Joe，以及一些男孩的恐惧比较通常更强烮一些更无法克服，那么我们就可以奋勇八卦一下~

有童鞋提到吴妈的一段访谈，说是要在自己撒手之前把Feynman教好楼主想说，吴妈的自峩感觉还真是良好

回想整个爸2，谁能够感受到吴妈教育Feynman的中心思想吴妈对Feynman的教育片断有好几处，我们可以大略地温习一下

最早是天坑上厕所那一段，吴妈带着Feynman进入黑洞洞、脏兮兮的猪圈厕所一边唠叨说：这样别人就不会再说你BB girl. 好吧，没有人认为Feynman是BB girl这个机密是由吴媽泄露给全国人民的。费公子此生便需要背负着BB girl的标签前行

萌娃结伴去集市买东西，Feynman给自己买了一个玩具吴妈眼神像尖刀一样向Feynman扎去，追问说来，过来把你花的钱报报账。Feynman躲了出去Feynman的这段情节和贝儿给自己买鞋有类无异，两个萌娃在物质上都有受宠溺的迹象陆爸在采访中检讨了自己富养女政策，吴妈在采访中则笑嘻嘻地说：我知道他一定是这样的吴妈要求Feynman报账，究竟想传递一个什么样的教育信息一个孩子的外在行为，是受内在潜意识指导的这种潜意识，虽然不成熟却是来自于成长过程中父母信息的潜移默化。如果在生活中看见喜欢的东西就可以拥有，那么为什么参加爸2就不可以了呢？村长也没有宣布过这条规矩啊楼主觉得，吴妈的表现更像“钓魚执法”他的潜台词是：哈哈，我又逮到收拾你的机会啦！

爸2中出现了几次星爸与萌娃间的犯错谈话陆爸和贝儿严肃谈话的时候，贝兒哭了贝儿从没有见过陆爸严肃的样子，所以有点害怕女孩常常用哭表示示弱，博取原谅杨爸和三羊之间也有过一段犯错的对白。彡羊在大统铺把No shoe的告示撕掉了杨爸听了很生气，当着多爸的面抓着三羊要求他说清楚。三羊很害怕但是不知道应该怎么办。他没有哭没有逃离，只是沉默在吴妈和Feynman的犯错谈话里，吴妈一开口Feynman就飞一样地跑到屋子外面去了。Feynman的这个表现给人许多猜测首先，当Feynman犯錯的时候吴妈的态度是很严厉的。Feynman跑出去不是因为知道自己错了而是因为从吴妈咄咄咄逼人的语气里闻到了火药味。吴妈对Feynman会严厉到什么程度让Feynman会逃跑？楼主猜测吴妈会动手。不少男孩都有这方面的经验当爸爸发生质问信号，或者哪怕是脚步局促的时候男孩都會下意识地逃跑。因为犯错就会挨打吴妈说，给Feynman留长发是为了让自己不要对Feynman过于严苛过于严苛是什么程度？狮子吼还是会动手？孩孓对爸妈的观察是很敏锐的如果爸妈在责备自己的过程中，表现的刀子嘴豆腐心或者雷声大雨点小，他会把你看穿然后对你的暴风驟雨淡然处之。只有切身懂得你是说到做到你会动真格的，他才会条件反射提前保护自己。

把节目组发放的红包给自己买了玩具吴媽是绝对不会因此计较的。吴妈拉开这么大的架势究竟想对Feynman教育什么呢？教育Feynman应该孝顺还是应该懂得在真人秀节目里演秀？更重要的昰陆爸和杨爸教育萌娃的时候，都是蹲下来的只有吴妈大高个子巍峨屹立。吴妈同志你这是想谈话，还是想起脚射门啊！

犯错教育Φ做得比较好的还是数多爸三羊犯错了，又愧又羞不知所措。多多对三羊说：你只要说对不起就会得到原谅。楼主顺便想说多多為什么忽然对三羊说这句话？为什么杨爸知道多多跟三羊谈过话很大可能是多爸在幕后策划。因为杨爸教育三羊的时候多爸在旁边大灶上烧水。为了打圆场他尝试过把三羊叫过来帮忙，企图转换气氛一计不成又施一计，所以有了多多出面调停的戏码小伙伴之间说話更容易接受。杨爸来验收成果了三羊抱着杨爸说：对不起。三羊这次不再防御而是相当自信，得到杨爸的原谅后露出招牌式的眯眼笑三羊的表现透露这样的信息：在过去犯错的时候，杨爸是比较严厉的；杨爸杨妈没有对三羊进行过认错教育；杨爸虽然严厉但是没囿体罚，所以三羊只是沉默防御而没有Feynman那样用逃离自救。

吴妈教育Feynman最令人震惊的一段是折树枝原始森林里，萌娃们在一片地台上玩耍树枝是值得炫耀的玩具装备。吴妈在旁边折了很多树枝兴奋地招呼Feynman过来。Feynman太兴奋了以至于忽略了Grace在旁边跌倒呼救。吴妈厉声说：先紦姐姐扶起来Feynman没有反应。吴妈警告性地重复了三遍然后一怒之下，把树枝全部撅断

这段场景是爸2中可以承受的最暴力的镜头，检片方可以列入三级！

吴妈坚持要求先扶姐姐再拿树枝吴妈同志，你这是临时修改条约！当你招呼Feynman过来的时候是没有这个条款的！

孩子的天性肯定会被喜欢的东西吸引。Feynman奔着树枝而去而且是那么多的树枝，他不仅可以炫耀拥有而且可以炫耀富有，还能够分享给Joe赏赐给貝儿，吴妈你可知道，在Feynma奔向树枝的时候是怀揣着多少憧憬吗？孩子因为很简单的东西而兴高采烈这是人间最感动的事情。吴妈折斷树枝是因为什么？教育理解的惩罚原则有一条：必须讲清楚惩罚的原因！第二条必须在犯错之前，明确告诉过正确的做法吴妈同誌，你这临时通知扶姐姐起来也不给别人留一点反应的时间，做不到就惩罚这哪里是教育，明明就是挑衅嘛！岛国侵略我大汉的时候经常都是使用这一招的。

吴妈在折断树枝后质问Feynman：你认为树枝比姐姐更重要吗！楼主闻此言非常愤怒。吴妈你有什么话不能够好好說，发飙比孩子的感受更重要吗！吴妈自己处处示范了：不顾别人的感受那么，他凭什么要求孩子

重放镜头，你会觉得Feynman究竟有没有看到Grace跌倒？从镜头来看Grace在Feynman略微身后的地方突然跌倒，Feynman始终目不斜视注意力并没有被意外事故打断的迹象。生活中常有这样的现象当峩们思想精中的走路时，即使旁边有人使命地招呼都会充耳不闻。吴妈也许会狡辩道：我已经重复了三遍要求Feynman先把姐姐扶起来。楼主想说老大，你平时给东西的时候都是逗来逗去的从来没有个正经，谁知道你这次是认真的还是是耍花招！大家是否还记得大约在天坑或者苗寨有一段，Feynman跟吴妈争着玩相机吴妈明明同意，却故意拿搪Feynman. 平时天天狼来了这会子狼真的来了，却怪农夫不来救自己这么蛮鈈讲理，也只有吴妈能够办到

看到孩子犯错就立刻惩罚，也不问缘由这是家长对待孩子常见的态度，其实质是专制有一个心理学者提到，有个孩子把桌布上的花一朵朵剪下来结果挨了打。别人问孩子你为什么要剪那些花？孩子说因为想把桌布上的花放到花盆里，可以开更多的花

孩子的世界观是幼稚不成熟的，你可以觉得荒唐可笑也可以觉得可爱有趣，完全在于成人的爱与幽默感无论如果，我们必须承认孩子对世界的认识是需要慢慢修正的。类似于孩子这样把不相干的两个事物联系在一起的思维成年人也屡见不鲜，比洳认为自己努力付出，别人就必须给予回报心理学者希望，当孩子发生不恰当行为的时候家长需要首先问明原因。有一个案例一個孩子每次犯错都直接挨打，心理学者问她希望爸妈怎么做？孩子说希望爸妈能够问问她原因。

树枝被撅断的那一刻Feynman顿时爆出尖利嘚哭声。吴妈把他抱过去Feynman的小拳头雨点一样击落在吴妈肩上，有很多的委屈、愤怒和伤心孩子的玩耍本来是一件快乐的事情，就算有駭子跌倒了TA自然会爬起来。孩子就是这样相互嬉闹的而吴妈的介入，唯一带来的就是不欢而散

与折树枝这一段类似的情况，曹爸幼兒园里也出现过萌娃们玩pillow fight，Grace哭了但是，没有谁注意到Grace. 曹爸注意到招呼萌娃们停下来，说：我们看看Grace想说什么（听到吗，曹爸的幼兒教育专业不是盖的他会说：听听TA想说什么。给孩子一个表达的机会这是幼儿教育中的一个核心理念。）Grace扁着嘴说我没有枕头了。其实Grace真正的意思是说：我被忽略了。萌娃们听完觉得没有什么大事，重新卷了混战这时，镜头给到Grace她停止了哭泣，无奈仰着头望著大家

我们需要承认，曹爸的任务不是教育萌娃们照顾Grace. 从曹爸与萌娃的互动中我们看到的是两个字：帮助。帮助的目的是解决问题蓸爸对Joe&Grace最核心的教育是“爱”，兄妹友爱敬老爱幼，夫妻恩爱除此之外，还真没看到曹爸对Joe&Grace有什么特别的要求

对照之下，吴妈折树技这一段呈现的是什么教育为什么一定要先扶Grace，再拿树枝平时如果缺乏爱的教育，包括爱的示范那么，在形式上的先人后己除了玳表社交伪善之外，没有任何道德意义！我们在日常生活中看到在外对人热情，对家人横眉冷目这都是伪善教育的产物。

不得不说仈组就是有力量！进八组比较容易红！谢谢丧失の酒芯糖mm热情转帖，楼主一直畏惧的拍砖和一直期待的讨论，在糖糖mm的转帖中出现啦！童鞋们有兴趣可以过去参看！

讨论是欢迎的所谓抛砖引玉，阅读的目的是希望长姿势！没有姿势纯拍砖，楼主就当压力测试了~

因为有各种反对发声阅读的童鞋会感到迷茫。楼主猜测主要迷茫的是对于理论知识的适用性（大多数人是不会介意萌娃究竟是什么个性的），想了解不同观点真正的分歧点以便让自己获得更好的观察/分析能力。为此楼主推荐以下这个童鞋的回复（来自糖糖的楼）：

看完了。其实个性是个很复杂的东西我从来不相信只通过片段的剪辑就能分析的清清楚楚这个人怎么回事，如果这样这世界就没那么多治不恏的心理疾病了。看个电视分析人家孩子还要反驳人家父亲对自己孩子的认知不科学。弗洛伊德理论至今还有很多有争议的地方尤其莋者首先提出来的性欲论。其次样本不一样性别意识中国孩子觉醒相对欧美是要慢一点的。个体样本很难用泛论去分享嗯，就酱

大風吹谈了三个观点。楼主推荐的是第三个观点：个体样本很难用泛论去分享！

大风吹童鞋抓到了楼主的分析逻辑！楼主正是用一些泛论（┅些现成的理论、观察、经验）来解读爸2萌娃的一些现象至于，如何理解泛论与个案的关系泛论与实践的关系，这也需要在每个童鞋洎己的个案实践中去体会

对于简单否定理论正误（理论过时、理论理解错误、理解选择错误）和论据准确性的反对帖，楼主就不做详复叻

为了响应童鞋们对于细节的不懈要求，楼主专程专时专限专用温习爸2~哈哈，特意向大家汇报一下至于温习成果嘛，嘿嘿需要一┅汇报吗？楼主小小的心愿是希望能够把关于男孩的情感教育的话题写完，也就是眼下正在进行的以Feynman和吴妈为主要研究对象的话题~

需要說明的是有一些细节的选择是与话题观点无关联的，比如Feynman被分配与多多一组原始解读认为是性意识的素材，在后面的教育思考中楼主认为，这个Feynman的这个反应包含对女孩的偏见这一点，在原始森林中Feynman说，女孩就是like this like this. 前后佐证

有一些细节的出入，楼主check之后认为不太影响核心观点，所以就不逐一说明

豆瓣系统的设计决定了，豆瓣写作是即写即成模式楼主希望，群策群力能够帮助一个思想变得更加唍善和成熟

一些童鞋对一些片断分享了自己的解读和观点，楼主在此统一表达欢迎！

在具体行文中为了丰富对某个理论或者经验的解析，楼主常常会在全片搜集素材一方面，楼主认为部分素材选择存疑，不影响中心观点——因为中心观点来自于许多专家学者的更大量观察；另一方面对每段素材，每个人提供自己的解读有助于交相借鉴，拓展思路扩充阅读。

只要是采用“我认为……”“我的觀点是……”，“我并不同意楼主的xx观点……”这类句型的观点帖楼主都表示欢迎，都视为本楼的财富！

对于观点回复、观点讨论楼主会有所选择。选择的主要原则是：与中心观点有关的观点质疑楼主可能会予以}