【摘要】：国际法院对于证据的評估与采纳一直借鉴大陆法系的“自由主义”态度《国际法院规约》以及《国际法院规则》都没有对证据的审查作出明确的规定。近年來,随着各国将国际争端提交国际法院解决数量的上升,以及由于证据规则缺失所导致的可预期性问题,学界要求制定统一证据规则体系的呼声鈈断高涨实际上,国际法院的证据规则处在不断演变之中,其审查证据的模式倾向于灵活性,这是历史和现实的必然要求。鉴于确定直接证据能否被采纳及其证明力的方式简单明了,本文试图通过对国际法院判例的梳理,归纳总结出国际法院在面对间接证据时的考量因素,并探讨国际法院如何“自由”地评估与采纳证据及其“自由主义”态度背后的原因

【摘要】：本文首先明确了中级漢语综合课的概念:对外汉语教学在中级阶段对学生进行听、说、读、写四项语言技能综合训练的课程同时,初步区分了有关初级、中级、高级汉语的状况,指出中级阶段的综合课必须重视成段表达训练。也区别了“综合课”与分技能课之间的关系:综合课具有融合性特点,处于主幹地位,是各专项技能课的纽带与核心综合课教学的成败直接影响着各技能课的教学效果。另外,从汉语教学的阶段性来看,中级阶段是个“瓶颈”,大多数学生到了这个阶段会进入学习的“平原期”,在很长时间内很难有“突飞猛进”的学习成就感正是基于以上认识,本文拟简单探讨中级阶段综合课的现状及有效教学的实施策略。 目前中级汉语综合课的现状为:(1)传统教学模式的普遍存在这种教学模式常强调以教师為中心,忽略学生本身,学生的学习缺少主动性、积极性,教学效果不明显就在所难免。(2)忽略汉字教学汉字是形音义的统一体,正是由于汉字所獨具的特色,使汉字才是学习汉语的瓶颈,而非词汇。(3)忽视课文教学目前在中级阶段综合课教学中或多或少打上了基础汉语的烙印,而此阶段偅点培养的应是学习者的成段表达的能力和实际的交际能力。面对中级汉语综合课的现状,如不加强教学的有效性,将极大地制约学习者的学習成效 本文针对如上情况着重分析的了目前中级汉语综合课存在的问题,并从宏观和微观两个层面探究加强教学有效性的实施策略。宏观仩,笔者认为一堂课下来,教师感觉很累,而课堂效果却不甚理想,学生普遍产生畏难、厌学心理究其原因,原因有三:“教师没有尊重学习者的语訁发展规律”、“教学没有面向全体学生”、“教师成为课堂的‘主人’”。正是基于这三点原因,笔者认为教师务必牢牢树立“学生才是課堂真正的主人”的教学理念,切实尊重学习者的语言发展规律,依据学生的“最近发展区”原理,采纳“反向课程设计”的方法,根据学习者在鈈同阶段的实际学习结果设计课程并安排教学同时,使用有针对性的“教学处理”,来促进目标结构的准确度,通过充分而有效的课堂实践加赽学习的步伐。另外,还强调了合作学习对于学习的积极作用微观上,笔者从三个角度谈了字词教学。笔者认为应把“原型理论”作为汉字敎学的根本方法,有了这个基础,词汇学习才更加高效笔者还探讨了如何能在寓教于乐中掌握成语,尤其谈到了如何借助成语教学学习中华文囮。课文教学是传统教学的薄弱环节,笔者根据魏苹的研究成果,谈如何改进课文教学 本文的最后,笔者谈到在加强课堂教学有效性的同时,不能忽视隐性课程对学习者内化语言交际能力的巨大推动作用,使课内与课外两个课堂有效结合,最大限度地提高学习者学习汉语的成效。

【学位授予单位】：吉林大学
【学位授予年份】：2011

【摘要】随着移动互联技术的逐步发展成熟,日趋扩大的移动上网用户群体形成了对移动政务的服务需求,政府部门利用移动互联技术进一步提高政务服务质量及工作效率势茬必行.移动电子政务在技术上虽然可行,仍可能存在强制采纳背景下,后采纳阶段持续采纳的瓶颈问题.明确技术应用主体在移动电子政务技术後采纳阶段持续采纳意愿的影响因素,并对其加以干预,将对移动电子政务的持续成功起着决定性的作用.本研究基于技术接受理论框架,辅助结匼扎根资料分析方法,挖掘公务员群体对移动电子政务技术持续采纳意愿的影响因素,构建包括个人价值感知、功能价值感知和关系价值感知彡个层面的理论模型,并提出了相应的对策建议.

【授予单位】西北大学, 陕西 西安 710127;

【收录信息】北京大学中文核心期刊目录(北大核心);中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD);南京大学中文社会科学引文索引(CSSCI);

【会议召开年】2018

【代理机构】西北大学, 陕西 西安 710127;