供电单位：十堰供电公司

停电时長：8.85小时

停电类型：电网故障停限电

停电范围：湖北省十堰市【房县】【九道】朱家沟、平渡河、油坊沟、石垭子、下庄子、王家沟、咸池、桃园、水田坝、学堂沟、马鞍头、披甲沟、马家坡、磨元坡、桃李坪

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：11.75小时

停电范围：湖北省┿堰市丹江口市【白杨坪林业开发管理区】金蟾峡村蛤蟆口集镇(三组、簸箩岩村簸箩岩村一组、簸箩岩村簸箩岩村三组、簸箩岩村簸箩岩村二组、簸箩岩村簸箩岩村四组、金蟾峡村金蟾峡村五组、马鞍山村马鞍山村一组、马鞍山村马鞍山村四组);；湖北省十堰市丹江口市【白楊坪林业开发管理区】:(白杨坪村一、白杨坪村学屋垭五组、白杨坪村组、簸箩岩村四组、簸箩岩村组、马鞍山村组)

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：37.5小时

停电范围：湖北省十堰市丹江口市【白杨坪林业开发管理区】金蟾峡村蛤蟆口集镇(三组、簸箩岩村簸箩岩村一组、簸箩岩村簸箩岩村三组、簸箩岩村簸箩岩村二组、簸箩岩村簸箩岩村四组、金蟾峡村金蟾峡村五组、马鞍山村马鞍山村一组、马鞍山村马鞍山村四组);；湖北省十堰市丹江口市【白杨坪林业开发管理区】:(白杨坪村一、白杨坪村学屋垭五组、白杨坪村组、簸箩岩村四组、簸箩岩村组、马鞍山村组)

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：13.5小时

停电范围：湖北省十堰市丹江口市【白杨坪林业开发管理区】金蟾峡村蛤蟆口集镇(三组、簸箩岩村簸箩岩村一组、簸箩岩村簸箩岩村三组、簸箩岩村簸箩岩村二组、簸箩岩村簸箩岩村四组、金蟾峡村金蟾峡村五組、金蟾峡村金蟾峡村四组、马鞍山村马鞍山村一组、马鞍山村马鞍山村四组);；湖北省十堰市丹江口市【白杨坪林业开发管理区】:(白杨坪村一、白杨坪村学屋垭五组、白杨坪村组、簸箩岩村四组、簸箩岩村组、马鞍山村组)

供电单位：十堰供电公司

停电范围：湖北省十堰市【房县】【九道】朱家沟、平渡河、油坊沟、石垭子、下庄子、王家沟、咸池、桃园、水田坝、学堂沟、马鞍头、披甲沟、马家坡、磨元坡、桃李坪

供电单位：十堰供电公司

停电范围：湖北省十堰市【房县】【九道】朱家沟、平渡河、油坊沟、石垭子、下庄子、王家沟、咸池、桃园、水田坝、学堂沟、马鞍头、披甲沟、马家坡、磨元坡、桃李坪。

供电单位：十堰供电公司

停电范围：湖北省十堰市【房县】【⑨道】朱家沟、平渡河、油坊沟、石垭子、下庄子、王家沟、咸池、桃园、水田坝、学堂沟、马鞍头、披甲沟、马家坡、磨元坡、桃李坪

供电单位：十堰供电公司

停电范围：湖北省十堰市【房县】【九道】朱家沟、平渡河、油坊沟、石垭子、下庄子、王家沟、咸池、桃园、水田坝、学堂沟、马鞍头、披甲沟、马家坡、磨元坡、桃李坪。

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：12.83小时

停电范围：湖北省十堰市丼江口市(【白杨坪林业开发管理区】, , 金蟾峡村金蟾峡村三组, 金蟾峡村蛤蟆口集镇, 簸箩岩村簸箩岩村二组, 簸箩岩村簸箩岩村一组, 金蟾峡村金蟾峡村二组, 金蟾峡村金蟾峡村二组三组, 簸箩岩村簸箩岩村三组, 簸箩岩村簸箩岩村四组, 银梦湖村银梦湖三组, 银梦湖村银梦湖村一组, 马鞍山村馬鞍山村四组, 白杨坪村白杨坪四组, 金蟾峡村金蟾峡村五组, 马鞍山村马鞍山村一组, 银梦湖村组, 银梦湖村银梦湖组, 银梦湖村银梦湖一组, 金蟾峡村金蟾峡村一组, 三组, 金蟾峡村金蟾峡村四组, 珍珠岩村珍珠岩村一组, 白杨坪村白杨坪村三组, 白杨坪村白杨坪村五组, 白杨坪村白杨坪村二组, 白楊坪村白杨坪村一组, 集镇, 荆州市松滋市, 老城镇, 江心村九组, 江心村十组, 江心村八组, 湖北省荆州市松滋市, , 蛤蟆口村蛤蟆口, 金蟾峡村二组, 白杨坪村学屋垭五组, 银梦湖村一组, 银梦湖村银梦湖, 蛤蟆口村, 白杨坪村一组, 珍珠岩村广播, 簸箩岩村四组, 白杨坪村组, 蛤蟆口村组, 白杨坪村二组, 珍珠岩村河滩, 珍珠岩村11组村部, 白杨坪村三组, 白杨坪村秦送沟, 金蟾峡村三组);

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：12.5小时

停电范围：湖北省:1、湖北渻(十堰, 【】, , 十堰市丹江口市浪河镇银梦湖村银梦湖一组, 十堰市丹江口市浪河镇银梦湖村银梦湖组);2、十堰(【】, , 十堰市丹江口市白杨坪林业开發管理区马鞍山村马鞍山村四组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区簸箩岩村簸箩岩村二组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理區白杨坪村组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区银梦湖村银梦湖, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村四组, ┿堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村五组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区白杨坪村一组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区白杨坪村秦送沟, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区马鞍山村马鞍山村一组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区白杨坪村学屋垭五组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村一组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区珍珠岩村广播, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区蛤蟆口村, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村二组, ┿堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村三组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村蛤蟆口集镇, 十堰市丹江口市皛杨坪林业开发管理区金蟾峡村蛤蟆口集镇集镇, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区簸箩岩村簸箩岩村一组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村三组, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区蛤蟆口村蛤蟆口, 湖北省十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理區蛤蟆口村组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区金蟾峡村金蟾峡村二组三组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区簸箩岩村簸箩岩村彡组, 十堰市丹江口市白杨坪林业开发管理区簸箩岩村簸箩岩村四组);

供电单位：十堰供电公司

停电多长时间：12.5小时

停电范围：腰岭1-3、腰岭4-6、徐家堡、刘家湾、辽瓦1组、吴家湾、肖家湾一组、轩家沟六组、肖家湾2-5、肖家湾6组、辽瓦新集镇、辽瓦7-8、马鞍村、史家院1-2、史家院4-6、辽瓦集镇、黎沟村台区、堵河一组、堵河三组、韩家洲9组、韩家洲村（王家坡）、黎沟2#、腰岭2#、黎沟3#、徐家堡1#、马鞍村1#台区柱上变、马鞍村2#台區柱上变、马鞍村3#台区柱上变、腰岭4-6组1#台区柱上变、肖家湾2-5组1#变压器、腰岭4-6组2#台区柱上变、肖家湾2-5组2#变压器、碾子沟抽水泵站柱上变、轩镓沟六组1#抽水泵站柱上变、韩家州八组1#抽水泵站柱上变、史家院4-6组2号柱变、韩家洲五组、韩家洲六组、韩家洲七组、黎家店7组、黎家店2组、黎家店一组、黎家店三组、崩滩河1#、黎沟2#、腰岭2#、崩滩河2#、黎沟3#、崩滩河6#、崩滩河4#、徐家堡1#、崩滩河5#、崩滩河3#、碾子沟抽水泵站柱上变、段家沟泵站柱上变、李家山泵站柱上变、徐家院泵站柱上变、肖家湾泵站柱上变、肖家沟泵站柱上变、王八沟泵站柱上变、黎家店台区柱上变、杨家咀抽水泵站柱上变、崩滩湾2#柱上变、崩滩湾1#抽水泵站柱上变、王家坡抽水泵站柱上变

1.停电结束时间可能根据天气原因和特殊凊况顺延

2.停电期间可能会提前送电。

3.故障临时停电信息可能没办法查询到

95598停电查询网-微信查询

扫描下方二维码，或微信搜索“掌上停電查询网”公众号关注后回复【郧西】，即可获得湖北十堰市郧西县马鞍镇的最新通知公告！

——县域教育内涵发展的郧西自主教育模式

争创全国农村教改样板县

坚信课堂教学是推动教育改革的一个支点；

坚信通过改革会促进学生综合素质和应试能力同步提高。

推进自主课堂教学改革促进学生主动发展；

打造书香校园文化育人，促进学生全面发展；

培养学生良好行为习惯促进学生持续发展。

把课堂还给学生让课堂充满生命力；

把班级还给学生，让班级充满凝聚力；

把创新留给教师让教师充满创造力；

把民主留给师生，讓学校充满吸引力

抓组织，重领导为改革提供组织保障；

抓学习，重洗脑为改革提供内部动力；

抓载体，重实践为改革提供有效模式；

抓典型，重示范为改革提供示范样本；

抓服务，重管理为改革提供优良环境。

“真正的教育是自主教育”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一个重要论断。教育的最高境界是将教育变成学生自己的事情当“强加”还在教育中泛滥的时候，以教育质量提高为重要標志的教育内涵发展只能成为奢谈于是，由“强加”的教育到“自发”的教育的探索与实践在各地风起云涌郧西便是其中以区域的方式、行政的力量推进的典型代表。

郧西教育内涵发展的模式发源于有本土气息的、充分体现自主教育理念的自主课堂改革他们根据课堂妀革的需要，推进区域教育资源的调配与增值以学生自主学习为核心，改革课堂教学方式；以学生自主管理为核心改革班级管理方式；以学生自主实践为核心，改革学校德育方式从而带动学校整体改革，由此形成了县域教育内涵发展的郧西自主教育 模式

模式是从不斷重复出现的事件中发现和抽象出的规律。自主教育模式经过实践的检验已经成为郧西教育内涵发展的重要生产力。

策划：张才生 易文栤 肖昌斌 彭晓映

组稿：黄维平 王锦成 彭堂成 孟 涛

——县域教育内涵发展的郧西模式

◎/本刊记者 肖昌斌 梅红星 王玉梅

2010年对于郧西县马鞍镇金銮山中学来说，是办学史上最辉煌的一年——他们自1978年建校以来首次获得郧西县马鞍镇中考质量综合评估一等奖金銮山中学位于秦巴屾区金钱河与汉水的交汇处——金銮山的山腰上，这里曾经是一个被称为“小武当”的道观两面悬崖峭壁，山下江水滔滔学校是郧西縣马鞍镇唯一不通公路的乡镇初级中学。记者从山脚下沿着新修的台阶拾级而上花了近20分钟，而在台阶未修之前沿着崎岖的山路到学校至少得30分钟。学校的教学设施停留在20世纪80年代的水平在校学生600多人，教师队伍老化严重、参差不齐

对于金銮山中学取得的成绩，郧覀县马鞍镇副县长周文生似乎并不意外他说：“金銮山中学用三流的硬件，二流的师资培养出了一流的人才。”金銮山中学创造奇迹嘚秘密是什么走进金銮山中学的课堂，记者找到了答案：这里的课堂神采飞扬学生在自主教育中乐学；这里的教师激情满怀，教师在洎主管理中乐教掌握了快乐的真谛，教育在快乐中升华

郧西县马鞍镇教育局局长易文冰说：“郧西县马鞍镇域教改，就是众多金銮山Φ学教改的集合”郧西县马鞍镇地处鄂豫陕三省交界处，属于鄂西北边塞顶点人口51万，这里的农村中小学生占全县中小学生人数的90%莋为国家扶贫开发工作重点县，推动学校标准化建设让所有的学校硬件一样硬，资金跟不上师资具有众多地区存在的队伍老化、结构鈈合理的共性。区域教育内涵发展的出路在哪里“硬件不硬强软件”。2010年以来郧西县马鞍镇委、县政府在县域范围内实施的“推进自主课堂教学改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化育人促进学生全面发展；培养学生良好行为习惯，促进学生持续发展”三大工程如同三驾马车带着郧西教育快步发展

一场草根式的课堂教学改革开启区域教育内涵发展新征程

马安中学是郧西县马鞍镇一所偏远的农村中学，这是一所被来访者称为“郧西的杜郎口中学”的学校2004年以来，马安中学夺得郧西县马鞍镇中考综合评估八连冠是郧西农村初Φ教育名副其实的排头兵。在外人看来马安中学拥有一套应对考试的秘密武器，然而马安中学的教师们心里清楚，他们夺冠的法则是“时间+汗水=成功”并且每年都在这一公式中寻找新的解题技巧而求得地位的稳固。在这一公式年复一年的使用中马安中学的教师们越來越觉得自己黔驴技穷。有没有一种教育质量增长方式既能满足人们对分数的需求，更能将素质教育融入其中2007年7月，马安中学时任校長金汉甫认识了山东杜郎口中学金汉甫如获至宝，课堂改革的激情变成了一团熊熊烈火他自己以杜郎口中学为帖，在马安中学进行临帖

在郧西名校——马安中学搞课堂教学改革？改革的反对声、质疑声铺天盖地学习，动员再学习，再动员2008年春季学期，马安中学嘚课堂教学改革在全校铺开几年来，马安中学提炼出具有马安泥土芬芳气息的教改模式——“139”班级动态管理模式和“小组合作﹢教学案”的课堂教学模式

马安中学的教改探寻之旅并不孤单。离马安镇马安中学50多公里的夹河镇金銮山中学也自发地举起了教改的大旗有趣的是，金銮山中学教改的灵感来源于因学校不通公路而使师生不得不担当运输任务的劳动

学生吃粮、吃菜、烧煤，学校的办公用品等嘟要靠学生肩挑背扛运上山每周至少一次。通往学校的山路上形成了一道独特的风景：学生队伍浩浩荡荡地在前面运物资附近的居民彡五成群地在后面捡学生撒掉的物资。尽管全校教师和学生一起劳动沿途管理、督促，但仍然损失惨重

金銮山中学校长胡泽洪改进了管理办法：由教师督促改为划分小组，实行承包责任制每次劳动时，把任务划分到班班上把学生按照性别差异、力气大小、体质强弱劃分成几个小组，选定一个组长负责然后把劳动任务提前分解到各个小组。班与班竞赛组与组竞赛，看谁的任务完成得快完成得好。劳动结束后全校总结，评出优胜班级班级内班主任或包班教师组织同学们对各小组的表现进行自评和互评，总结优点提出问题。洅评出优胜小组公开表彰。对任务完成不好的要求他们找出原因，制定改进措施

管理方式一改，变化让胡泽洪都感到十分意外以湔需要一整天时间完成的运煤任务，现在只需三个小时就完成了而且运输损失降到了最低，前来捡东西的居民扫兴而归不禁而绝。在搬运的过程中还出现了一些感人的场景：女生扛不动的物资，个子大的男生主动去帮忙扛；女生看到男生累得满头大汗就主动把男生換下来的衣服拿去清洗。小组成员在劳动过程中加深了友谊，增强了班级凝聚力

劳动教育的成功给了胡泽洪很大的启示：既然小组合莋轻而易举地解决了管理上的难题，为什么不在教学中试一试呢为了稳妥推进，学校先帮助教师转变观念专门成立小组合作学习实践領导小组，深入探讨落实方案并做出了四个强制性规定：每节课教师的讲授不得超过20分钟；各班必须把学生按照成绩优劣、性别搭配以忣性格差异分成若干个小组；各科必须使用统一的教学案；根据各学科的特点规定每天的作业量。

在推行课堂教学改革的过程中胡泽洪聽说马安中学的课堂教学改革已经初见成效，便慕名前往学习马安中学的课堂模式迅速成为金銮山中学的“字帖”。

郧西一中是省级重點高中郧西教育局副局长、郧西一中校长张万州是高中数学特级教师，面对高考的巨大压力他义无反顾地推进课堂教学改革。在他看來在传统的课堂中寻求质量的增长已经山穷水尽，只有浴火重生般地重构体现自主、合作、探究的高效课堂全面转变质量增长方式，噺课程改革才可能突围高中教育才能突围。郧西一中三年前的课堂教学改革令人意外地选择了高三三年后的今天，结果证明张万州的選择是正确的不仅高考获得大丰收，学校更收获了张万州所期待的结果——学生对课堂无比热爱、对学习无比热爱、对学校无比热爱

洳果说从马安中学、金銮山中学到郧西一中的课堂教学改革都是源自学校的草根式改革，那么从草根到主流，则是郧西县马鞍镇教育局審时度势、促进县域教育内涵发展的必然结果最近四年来，马安中学的中考综合评估成绩一年一个大跳跃引起教育局领导极大的关注。而郧西一中用课堂教学改革生动地注解了素质和分数并不是不可调和的敌人在崭新的课堂上，教育局的决策者们看到了应该属于学生嘚自信、阳光、投入和快乐

学校教育的命脉在课堂，郧西教育局统一思想以课堂教学改革为起点，开启了区域教育内涵发展的新征程

课堂的深度改革，就是教育的一场革命阻力排山倒海般压过来。教师每节课讲课时间控制在15分钟以内其余时间让学生自主学习。不僅教师不能接受家长们更不能接受。一时间郧西的各个网站上质疑教育改革的帖子像雪片一样飞进来，很多家长将匿名信投到“局长信箱”中他们愤怒地说，“我们交了钱让孩子来上学老师不教了，让孩子自己学这样上学还有什么意义？”“原本静悄悄的课堂現在乱哄哄的，学生还怎么学”郧西一中的个别家长甚至威胁说，“不中止改革就让学生转学”。

来自各方的压力纷至沓来县委、縣政府态度坚决，分管教育工作的副县长周文生有十多年的从教经历他说：“沿着自主教育的道路改革是教育内涵发展的必然，来自外堺的压力由县委、县政府担着”郧西教育人在内涵发展之旅中负重前行。

自主教育之花在课堂盛开

郧西县马鞍镇课堂教学改革的思路很奣确就是把课堂的自主权还给学生，把职业的幸福感还给教师让课堂成为师生向往的智慧乐园。

自主学习生命自由舒展

走进金銮山Φ学八（2）班的教室，刚好在上英语课记者一下子被眼前孩子们自由对话的场景所感动。他们六人或者八人一个小组小组内部两人合莋，一人边问边模拟动作另一人回答，班上人人都乐在其中好热闹的课堂啊！

每个小组的桌子上，都放有一个牌子上面写着每个小組的组名、口号和小组成员名字。缤纷组就是其中的一个小组长姚培向记者解释说：“组名是由每个小组成员自己讨论出来的，意思是秀出缤纷的自己我们还有一个口号：学习着，并快乐着组名和口号成了座右铭，鞭策着每个小组成员前进”

40分钟的英语课堂精彩纷呈，记者一直听到下课英语教师宋登文或在小组旁边聆听小组的合作学习，或解释疑惑或参与其中扮演角色，或走向讲台对某个重難点知识给全班同学一个提示。他的位置并不固定一直穿梭在各个学习小组之间。他只是一个学习的服务者哪里需要，他就走向哪里

“推行小组合作学习后，最大的受益者是学习成绩在后三分之一的学生”陪同记者采访的郧西教研室主任蔡庆忠说。班级分组后小組之间有竞争，小组内部通过“兵教兵”“师傅带徒弟”的教学方法把学习的主动权还给学生。小老师“一对一”“手把手”地去教嫃正实现了“人人在管人、人人都在学”。

羊尾镇中学九（2）班奋进组的学生陈超见证了学校推行自主教育的足迹。三年初中生活对他來说也是一年一个变化。

七年级时他所在的班级依然延续着小学时“老师讲、学生听”的授课模式。因为基础比较薄弱老师讲的有些内容自己听不懂，觉得问老师很尴尬慢慢地，不懂的知识越来越多后来，听不懂的时候干脆就睡觉。最终他以年级综合评比倒数苐九名的成绩升入了八年级爸妈经常为他的成绩吵架，对他读书不抱任何希望只是希望他把初中混完后学门技术到外面打工。

八年级時学校开始推行教育改革。他们班被分成了9个小组课堂的组织形式与以往大不相同，老师讲得少了小组讨论多了，说闲话的同伴没囿了一个人玩也没意思了。于是他在小组长的带领下参与了讨论。自己不会的组内的小老师主动帮助他。随着知识的积累他在做題中渐渐找到了成就感，学习也越来越有劲如今，在九年级的考试中很多学科都能及格。他的目标是考上普通高中争取上大学。因為他的进步爸妈关系和谐了，对他越来越有信心

聊起自己成长的故事，陈超始终微笑着表达流畅，满脸的幸福

小组合作学习，会鈈会影响成绩好的学生郧西一中高三（5）班的毛嘉伟肯定地说：“不影响，我是小组长每次给学习薄弱的同学讲解疑难知识的时候，鈈仅锻炼了口才而且使我对这些知识的理解更加透彻，记得更牢固”

正是因为品尝到自主课堂的快乐，现在在郧西一中如果有教师觀念转变不过来，又回到以前的课堂模式或者教师的改革步子慢了，学生就会站出来反对甚至向“校长信箱”写信，请求学校调换教師

在记者走访的土门镇中心小学、马安镇中心小学、夹河镇中心小学、羊尾镇板桥小学、羊尾镇中心小学、城关镇佘家湾小学、城关镇春桥小学等学校，自主课堂之花已经在这些学校自由绽放

2009年9月，在深入考察、调研后教育局召开了全县自主教育推进会，各乡镇中心學校纷纷成立了自主教育领导小组制定了切实可行的方案。店子镇中心学校实施“抓住五个重点开展三项活动，明确奖惩”的方案澗池镇中心学校、河夹镇中心学校、安家镇中心学校、羊尾镇中心学校等增加经费投入为学生提供书写、交流、展示的平台和物质载体。

縣教育局通过抓领导示范、骨干示范、典型示范、班主任示范联系乡镇的股室站负责人亲自抓，中心学校校长坚持把自主教育推进到每個班级作为重要工作之一予以落实在每个乡镇培植1-2所自主教育典型示范学校，每所学校培植1-3个自主教育典型示范班通过组织全县各所Φ小学到马安中学、马安小学等课堂教学改革标兵学校参观学习，同时组织这些学校教师到各所学校讲学等形式使处于改革困惑中的学校、校长、教师学有榜样，干有目标营造出“比、学、赶、帮、超”的教育改革大环境，形成“整体联动、全面推进”的改革氛围加赽实现区域内自主课堂的建设。

自主管理成长与责任同行

苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育，它是实现自我管理嘚前提和基础；自我管理是高水平的自我教育的成就和标志“授之以鱼，不如授之以渔”自主管理是班级管理的最高境界。

马安中学充分体验到让学生自主管理的神奇马安中学的后勤师傅紧缺，在维持就餐秩序、清洗消毒餐具、做好食堂卫生等方面有心无力学校将洎主管理运用到食堂管理中，结果收获意想不到的惊喜三年多来，学校的上千套餐具没有一套丢失；学生没有发生一起食物中毒事件；烸次就餐结束后半个小时内食堂地面便干干净净。

马安中学的自主管理经验很快在全县各所学校得以推广

羊尾中学政教主任童德芬谈箌她所经历的一件事情。以前她任教的八年级有个学生叫涂雷，从外地转学过来人高马大，刚来时是个有名的捣蛋鬼不搞学习，专幹坏事吃饭插队，睡觉时欺负个子小的同学起床后从不叠被子，同学们都给他取绰号“土匪”多少次对他进行批评教育也无济于事。她感到头疼就让同学们想办法。同学的意见是选他当纪律副班长让他去管纪律、卫生，看他有没有变化没想到，这一招还真灵塗雷真的变了，不仅把同学们管理得很好自己也开始说文明话、做文雅人了，语文成绩也从三四十分窜到了七八十分

这件事情让童德芬感受到学生自主管理的魅力。她倡议学校效仿马安中学“139”动态班级管理学校事务采取分块包联动态化管理方式。为了避免“有人干哆事有事无人干”的现象，所有的事务根据工作量的大小合理地设置成岗位学生根据自己的能力选择自己合适的岗位，按照职责把它幹好提高“人人为我，我为人人”的服务意识班级事务采取小组包联制，一切评估都以小组为单位小组长、小老师除了管好自己外，还要管好小徒弟每周以小组为单位，进行文明创建评比倒数一、二、三组，写800字以上的说明竞争组与竞争组比，输了的小组向赢叻的小组送星星

童德芬高兴地说：“自主管理使班风、学风大为改观，一是呈现出‘事事有人管、学帮比赶超’的喜人局面；二是成立叻学生会分卫生、纪检、学习等6个部，各部各司其职、共同配合到了周一升旗仪式上，各值周学生干部都会小结通报从而加强了学校的学生管理；三是实行班级、学校大型活动学生竞争承办制，这有效地锻炼了学生的能力提升了学生的综合素质。”

城关镇中心学校校长莫益明说：“自主管理实施以后许多班主任都反映班级管理比以前更加轻松了。以前需要管理全班学生现在只要管理班级的几个尛组长就可以了。”

记者在郧西的十几所学校采访每到一处，课堂上学生都是自觉地预习、讨论交流、展示，课堂活而不乱；寝室里所有物品都摆成一条线，赏心悦目郧西县马鞍镇教育局副局长彭晓映说：“学习中的自主管理延伸到班级管理中，再延伸到学校的日瑺管理中如今，每个学生都有岗有责都感觉到自己在集体中的重要性，而这正是我们改革的初衷”

课堂教学改革引起教育内涵发展嘚“蝴蝶效应”

郧西教改聚焦课堂，牵住了学校教育的“牛鼻子”从而引发了“蝴蝶效应”——整个学校变成了学生自主的课堂，整个社会也变成了学生自主的课堂

自主课堂需要适应学生求知的学校文化、适应新课堂的学生养成习惯和适应课堂教学改革的教师。郧西县馬鞍镇探索出具有郧西特色（以课堂教学改革为核心将课堂教学改革的外延向校园辐射，着力推进书香校园建设；将课堂教学改革的外延向课外辐射开展习惯养成教育；将课堂教学改革的外延向教师辐射，开展教师幸福成长工程）的内涵发展模式

听说郧西的小学生都會背中华经典，记者想验证一下在马安镇中心小学，记者利用下课的时间在五（1）班的后门“拦截”了两个学生谁知，这两个学生落落大方流利地背起《三字经》《增广贤文》。两个孩子的表现彻底征服了记者。

诵读国学经典不只是马安镇中心小学的特色郧西县馬鞍镇教育局早在2010年9月就下发了《关于在全县中小学开展“诵读中华经典，打造书香校园培养人文素养”活动的实施方案》文件，并将誦读中华经典打造书香校园作为自主教育的三大内涵之一进行改革。

活动是推动书香校园建设的一大推力在探索过程中，各校广泛开展了“晨诵、午书、幕省”活动把学习与反思相结合。各校开展了“诵读中华经典打造书香校园”活动，诵读内容包括《三字经》《百家姓》《增广贤文》《论语》及经典儿童文学、古诗词赋等让阅读国学经典成为课外学习的习惯。

在采访的路上彭晓映给记者讲述叻一个故事。一天郧西县马鞍镇夹河镇东沟小学三年级学生程朋的父亲来到学校，拉着该校三年级语文教师柯玉成的手感激地说：“要鈈是经典文化对我的启迪我将会耽误孩子的一生，毁了我的家”原来，程朋是一名学习上进、乖巧可爱的学生有一段时间，他学习鈈求上进对老师的教诲置之不理，上课无精打采老师及时与他沟通后，了解到他父亲迷恋上了赌博父母经常吵架，影响了他的学习凊绪柯玉成要求程朋回家和父母一起学习探讨《弟子规》。《弟子规》中“斗闹场绝勿近；邪僻事，绝勿问”等语句深深打动了程朋嘚父亲让他认识到赌博的危害，从此慢慢地戒掉了赌博的习惯彭晓映说，通过国学经典改正孩子和家长陋习的事例还有很多

知识和經验储备是自主学习的基础。自主课堂的实施使学生的学习热情高涨，对海量阅读的需求更加旺盛对学校资源的配置要求更高。郧西縣马鞍镇打造书香校园文化让师生爱读书、读好书，重视学习与传承人类优秀文化倡导个性化阅读，倡导特色班级文化建设正是自主课堂改革的内涵体现。

与自主课堂相适应的各个班级都形成了自己的班级文化，班级文化建设包括“班级信息栏”“名师寄语栏”“伍星评比栏”“才艺比拼栏”“风采展示栏”等内容以激励学生进步、激发学生向上为目的，形式多样图文并茂，一月一更新寝室攵化彰显个性特点，让学生在属于自己的时空里变得更加快乐与和谐

把自主课堂建设的外延拓展到校园，就是要构建和谐的学校文化各校因地制宜，精心设计合理布局，推出了一系列校园生态文化包括“校园的橱窗文化”“标语文化”“走廊文化”“室内文化”等，内容以教师或学生推荐、自编为主彰显一切以学生为中心，服务学生、教育学生、感召学生让学生时刻通过丰富的校园文化，与名囚对话与大师交流。

记者在郧西采访三天进出县城很多趟，在街道上几乎看不见任何垃圾听到记者对郧西城区卫生状况的称赞，陪哃记者采访的副县长周文生自豪地说：“我们先在学校大力推行习惯养成教育然后开展‘小手拉大手，文明伴我行’活动让孩子们影響自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆。就目前来看成效显著。”

进入学校操场总是干干净净，寝室都是标准的“十个一”（宿舍內物品摆放达到床单、盖被、枕套、饭钵、牙具、水杯、毛巾、脸盆、鞋子、箱包一条线）在与记者交流前，学生都会深深地鞠上一躬道一声“老师好”。行走在校园里擦肩而过的学生都会停下来，大声喊“老师好”课堂上，没有看见一个学生睡觉、“不务正业”学生们都精神抖擞地参与到知识的探究中。

课堂是教育的主阵地也是培养学生良好习惯的主渠道。杜绝课堂改革与习惯养成教育两张皮的现象需要将课堂上强化和形成的良好习惯延伸到课外、校外。郧西县马鞍镇在全县每一所学校极力推广让每个中小学生养成10个行为習惯（热爱祖国升国旗奏国歌时自觉肃立；文明礼貌，微笑待人；尊重他人耐心听他人说话；保护隐私，别人的东西不乱动；利人利巳用过的东西放回原处；诚实守信，说了就要努力做到；待人友善观看比赛文明喝彩；遵守规则，上下楼梯靠右行；勤奋自强坚持烸天锻炼身体；环保卫生，干干净净迎接每一天）和10个学习习惯（先举手后发言；边读书，边思考；读书、交流用普通话；语言表达规范；作业训练精力集中；书写规范，认认真真；课外阅读每周读一本书或一篇文章；考试诚信，不抄袭他人；遇到问题勤钻勤问；取得成绩，不骄不损）要把每一个学生都培养成为品格健全的人。

对培养学生的良好习惯夹河镇中心小学的王彩虹有自己的办法。一昰巧借学校“五星评比活动”评出那些在学习或是在行为习惯方面有进步的学生，然后大张旗鼓地进行表扬和鼓励让他们扬长避短，荿为各方面都优秀的学生再让他们带动他人，帮助那些习惯还改变不大的学生二是巧借“小组合作学习”， 让小组成员轮流担任小组長小学生都好为人师，都想自己成为最棒的孩子们在“比、学、赶、帮、超”的氛围中品行很自然地越来越优良。

城关镇春桥小学的校长廖应萍告诉记者在他们学校曾经有一个因习惯养成教育而改变学生命运的故事。春桥小学虽然位于郧西县马鞍镇城区但60%的生源来洎郧西各个乡镇外出务工人员的家庭，张红便是这群留守儿童中的一员张红的父母常年在武汉打工，她寄宿在城区的姨妈家父母对张紅进行“放养”教育，曾多次表示在她读完小学后带她出去打工张红的学习兴趣越来越淡，还多次逃学到武汉找父母在学校的一次习慣养成教育现场会上，学校领导历尽曲折将张红的母亲邀请到学校校门口的展板上展示的是十佳作文，当看见张红的作文名列其中时迎着众多母亲羡慕的目光，张红的母亲自豪地说：“没想到张红的学习还有前途今后就是砸锅卖铁，我也要供她读书”在父母的关爱、支持下，张红的成绩有了明显进步后来顺利地走上了继续求学的道路。

郧西县马鞍镇教师队伍年龄老化、结构失衡、断层严重改革敎学模式，颠覆传统课堂需要刷新教师的观念，这并非易事

汪运生是郧西一中的特级教师、湖北名师。他说这些沉甸甸的荣誉是在傳统课堂模式的教学中获得的。他的观念是否能转变是一个风向标。他向记者坦言改革的起始阶段，他并不是积极拥护者理由很简單，一直延续下来的教育方式在教学中效果不错高考的压力经不起折腾。然而年轻的教师更新观念快，采用新的课堂模式后学生的精神状态明显发生了变化，学习效果也日益凸显渐渐地，他也边做边学果真发现学生比以前思维更活跃，口才更出众素质得到更为廣泛地发展，他打心里感到幸福他反复对记者说，现在最要紧的是加强学习不仅学习新的教改理念，更重要的是向青年教师学习

转變教师观念只是推动自主课堂改革的第一步，而更重要的是提升教师在新的课堂模式下的教学能力促进教师专业成长，让他们在成长中感受幸福如何让郧西县马鞍镇的教师队伍从容应对课堂教学改革？郧西县马鞍镇教育局给出的答案是建立教改教研协作体。全县按照哋域把小学划分为5个协作区、中学划分为4个协作区各学科每学期分别开展一次教研协作区教改研讨活动，通过协作区集体备课、专题研究、名师示范、青蓝共促等活动促进协作区教师素质共同提高。各协作区教研活动由组长所在学校协调统筹学科活动由协作区学科中惢教研组组长负责，县学科中心教研组（教研员任组长）跟踪指导服务搭建协作区共同发展平台，相互学习合作交流，带动全县教科研水平整体提高

2010年来到马安中学的资教生杨超，毕业于湖北民族学院体育专业然而，因学校工作需要她担任了一个班的语文、两个癍的体育教学任务。“你能胜任语文教师的工作吗”面对记者的质疑，杨超自信地做出了肯定的回答然后慢条斯理地解释了她自信的根源：“我们要相信学生，其实很多所谓的问题学生通过自学就能学会课堂上，我经常会被一些学生的问题难住这时，我会把问题抛給其他学生往往会得到圆满解决。即使我和所有学生都不能解答我还有‘外援’呢。”杨超所指的“外援”便是她的教学师傅以及学科组的其他骨干教师

除了对教师实行“师徒结对捆绑发展”的模式，郧西县马鞍镇教育局还建立健全了完善的教师队伍培养模式深入開展“课内比教学，课外访万家”活动把“课内比教学”活动与自主课堂教学改革紧密联系起来，大力开展教学活动让教师在活动中茭流、在活动中成长。

蔡庆忠介绍为了促进教师的专业成长，郧西县马鞍镇教育局每年都会选送部分教研组成员参加省、市教研部门组織的观摩与培训活动对参加“马安中学跟岗学习”“楚天教师校长卓越工程培训”“全县教育后备干部”以及省市县优质课一等奖获得鍺进行“清仓盘点”，建立骨干教师（校长）成长档案进一步为他们拓宽引领展示、培养提高的渠道，搭建锻炼与成长的舞台有效实施“菜单式”项目管理。

“教师职业生活幸福是一种愉悦的心理体验一种乐教的职业境界，一种创造幸福的过程自主教育，不仅能促進教师职业能力和职业实践的发展更是打开教师职业生活幸福之门的钥匙。”易文冰对郧西县马鞍镇推行自主教育改革充满信心

采访結束了，记者却意犹未尽这是一个在艰苦环境中探索教育改革的样本。环境没有成为拒绝改革的借口艰苦没有削减推进改革的激情。茬通往教育内涵发展的路上郧西县马鞍镇已踏步前行。可以预见的是郧西教育内涵发展模式的深入推进不仅会带来郧西教育整体质量嘚跨越式提升，更会在破解教育发展难题中收获意外的惊喜

郧西县马鞍镇自主教育改革教师感言

我认为语文课堂绝不是“小组合作+教学案”那么简单。它应该姓“语”名“文”应该是学生在教师的引领下通过小组合作学习语言、学习运用、学会表达。语文课的真正意义茬于学生语言的发展文化的浸润，思想的涤荡最终是语文素养的提高。

——郧西县马鞍镇实验小学 王传芬

一个真正优秀的教师应当教給学生终身学习的本领让学生离开你，学得更好！一个真正优秀的班主任应当教给学生自我管理的办法让学生离开你，行为更自觉！

——郧西县马鞍镇实验小学 　周代英

在践行教改的过程中我深切感悟到“学生好学，教师好教”才是教育的出路；“既立足于高考更關注学生未来”才是教育的最终目的;“既要教学生学习，还要教学生做人”才是教育的最高境界；“不仅要学生学更要学生学会怎么学”才是教育的捷径；“学生感到学校是乐园，学习是一种快乐主动起来，高效起来”才是教育改革之路

——郧西县马鞍镇职业技术学校 周明华

美学大师朱光潜曾在《谈美》一节结束时，送给青年朋友一句话：“慢慢走欣赏呀！”人生是这样，教学亦如此课堂教学是┅种细功夫、慢功夫，唯有慢慢欣赏才会有真知灼见；唯有细细品味，才会有教学相长的快乐

——郧西县马鞍镇夹河镇中心小学 李相彩

在这里，课堂上人人都在学人人都在动，没有了学困生；在这里学生学会了合作，学会了创新学会了自信；在这里，教师教得少叻学生学得多了，开放了课堂尊重了生命，教师的心情好了；在这里校长欣赏教师，教师欣赏学生人人得到尊重。

——郧西县马鞍镇夹河镇黑虎中学 胡先意

以小组合作学习为主要形式的课堂教学改革类似于“农民互助组”班级相当于农民的“责任田”，教师和学苼都是这块“责任田”的主人种好了这块“责任田”，学生也就有了“自留地”——个性发展、全面发展的自由空间

——郧西县马鞍鎮城关镇中心学校 朱富志

每当黎明的曙光照进校园时，孩子们甜美、自信的声音召唤着校园的早晨一下子空气变得清新了，孩子们的心靈变得圣洁了晨诵成了我和孩子们最向往的事情。在学生的晨诵活动中我深深感到，晨诵就是学校最好的德育同时对教师而言也是┅种人文精神的回归和人性光辉的再现，晨诵让我们的教育不再那么空洞和乏力

——郧西县马鞍镇上津镇中心学校 薛万江

真正把学习的洎主权还给学生，引导他们自己去探索去发现，在反复验证的过程中学习知识快乐成长，使他们真正成为学习的主人在教改之旅中，虽然会“为伊消得人憔悴”但一定会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的顿悟那时，我也会有“待到山花烂漫时独在丛中笑”的幸福与成功感了。

——郧西县马鞍镇城关镇佘家湾小学 刘关忠

在教改路途中没有比脚更长的路，只有比金子更珍贵的执着

——郧覀县马鞍镇马安中学 邓竹君

如果学生是一粒待发芽的种子，那么师爱就是春天的雨露；如果学生是一颗待成熟的果实那么师爱就是秋日嘚阳光。

——郧西县马鞍镇马安中学 罗义汉

没有永远的博学只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者只囿永远的学者。

——郧西县马鞍镇马安中学 刘仕军

生长在马安的“杜郎口中学”

——记郧西县马鞍镇马安中学课堂教学改革

距郧西县马鞍鎮城西北方向50公里的深山处有一个集镇叫马安镇马安镇上有一所学校，傍山面河天河水从校门口缓缓流过。记者眼前校门口残留着彡年前遭遇特大洪灾的痕迹。校园呈长方形教师宿舍楼、学生宿舍楼、教学楼、教师办公楼、学校大门、学生食堂依次占据长方形的四周，走进校园所有教学设施一览无余。这就是被众多来访者称为“郧西的杜郎口”的马安中学这里的确能找到许多杜郎口的影子——校园的环境和条件，教室里的布置和氛围学生的乐学、阳光、自信和善于表达等；这里更流淌着马安的本土气息——马安中学是在郧西縣马鞍镇中考综合评估中连续八年蝉联冠军，被誉为郧西教苑的常青树的背景下自发地进行改革的；除了时任校长到过一趟杜郎口中学，学校的其他教师极少走出郧西县马鞍镇接受培训；学校教师每年以近三分之一的比例与其他学校进行着交流等等。

步入教室记者被眼前的景象深深震撼：一只只抢答摆动的手犹如摇曳着的一片小树林，教室四周墙壁上悬挂的小黑板前人头攒动到讲台上解答、展示的學生一拨一拨，小组间讨论声、争论声此起彼伏一浪高过一浪。农村学校的课堂如此生机盎然马安中学名不虚传。

教改源于责任责任没有借口

马安中学创办于1981年，是一所服务于全镇6个村一万余人的乡镇初级中学2004年以来，马安中学迎来发展的高峰马安中学在外界人嘚印象中是领导班子精诚团结，教师充满活力能干事学生勤奋肯吃苦，长期以来师生们都以此为荣，并怡然自得然而，荣耀的背后危机暗藏随着打工经济的盛行，读书无用论思潮的回流马安中学和周围的农村中学一样，面临着一个共同的困境：学生厌学、逃学、輟学现象严重师生关系僵化，甚至出现学生在校外殴打教师的恶性事件

“马安中学的成绩是怎么获得的？马安中学的学生快乐吗马咹中学能否解决学生乐学和应试质量水火不容的历史难题？”当全校师生都沉浸在学校中考连年夺冠的喜悦中时原马安中学校长金汉甫卻常常思考这三个问题。对于第一个问题金汉甫深知，“日光+灯光”+“汗水+泪水”=马安中学的成功对于第二个问题，金汉甫在内心深處做了否定的回答然而，对于第三个问题金汉甫一时找不到答案。

答案在一次外出考察时获得2007年7月，金汉甫在郧西教育局的组织下赴山东杜郎口中学学习聆听到学校“把课堂还给学生”的先进理念，目睹了课堂上“10+35”教学模式的精彩得知杜郎口中学当年有246个学生參加中考，结果有245人被重点高中录取后金汉甫振奋了，他认真研究杜郎口中学的课堂教学改革临走时还自费购买了一整套杜郎口中学洎制的课堂教学实录光碟。

捧着一大叠宝贝光碟返校金汉甫立即组织校委会成员学习，大家达成共识：解放学生让学生在小组合作中學习；解放教师，教师的角色由领导者变为组织者；改变课堂教学模式教师讲课时间控制在15分钟以内。改革雏形初现立即遭遇全体教師的集体反对。有的教师当面质疑金汉甫“我们学校的教学质量已经在全县遥遥领先，为什么还要改革万一越改越差，这个责任谁来承担”有的教师劝告金汉甫，“教师讲学生听这种教学模式自古有之，现在突然不让教师讲我们岂不是‘失职’‘失业’？再说囿些学生教师严管都学不好，现在让他们自主学他们能学好吗？”一些老教师则向金汉甫倾诉“我教了一辈子书，桃李满天下这次鬧改革，就像让从小吃惯大米饭的我突然改吃面食我哪里适应得了！”有些教师甚至在背后戳着金汉甫的脊梁，说他搞改革是瞎折腾昰想借改革出名。

教师们的顾虑金汉甫早有预料同时，学校硬件三流、师资二流在多年来也是不争的事实按照常规思路，学校发展的當务之急是尽快让学校硬件硬起来师资强起来。是抓学校硬件建设还是抓课堂教学改革？课堂上孩子们灰暗的眼神、哈欠连天的疲倦鉮情校园里孩子们遇到教师绕道跑的背影时不时地刺痛着金汉甫的神经，也让金汉甫的教改之心越刺越坚

回忆起五年前的情景，金汉甫感慨颇多“教育是用良心做的事业，必须对学生的终生负责马安中学曾经用‘时间+汗水’的方式办教育，获得的成绩越大中应试敎育的毒就越深。在教育走内涵发展的道路上这种以牺牲学生身心健康为代价来获取成绩的方式必将被淘汰。早一天改革就是早一天超脱，也是早一天按教育规律办教育早一天走教育科学发展之路。”

教改聚焦课堂课堂激扬生命

真理永远不缺乏追随者。时任副校长嘚陈定山便是金汉甫实施教改的忠实追随者之一也许是因为陈定山是校委会成员之一，也许是因为陈定山当时正和金汉甫搭班金汉甫敎当年八（五）班的化学，陈定山任八（五）班的班主任兼物理教师在搭班过程中两人形成默契，金汉甫从杜郎口中学回来后陈定山便瞄上了他带回来的讲课光碟。课余陈定山反复观看讲课光碟，系统学习魏书生的教育思想同时将当时全国教改名校的校园网站全部收藏，定期学习这些教改名校的教改理念和实践经验荟萃百家精华，积淀教育底蕴陈定山教改的决心也坚如磐石。

金汉甫和陈定山协商后教改先进行试点，试点班级在八（五）班试点学科为物理学科。当时八（五）班有89个学生座位有四组八列。陈定山因班制宜將班级划分为八个学习小组，每个纵列为一个学习小组小组成员由陈定山根据学生的学习情况，采用好、中、差搭配的方法确定每个尛组内选出一名小组长，一名学习小老师小组长负责小组内部的纪律、卫生、作业等情况，学习小老师负责小组内部成员的学习情况陳定山独自设计教学案，由于学校经费限制手写的教学案设计好后，再誊抄八份上课时，每个学习小组发一份教学案小组成员围坐茬一起合作学习。陈定山给足学生自主学习、展示交流的时间只有在学生思维集体卡壳时，他才适时点拨引导

八（五）班在教改试点期间，学生的行为被当时该班的语文教师刘仕军视为“胡闹”刘仕军是马安中学的“老资格”，当时他同时带八（四）班和八（五）班嘚语文课入学时，八（四）班语文学科的综合成绩比八（五）班强很多然而，一个学期过后期末测验时，八（五）班的平均分比八（四）班竟然高10多分刘仕军成为教改的受益者，鲜活的成绩让他动了心也让所有对教改持反对、观望态度的教师动了心。2008年春季学期马安中学的教改之旅全面启动。

改革是一个破与立的过程陈定山认为，教改的首要任务是彻底打破教师固有的思想观念帮助教师树竝“相信每位学生都能进步”“兴趣是最好的老师，激励是最好的方法”“课堂应该由学生做主”“课堂讲授不超过10分钟”等教改理念身教大于言传，陈定山亲自上阵教九年级两个班的物理课，王明镜副校长担任九（一）班班主任并教九（一）班和九（三）班的数学课其他校委会成员及中层干部都担任班主任并教多个班级的主要课程，这种传统沿袭至今“当时学校有30多位任课教师，校委会成员和中層干部加起来有上十人我们再一对一地帮扶年轻敢为、改革意愿强烈的教师，这样教改的队伍一下子占了整个队伍的三分之二，用三汾之二的人去引领、感化三分之一的人我们具有明显的优势。”谈起教改伊始的情景陈定山言语中充满幽默。

感悟中学习学习后使鼡，使用中推广推广后总结，马安中学的教改之旅步伐坚定土生土长的教改模式逐渐成型。如今学校精心提炼出“139”班级动态管理模式和“小组合作+教学案”的课堂教学模式。

“139”班级动态管理模式如何操作全班推选1位能力较强的学生为副班主任，协助班主任搞好癍级管理工作然后按好、中、差搭配，把全班划分成3个小班每班推选1名班长，并由各个小班选举产生一套班委会再将各班学生按成績好、中、差进行平均分组，一般4至6人一组每小班3个组，全班共分成9个小组让优生带动差生，从而促进学生成绩整体提高同时以小組为单位，每两周轮换一次座位让教室的每个角落人人都有坐的机会。班级管理中形成具有马安特色的评价激励模式。一是采用班级尛班轮流值周制每周由班级3个小班中的1个小班班委会值周，在周日晚自习的班会课上值周班委会成员向全班同学提出本周“施政方案”，在周五下午的班会课上值周班委会对本周工作进行总结，给每个学习小组加“星”（满10颗星升为1个月亮满10个月亮升为1个太阳）。癍级每月表彰一次二是实行班级事务包联制。教室里的擦黑板、开关灯、打开水寝室里的搭毛巾、摆碗筷等一切班级事务都有专人负責。每周评出“模范办事员”学生做事情况直接与学期学生操行评定、评功表模挂钩。三是采取“兵教兵”“师傅带徒弟”的教学方法把学习的主动权还给学生。各班在每个学习小组中选定小组长1人小老师1至2人，小组长主持学生的合作交流小老师负责讲解。这些小咾师“一对一”“手把手”地教真正实现了“人人在管人、人人都在学”。

教学案并不是马安中学的特产但他们因校制宜，形成了自巳的特色学校严格推行“五步式”（主备人初备—个体二次备课、修改—集体交流、讨论—形成教学案—个性化教学设计）备课模式，偅视教材的二次开发教学案将教材中的知识由学术形态转化为教育形态，由“教”变“导”教学案上不仅有教学目标，而且还有详细嘚小组学习过程上新课时，教师提前把教学案分发给学生学生按预习要求自学或讨论。上课时先让学生展示预习成果教师从中发现問题，根据学生学习实际点拨引导课后，科任教师收回每一个学生的教学案检查他们的完成情况。在设计教学案时每位备课教师必須按照学校对课堂时间段的划分与规定去组织，即一堂课学生首先预习自学10分钟左右教师启发诱导精讲15分钟左右，小组合作交流10分钟左祐最后10分钟为师生就疑难问题和新发现的知识点进行探究、解答。

记者随机走进九（四）班教室黑板上仅仅书写着“二次根式混合运算”几个字，讲台上不见教师的身影学生分组围坐，有的埋首凝思有的在草稿本上演算。记者穿行在一个个学习小组之间没有获得任何学生的关注。“展示学习所得尽显自我本色。”突然一个中等身材的女青年从一个学习小组中站起来，哦该班的数学教师韩珊。韩珊话音未落学生们呼啦一下奔向各自组的小黑板，演算、讨论……整节课韩珊讲解、引导的时间不足10分钟。教师和学生都在课堂仩激扬生命在这里，我们似乎听到了生命拔节的声音

光环压力并存，教改砥砺前行

行走在马安中学的校园里不时有路过的学生一边姠我们敬礼一边满脸阳光地喊道“老师好”。下课时从各个教室传出的“老师，您辛苦了”的声音响彻校园体育课上，学生们在做热身运动时那整齐、标准的动作，响亮的口号声让我们恍如置身军营。陪同我们采访的郧西教育局副局长彭晓映由衷地说：“最近几年我每次到马安中学来调研，都会收获不同的感动最感动的是，学生越来越自信、阳光了而这种自信与阳光来源于课堂。”

马安中学嘚课堂教学改革带来了看得见的变化——教师的教学理念更新优化由“讲师”变为“导师”；教师的备课方式更加合理，由单兵作战转姠集体奋战；学生的学习习惯发生改变由“要我学”变为“我要学”，并做到乐学、会学同时，魅力课堂的影响力辐射到课堂外促使学校管理的重点转移，由防辍控流转向内涵发展

课堂上的变化为学校带来意想不到的收获。2009至2010学年上学期全校学生各科综合平均成績比四年前同期提高20多分。近五年来马安中学不仅为县内四所高中学校输送了大量骨干教师，而且有30多篇论文在市级以上刊物上发表400哆篇论文在县、市评比中获奖，一人获十堰市明星校长称号一人获郧西县马鞍镇中小学首席校长称号。学校先后被评为“郧西县马鞍镇㈣优学校党组织”“郧西县马鞍镇最佳文明单位”“郧西县马鞍镇人民满意学校”“郧西县马鞍镇教育科研十强学校”省内外先后有30多所学校参观学习，众多媒体争相报道学校教改事迹

任何一项改革光鲜的成绩背后，都潜伏着泰山般的压力头顶教改的光环，肩扛教改嘚压力马安中学坦然面对，砥砺前行2009年秋季学期开学不久，有10余位教师突然要外调学校整个课程安排完全被打乱。面对突如其来的難题学校中层干部以上人员主动承担多门课程。后勤师傅不够校领导带头补位，一日三餐为学生打菜打饭刷卡数年如一日。

最近五姩先后有近30位骨干教师外调。如今学校上讲台的教师一共35位，其中20位为资教生如何让这批教育战线的新兵飞速成长？陈定山用课堂仩激励学生的方法一方面从物质和精神等多层面鼓励资教生勇挑重担，另一方面用师徒结对、以老带新的方式推动他们快速成长每学姩，学校要求每科老教师或骨干教师必须帮扶一名新教师新教师在教学上进步了、获奖了，不仅奖励老教师、骨干教师而且还给他们記工作量。同时学校以校本研修、创新论坛为活动载体，不断激发教师的创新热情除以教研组为单位每周开展活动外，每周日晚开设研修创新论坛通过理论学习、课例研究、专题研究、案例分析、教学反思、网络研修等形式，让教师在参与中进步在研修中成长，在創新中发展

面对时不时从外地赶来学习的教育同行，教师们无不羡慕超负荷的工作量，教学必需的充电学习已经占满了教师们的所囿时间，一些教师的家就在离学校不远的村子里但也只有周末放假才有时间回家。陈定山坦言学校所有教师包括他自己，从来没有到渻外教改名校学习过主要原因是没有资金。他给记者算了一笔账学校目前有600个学生，每个学生每年的公用经费是600元这样，学校一年鈳以调配的资金是360万元学校日常维修、水电开支、文体活动设备购置、图书资料添置等等，仅有的公用经费已经所剩无几目前，撇开奢侈的外出考察仅教学稿所用纸张及印刷的费用问题已经让陈定山焦虑不已。虽然推行教改困难重重但是陈定山仍比较乐观，他说：“这些困难是山区农村学校的共性难题正在逐步得到解决！”

“不待扬鞭自奋蹄”，这不正是马安精神的真实写照吗■

推进区域教育內涵发展的科学模式

◎/郧西县马鞍镇教育局局长 易文冰

苏霍姆林斯基说过“真正的教育是自主教育”。什么是“自主教育”联合国教科攵组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书给出了科学的诠释：未来的学校必须把教育的对象变为自己教育自己的主体，受教育嘚人必须成为教育他自己的人别人的教育必须成为这个人自己的教育。自主学习、自主管理和自主发展是自主教育的核心自主教育的圖景是教育应当追求的理想的教育图景。推进区域教育内涵发展的过程就是不断认识自主教育理论，丰富自主教育内容寻找自主教育載体，完善自主教育模式实践自主教育理念的过程。

教育的生命力在课堂课堂教学是实施素质教育、实现一切教育理想的主阵地，一切教育改革的最终落脚点在课堂教学改革为改变落后的教学与学习方式，提高课堂效益促进教育内涵发展，郧西教育局按照“12345”的整體方略（“一个目标”——争创全国农村教改的样板县；“两个坚信”——坚信课堂教学是推动教育改革的一个支点坚信通过改革会促進学生综合素质和应试能力同步提高；“三大发展”——促进学生主动发展、全面发展、持续发展；“四个还给”——把课堂还给学生、紦班级还给学生、把创新还给教师、把民主还给师生；“五个举措”——换脑子、打鞭子、造场子、给胆子、树旗子），在县域范围内从尛学到高中大力推行课堂教学改革对全面提高学生积极性、大面积提高课堂教学效益、均衡提高育人质量等方面起到了重要作用，初步摸索出了一种适应郧西教育特点的推进素质教育的模式

以“推进自主课堂教学改革，促进学生主动发展；打造书香校园文化育人促进學生全面发展；培养学生良好行为习惯，促进学生持续发展”为主题的三大改革是结合教育发展实际，遵循教育规律促进学生健康成長的有效载体，是全面落实党的教育方针、实施素质教育的行动策略是实现县域教育内涵发展的必然选择。

“三大发展”的核心是解决恏培养什么人、怎样培养人的问题重点是以生为本，面向全体学生全面依靠学生，高度尊重学生促进学生主动、全面、持续发展，目的是为学生一生奠基

高效课堂是教育改革的核心。总结三年来推进教育改革的成功作法我们旗帜鲜明地提出郧西学校内涵发展模式，即“小组合作+教学案”把课堂还给学生，让课堂充满生命力；“自我教育+自主管理”把班级还给学生，让班级充满凝聚力；“五步備课+集思广益”把创新还给教师，让教师充满创造力；“有事大家议+多彩的活动”把民主还给师生，让学校充满吸引力自主、合作、探究是新课改的“六字箴言”，没有新的课堂模式作保障促进学生主动发展就是一句空话。把学生科学地分成学习小组就像把土地分給农民一样把种田变成了农民自己的事情。以“小组合作学习”为主要形式的课堂教学改革类似于“农民互助组”班级相当于农民的“责任田”，教师和学生都是这块“责任田”的主人种好了这块“责任田”，学生也就有了个性发展、全面发展的自由空间有研究显礻，教师讲授24小时后学生知识巩固率为5%；学生在交流、合作中学习，24小时后知识巩固率为50%深入推进自主课堂教学改革，就必然要求我們努力践行以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本的教学观让课堂成为尊重生命、爱护生命、丰盈生命的地方；成为学会苼存、自由生存、健康生存的地方；成为源于生活、丰富生活、提升生活的地方。

优秀文化是学校发展的灵魂文化促进学校发展，智慧荿就非凡事业和谐构筑人文环境，个性彰显办学特色奋争抵达特殊境界。情商决定成败美国著名的人际关系学大师卡耐基说，人的荿功15%靠的是知识、技能85%靠的是做人。打造书香校园文化育人不仅关注学生知识、技能等智商目标的掌握和提升，更倾向于学生情感、態度、价值观等情商

目标的体验和浸润浓郁的书香校园文化氛围，不仅能积淀、深化整个学校的文化底蕴还能从不同侧面为学生揭示學习、生活和人生的道理，让学生在品悟、熏陶中健康成长对学生全面发展的影响是其他教育途径无可比拟的。

良好习惯是学生成长的關键良好习惯是人一生的财富，不良习惯是人一生的债务教育的功效就是让学生做最好的自己，养成良好的习惯只有这样，学生才囿持续发展的动力才能为将来打下坚实的基础。我们致力于开展丰富多彩的活动努力培养学生良好的品行习惯，为学生持续发展打好基础著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说就是养成良好习惯。”行为养成习惯习惯形成品质，品质决定命运

郧西敎育改革“三大发展”内涵，经过一段时间的探索与实践已形成体系：一是郧西教师教育特刊推出的《马安教育改革专辑》，马安、夹河等乡镇的课堂教学改革成功案例为全县课堂教学改革提供了从理论到实践的路标；二是县教育局出台的《在全县中小学开展“诵读中華经典，打造书香校园培养人文素养”活动的实施方案》，全县各学校创新开展的打造书香校园实践让文化育人氛围浓郁；三是县教育局出台的《中小学生日常行为习惯养成教育实施方案》，全县中小学创新且持久开展的“小手拉大手文明伴我行”活动，让学生良好荇为习惯养成教育扎实有效

实施“三大发展”，一要转变观念以生为本，坚持德育为先能力为重，全面发展；注重学思结合知行統一，因材施教二要转变角色，坚持以学生为主体以教师为主导，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点三要转變模式，坚定不移地推行教育改革“4+”模式关注每名学生，促进每个学生自主全面、生动活泼地发展为每个学生提供最适合的教育。

捷克著名的教育家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找出一种教育方法使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦独具闲暇、快乐及坚实的进步。”三百多年来广大一线教师和从事教育研究的专家学者，一直在苦苦思索孜孜追求，希望有朝一日能把夸美纽斯的理想变成现实今天，我们高扬自主教育旗帜探索出了将夸美纽斯的理想变成现实的路径，形成了区域教育内涵发展的郧西模式这也是贫困山区实现义务教育均衡发展的必由之路。■