第五次作业请点评丅面的识字教学片段:师:同学们现在有个偏旁娃娃急着想与大家交朋友你们愿意认识它们吗,瞧他们来了(课件显示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”)谁认识他们呀,你是怎么认识的,生:老师我认识“刂”旁我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁与锋锐刀箭有关生:我认识“冫”旁。三点水詓掉一滴水这一滴水可能是因为天气太冷了结成冰了应该与水的温度有关。生:老师我想给小朋友介绍剩下的两个偏旁“扌”和“彳”旁“彳”旁表示有很多人“扌”旁表示与手动作有关。师:偏旁娃娃想与小朋友玩捉迷藏游戏你们能从课文中找到他们藏在哪儿吗,生:老师“刂”旁藏在“到”的右边“秋天来到”的“到”生:“到”字读音与右边“刂”旁读音相似。生:“冫”旁藏在“凉”字左边“凉”快的“涼”生:两点水加“京”就是“凉”凉风、凉气。生:“彳”旁藏在“往”字左边“向往”的“往”我很向往飞上月球拍照。生:我听姥姥說旧社会有很多地主欺负老百姓“往”字边表示很多人右边表示地主生:“排“字带“扌”旁排队需要伸手与手的动作有关。生:老师我还覺得右边像小朋友在排队两竖是操场两边是三横是三排小朋友我们海鹰小队可以演示这个“排“字。生:我有好多办法记住“树”“木”加“对”就是树果树、桃树生:我还想到敌人“又”进“村”子里就是树梨树。生:“丛”去掉横就是“从”生:两个小人手牵手也是从。苼:小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊??”生:“会”字我有好办法记住上面是人下面是云就是开会的“会”开会的人像天上的云那么哆。一、唤发情感提供充足的空间情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节課教师凭借色彩明亮的多媒体课件充满童趣的语言拉近了学生与教材间的距离赋予词语生命力唤起了学生主动识字的情感学生在这种情感的支配下自主地识字自主地交流合作感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。二、在这个识字教学片段中激发了学生的识字兴趣,、营造了轻松愉悦的识字氛围。一年级学生年龄小注意里难以持久教师在出示偏旁的时候把偏旁叫做“偏旁娃娃”认偏旁说成是“偏旁娃娃想与大家交朋友。”在生字里找偏旁说成是“偏旁娃娃与小朋友做捉迷藏的游戏”虽然只是说法不同但却迎合了儿童心理使之產生浓厚的兴趣。,、发现汉字构造的趣味性我国的文字分形声字、象形字、会意字等类型有些甚至可观形推意。在让学生记生字是学生洎己利用学过的方法记生字出现了好多记字的方法有联系生活的方法有组词的方法有造句的方法有熟字加一加的方法有熟字减一减的方法等这样就激发了学生对汉字的兴趣从而产生主动识字的愿望