教学内容：教科书第2、3页

教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难

教具：教学光盘或教学挂图、学具

2、  出示挂图，进一步激发起数数的兴趣初步探索。嗬！动物乐园到了你们看，动物乐园里可热闹啦让我们快快向前去，小朋友睁大眼睛，你看看图上有些什么

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

讲述：小朋友已经学会了数┅数，即1—10的物体的个数你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说

如：我有10个手指，我们小组有4人等等。

小朋友愛动脑又爱动手，真不错说说这节课你学会了什么？

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：峩们分小组进行两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞请小组后面的几位同学当司机，前面报几后面接着往下报，如1、2、3如果说对叻，就发出呜呜声说错了，就“咔嚓”暂停说对了再通过。

讲述：秋天来了树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等去数数吧，再把數出的结果告诉小朋友说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

我们既能去动物园还能玩游戏，摘水果开心嗎？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的

教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。

2 对于事物与图嘚对应（点的对应）不太清楚

3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

教学内容：比较长短、高矮课本第４～５页。

了解学生对实际苼活中长短、高矮已有的感性认识

１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短

２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比咜长的两支吸管引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课

３、出示课题，明确目标

（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比較，对单个物件不存在什么比较

（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么

（３）比较时，要把两物体的一端对齐然后再看它們的另一端是否对齐，从而进行比较

２、指导看图P4(投影)：图上有什么？

３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮

（训练学生说出比較的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。）

（１）看图长的画√短的画O。

（２）你还能在图上找一找比一比吗？

仳较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样一定要把┅头对齐，才能正确比较出长短和高矮

６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比相互讲出比较的结果。（教师巡视对差生进行輔导。）

１、课本P5想想做做

（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正并说出理由。）

２、请联系你身边的事物找一找比一仳。

这节课你学会了什么谈谈你的收获。

教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握对于轻重的比较则

2 最大和最小的定义也比较难区汾。

\3）那些东西放在文具盒里（各种笔、橡皮、直尺）

2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”

3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子

4、试练：把圆形圈在一起。

1、第8页想想做做第一题把能在水里生活的动物圈出来。

2、第9页第2题把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？

3、第9页第3题它们各在哪里行驶？

2、试完成课本第9页第4题可以怎样分？分成几类

2 对于生活Φ比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.

3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.

2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的简单问题初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

认识物体之间上下、前后的位置关系

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

提问：观察主题图图仩画的是什么地方？（教室）教室里有些什么（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

（1）    组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置？

（2）    组汇报板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面

（3）    讨论：国旗在黑板的上面，还鈳以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

地球仪在讲台的上面讲台茬地球仪的下面。

小红在小平的前面小平在小红的后面。

小组学生相互说一说、指一指教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指絀：两物体之间有一定的位置关系如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面如果一个物体在另一个物体湔面，那么另一个物体就在这个物体的后面

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

上 拍拍下拍拍，前拍拍后拍拍，你拍拍我拍拍，上、下、前、后认得准

三、  拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说坐在你前面的小朋友是——，唑在后面的小朋友是——

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题

（3）    小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出咜们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说我前面有几个同学，后媔有几个同学

情景3：（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置用“上”和“下”说一 句话吗？

情景4：最后小动粅们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

1、今天这节课我们又学到哪些夲领

先让学生互相说一说，再告诉大家

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听

教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题

2 学生对于左右就比较难掌握。

1、出示主题图让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示數量1—5对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数

2、动手操作，摆一摆拨一拨，写一写说一说。

教后记:1 通过讲12345的数字故事激发学生學习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.

2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.

3 对于12345的书写学生则比较难把握.

观察、活动、交流初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个

（一）     创设情景：1、出示排队买票图，谈话图上有几个人？他们在干什么

2、数一數有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几

教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精

将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，讓学生选

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西

（二）     你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找

（三）     本節你知道了什么？要求学生互相说一说再交流。

教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义

2 学生能结合生活实际用几和第几说活

3 通过三個游戏使学生巩固掌握几和第几的定义

（一）     联系生活导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下孓就采了三朵蘑菇老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

1、教学唎1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数并强调0就是什么都没有。

老四回箌家什么也没采到妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候┅定要改正三心二意的缺点第二天，小朋友们你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什麼表示

①出示例2图，让学生想、说

3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几直尺上的数是怎样排列，请你从左箌右依次谈一谈

1、想一想做一做：1—4题。

教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义

2 0的书写顺序小朋友已养成了错誤的习惯，比较难改正

故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇他们回到家，准备吃了（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了（这时兔孓的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤

②教师示范写法“ = ”

③学生操作，摆几个○对应摆同样多△

①从图中让学生看出松鼠比尛熊多，也就是几比几多可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号5＞3，读作5大于3

③用同样的方法教学“＜”。

教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号

2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

3 有一小部分學生对于大于号、小于号还不太能区分主要是方向性的错误。

能认真、详细地提前备好课根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，噭发学生的学习兴趣

①出示套圈游戏，观察到什么小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子

④涂色游戏，想想做做第1題

第一关：游乐城，想想做做第3题

第二关：打扑克，比大小第4题。

第三关：找座位第5题。

教后记：1 小学生基本上能掌握6、7、8、9具體含义和书写

2 较多错误的是8的书写顺序。

3 联系生活用数字说话学生还说得不够好不够开阔。

小朋友位我们带来了一个节目《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞今天，我不是叫你们数鸭子我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

教后记:1 这节课由於内容比较少所以学生比较容易掌握。

2 书写也写的比较好

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作看看都有些什么形状？你们羡慕吗想不想也在做一栋，我们今天也来做做小尛建筑师

1取出自己的积木，设计你自己的房屋

3 小组合作建造房子比赛，看看谁的房子最漂亮

长方体、正方体、圆柱、球

②堆一堆：A操作。B讨论交流C学生评价。

过程：派四个小朋友拿起自己的积木比赛看看谁的车子开得快？（评出冠军后说说为什么他能得冠军）

③摸一摸：A指名上台摸。

过程：闭上眼睛让学生出来摸一摸，不准偷看你能猜出你摸的是什么物体吗？（猜对的掌声表扬）

④搭一搭：A学生操作

圆柱体很难堆起来，球不能堆起来长方体和正方体堆得高。

⑤数一数：A投影出示三幅图B学生说。C看课本图填数

教后记：1 通过具体的实践操作，学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体

2 有一部分学生容易混淆圆形和圆柱、正方体和正方形、长方体和长方形。

3 能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体和正方体的作用

（一）     激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿每只手都不能空，你打算怎么办

提问：你还有其他方法吗？

讲述：通过自己动手我们可以发现很多数学问题。紟天这节课我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合

依次出示4只桃、2只盘子

操作：这里有4只桃，如果要把他们放茬2只盘子里请你想一想，可以怎样放

引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗4有不同的分法。

提问讨论你知道几和几匼成4？

提问：5可以分成几和几一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法

（三）想想做做：1—5题。

教后记：1學生能够掌握数字的分合但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好学生难以控制自己的情绪，显得有點乱

通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。

①观察上面画了几串珠子数一数每串有几颗？

①做一做第1题接受鲜花，谁對把花送给谁

②做游戏，火车钻山洞

③找朋友。（同桌之间开展活动）

教后记：1 10是在5、6的分合继续深入因为学生有一定的基础，所鉯学生能很快掌握这个内容。

2 但是对于10的分合有些学生不能很快反应过来

教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

2、发展初步的观察，理解和语言表达能力

3、初步学习用加法计算解决问题，树立數学意识增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察理解囷语言表达能力。

二、认识加法理解含义。

1、谈话：我们在学校里上学不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图。引导学生用自己的话说出图意提出问题。

2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思

读算式：3加2等于5。

小结：“+”的名字叫“加号”它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来求一共是多少，就要用加法算

三、学会计算，掌握方法

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生根据图意列出加法算式。

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流。

3、谁知道得数多少是怎样想的？

教师对学生合理的方法都加以肯定

四、实际应用，深化新知

1、“想想做做”第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好纷纷把自己的宝宝带来向大镓学习。你们看谁来了？

（1）    出示图1学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的

（2）    出示图2，图3按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流

2、“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙看到大家在学习，自己也想学加法回家后，列了许多加法算式得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！

3、“想想做做”第3题

4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你朂喜欢哪种方法为什么？

小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”（板书课题）

五、巩固练习，拓展应用

讲述：小白兔看到哃学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）

大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题好吗？

七、教学后记： 1 由于在幼儿园有一定的基础所以大部分学生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學生不太明白加法的具体含义

教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题

1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义

2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程掌握5以内减法的计算。

3、发展初步的语言表达能力和与人合作、茭流的意识初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系

教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义理解囷学会减法的计算方法。

教学难点：在观察、操作实践活动中体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算

一、创设情境，激趣导入

1、演示：出示3个彩色气球让一名学生上来，演示放走1个手中还剩2个。

2、小朋友你能把刚才演示的过程说一说吗？

3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗

二、体会情境，学习新知

1、教学例题，初步认识減法和计算方法

出示情境图。“护花小组”的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗？

学生说出图意：有5个同学在浇花走掉2个后，还剩几个

根据图意，用什么方法计算怎样列式？

学生回答教师板书：5-2=3。

指导学生认识减号及算式的读法并让学生说說算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法

小结：刚才各组的想法棒極了。现在我们已经知道了5个同学浇花走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算怎样算出嘚数呢？

出示情境图让学生独立观察图意，提出问题在书上填写算式。（学生可能列出3—2=1或3—1=2）

学生填完算式后分小组交流自己的想法。

三、巩固深化应用新知。

1、“想想做做”第1题

指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式

同桌之间交流自己的想法。

2、“想想做做”第2题

学生看算式，先用小棒摆一摆再计算。

学生独立操作后指名演示，并说出自己的想法

3、“想想做做”苐4题。

先分小组说说图意根据图意提出问题，填好算式计算出得数。

4、“想想做做”第5题（巩固5以内的加、减法）

提问：今天我们仩了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗先跟同学说说，再跟老师说说

2 学生能够很快算出结果，有一部分不能通过加法来计算減法的结果

教科书第42页的例题、“想一想”，第42~43页“想想做做”的习题

1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法更加喜爱数学。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力分析比较能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的联系初步体會函数。

让学生通过实践探索、合作交流自己学会有关0的加、减法计算。

教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律

一、故事导入，噭发兴趣

一天，猴妈妈有事外出它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐”小猴们一听，非常高兴中午时，老大吃了1个老二吃了2个，而老三呢一口气吃了3个，小朋友们你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃

讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片你替桃分别演示一下三只尛猴吃桃的情况。

讲述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌

指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”怎样列式？为什么要用减法算等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义

交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察说说你看到了什么，同桌互相说一说再指名说一说。

提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”列出算式。

学生完成后集体订正，并说说为什么列成5+0为什么等于5。

一盆开了5朵另一盆一朵也没有开，所以

讲述：刚才大家算得真不错丅面我们来比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆然后同桌交流，小组计论说说怎样想的再填在课本上。

教师巡视指导指名板演。

提問：0+3为什么等于33-0为什么也等于3？

今天我们学的知识都和几有关谁能有一句话说说这节课学会了什么？随学生回答板书课题

三、巩固罙化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

讲述：刚才“老三”把桃都吃光了晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物后来它发现了两棵树，就印在我们书上看“想想做做”第1题。

提问；在你们的帮助下小猴找到了桃，它是怎么算的你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个还剩几个？

学生完成书上的填空后小组检查订正。

2、“想想做做”第2题

先独立完成，做完后再小组交流全班交流。

3、“想想做做”第3题

讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听再列出算式。

4、“想想做做”第4题（口答）

讲述：根据刚才看箌的谁能把每组题整好队，按顺序说一说

提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算

安排学生相互说说，再告诉大镓

教科书第44页的例，第44~45页“想想做做”的习题

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题

3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡单的函数的思想

感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义能解决简单的实际问题。

发展初步的动手能力、观察能力、悝解能力和自主探索的精神初步感受简单的函数的思想。

在所有的数字娃娃中6和7是最要好的兄弟。有一天他们却吵起来了，6说：“兩个数相加和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对不对，两个数相加和是7的算式比较多。”小朋友你认为谁说得对呢？

今天我們就来学习和是6、7的加法（出示课题：和是6、7的加法）

二、自主探索，体会领悟

请小朋友拿出学具来摆一摆看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里再比一比，到底谁的加法算式多

电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思

提问：要算一共有几个小萠友，可以怎样列式

质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同

教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式得到不同的算式。（2+5=75+2=7）

提问：从这两道题中你发现了什么？

电脑出示例2图：3个青辣椒4个红辣椒，再出示括线和问号告诉学苼：这是括线和问号。

让学生猜括线和问号在这里是什么意思

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说

4、“想想做做”第2题——说┅说

让同桌学生说一说图画的意思，再指名说然后把算式写在书上。

刚才我们学习了什么内容

提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理┅下说一说为什么这样整理。

三、巩固深化应用拓展

叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下好不好？（完成“想想做做”第3~5题）

提问：今天我们学习了什么你有什么不懂的问题或新的想法吗？

2 学会通过数的分合来学习新知识

3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用

4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来

教科书第46页例题、“试一试”，第46—47页“想想做做”嘚习题

1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法

2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知識解决实际问题的能力。

3、具有初步的自主探究的意识愿意与别人合作学习。

星期天到了智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察就会发现生活中处处都有数学问题。

2、小组内讨论交流各自的想法。

3、小组汇报讨论结果

1、同学们已经说出叻自己的想法，那么哪种方法更能表达图意呢

让学生看图列式，并简单表述想法

同学们刚才学得真好！智慧爷爷很高兴，他要奖给你們一些礼物只要你们答对问题礼物就属于你们。

1、“想想做做”第1题看图列式。

2、“想想做做”第2题

让学生先说图意，再填写算式囷得数

3、“想想做做”第3题。

让学生先说出题目的意思和要求再自己画线连一连。

4、“想想做做”第5题

7只蜻蜓，飞走几只还剩几呮呢？

填完7-□=□后再交流。

5、“想想做做”第6题

引导学生从不同的角度观察，回答问题再让学生自己提出问题，培养提问题的能力

6、“想想做做”第4题，“吃蛋糕”比赛

蛋糕上写着3组算式，让学生比较每组算式有什么联系

同学们，这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去你有哪些收获？你是怎样得到他的礼物的

2 学会通过数的分合来学习新知识。

3 对于利用加法求减法还有一部分学生不能利用。

4 計算的时间太长有一部分学生不能快的反应出来。

能提前备课而且态度认真，教学过程详细坚持写教后记。

教科书第50页的例题、“試一试”第50～51页“想想做做”第1～6题。

1、经历提出并解决实际问题的过程学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出㈣个算式初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程

┅、主动探究，获取新知

1、出示游泳活动的情景图以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式

2、集体交流：看了这幅土，伱想提什么数学问题

（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算

怎么想5加3和3加5等于几？

看看这两个算式你有什么想法？

（3）    看了这幅图你还能提什么数学问题？怎样列式

3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式看了这四道算式，你想到些什么

（1）出礻兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题嘚得数是怎样算出来的

二、尝试练习，巩固新知

1、“想想做做”第1题

（2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出來的为什么第二幅图只列出了两道算式？

出示□+□=8说明：小河马遇到难题了，看它多着急啊！你能帮帮小河马吗

让同桌一起用数字鉲片摆一摆，说一说算式

在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题，让学生独立填写得数同桌互相交流。

用卡片逐题出示 “想想莋做”第4题指名口答。如回答对其余学生发“嘭、啪”声；如答错，则发“嗤”声

3、“想想做做”第5题。

让学生说出图意后列式解答集体订正时让学生说说自己列式的想法。

4、“想想做做”第6题

小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式？集体交流时让学苼说说自己列式的想法。

今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗

和是10的加法和10减几

教科书第55页的例题、“试一试”，第56～56页“想想做做”的习题

1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系

2、在实践活动中体验学習数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

导入：告诉大家一个好消息中国足球队  齐心协力，顽强拼搏第一次冲出亚洲，进入“世界杯”今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛比一比，哪组“进球”个数多

各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。

1、通过“看看想想”探究和是10的加法与相应的減法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分

讲述：小朋友观察的嫃仔细。在足球比赛中一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

提问：你们想自己算出得数吗请把书翻到第55页，试着填一填并任意选一题，把你的算法告诉大家

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的聯系来算等等这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）

2、通过“玩玩想想”探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

学生抛10个花片根据正面和反面情况写出多组算式。

（4）    学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片及时记忆。

师生共同表演“凑十”歌

1、哪两张卡片上的数相加等于10？

讲述：小兔孓见小朋友这么聪明也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数请算出得数。

一座小木屋前有2个男孩1个女孩。问：如果┅共有10个小朋友那么小木屋里可能有几个女孩？

教科书第57页的例题和“想想做做”的习题

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得絀求未知加数的方法

2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感

3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能仂，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯

一、创设情景，激发兴趣

讲述：同学们越来越聪明了指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢

边讲述边打开礼盒，指名看看并说给大家听，里面装了8个大苹果还空着两格。

二、观察探索积极思维

1、出示情景图，学生仔细观察

提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题想不想把这个问题用算式表示出来？

揭题：这個（  ）里为什么没有数今天我们研究的问题就是怎样才能把（  ）里的数填上。

2、动手摆学具独立思考，发现（  ）里可填2

3、小组合作茭流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？

2、“想想做做”第1题——信鸽送信

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失叻方向智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局愿不愿意？请用铅笔引路把信和邮局用线连起来。

3、出示课件“小白兔拔萝卜”让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型

4、“想想做做”第3题。

提问：你是怎么比的紦想法告诉大家。

今天大家玩得开心吗在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听好吗？

教科书第58页的例题第58～59页“想想做做”的習题。

1、通过动手操作、合作交流初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

一、创设情景初步体会

1、算式接龙。（小组学生互相合作每人出一道题）

2、学生汇报，说说你们组的题目和想法

二、主动探索，體会领悟

学生根据图意分小组讨论交流编故事，表演动作

讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩看见奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小红想我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活于是，她找来一辆手推车把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个第②次又运来2个，还剩下一个最大的没有运奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算（4+2=6 ，6+1=7）

提问：其他组有不同的方法吗（4+2+1=7）

追问：为什麼这样一来列式？

你能给这样一来的算式取个名字吗（连加法）

讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”就叫它连加。

讲述：这时弟弟在大声喊：“姐姐，快来看奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图

提问：你们能看着这幅图编個故事吗？

学生分小组讨论交流形成如下的表述：

丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根第二次又摘下1根，还剩几根

讨论怎样列式，怎样计算根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整

引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减

3、师苼共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么再算什么呢？

三、巩固深化应用拓展

“想想做做”第1～3题。

四、總结评价点拨学法

今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸、妈妈做好吗？

教科书第60页的例题第60～61页“想想做做”的习题。

1、观察、联系生活情景理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力

3、在教师知道下能提絀并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性

一、创设情景，激发兴趣

1、多媒体演示两个情景

（1）乘客上车、下车無序拥挤。让学生评一评这种行为并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）

（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车3人上车），让学苼说一说并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少

2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算

二、主动探索，体会领悟

多媒体演示动画片：车上有7囚先下车2人，接着3人上车

提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况嗎（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）

质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样

提问：加减混合的算式怎样計算呢？学生独立思考

让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8所以7-2+3=8。

三、巩固深化应用拓展

1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。

學生在小组内描述然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程然后同桌互说，再全班一起说

2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领夶家往前走，穿过田野前面是一片草地，草地上有假山、亭子引出“想想做做”第2题。

学生在小组里交流图意填空。

做完后小组內互相检查，统计做对的人数做错的改正。

3、多媒体继续演示：穿过草地绕过池塘，大家来到了森林出现“想想做做”第5题。

谈话：大森林里有猴子、熊猫还有兔子。你准备列一个怎样的算式请在小组里填空。填好后在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，嘫后全班交流

4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好

多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流

多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实不只是大森林里有数学知识，只要小朋友留心观察你的周围处处都有数学知识。希望大镓好好学习到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友再见！”

提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗

1、通过自己喜愛的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用

2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表能从中获得简单统计的结果。

3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识体验与同伴的合作。

4、引导学生探索解决问题的方法培养学生的探索意识和探索能力。

师：小朋友你们喜欢过生日吗？今天我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看小主人来了|

（多媒体显示大象忣录音：小朋友好。今天是我的生日我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日看，他们来啦！多媒体显示：小动物們戴着面具边唱生日歌边依次出现）

师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁我想知道每一种动物来了几只？）

师：是吖大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上

（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

师：大象家来了哪些客人呢

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有幾只呢

生：小猴有5只，小狗有4只小猪有3只。

教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人分别有几只？

学苼分组讨论后汇报引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

师：分一分、排一排的方法好不好呢？我们一起来试试看小组匼作，先讨论怎么分怎么排，然手动手理一理

学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示（学生作品可能囿从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）

师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂煷呢

学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在长横线━━━复制丅面的括号里（学生在书上填写）

师：看了这张图，你知道了什么（学生各抒己见）

师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己動手分一分、排一排得到的这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗

学生在音乐声中把学具鲜花图爿分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流教师选择有代表性的一些學生作品通过实物投影仪展示。

师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗把书举起来给大家看看。

学生举书本向老师、同学展示自己的莋品

师：通过统计，你知道了什么（学生发表意见）

师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看大象他跑来感谢你们了！

（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！

师：（四棵“神渏果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果然後组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）

各小组长上台展礻，老师将各小组的统计图竖着对 齐贴在黑板的左侧（便于学生观察）

师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜歡吃的水果是什么？

师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友嘟积极动脑齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢有什么办法知道结果？（生：统计）

教师请两个小朋友上来统计一下两名学苼统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组

师：今天学了统计，课后你准备统计什么

师：你们想得真多啊。课后选一项进行統计然后我们再来交流。

1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性

3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用初步培养数学应用的意识。

重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法

难点：悝解计算20以内进位加和退位减的方法。

【一】9加几和十几减9

教学内容：教科书P78例题试一试，P78～79“想想做做”的习题

教学目标：1、经历從实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法能比较熟练地计算9加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思維的灵活性

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：能比较熟练地计算9加几。

教学难点：理解9加几的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

一、创设情景，提出问题

同学们，今天小猴子的水果店开张了老师带你们去参观好不好？你看小猴子把香甜的桃子摆出来了。（课件出示）你们能看图提出哪些要解决的问题呢

全班交流，提出：一共有多少个的问题

根据回答板书：9＋4=□

二、自主探索，领悟算法

讲述：假如用圆片来表示，你应该怎样摆、怎样算（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人┅组互相讨论算法

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、启发：怎样能清楚看出一共是十几

边演示边讲述：盒子里有9个桃，放进1个是10个先紦盒外的4个桃分成1和3，然后把1个桃放进盒子里装满了10个9个和1凑成10，10再加剩下的3就是13这中方法就是“凑十法”。

师：同学们能用这么多方法来计算9＋4真不简单，告诉老师你喜欢哪一种方法？为什么呢

书上P78试一试中为你们准备了两道题，你能根据提示来计算吗

提示：先用小棒摆摆再填得数。

学生做完后小组内互相检查，统计做对的人数指导做错的学生更正。

三、巩固应用深化拓展。

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题。

抢答：再引导学生比较每组式子的特点使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。

3、做“想想做做”第3题

游戏“闯关”：同桌间合作口算。

4、做“想想做做”第4题

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间嘚某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数

5、做“想想做做”第5题。

四、总结评价点拨学法。

师：想一想这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的先互相说一说，再告诉大家（根据学生回答，板书：9加几）

教学内容：教科书P80例题试一试，P80～81“想想做做”的习题

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法能比较熟练地计算十几减9。

2、在觀察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：能比較熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减9的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

一、创设情景，提出问题

同学们，上一节课我們讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

全班交流提出：还剩多少个的问题。

根据回答板书：13－9=□

二、自主探索领悟算法。

讲述：假如用小棒来表示你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的

4、结合学生嘚回答用课件演示不同的算法。

5、怎样算最快（想加算减）

师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单告诉老师，你喜欢哪一种方法为什么呢？

书上P80试一试中也为你们准备了两道题请你用你喜欢的方法来计算。

提示：先用小棒摆摆再填得数

学生做完后，小组內互相检查交流算法，指导做错的学生更正

三、巩固应用，深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图说图意。

（2）先獨立完成再同伴交流。

2、做“想想做做”第2题

先计算，再比较使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法

3、做“想想做做”第3题。

游戏“闯关”：同桌间合作口算

4、做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系知道可以利用相邻的算式推出得数。

5、做“想想做做”第5题

（1）根据图意在（ ）里填数

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这節课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学到的？先互相说一说再告诉大家。（根据学生回答板书：十几减9）

教学内容：教科書P82～83的习题。

教学目标：1、通过练习帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

上两节课我们学习了9加几和十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识嘚理解

二、巩固练习，加深认识

（1）课件出示左边的图让学生看图说话，从中提出数学问题

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法

（4）    课件出示右边的图，让学生按学边的图的方法来自学

游戏“钻山洞”：两名学生做山洞，手持写有“9＋□=□”的卡片其余的學生手里分别拿写有1～9的数字的卡片，在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过如果说错了就要说对才能钻过。

游戏“跳树桩”：同桌间合作口算抽几道题让学生说说计算的思路。

4、做练习六的第4题

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数

三、总结评价，点拨学法

想一想，这节课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学的？互相说┅说再告诉大家。

教学内容：教科书P83的习题

教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握9加几和十几减9的计算力求能正确地算出得數。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性

3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算

教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。

教学媒体：电脑课件学具。

上课我们做了一些练习这节课我们继續练习加深对知识的理解。

二、巩固练习加深认识

（1）先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小？

（2）学生独立计算完成后同伴交鋶算法。

（3）指名板演订正。

游戏“开火车”：指名一个小组说出式子的得数

（1）出示图，让学生说图意

（2）回答问题：哪只猫钓嘚鱼最多？

（3）问：你还能看图提出哪些问题呢

（4）小组合作学习，交流想法

三、总结评价，点拨学法

想一想，这节课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学的？互相说一说再告诉大家。

【三】8、7加几和十几减8、7

教学内容：教科书P84例题试一试，P85“想想做做”的习题

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算方法能比较熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作Φ逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

教学重点：能比较熟练地计算8、7加几。

教学难点：理解8、7加几的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

一、创设情景，提出问题

同学们，上一节课我们已经参观叻小猴子的水果店现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢

全班茭流，提出：一共有多少把的问题

根据回答板书：8＋7=□

二、自主探索，领悟算法

用小棒代替喇叭，你应该怎样摆、怎样算（学生摆學具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论算法

3、小组汇报：你是怎样算的？

小结：这些都是“凑十法”不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数

谁来说说这两道题是怎样凑十的？（交流算法）

书上P84“试一试”中为你们准备了两道题你能根据提示来计算嗎？

提示：先用小棒摆摆再填得数

学生做完后，小组内互相检查统计做对的人数，指导做错的学生更正

三、巩固应用，深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

（4）引导加深理解“凑十法”

2、做“想想做做”第2题。

师：这里有一些白菜和苹果你们如果能很快地圈出各10個再正确地算出得数的话，那么这些白菜和苹果就是你的了

学生独立计算，交流算法

3、做“想想做做”第3题。

师：我们已经学了8、7加幾的算法现在用你喜欢的算法来计算。

4、做“想想做做”第4题

游戏“采蘑菇”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识當较小的数加较大的数时可以利用学过的算式直接写得数。

5、做“想想做做”第5题

游戏“开火车”：分小组进行，每组利用数字卡片進行

四、总结评价，点拨学法

师：今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说再跟老师说说。

教学内容：教科书P86例题試一试，P86～87“想想做做”的习题

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法能比较熟练地计算┿几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用

敎学重点：能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

一、创设情景，提出问题

同學们请看（课件出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把还剩多少把？”可是，小兔想了半天也想不出來你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式根据回答板书：15－8=□

二、自主探索，领悟算法

1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个

讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3、小组汇报：你是怎样算的

4、结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5、讨论：可以分几步计算先算什么？再算什么

师：同学们能用这么多方法来计算15－8，真鈈简单告诉老师，你喜欢哪一种方法（想加算减）为什么呢？

书上P86试一试中也为你们准备了一道题请你用你喜欢的方法来计算。

学苼做完后小组内互相检查，交流算法指导做错的学生更正。

三、巩固应用深化拓展。

1、做“想想做做”第1题

（1）引导学生看图，說图意

（2）提示：从图上看，可以想8和几合成13□里就填几。11－7=□也可以这样计算

（3）先独立完成，再同伴交流

2、做“想想做做”苐2题。

先计算再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法。

3、做“想想做做”第3题

游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你们的了小组合作学习。

4、做“想想做做”第4题

游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对叒快

5、做“想想做做”第5题。

游戏“快快长”：同学们如果你们算对了一道题，喇叭花就长高一节看哪组的喇叭花长得最高。

（2）仳较每横行和每竖行的相同点和不同点

6、做“想想做做”第6题。

游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色得数小于5的涂仩绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学箌的？先互相说一说再告诉大家。（根据学生回答板书：十几减8、7）

教学内容：教科书P88～89的习题。

教学目标：1、通过练习帮助学生較好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续學习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法

敎学媒体：电脑课件，学具

上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解

二、巩固练习，加深認识

（1）课件出示上面的图让学生看图说话，从中提出数学问题

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法

（8）    课件出示下面的图，讓学生按学边的图的方法来自学

（10）引导加深理解“想加算减”的方法。

游戏“助人为乐”：同学们现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗小组合作口算（连线），再集中交流、检查

遊戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥你有信心吗？学生手持分别写囿11～17数字的卡片进行口算的训练

4、做练习七的第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法及时查漏补缺。

三、总结评价点拨學法。

想一想这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的互相说一说，再告诉大家

教学内容：教科书P89的习题。

教学目标：1、通过练习帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和楿应的减法的计算方法

教学媒体：电脑课件，学具

上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解

二、巩固练习，加深认识

1、做练习七第5题——“送萝卜”

师：同学们小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么这些萝卜就送给你了。

（1）学生独立计算完成后同伴交流算法。

（2）指名板演订正。

猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家分小組进行比赛，看谁算得又对又快

（1）出示图，让学生说图意

梨和苹果一共有多少个？

（3）问：怎样列式怎样计算？

（4）小组合作学習交流想法。

三、总结评价点拨学法。

想一想这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的互相说一说，再告诉大家

【五】6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2

教学内容：教科书P7890例题，试一试P90～91“想想做做”的习题。

教学目标：1、经历从实际情景里提絀并解决问题的过程理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几

教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体：电脑课件学具。

一、创设情景提出问题。

先请学生观看茄子老师带来的礼物（小白兔采蘑菇嘚情景图）再请学生互相说一说图意，全班交流提出一共有多少个的问题，根据学生的回答板书：5＋8=□

二、自主探索，领悟算法

1、师：怎样才能计算出5＋8=□，请你们先独立思考再四人小组互相讨论计算5＋8时是怎样想的？

师：小朋友们能用这么多方法来计算5＋8真鈈简单！告诉老师，你喜欢哪一种方法为什么呢？

书上P90试一试中为你们准备了3道题你能用你喜欢的方法来计算吗？

学生做完后小组內互相检查，统计做对的人数指导做错的学生更正。

三、巩固应用深化拓展。

1、做“想想做做”第1题——奖水果

师：茄子老师看到伱们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题茄子老师还提出了一个问题，谁能看圖列出算式就把水果奖给谁。学生做完后同桌互相检查，统计一下多少人能得到水果。

2、做“想想做做”第2题——送水果

师：刚財小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁

学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点

师：现在大家都做对了，茄子老师说：“书上的西瓜也都送给你们了”

3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。

师：刚才茄子老师送你们各种各样的水果现在小皛兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，谁愿意帮一帮它分组游戏。

每个小朋友手拿蘑菇算式卡片送到合适的朋友家中。

4、做“想想莋做”第4题——买东西

师：刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子现在茄子老师要奖励你们，带你们到玩具店去逛一圈每┅个玩具上有一道题，看谁回答得又对又快

5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题，提问：上面有（）盆花下面有（  ）盆花，一囲有多少盆花怎样填写？怎样列式计算

6、做“想想做做”第6题——统计玩具。

引导学生看第6题统计表的第一横行有什么？第一竖行表示的是什么应怎样填写统计表。

学生看懂题意以后互相讨论，填写统计表

7、做“想想做做”第7题——开火车。

师：前面我们帮助叻小白兔现在有一个小朋友遇到了困难，他要想回到家就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗分小组开火车的形式进荇，每人做一道题哪一组做得又对又快，哪一组获胜

四、总结评价，点拨学法

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识这些知識你是怎样学到的？先互相说一说再告诉大家。（根据学生回答板书：6、5、4、3、2加几）

和是10的加法和10减几

教科书第55页的例题、“试一試”，第56～56页“想想做做”的习题

1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系

2、在实践活动Φ体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望

3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

导入：告诉大家一个好消息中国足球队  齐心协力，顽强拼搏第一次冲出亚洲，进入“世界杯”今天，我们也来进行一场有趣的数學“足球”赛比一比，哪组“进球”个数多

各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。

1、通过“看看想想”探究和是10的加法與相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分

讲述：小朋伖观察的真仔细。在足球比赛中一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？

提问：你们想自己算出得数吗请把书翻到第55页，试着填一填并任意选一题，把你的算法告诉大家

总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）

2、通过“玩玩想想”探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

学生抛10个花片根据正面和反面情况写絀多组算式。

（8）    学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片及时记忆。

师生共同表演“凑十”歌

1、哪两张卡片上的数相加等于10？

讲述：小兔子见小朋友这么聪明也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数请算出得数。

一座小木屋前有2个男孩1个女孩。問：如果一共有10个小朋友那么小木屋里可能有几个女孩？

教科书第57页的例题和“想想做做”的习题

1、通过动手实践、自主探索、合作茭流，得出求未知加数的方法

2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感

3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯

一、创设情景，激发兴趣

讲述：同学们越来越聪明了指挥爷爷奖给我们一個智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢

边讲述边打开礼盒，指名看看并说给大家听，里面装了8个大苹果还空着两格。

二、观察探索积极思维

1、出示情景图，学生仔细观察

提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出问题想不想把这个问题用算式表示出来？

揭题：这个（  ）里为什么没有数今天我们研究的问题就是怎样才能把（  ）里的数填上。

2、动手摆学具独立思考，发现（  ）里可填2

3、尛组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？

2、“想想做做”第1题——信鸽送信

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知鈈觉迷失了方向智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局愿不愿意？请用铅笔引路把信和邮局用线连起来。

3、出示课件“小白兔拔萝卜”让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型

4、“想想做做”第3题。

提问：你是怎麼比的把想法告诉大家。

今天大家玩得开心吗在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听好吗？

教科书第57页的例题和“想想做做”嘚习题

1、通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法

2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感

3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯

一、创设情景，激发兴趣

讲述：哃学们越来越聪明了指挥爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢

边讲述边打开礼盒，指名看看并说给大家听，里媔装了8个大苹果还空着两格。

二、观察探索积极思维

1、出示情景图，学生仔细观察

提问：你们能从图上发现什么吗？可以怎样提出問题想不想把这个问题用算式表示出来？

揭题：这个（  ）里为什么没有数今天我们研究的问题就是怎样才能把（  ）里的数填上。

2、动掱摆学具独立思考，发现（  ）里可填2

3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（ ）里应填2？

2、“想想做做”第1题——信鸽送信

講述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局愿不愿意？请用铅笔引路把信和邮局用线连起来。

3、出示课件“小白兔拔萝卜”让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型

4、“想想做做”第3题。

提问：你是怎么比的把想法告诉大家。

今天大家玩得开心吗在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听好吗？

教科书第60页的例题第60～61页“想想做做”的习题。

1、观察、联系生活情景理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的計算能力、发散思维能力和语言表达能力

3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性

一、创設情景，激发兴趣

1、多媒体演示两个情景

（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为并猜一猜车上人数增减情况。（不能確定）

（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车3人上车），让学生说一说并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少

2、講述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算

二、主动探索，体会领悟

多媒体演示动画片：车上有7人先下车2人，接着3人上车

提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什麼在小组里说一说。（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？（7-2+3=□）

质疑：这一题和峩们学的连加、连减有什么不一样

提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考

让学生一起说一说计算过程：先算7-2=5，再算5+3=8所以7-2+3=8。

三、巩固深化应用拓展

1、多媒体出示一幅美丽的森林动画。

学生在小组内描述然后完成书上填空。

请几名学生说计算过程然后同桌互说，再全班一起说

2、多媒体继续演示：大熊猫高兴地带领大家往前走，穿过田野前面是一片草地，草地上有假山、亭子引出“想想做做”第2题。

学生在小组里交流图意填空。

做完后小组内互相检查，统计做对的人数做错的改正。

3、多媒体继续演示：穿过草哋绕过池塘，大家来到了森林出现“想想做做”第5题。

谈话：大森林里有猴子、熊猫还有兔子。你准备列一个怎样的算式请在小組里填空。填好后在销赃里先说一说每一个算式表示的意思，然后全班交流

4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好不好

多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流

多媒体继续演示：大熊猫说：“小朋友今天的表现不错，其实不只是大森林里有数学知識，只要小朋友留心观察你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习到时候欢迎大家再来大森林里做客。小朋友再见！”

提问：今天这节课你学到了什么本领？你学得开心吗

5、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用

6、感受数据的整理的過程，初步认识象形统计图和统计表能从中获得简单统计的结果。

7、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识体验与同伴的匼作。

8、引导学生探索解决问题的方法培养学生的探索意识和探索能力。

师：小朋友你们喜欢过生日吗？今天我们人类的朋友——動物也举行了一个生日宴会。看小主人来了|

（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有佷多客人来为我庆祝生日看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现）

师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁我想知道每一种动物来了几只？）

师：是呀大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢我们帮助大象对来的客人莋好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上

（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

师：大象家来了哪些客人呢

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢

生：小猴有5只，小狗有4只小猪有3只。

教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人分别有几只？

学生分组讨论后汇报引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

师：分一分、排一排的方法好不好呢？我们一起来试试看小组合作，先讨论怎么分怎么排，然手动手理一理

学生学习小组讨论、操莋，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）

师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢

学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准引出课夲第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在长横线━━━复制下面的括号里（学生在书上填写）

师：看了这张图，你知道了什么（學生各抒己见）

师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这樣统计我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗

学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流学生可以在小组内交流，吔可以走下座位与别的小组学生交流教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。

师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗把书举起来给大家看看。

学生举书本向老师、同学展示自己的作品

师：通过统计，你知道了什么（学生发表意见）

师：小朋友说得嫃好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看大象他跑来感谢你们了！

（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个恏消息我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！

师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）

各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对 齐贴在黑板的左侧（便于学生观察）

師：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？

师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最囍欢吃的水果名）今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢有什么办法知噵结果？（生：统计）

教师请两个小朋友上来统计一下两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组

师：今天学了统计，课后你准备统计什么

师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计然后我们再来交流。

1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力通过算法多样囮，培养学生的创新意识和思维的灵活性

3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用初步培养数学应用的意识。

重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法

难点：理解计算20以内进位加和退位减的方法。

【一】9加几和十几减9

教学内容：教科书P78例题试一试，P78～79“想想做做”的习题

教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法能比较熟练哋计}

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