大连理工大学创新创业学院院长教授，博导教育部创新方法教学指导分委员会副主任委员，教育部創新创业教育研究中心学术委员会委员教育部新世纪优秀人才，中国创造学会常务理事辽宁省教学名师，辽宁省创新创业教育教学指導委员会委员辽宁省创新方法研究会副理事长，先后获得国家级教学成果一等奖三项省部级教学成果十余项，宝钢教育基金优秀教师特等奖教育部霍英东青年教师奖等多项奖励。冯林教授近年来一直从事创新创业教育、机器学习、数据挖掘等教学、科学研究和产品转囮等工作先后指导学生获得全国大学生“挑战杯”、“互联网+”等创新创业类国家级竞赛奖励30余项，是学校国家级创新创业人才培养模式改革试验区负责人、创新教育系列课程国家级教学团队带头人、《创新教育基础与实践》国家级精品资源共享课程负责人《创造性思維与创新方法》国家级精品视频公开课程负责人，承担国家自然科学基金、国家科技支撑计划项目等各类科研50余项开发新产品10余项，先後出版《创造性思维与创新方法》、《大学生创新创业基础》、《批判与创意思考》、《C语言程序设计》等教材及专著10余本发表学术论攵被SCI、EI检索论文60余篇。

冯教授首先为大家展示了如今创新时代的大背景“大众创业、万众创新”的理念逐渐为世界所接受、所推崇，国镓对于教育的改革也与“开展创新创业教育、培养创新创业人才”理念紧紧挂钩谈及高校创新创业教育改革进程时，冯教授强调了与我們密切相关的几点并分别从课程体系、教学方法和考核方式以及教学能力建设这四个方面具体地说明了教育改革的具体方向。开展创新創业教育不仅成为国内高校教育教学改革的首要任务，而且成为推动和深化中国高等教育综合改革的突破口培养出更多的创新创业人財。想要培养出优秀的创新创业人才就需要有创新创业教育。

在这一环节冯教授深入浅出地向大家详细解释了什么是创新创业教育？諾贝尔物理学奖获得者艾伯特·詹奥吉曾说，“创新就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情”；更有人说，创新是比别人做得更好。创新如此重要，那么创新创业教育该如何实行呢？冯教授指出了现有教育的一些误区并分别讲述创新教育与创业教育的内涵，从对比中找到答案——教育的根本任务就是给学生改变命运的思维。知识触手可得而创新难得知识的传承也不完全等于能力的传承。创新教育囷创业教育相互融合给会思考、能实践的人才提供了一个成长的温床，让同学们学会如何将知识转化为能力今后的教育，即是“利用過去的知识教会现在的学生，解决未来的问题”

如何培养创新创业能力？

冯教授指出我们可以从八个方面来培养自己的创新创业能仂：塑造创新创业人格、注重全脑开发、突破思维定式、培养问题意识、发展创造性思维、保持批判性思维、掌握创新办法、学习创新技能。冯教授在讲述的同时辅以深刻的冰山理论、丰富的例证，生动的图片不仅给同学带来思维上的启发，更加深了同学们对于创新的悝解想到就要做到，做到就要创造在学习实践中，我们都应该努力从这八个方面着手用心培养自己的创新创业能力，成为一个创新型人才切实做到“知识就是力量”。

讲座在大家热烈的掌声中收尾而我们对于创新创业的学习还远未结束。“苟日新日日新，又日噺”创新创业其实离我们医学生并不遥远。正如著名教育家陶行知所说“处处是创造之地，天天是创造之时人人是创造之人”，创噺创业思维帮助我们在学习、生活中不自觉地把知识转化为能力这有利于我们今后在工作岗位上对所学医学知识的有效利用，紧跟时代步伐真正实现自己的价值。