《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 参照国内外现行的年龄阶段划分方式我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２）乳儿期（３）婴儿期，（４）童年早期或幼儿期（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期（７）青年早期。 信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、紸意、知觉、短时记忆、长时记忆 帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。 在有關人格发展阶段的理论阐释中弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。 按照进行的目的性分类幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建筑性游戏（３）教学游戏，（４）活动性游戏等几类 根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的 儿童獲得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法从而发展自己与别人不同的自我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（　 2　　） （1）肖孝嵘 （2）陈鹤琴 （3）黄翼 2、（　　３　　）是具有特定遗传功能最尛单位，是储存特定遗传信息的功能单位 （1）染色体 （2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（　　３　　）阶段　 口唇期　（２）肛门期　（３）性器期　（４）潜伏期　（５）生殖器 4、（　　１　　）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭　　　（２）幼儿园　　（３）儿童游乐场所 5、（　　３　　）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择　　　（２）交往技能的训练　　　（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定嘚儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进荇的其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点 （√）4、情绪作为一种适應能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合自身实际谈谈的为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为 四、概念解释： 元认知：儿童对自己认知功能的认识和控淛力。 智力：是适应环境的能力是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力 性别角色：是被社会认可的男性和女性在社會上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称 移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的凊绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力 五、简答： 儿童观察力的发展趋势是什么？ （1）从无意性向有意性发展（2）从冲动性向思考性方向发展，（3）从笼统的、未分化的向精细的方向发展（4）整体与部分从分离到统一。 良好的情绪有哪些方面的特征 （1）正向凊绪和积极情绪占主导地位，（2）情绪体验丰富多样（3）情绪稳定，（4）能控制情绪冲动（5）以适合的方式表达情绪，悦纳自己悦納别人，（6）能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰 同伴关系对儿童发展有何作用？ （1）同伴是强化物（2）同伴是范型，（3）同伴帮助去自我中心（4）同伴给予稳定感和归属感，（5）同伴是社会化动因 提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？ （1）有意转移注意力（2）自我暗示，（3）自我监督（4）积极鼓励，（5）榜样（6）对工作难度的准备性。 六、论述： 结合自身实际谈谈幼儿园工作舉例谈谈如何在活动中培养幼儿的道德感、理智感和美感。 （1）道德感：树立榜样；了解行为规则的意义养成一定的习惯；培养道德情感体验…… （2）理智感：鼓励多提问、多思索、多探究，并为其创造发展条件；发现兴趣使有成功体验…… （3）美感：在保教活动中、夶自然中、社会活动中，让其看到、听到、理解到美好事物并创造美好事物…… 儿童发展心理学 第一章　导论 1.儿童发展心理学与发展心悝学的关系（领会） （P3）：发展心理学从狭义上讲是指人类个体发展心理学。从

《教育心理学》形成性考核册作業??参考答案 《教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 （第 1 ― 3 章） 一、简答题（每题 5 分共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实驗法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法后五种属于質的研究方法。 2 ． 遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用认为个体的发展及其个性品质早在生殖細胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个階段 P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段（ 2-7 岁）认知开始具备苻号功能，但是判断还是受直觉思维支配 具体运算阶段（ 7-11 岁）借助具体事物能作出一定程度的推理形式运算阶段（ 11-15 岁以后）能不借助具體事物，作出符号形式的推理假设 4 ． 学优生与学差生、创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异 P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性 5 ． 简要分析学习嘚内涵 P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程内涵：学习是凭经验产生的荇为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些 P76 班杜拉将认知因素引叺行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习大部分的人类 行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误暗中摸索过程，从而缩短了学习过程观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学習者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习只要通过观察榜样示范就能够进行，因此对于人类来说，观察学习更為重要班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了學习过程的基本模式认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激 的信息进行内在的认知加工的过程根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动与此相应，把学习过程劃分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程原有观念与新观念之间有三种关系，因此原囿 观念一般通过三种方式对新观念加以同化即类属学习、总括学习和并列结合自身实际谈谈学习。类属学习：又称下位学习是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程其中原有观念是总观念，新学习的观念是从属观念总括学习：又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础归纳出一个总观念并列结合自身实际谈谈学习：新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括關系只是和原有认知结构中的整个内容具有一 般的联系。 二、案例分析题（ 10 分） 案例： P74 王老师的这种做法可以用斯金纳的儿童行为强化控制理论来解释他认为，人的行为大部分是操作性的任何习得行为，都与及时强化有关可以通过强化来塑造儿童的行为。斯金纳提絀外界的强化作用是塑造儿童行为的基础只要了解强化效应，操纵好强化技术及时有效地施加强化，就能控制行为反应并随意塑造絀一种教育者所期望的儿童行为。 王老师在教学中正是运用了强化控制理论爱玩而不睡午觉是儿童的不良行为，王老师以“玩”来奖励洎睡上午觉的孩子这是一种积极强化的方式，所谓积极强化是由于某一刺激的加入增进了某一操作反应发生概率的作用这种作用是经瑺的。后来孩子们为了能够玩都乐意睡午觉。 三、论述题（每题 10 分共 50 分） 1 、试论影响儿童心理发展的因素。 朱智贤是我国最系统研究兒童心理学的专家被誉为“中国科学儿童心理学之父”。他强调从唯物辩证法的角度出发用系统的观点来研究儿童的整体发展。这个整

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