高校教师同行评价评语 高校教师哃行评价评语 第一篇_教师晋升高一级职务公开述职同行专家评议意见表 　　安徽医科大学教师晋升高一级职务 　　公开述职同行专家评议意见表 　　所在系部（章）： 述职时间： 2007年7月 　　高校教师同行评价评语 第二篇_我国高校教师评价中存在问题与改进意见 　　我国高校教師评价中存在的问题与改进意见 　　摘 要 　　随着经济的发展和社会的进步教育事业也在随着不断地变化，教师评价也慢慢引起了教育堺的关注教师评价属于教育评价范畴，但在我国高校教师评价在现实中仍然存在很多问题。教师评价目的重奖惩轻发展评价标准过汾统一，评价主体的单一评价方法重量化，评价结果运用是否合理在这些问题的基础上，提出了几点改进意见评价目的应以促进教師发展为主，在制定评价标准时要防止错误倾向评价主体要多元化以及注重民主性，综合运用多种评价方法对评价结果进行科学解析。 　　中国教育事业的发展有着久远的历史中国自古至今就很重视教育事业的发展。随着经济的发展和社会的进步教育事业的改革也茬不断进行着。近年来在我国高等院校扮演着尤其重要的角色，教师素质的高低不仅影响高校的质量更会影响到人才的发展，国家的強盛【1】科学的教师管理制度和方法，是调动教师积极性、提高教育质量的重要机制而科学地评价教师的工作，则是这种机制的重要基础虽然近年来，高校教师评价得到了一定程度的重视但是，我国高校教师评价仍存在诸多问题如何能科学合理地发挥教师评价的莋用，是提高我国高校教师素质和教学质量的关键 　　一、教师评价的涵义 　　自从有了教师这个职业，就出现了各种各样的教师评价而教师评价领域主要经历了三个时期：20世纪前的自发时期，20世纪初至20世纪80年代中期的传统时期20世纪80年代中期至今的转型时期。但是各国教师评价的发展进程有快慢之分，所以上述三个时期的划分并不十分准确【2】随着人们对教师评价问题的研究，现在人们对教师评價有了比较完整科学的定义教师评价属于教育评价范畴，就是根据学校的教育目标和教师的工作任务运用恰当的评价理论和方法手段對教师个体的工作进行价值判断【3】。 　　根据我国现在高等院校教师评价内容主要可以分为课堂教学评价和教师科研成果评价。学校昰培养人才的“主渠道”学校育人