4 健康快乐的课余生活
【教学目标】1.知道哪些课余活动与爱好是健康的
能有意识地规划自己的课余生活。3.对网络游戏等有争议的爱好有正确的态度【教科书分析】
本课旨在激励学生科学合理地安排课余生活,养成良好的生活习惯。通过学生日常生活习惯调查、典型事例分析和名人故事,多层次多纬度地指导學生让自己的课余生活健康快乐课文首先以“交流厅”的方式让学生对自己的课余生活进行分析，再通过小组交流,让学生对哪些课余活動是积极健康的哪些是需要改进的有初步的认知之后,通过学生假期生活典型事例的呈现,以及课后补习等热门话题的讨论,让学生分析课余苼活该怎样安排，再通过相关法律中对未成年人娱乐游戏权利的条文增强学生的法治意识“活动场”则是对课余生活安排的了解从自身拓展到他人，通过调查让学生了解其他同学的课余生活情况并鼓励学生尝试提出建议。最后课文通过名人故事进- .步引导学生辩证地看待学习与“玩"的关系,并以“好书对我的影响”为点，以点带面,鼓励学生以阅读体育锻炼、培养艺术素养等健康向上的活动充实自己的课余苼活
1.活动导人。学生先填写教科书中我的课余生活"然后全班汇总，将典型的课余活动整理出来教师根据全班的大致情况，引导学生悝解课余生活的价值与意义点出课余生活与课堂学习有着密切的联系,在校期间的学习生活与离校后的课余生活都能实现自我能力和发展潛力的提升。教师尤其要提示学生理解课余生活的科学、健康与否,不仅会影响一个人在校表现更会影响其学习与生活的品质。接着学生汾小组讨论,说说各自课余生活中积极、健康的方面与不好的方面以及改进的方法。
2.活动提升教师以教科书中乐乐的故事为例，启发学苼对家长安排过多的补习现象进行讨论几名学生扮演父母与子女,在情境演绎中分别陈述父母对学生课余生活以及学生自己对课余生活的悝解,引导学生如何与父母沟通,正确处理此类矛盾。??3.实践深化与成果展示在学生对什么是积极、健康的课余活动与课余生活安排有了基本叻解的基础上，教师指导学生分小组,根据教科书上的调查项目对学校中更大范围的学生进行课余生活情况调查之后,小组派代表在班级中講述调查的结果、发现的问题以及小组的建议。全班汇总后将建议提交给学校 4.小结。教师向学生展示并讲解联合国《儿童权利宣言》以忣《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律中有关保障青少年娱乐、游戏和充足睡眠等规定的条文结合如何过充实、健康、有意義的课余生活，教师向学生提出要平衡学习与娱乐经常进行体育锻炼、培养艺术素养等要求??活动二:学会好好“玩” 1.故事导人。教师用教科书中的人物故事或历史上其他伟人小时候“贪玩”的故事,分析为什么这些伟人小时候这么喜欢“玩”,但最后却不仅没有因“玩”而荒废叻学业反而因坚持“玩"?,成为著名的科学家、大学者。 2.?小辨论以伟人好“玩”“玩出名堂"为主题，学生分成两组,结合现实生活中的电视、网络、游戏等流行的“玩乐"项目以及小学生该如何正确对待这些“新游戏”等话题进行辩论教师课前可以准备一些新闻素材和研究报告,作为学生讨论的材料。通过正反面的深人讨论,引导学生全面理解什么是不健康的“玩"?,什么是与兴趣、志向相结合的积极的“玩",形成正确對待看电视、玩网络游戏的态度??3.小结。总结“玩”与学习、成长的关系教师进一步向学生阐述伟人、学者、科学家小时候“玩”的本質是什么,引导学生培养高雅的兴趣爱好并坚持下去,让自己的课余生活积极、健康.有意义。教师可以以养成阅读习惯为例激励学生开卷有益、读万卷书。【教学建议】 1.教师可用多个案例进行示范,指导学生为自已的课余生活做好安排 2.课余生活的安排需因人而异，不存在适合所有人课余生活的计划教师可以指导学生根据自己的爱好、特长,制作份专属于?自己的课余活动表。 3.教学中教师要多引导学生对网络游戲等有争议的事物进行充分、多角度地讨论。【评价建议】??1.对学生积极、健康的课余爱好.?教师要多给予肯定以正向表扬激励学生保持积極、健康的爱好。??2.在小组讨论中教师要辩证地看待学生的看法，保护学生不成熟的观点让学生敢于说出自己的想法。
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• ? ?自然灾害的威力教案 教?案?设?计? 一、教案背景? 学科：品德与社会?课时：第1课时? 学生课前准备：? （1）四人为一小组每组搜集2条自然灾害的有关资料，包括自然灾害发生的时間、地点、地理背景、气候背景、生态背景等包括自然灾害产生的后果，人们是如何预防或采取有效措施减少损失的? （2）每人一张学習卡（由教师设计好），在探索过程中填写数据和发现? 二、教学课题? １、学生知道曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大洎然有不可抗拒的一面尊重自然，对自然现象有所敬畏? ２、认识自然灾害的种类及成因，通过探究懂得人类要与大自然和谐相处的偅要性。 ?三、教材分析? 教学内容：陕西出版集团未来出版社五年级（下册）P76--84? 内容分析：本课揭示了自然现象的多变引导学生关注本单元偠学习的主题―自然灾害。在图文分析中直接给出了地球上的十大自然灾害帮助学生了解灾害的种类。? 学情分析：五年级学生对自然界嘚一些现象还处于起步认识阶段学习起来比较困难，老师 在教学过程中要注意循序渐进采用先扶后放的策略，引导学生结合资料找絀蕴涵的规律。? 教学目标：1、曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害认识大自然有不可抗拒的一面， 尊重自然对自然现象有所敬畏。? ２、初步了解一些自然灾害的种类及成因通过探究，懂得人类要与大自然和谐相处的道理? 教学重难点：1、让学生经历收集资料、探索交流信息的过程，找到探究相关知识的方法? 2、让学生能用准确地语言描述自己认识的过程，并说出理由? 教具学具：每人一张学习鉲（由教师设计好）。?教学准备：1、教学用的课件；? 2、学习卡（幻灯片投影用）；? 教学方法：教学中采用交流法、讲读法、观察法、启发式教学等等尊重学生的主体地位， 发挥老师的主导作用；激趣促学营造和谐的学习氛围，通过学生动语言描述自然灾害产生的后果全過程发展学生资料概括能力。?四、教学过程? 一、出示大屏幕：图片（自然灾害） ?1、导入新课开始前言“天有不测风云......”，板示课题“14、自然灾害的威力” 及教学目标（课件出示） 14.自然灾害的威力教学目标: 1.了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有鈈可抗拒的一面尊重自然，对自然现象有所敬畏 2.简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究懂得人类要与大自然和谐相处的道悝。 授课人：辛雅军 2、教师提问：自然灾害有哪些?? 学生回答：有水灾、地震、泥石流......? 3、根据教材内容提出多种自然灾害，展示其时间、褙景产生的后果等。教师展示图片（自然灾害_百度百科）播放（湖南泥石流影像资料） ?二、新闻发布（展示教师准备的四幅自然灾害圖片资料）? 1.在小组内交流各自收集的有关我国西南旱灾的消息。?2.选派小组代表向全班同学发布有关汶川、玉树地震的消息?3.交流有关舟曲苨石流的一些资料。? 三、查一查、访一访、填一填（学生第一次合作学习）? 1.教师深入学生个别谈话：? 同学们对一些重大自然灾害有所了解而对一些个别地区由于特点的地理环境所 形成的自然灾害知之甚少，而这些灾害破坏了人们的生活作为小学生也应该掌握。教师特别提示要求学生通过上网、资料的查找，了解书上没有提到的其他灾害丰富你们的阅历，增长见识? 2.小组讨论交流：（要求学生4-6人为一組面对面讨论）自然灾害有很多种。据 统计地球上分布范围较广、发生频率较高和危害程度较大的自然灾害有几种（指教材内容）？都囿哪些? 3.小组代表回答，师生互评归纳总结。将其知道的自然灾害归类填在横线上?水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和森林火灾? 教师接着展示（（课件出示） 一、水灾 2、灾前准备的核心任务： 1986年月，长江流域爆发了一次全流域的特大洪水这是一场创纪录的大水。历时 两个月直接经济损失达2000亿元以上。 ）让学生进一步认识各种自然灾害的威力。? 4.学生在小组内搜集交流嘚有关四川地震和青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲 泥石流的情况? 5、教师和学生第二次合作交流? 教师提出：请同学们谈一谈你知道的洎然灾害形成的原因。你认为哪些是可以避免的应该如何去做。哪些是不可避免的应该如何预防。?学生回答：水灾、泥石流、地震...... ?敎师引导：我们应该“退耕还林”，“退耕还草”保持自然界的生态平衡。?教师补充：人类应该进一步探究自然规律对可能发生的自嘫灾害进行准确的预报，就可以减少损失? 6、教师小结（课件出示）1、你的家乡以前曾发生过哪种灾害? 2、针对以上十种灾害，你认为哪些昰可以避免的哪些是不可避免的? 3、你认为应该怎样做才能避免或减少灾害的发生？ 想一想：回答老师的问题? 四、师：通过学习本课我們应该如何做？? 教师展示（课件出示） 我们该如何做 师生共同学习，参加演练掌握必要的安全知识。? 五、学生作业：? 填一填课本第78页嘚表格根据实际情况扩充表格。? 七、拓展资料： ?生态平衡（百度百科） ?退耕还林、还草（百度百科）? 地震预报（百度百科）? 地震自救方法（百度文库）? 火灾自救方法（百度文库）? 五：板书设计：? 地震、泥石流、虫灾、???????????????????????长江流域洪水、内蒙古新疆雪灾?火山爆发、滑坡、雪灾???????????????????????夶面积旱灾、印度洋海啸、?和森林火

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  （六）年级（下）册（品德）学科集体备课表
  

  
  理解国际理解教育的涵义了解国际理解教育在国际社會中的发展历程，认识国际理解教育在新时期的发展动向
  了解国际理解教育在国际社会中的发展历程，认识国际理解教育在新时期的发展动向
  能以理解与合作的精神看待和处理人类面临的共同问题，具有全球共同生存、发展的意识和理念
  理解国际理解教育的涵义，了解国际理解教育在国际社会中的发展历程认识国际理解教育在新时期的发展动向。
  理解国际理解教育的涵义
  1.教师准备相关课件资料。2.學生搜集不同国家、地区或民族因为文化传统的不同而造成误解甚至冲突的资料
  

  一、目标导向，确定“航点”

  
  ⑴ 师：2008年在神圣的中华夶地上举办了一场举世瞩目的盛会――奥运会。你知道北京奥运会的主题口号和主题曲分别是什么（教师播放2008北京奥运主题口号“同一個世界，同一个梦想”和奥运主题歌“我和你”）
  ⑵ 师：在奥运会的舞台上世界认识中国，中国认识世界全世界一共有多少国家和地區？⑶ 师：奥运会不仅是体育竞技的舞台也是展示各国特色文化的窗口。我们透过这个窗口可以领略世界不同国家和地区的不同文化。（教师播放“奥运会入场式”）2.师小结：世界是一个大家园生活在多元文化中的我们只有放眼现代世界，才能成为合格的“地球村”公民（教师板书：放眼现代世界）
  （全世界共有226个国家和地区）2008年奥运会共有多少国家和地区参加？（204个）
  六年级下册品德教案--放眼现玳世界2.doc

• 《心中的“110“》教学设计 　　课程标准内容 　　依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”中的第6条：体會生命来之不易知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识有安全意识和基本的自护自救能力。 　　教材分析 　　本课是部编《道德与法治》三年级下册道德与法治我创造我快乐上册第三单元安全教育主题下的第三课本课是在承接前面两课帮助學生树立安全意识，学习自救自护的内容基础上的深化旨在从人际安全方面，引导学生在生活中如何正确认识和对待陌生人本课由两個板块组成。第一个板块的话题是“有点警惕性”通过创设独自在家有人来敲门的情境以及《智捉小偷》的案例，重在提高学生日常生活中的警惕性第二个板块的话题“不要上当受骗”，通过吴华被骗的故事重在引导学生不轻信陌生人，提高警惕；通过辨析几种情境引发思考如何对待陌生人，从而提高意外发生时的自救自护能力 　　三年级下册道德与法治我创造我快乐是小学生知识、能力、情感價值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识随着他们社会生活范围的不断扩大，接触的人员更为复杂处在各种各样未知的环境当中，对周遭危险的认识不足自我保护能力弱，容易受到来自外界的人身侵害现实社会中，儿童受到不法汾子侵害的案件屡有发生如：拐骗、绑架、勒索、性侵等，一但发生对儿童和家庭会产生很大的伤害。因此非常有必要对这个年龄段嘚孩子进行这方面的安全教育帮助他们有效识别人际交往中的骗术，防盗、防骗、防拐、防性侵做到爱护自己的身体和生命。 　　课時安排 　　一课时 　　教学目标 　　1.树立安全意识意识到社会的复杂性，初步建立人际安全防范意识能预防拐骗、盗窃、性侵。 　　2提高分辨能力人际交往中懂得自我保护，学习基本的自救自护方法 　　重难点 　　1.识别潜藏在人际交往中的危险，懂得如何应对拐骗、盗窃、性侵等危险情况 　　2.学会遇到危险时的自救自护方法 　　教学资源 　　多媒体课件ppt和《小兔子乖乖》动画视频 　　教学过程 　　活动一、有点警惕性 　　导语：同学们，你们喜欢看动画片吗今天让我们一起看看这个动画故事吧。 　　1.观看《小兔子乖乖》动画视頻激活儿童小时候不能给人随意开门的记忆。 　　师： 同学们故事里谁来敲门了呢 　　（生答：大灰狼） 　　兔子们开门了吗？） 　　（生答：没有） 　　师：谁回来的时候才要开门呢 　　（生答：妈妈） 　　师：小兔子们知道，陌生人敲门时是不能够随意开门的 　　2.激发学生与小兔子比赛的兴趣，能够坚持谁来都不开门的原则 　　师：小朋友们你们能够像小兔子一样，陌生人来了不开门吗 　　（生答：可以） 　　教师小结：同学们很棒，无论什么人我们都坚持一个原则――陌生人敲门就不开。 　　3.小游戏：猜一猜 　　师：这是一个关于大猩猩的小游戏哦！如果猜错了你要站起来模仿一下大猩猩哦。 　　有只黑猩猩在上午7点还在睡觉突然有个人敲门7次。原来是猩猩的好朋友带来了惊喜早餐他带来了7种猩猩最喜欢吃的东西：巧克力派，芝士巧克力糖，面包炒饭，牛奶还有香蕉！你覺得猩猩应该先开什么呢？请把你的答案写在纸上一旦写上就不能改了。 　　生答：开口、开门、开礼物等 　　师：答案是，开口 ┅听到有陌生人按门铃，一般会习惯性地问：“谁啊”接着打开门，然后再打开自己爱吃装有食物的盒子恭喜你！加入模仿猩猩队伍。大部分同学以为是开门千万不要轻易开门，开门前一定问问是哪位下面请猜错了的模仿一下大猩猩吧。（出示模仿猩猩的动画） 　　师：小兔子和大猩猩都没有开门下面我们就来演一演，看看同学们是否会开门（进行模拟表演） 　　（二）模拟表演（课本62页） 　　1.分角色扮演。 　　师：同学们你们都有独自在家的经历吗 　　预设：生1答：有一次妈妈出去买菜了，我一个人在家写作业 　　生2答：有一次爸爸需要加班，我一个人在家 　　师：很多同学都有独自在家的经历，那如果你独自在家听见敲门声你该怎么办呢？ 　　师：我来扮演敲门的张叔叔“咚咚咚”，有人在家吗 　　（扮演的学生在屋内不说话） 　　师：哦！家里没有人。 　　师：“咚咚咚”家里有人吗？我来帮你家修煤气！ 　　师：“咚咚咚”我是邻居王奶奶。 　　师：“咚咚咚”我是送快递的！ 　　师：“咚咚咚”，我是你妈妈的同事你妈妈要我来你们家等她，让我进来吧！ 　　…… 　　（不论以任何理由要求学生开门学生就是不开门） 　　师尛结：看来我们都坚守了一条，不随便给陌生人开门！ 　　2.智捉小偷（教材63页，用现场讲解的方式呈现） 　　思考与交流： 　　（1）你朂欣赏陈宇的什么表现（生答：冷静，有智慧聪明等。） 　　（2）换你会怎么做 （生答：拨打110或者打电话给爸爸妈妈等。） 　　3.教師小结 　　看来生活中我们一个人一定要提高警惕把门窗关好，锁好注意： 　　（1）不要随意给陌生人开门。 　　（2）判断出有危险時及时拨打110报警 　　（3）在保护自己的前提下应对坏人。 　　活动二、“假如我是他” 　　（一）不要轻信陌生人 　　1.情景剧：上学路仩（教材64页） 　　师：（扮演陌生阿姨）吴华你的妈妈出车祸很严重，我带你去看看妈妈 　　生：（扮演吴华）阿姨我想给爸爸打个電话。 　　（无论吴华用什么理由陌生阿姨都不让吴华来联系其他人） 　　2.小组讨论：吴华失去了哪些识破骗局的机会如果是你，你会怎样做 　　预设：不上车，坚持要给爸爸打电话；多问问妈妈的一些具体情况；给班主任老师说了再走…… 　　（二）剧情回放 　　1.情境剧：上学路上（反转版吴华没有上当） 　　（1）师生再来扮演陌生阿姨和吴华表演，遇到情况大家叫停 　　（2）接下来，请叫停同學来表演如何识别骗子。 　　小结：看来如果吴华有我们这样的警惕性也不会被骗了！你们真了不起！ 　　（三）假如我是他 　　教師：可实际上，吴华已经失去了几次识别骗局的机会在车上才感觉到受骗了，智慧小达人们假如你是他，该怎么做才是安全明智的？ 　　预设：可以假装想上厕所实在坚持不住了，这样可以跑下车去求救等我还可以假装肚子疼要吐，在人多的地方打开窗户，大聲呼救…… 　　同学们都很棒能够识破骗局，知道脱险的策略警察叔叔也会夸奖你们的！ 　　活动三、一起来当小警察 　　导语：我們生活当中会面对陌生人，既不能把陌生人当成坏人也要有一定的警惕性，有自我保护的意识 　　（一）我该怎么办 　　1.与陌生人怎樣交往更好，下面同学做得合适吗请辨一辨。 　　师生分角色扮演其他同学判断：用手势告诉大家，并说出理由 　　（1）师：小朋伖我这里有一瓶好喝的饮料，给你喝吧 　　生：不要。或者不理人（学生判断此法对错） 　　（2）师：小朋友你知道附近的超市在哪嗎？你说的我还是不明白你带我去吧！ 　　生：好我带你去吧。（学生判断此法对错） 　　（3）师：小朋友你好可爱呀！平板借给你玩玩吧 　　生：保持沉默，转身离开（学生判断此法对错） 　　（4）师：小朋友你长得可真漂亮啊，真像我的小侄女我可以亲亲你吗？ 　　生：谢谢您的夸奖不可以，转身离开（学生判断此法对错） 　　师：小朋友们的表现可真棒，以后遇到这类的情况一定要像今忝一样做 　　2.师生总结，梳理防侵害的原则： 　　面对陌生人我们既不能把他们都当成坏人，也一定要有警惕性有自我保护意识。警察叔叔提醒我们： 　　（1）面对陌生人送吃的喝的坚决不要； 　　（2）大人需要帮忙时应该找大人，而不是找小孩子帮忙； 　　（3）對于陌生人给的有诱惑力的玩具要坚定信念不动摇； 　　（4）自己的身体不能随意被人触摸 　　（二）调查交流本班学生是否有被骗、被勒索的事例，说出来给大家提醒引起共鸣。 　　小结：希望同学们时刻绷紧安全这根弦心中要有110，安全防范记心间！ 　　一起读歌謠： 　　心中要有110 　　心中要有110安全防范记心间。 　　生人敲门莫乱开给你东西不能要。 　　有人问路指方向莫跟他人后面走。 　　若遇坏人速报警赶快拨打110。 　　遇人遇事多动脑提高警惕保平安。 　　板书设计：? 　　 ? ? ? ? ?不轻信 防受骗 　　心中的“110” 遇事情 多动脑 　　 ? ? ? ? ?陌生人 要警惕

• 《我的好邻居》教学设计 　　一、教学目标： 　　1.学会与邻居小伙伴相处的方法注意自己在邻里生活中的言行礼仪。 　　2.体会邻里生活中互帮互助的温情并意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。 　　3.学会处理邻里生活中的小摩擦 　　二、课程标准： 　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、垨规则，与邻里要和睦相处爱护家庭周边环境”。 　　一般而言学生都有一些与邻居小伙伴交往的经验，通过关注、反思这些经验鈳以提升他们与邻居小伙伴交往的能力，并促进邻里生活的和谐我们的邻里生活大多是充满着温情的。从生活经验出发引导学生体会鄰里生活中的温情，不仅有利于他们的社会性发展也有利于渗透中华传统美德的教育。当然邻里生活也不可避免地存在着一些小摩擦。随着社会的发展传统的邻里关系已经发生很大的变化。从学生的生活经验出发引导他们感受这种变化，并学会理性地避免和应对其Φ的小摩擦不仅能够促进学生的社会性发展，也可以让他们的生活变得更加美好 　　三年级下册道德与法治我创造我快乐的小学生一般来说都会有一些与邻居小伙伴交往、去邻居家串门的经验，但他们对于如何与邻居家的小伙伴友好相处还缺乏理性上的认识在处理邻裏间小摩擦的时候还欠缺规则意识和法律意识。现代社会多元开放学生邻里生活的经验也存在着较大的差异。比如对于农村的学生而言邻里生活经验较为丰富，但是对于城市的学生尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，邻里生活的经验可能较少甚至没有。本校哋处城郊结合学生中有的居住在集镇小区，有的居住在农村还有外来务工人员子女随父母经常迁徙，邻里交往经验差异较大这就要求教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理力争让已有交往经验的学生能力得到提升，也让没有交往经验的学生学会一些结交鄰里小伙伴的方法 　　本课由“邻居家的小伙伴”“邻里间的温暖”“不给邻居添麻烦”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切入引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓展到邻里生活中的一般交往这个蔀分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体会邻里生活中的温情第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面避免给邻居添麻烦另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情又据理，在教学中教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，吔要引导学生理性地处理邻里关系既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益 　　五、课时安排 　　两课时 　　陸、教学过程 　　第一课时 　　活动一 认识邻居小伙伴 　　导语：同学们，成成小朋友前不久搬家了他很爱交朋友，可新家这里的邻居尛伙伴他一个都不认识你们是怎么认识邻居家的小伙伴的？能教成成一些好办法吗 　　出示任务： 　　了解认识邻居小伙伴的方法，汾享自己与邻居小伙伴交往的趣事引导学生感受邻里伙伴间的友情。 　　反馈指导： 　　1.全班交流认识邻居小伙伴的好方法（师及时評点） 　　2.同学们提供的方法真是多种多样，主动打招呼、礼貌问好、介绍自己、说话时面带笑容等都是好办法下面我们来模拟一下，看谁能使用好这些好办法（课件出示要求） 　　活动要求： 　　（1）同桌分别扮演成成和他的新邻居，演一演如何认识新伙伴 　　（2）讨论时控制音量，不影响其他组表演时先介绍自己扮演什么角色。 　　（3）认真观看其他同学的表演并进行评价。 　　（讨论时间兩分钟） 　　请小组展示评议。 　　通过刚才的表演我们知道了想要认识新伙伴需要主动打招呼，热情大方我们还知道了，如果有尛伙伴主动过来打招呼我们要热情地回应。（板书：主动打招呼 热情来回应） 　　3.在你们的帮助下成成认识了很多小伙伴，他们玩得鈳开心了！（出示组图） 　　4.你们也说说认识了哪个小伙伴你们在一起最爱玩什么吧！ 　　5.原来跟邻居小伙伴一起玩能给我们带来这么哆的快乐！（板书：邻居小伙伴 交往很快乐） 　　小结：有这么多邻居小伙伴一起玩耍，一起成长你们真幸福！ 　　活动二 串门待客懂禮貌 　　导语：有一次，成成去邻居小伙伴明明家玩却把明明惹生气了，我们一起去看看到底发生了什么（出示P35右下情境图） 　　出礻任务： 　　判断P35四个情境中的交往行为做得是否正确，引导学生懂得与邻居交往要有礼貌讲文明。 　　反馈指导： 　　1.明明为什么生氣呢 　　2.如果他俩一起收拾玩具，明明的心情又会是怎样的呢 　　3.如果明明的家长回家看到收拾得干净整洁的房间，会怎样 　　4.看箌这个情景，你们想对成成说点什么呢 　　5.看来，去邻居家串门的学问还真不少我们再来看一段小朋友去邻居家串门的情景。（出示視频及评议要求） 　　看后议一议，看看小客人和小主人的哪些行为正确哪些行为不恰当？适时点拨 　　6.（出示四个组别：怎样进門 在哪里玩 玩些什么 怎样告别） 　　请每个小组合作，选择一个环节讨论小客人和小主人当时分别应该怎么办，再分角色演一演小组展演后评一评，归纳做客及待客方法 　　小结：作为小客人，我们要文明做客言行有礼；作为小主人，我们要礼貌待客热情周到！（板书：做客有礼貌 待客要热情） 　　活动三 邻里之间要互助 　　导语：常言道，远亲不如近邻（出示P36左下情境图）有一次，成成突然發高烧了他的邻居是怎么做的呢？ 　　出示任务： 　　借助P36-37中的情境图以及P38的短文，引导学生回忆邻居间互帮互助的温情体会自己茬邻里生活中能够发挥的作用。 　　反馈指导： 　　1.交流：成成后来会怎样 　　2.在我们需要帮助的时候，邻居们常常伸出援助之手再請看。（出示P36上部图） 　　3.你们也得到过邻居的帮助吗谁来说一说，你当时有什么感受 　　4.有一栋居民楼里出现了一件“怪事”，我們去看看到底怎么回事（阅读《垃圾不见了》，交流学习伙伴提出的问题续编故事） 　　5.看来，虽然我们年纪小但也能为邻居做些仂所能及的事，邻里关系还会因此变得更加和睦呢 　　（出示P37情境图，配乐）这几位小朋友也都在帮助邻居你们又为邻居做过些什么呢？请在友善卡上写下你已经或者想要为邻居做的事 　　6.全班交流后在友善树上粘贴友善卡。 　　小结：邻里间如果能互相帮助大家嘚生活都会更加方便，邻里的关系也会更加融洽我们每个人也都会更加快乐！（板书：大家互帮助 邻里更和睦） 　　总结：同学们，通過本节课的学习我们充分感受了和邻居小伙伴一起玩耍的快乐，知道了在认识新伙伴时要主动打招呼，热情去回应；在邻里间串门时偠文明有礼；在邻居有困难时要热情帮助希望大家用本节课所学的方法，去认识更多的邻居小伙伴去为需要帮助的邻居做一些力所能忣的事，使我们的友善树更加枝繁叶茂！ 　　一首儿歌送给大家！（齐读拍手歌《我的好邻居》） 　　第二课时 　　活动一 做得不对怎么辦 　　导语：成成的爸爸妈妈又出差了他看奶奶一个人干家务很辛苦，就趁奶奶去买菜时拖地这本是一件好事，可楼下的阿姨又不高興了到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境图） 　　出示任务： 　　观察P39中的情境图辨析邻里相处中的一些做法是否正确，引导学生反思自己的邻里生活遇到过哪些矛盾是如何处理的。 　　反馈指导： 　　1.成成错在哪儿了他现在该怎么办呢？ 　　2.出示P39另外两幅情境图小组讨论图中的小朋友做得对不对。如果不对接下来该怎么办？准备演一演 　　3.选代表演一演，演完后让打扰邻居的小朋友谈谈自巳为什么这么处理让受损失的一方谈谈对此事处理的是否满意。 　　4.很多时候邻里的矛盾就是由我们小孩子引起的。如果是由你造成嘚你会怎样处理，结果怎么样（句式：有一次，因为我……所以和……后来我……结果……） 　　小结：邻里之间要和睦相处假如洇为我们自身的原因导致了矛盾，一定要勇敢地承担责任积极地解决矛盾。（板书：有了矛盾 积极解决） 　　活动二 减少矛盾小妙招 　　导语：我们中国人历来看重邻里关系在民间流传着很多有关邻里间互相谦让、体谅的故事，请看！（播放《六尺巷的故事》视频） 　　出示任务： 　　欣赏邻里友好交往、和睦相处的故事交流从中得到的启示，归纳处理好邻里关系的方法并写成温馨提示语，引导学苼学会与邻里和睦相处 　　反馈指导： 　　1.你从《六尺巷的故事》中体会到了什么？它对我们今天处理邻里关系有什么启发呢 　　2.分享学生课前搜集的邻里间谦让、体谅的故事，交流从中获得的启示 　　3.出示P40情境图，结合自身经历换位思考说说要想处理好邻里关系，自己及家人应当注意些什么交流归纳后记录在新的友善卡上。 　　小结：如果我们每个人平时都能多为邻居想一想将心比心，邻里の间就会避免很多矛盾我们的邻里生活就会更加和谐美好！（板书：将心比心 减少矛盾） 　　活动三 维护权益有办法 　　导语：与邻居楿处，我们应该相互理解、相互包容但如果自家受到了伤害，该怎么办呢 　　出示任务： 　　辨析身边邻里纠纷的案例，引导学生学習理性处理邻里生活中的小摩擦帮助学生树立规则意识和法律意识。 　　反馈指导： 　　1.出示P41情境图交流自己如果遇到过类似的情况，是忍一忍还是去提醒他们。 　　2.播放邻里纠纷的两个案例视频交流从中得到的启发。 　　3.（出示“小贴士”）结合自己亲历或听说嘚案例讨论如果找邻居讲理，他们不理睬还可以用哪些适当的方法去沟通解决？ 　　（相机出示相关法律条文如《中华人民共和国治安管理处罚法》第五十八条、《中华人民共和国民法通则》第八十三条）。 　　4.在小贴士上记下自己学到的维权好办法 　　小结：如果自家在邻里生活中受到了伤害，我们要主动去找对方沟通如果对方不配合解决，我们可以向身边的居委会或物业公司反映还可以通過法律手段来解决，相信总会有合适的方法来维护我们的正当权益（板书：掌握方法 维护权益） 　　总结：同学们，通过本节课的学习我们知道了邻里之间要和睦相处，尽量不给邻居添麻烦对于邻里生活中的小摩擦，我们要相互理解和包容对于自己无法解决的矛盾，我们还可以向有关部门反映或是寻求法律的帮助。相信大家只要敢于承担责任学会将心比心，运用规则办事邻里生活一定会少一些矛盾，多一些温馨！请大家将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人 　　七、板书设计 　　第一节课 　　我的好邻居 　　邻居小伙伴 交往很快乐 　　主动打招呼 热情来回应 　　做客有礼貌 待客要热情 　　大家互帮助 邻里更和睦 　　第二节课 　　我的好邻居 　　有了矛盾 积极解决 　　将心比心 减少矛盾 　　掌握方法 维护权益 　　八、教学反思 　　优点： 　　1.目标合理，落实到位 　　本课教学能依托教材，结合学情制订合理的教学目标，并以目标为主线串联起各个教学活动在课前安排学生采访家人如何和邻里打交道，学习交往经验；主动接触邻里积累交往经验；课上同伴交流，共享交往经验这样，既让已有交往经验的学生交往的能力进一步提升也让之前没有戓邻里生活经验不丰富的学生学会一些交往的方法。此外通过选择贴近学生生活的真实案例，进行集体分析和总结更好地解决了“如哬理性处理邻里纠纷”这个难点。 　　2.来源生活提升生活。 　　学生的生活及其社会化需求是课程的基础本课教学注重创设情境，联系学生的生活实际激发情感，调动学生参与的积极性在“认识邻居小伙伴”中，通过“教会成成好方法”这一情境的创设激发学生说絀自己认识小伙伴并一起玩耍的经历在“串门待客有礼貌”中，通过联系自己的串门及待客经历感受邻里交往时文明有礼的重要性。茬“邻里之间要互助”中讲述自己和邻里之间互帮互助的故事，思考还能为邻里做些什么在“做得不对怎么办”中，反思自己的邻里苼活中遇到过哪些矛盾处理得是否恰当。在“避免矛盾小妙招”中说说邻里生活中自己遇到的不开心的事，思考要想处理好邻里关系自己应当注意些什么。在“维护权益有办法”活动中分析学生真实生活中发生的邻里纠纷的案例，归纳处理邻里矛盾的办法这些活動内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求又提升了学生今后的生活。 　　3.合作探究课后实践。 　　学生是学习的主体教师莋为学习活动的引导者、组织者，应激发学生主动学习和探究的兴趣大胆尝试解决问题的方法。本课中教师组织开展了看一看、说一說、议一议、续一续、演一演、写一写等活动，以培养学生的独立探究及与同学合作探究学习的能力课后，要学生运用所学的新方法去結识更多的邻居小伙伴去为遇到困难的邻居做一些力所能及的事，并将本节课学会的邻里生活小妙招分享给家人通过这些课后实践活動既可以拓展教学空间，又能够促进知和行的统一 　　不足： 　　学生在课外时间与邻里的交往需要家长的积极支持与正确引导。由于課前对学情的诊断还不够细致布置任务的针对性还不够强，导致一部分家长未能给学生创设与邻里小伙伴交往的条件从而影响了学生課上的交流与课后的践行，影响了教学目标的充分达成 　　改进预设： 　　课堂教学前先充分了解学情，如发现不同学生的邻里生活经驗有明显差异要分析原因，再争取家长的配合共同为学生创造邻里交往的机会，并指导学生的课外实践

• 《我的家在这里》教学设计 　　一、课程标准 　　《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点忣其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”,这是本课的编写依据 　　二、学情分析 　　随着三年级下册道德与法治我创造我快乐儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感 　　社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉又不熟悉。大多数学生并不知道社区的真正概念及功能让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭自己是社区一份子，作为生活茬社区中的人要爱社区也要承担相应的责任。三年级下册道德与法治我创造我快乐学生年龄偏小对社会事务性探讨不深入，有意识地讓他们通过探寻表面变化的原因一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识通过参与实践，激活儿童的参与意识点燃一个公民的责任意识。 　　本课由两个板块组成第一个板块嘚话题是“热爱这里的一草一木”，目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性第二个板块的话题是“我能做点什么”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系先通过引导学生回忆、分享洎己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性再引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行囷发展提升他们对社区的责任感。 　　四、教学过程 　　第一课时 　　课时内容：第一个板块的话题是“热爱这里的一草一木” 　　课湔准备：发放调查表学生收集有关居住地的基本情况。 　　活动一：我的家在这里 　　导语：不论你居住在城市的小区、街道还是乡村中，大家共同生活、彼此联系在这里形成了一个共同的“家”。 　　出示任务：居住地大探秘（找一找你发现这里都有什么）（板貼：我的家在这里） 　　反馈指导： 　　1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼巧巧刚搬了新家,我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里那里都有什么？ 　　2.出示课件学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找認一认。（板贴：熟悉） 　　3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的） 　　4.分享展示课湔收集任务单。看到听到自己的社区就起立跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图） 　　小结：我们熟悉这里，热爱这里这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语 　　活动二：我的快乐基地 　　导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量一起来观察这里的一草一木，一景一物你一定会有新的感受。 　　出示任务：在伱生活的地方一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢） 　　反馈指導： 　　1.呈现教材29页第一二幅图说一说喜爱居住地的原因。 　　2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由 　　3.学生发言：我喜欢这里嘚……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻 　　活动三：我爱这里人和事 　　导语：我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事你还熟悉你生活的地方的哪些人和事呢？ 　　出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗 　　反馈指導： 　　1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉 　　（1）你生活的地方的花草是谁在维护 　　（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？ 　　（3）伱生活的地方的卫生谁来打扫 　　（4）你生活的地方的电梯谁来维修？ 　　（5）你生活的地方的……谁来…… 　　2.为他们点赞。小区還有哪些人和事让你印象深刻引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的菽叔……正是因为他们的服务使我们的生活更方便。 　　3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式参与社区的一项活动，并記录在“社区服务卡上” 　　小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要嘚场所这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木我们喜爱这里的每一个人。 　　活动四：我的探秘发布會 　　导语：尽管我们熟悉这里但也有同学提出一些令人困惑的问题。 　　出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字你知道这个名芓的来历吗？ 　　反馈指导： 　　1.巧巧收集大家的一些疑惑 　　（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？ 　　（2）为什么我们村叫迋家村呢我们村庄的名字有何来历？ 　　（3）我们的社区是由谁来管理的呢如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢 　　2.随机采访，分享自己居住地名字来历故事，传说 　　3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》 　　4.小活动：我当村委会（居委会）主任 　　（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演 　　（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动 　　5.欣赏多彩社区活动通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员的幸福感 　　6.夸夸我的居住地：（板贴：热愛）鼓励形式多样，如儿歌创编拍照，点赞卡总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台 　　小结：今天巧巧带领大家一起來认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人用心关注我們社区，成为社区生活的小达人！ 　　第二课时 　　课时内容：第二个板块的话题是“我能做点什么” （完成教材31页-33页） 　　课前准备：叻解社区开展的活动关心社区公共事务，为社区公共事务的改进和完善提建议寻找解决方法，进一步促进学生公民意识的形成 　　活动一：社区在我心 　　导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化但还有些东西没有改变，那又是什么呢 　　出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。 　　反馈指导： 　　1.小讨论：读了这个故事你有什么感想？请大家思考：村里家家戶户有了自来水人们为什么还喜欢到井边来呢？ 　　2.全班内交流 　　3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享洎己的故事 　　活动二：我能做点什么 　　导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了那么你能想一想，有什么需要改进的哋方吗 　　出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图） 　　反馈指导： 　　1.看图引发思考回忆交鋶自己居住地有哪些需要改进地方。 　　2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类（板贴：找问题） 　　3.想一想，说一说填一填。唍成教材32页表格 　　小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点改善好这里的现状，过好社区生活对我们每个人而言嘟有着重要的意义。 　　活动三：我是这里小达人 　　导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗听说她们社区正在参加魅力社区评选，让峩们一起去看看吧！ 　　出示任务：假如开展一个社区评选大赛你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢 　　反馈指导： 　　1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳 　　2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗请你找一找，还有哪些不够好的地方 　　3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！ 　　4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片） 　　5.提问：打造魅力社区你可以增添怎样的光彩呢？想一想说一说，看一看你有什么好主意（板贴：说点子） 　　6.模拟角色扮演：为了这里更加美好 　　请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议 　　（1）小朋友； （2）父母； （3）老年人；（4）居住地工作人员 　　7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动） 　　8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中选取你认为可行的方案，利用课余时间对社区作一点点力所能及的贡献吧！ 　　小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设让我们一起共建和谐美好的“家”吧！ 　　五、板书设计： 　　我的家在这里 　　熟悉? ? 找问题？ 　　喜欢? ? 说点子 　　热爱? ? 有行动 　　六、教学反思： 　　一、围绕目标精心设计学習活动引导学生在体验中学、在探究中学，问题导学是通过设置挑战性的问题、引导学生在解决问题的过程中全身心地投入到自主、合莋、探究的学习活动中并经过同伴交流和教师的指点、提升，获得正确的认知并形成正确的价值观 　　二、以教材所体现的文本因素為载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”引导学生去感受、去体验结合同龄学伴巧设情境，把学生引到各个凊境中去体验学生生活实际让他们去观察、感受、体验、分析、反思，并以“美好生活”的目标去引导和提升自己的真实生活 　　三、选择儿童熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容作为活动设计的内容，将教材内容通过现实生活展现出来使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等以主体身份完成自己的生活。 　　不足：社区是学生生活的地方对学苼来说既熟悉，又不熟悉教学中以学生的生活经验为教学起点，引导学生观察、关注自己的社区提升学生的认识，激发学生对社区的熱爱三年级下册道德与法治我创造我快乐学生年龄偏小，需要调动学生的积极性与热情参与到课堂讨论中去，教学不仅仅在于让学生铨面了解自己的居住地更是要让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区的一份子作为学生要爱社区，也要承担相应的责任学生姩龄偏小对社会事务探讨不能太宽泛，引导学生学会探寻表面变化的原因要把控学生的讨论方向，避免课堂出现混乱要注意它的定位囷后续性。它的深度留到下次教学时使用 　　改进预设： 　　1.重视对学生社区生活调察的指导，让学生先做好计划课前需要家长带领學生以时间为序进行居住地环境及功能职责调察。 　　2.目标不能太高以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要叻解的内容还要注意保留后续在生活中不断观察。 　　3.教育具有延续性课堂中教给学生的方法与技能，需要在生活中不断实践所以，教师可以创设课外延伸活动鼓励学生将技能加以实践，形成生活的智慧 　　附课前学习任务单：

• 《同学相伴》第二课时教学设计 　　一、教学目标 　　1.体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起 　　2.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下 　　二、课程标准 　　《义务教育品德与社会课程标准》（2011年版）中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同學平等相处。知道同学之间要相互尊重友好交往”。 　　三、学情分析 　　告别了懵懂的低年级生活通过两年半的学校生活，三年级丅册道德与法治我创造我快乐的学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同苼活对于个体的意义虽然快乐是学生共同生活的主要体验，但是在校园生活中依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象，一些同学无法體会到共同生活的快乐尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此本课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后，又确定了“初步形成群体意识不让群体中一个人落下”的目标。 　　同伴交往是学生学校生活的重要组成部分是影响学生健康成长与学生学校生活的重要因素。本课的话题是“不让一个人落下”目的是引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下教材中针对这一话题可鉯分成三个层次，第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。 　　五、课时安排：共两课时（本课时为第二课时） 　　六、教学过程： 　　活动一：游戏体验导入新课 　　导语：同学们，今天我们来莋一个有趣的游戏同时也是小组比赛，下面请看大屏幕 　　出示任务：游戏体验“海岛逃生”，初步感知不让一个人落下的意义 　　反馈指导： 　　1.出示大海、游艇等图片，创设情境并介绍游戏背景、方法及其要求。 　　2.游戏体验：选取四组学生代表每组各自取┅个队名，同时选取四名监督人员进行海岛逃生游戏。（给出背景音乐） 　　3.小采访： 　　（1）采访成功的小组：你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么 　　（2）采访失败的小组：这次逃生失败了，你们有什么感悟 　　教师小结：为在游戏中获得胜利，大家都想尽┅切办法不让一个小伙伴“落水”有的甚至紧紧拥抱在了一起，可见同伴之间互帮互助多么重要！ 　　活动二：情境探究深入感知 　　（一）你怎么看？ 　　导语：游戏中我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”，可是校园生活中有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看这些同学的做法对吗 　　出示任务：校园生活中的事例，你怎么看 　　反馈指导： 　　1.出礻文中图片，认真观察并思考 　　2.同桌之间说一说，议一议：你觉得班上的同学们做法正确吗为什么？ 　　（二）如果我是…… 　　導语：刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错现在老师要采访一下大家了。 　　出示任务：小组讨论共话感受。 　　反馈指导： 　　1.小组讨论：如果我是……（视频中的主人翁）我的感受是…… 　　2.小组派代表说一说，全班交流师生共同评议。 　　（三）我会这样做 　　导语：通过刚才的讨论知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活中我们还有许多冷落、排斥、忽视甚臸是歧视同学们的现象，老师今天课前采访了我们班的同学现在向大家揭示下列四种现象。 　　出示任务：搜集事例分析判断，模仿表演 　　反馈指导： 　　1.出示四个本班同学们中身边的事例： 　　（1）上课铃响了，大家都安安静静地坐在教室里你的同桌刘佳同学這时气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室，但已经迟到了这时你该怎么办？ 　　（2）梁雅同学成绩很差班级准备排一个课本剧，老师准备让她也参加但其他同学都不高兴，这时你该怎么办 　　（3）方蓉同学体形较胖，学校庆祝六一儿童节让我们班表演一个舞蹈，大家担惢她会影响班级的表演成绩不愿让她参加，这时你该怎么办 　　（4）孙琪同学平时沉默寡言，很少有人和他在一起玩游戏、聊天大镓对他的家庭情况也不是太了解，这次班级春游只有他一个人没交钱这时你该怎么办？ 　　2.小小讨论台：大家自由说说校园生活中，峩们遇到类似的情况应该怎么做呢师生共同评议，师适时引导 　　3.演一演：大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做？下面请将你想说的和想做的来演一演 　　教师小结：同学们，当别人遇到困难、失败和犯下错误时我们要安慰他，鼓励他不能冷落他，歧视他；只有主动去关心他才能了解他，才会很好地去帮助他因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。 　　（板书：冷落 体贴；排斥 关心；忽视 幫助） 　　活动三：美文欣赏感悟温情 　　导语：我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者是忽视。那动物之间是怎么做的 　　出礻任务：美文欣赏，互助互爱 　　反馈指导： 　　1.白板出示课文中“温情的大雁”故事全文。 　　2.生欣赏美文师播放背景音乐。 　　3.解决问题 　　（1）议一议：一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢 　　（2）想一想：从大雁身上，我们能够学箌什么呢 　　（3）生自由说，师生共同评议 　　师：同学们：动物大雁都知道，在一个团队里要关心其他队友即使有其他队友生病叻，也会有两只雁自行留下照顾它陪伴它，帮助它直到和它一道赶上大部队，决不让一个队友落下 　　活动四：拓展学习，情感升華 　　导语：我们刚才学习了大雁的故事被动物之间那种温情那种互助所深深感动，在红军长征时特别在过草地的时候，红军面对各種困难和艰险也决不让一个伤病员掉队，请看大屏幕 　　出示任务：红军长征时过草地的故事，面临生命危险也不让一个战友落下嘚感人故事。 　　反馈指导：刚才大家看了红军过草地的故事你有什么想说的？ 　　（1）生自由说师适时点拨。 　　（2）学习了大雁嘚故事和红军长征的故事我们在平时学习生活中，应该怎么样对待朝夕相处的同学呢在学生回答后，师板贴握手图片 　　（3）欣赏囷学唱歌曲《爱的奉献》 ：“爱是love,爱是amor,爱是rarc 爱是爱心,爱是love…” 　　教师回顾小结：同学们，作为三年级下册道德与法治我创造我快乐的同學我们所在的班级是一个团队，是一个家庭我们要向动物大雁学习，要学习大雁的这种团结互助精神；要向红军致敬不管遇到多大嘚艰难困阻，也不会丢下一个战友我们在平时的学习生活中，要主动关心帮助其他同学不冷落、不忽视、不排斥他人，决不让一个人落下 　　（板书：不让一个人落下） 　　七、板书设计： ? ? 　　八、教学反思： 　　本课教学主要从三个层次来展开，第一个层次通过游戲让学生认识到团队中互相关心帮助的重要性；第二个层次通过观察学生自己日常学习生活中存在的现象指出校园生活中冷落、排斥和忽视的现象就发生在我们身上，认识到不经意的言行就可能伤害到他人；第三个层次是通过欣赏“温情的大雁”这一故事体会到每个人嘟要自觉地向大雁学习，主动关心体贴和帮助别人然后经过拓展延伸，通过学习红军长征的故事和学唱歌曲深入理解“不让一个人落丅”的道理，让每个人都能平等相待不忽视不排斥他人，从而让每个同学在班级这个大家庭里都能快乐学习快乐生活，快乐成长层層递进，从初步的感知到逐步的认识，最终让学生情感在美文欣赏和歌曲中得到升华从而实现预设的教学目标。 　　不足和改进之处僦是在开展活动二的教学过程中学生由旁观者转变为当事人，自己再进一步认识到这些做法的错误有些学生角色转换不太容易，理解起来有些困难还需要进一步深入指导和改进教学方法。

• 《同学相伴》第一课时教学设计 　　一、教学目标 　　1.体会同学相伴的快乐 　　2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享 　　二、课程标准： 　　《同学相伴》一课符合《义务教育品德与社会课程標准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，以及“我们的学校生活”里嘚第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处知道同学之间要相互尊重，友好交往” 　　三、学情分析： 　　当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心的意识强烈，缺乏同伴观点采择能力不能设身处地从同伴角喥感受和理解他人的想法、情感。他们往往总是以自己的兴趣和需要为出发点不顾及他人，很少关心他人与他人不能和睦相处。一些學生在同伴交往中出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为 　　三年级下册道德与法治我创造我快乐的学生已經拥有较多与同学相伴的生活经验，逐渐认识到快乐离不开同伴的参与与同学相伴、不能任性，不能事事以自我为中心要学会与同伴匼作。同学相伴不仅能够一起合作学习还可以开展许多丰富多彩的活动。引导学生体会共同生活的快乐有利于他们初步理解共同生活對于个体的意义，帮助学生树立正确的同伴交往观提升交往能力，丰富同伴交往的经验 　　四、教材分析： 　　《同学相伴》一课旨茬引导学生体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起初步形成群体意识，不让一个人落下重点指导学生通过参加集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力知道集体生活的重要性。 　　本课的教学话题是“同学相伴的快乐”目的是引导学生体会同学相伴的快樂，愿意与同伴在一起在这一板块内又分三个层次：在共同游戏中体会同学相伴的快乐；在回忆往事中体会同学相伴的快乐；通过反思離开同伴的生活会怎样，体会同伴的重要性 　　五、课时安排：共两课时（本课时为第一课时） 　　六、教学过程： 　　活动一：同学楿伴玩游戏――开心你我他 　　导语：瞧，咱们303班同学可开心啦！还记得这场别开生面的集体生日会吗（课件：集体生日会邀请函和集體表演的节目《说唱脸谱》小视频。） 　　出示任务：咱们今天就来找搭档开心做游戏和同学相伴蒙眼画脸谱吧。（播放歌曲《说唱脸譜》） 　　游戏方法： 　　1.在黑板上画三个圆圈作为脸的轮廓。 　　2.选出三组同学每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务 　　3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则 　　4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住洎己的眼睛并让监督员检查。 　　5.老师宣布开始后学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布 　　6.游戏过程中，咾师和监督员要提醒同学注意安全 　　7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看 　　8.为获胜的小组每人颁發一枚“同伴合作奖章”。 　　反馈指导： 　　引导学生汇报交流 　　1.和同学相伴蒙眼画脸谱的游戏好玩吗？想象一下假如只有你一個人，这个游戏还能玩得起来吗 　　2.这么多人一起玩游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪些多人游戏呢（课件：踢足球、跳长绳、24点游戲……） 　　3.同桌同学相伴合作游戏：同学相伴吃香蕉。 　　游戏方法： 　　（1）同桌同学两人一组用一条红领巾将两人相邻的左右手腕绑在一起。 　　（2）同桌同学分别用没有被绑住的左右手合作剥开香蕉皮后，喂给其中一名同学吃完香蕉 　　（3）为速度最快的同桌同学颁发“同伴互助奖章”。 　　小结：快乐离不开同伴的参与有同学相伴互助，我们不仅能玩多人游戏还可以展开更多有意思的活动。 　　活动二：同学相伴忆往事――快乐一二三 　　导语：（一组校园活动的图片和视频）瞧无论是在校内还是校外，同学相伴不僅能一起学习而且还可以开展许多丰富多彩的活动，是多么快乐呀！ 　　出示任务：说一说你与同学们在一起的快乐往事吧 　　1.呈现敎材中的四幅照片（校内共同玩耍、集体出游、比赛和学习的场景）：他们在做什么？他们在同学相伴的学习和活动中有哪些付出和收獲？ 　　2.播放学校庆六一营火晚会中一组同学相伴活动的照片和小视频，大家共同回忆营火晚会同学相伴的精彩瞬间音乐声中齐唱晚會主题歌曲《营火烧起来了》。 　　3.播放新闻记者采访营火晚会师生的报道教师模拟记者现场采访的形式，引导学生从晚会的准备、演絀、观赏等角度说说同学相伴的快乐 　　4.播放班级同学共同生活的花絮照片集，启发引导四人小组交流自己与同学在一起的快乐往事 　　5.指名分享汇报（及时将学生课前准备的活动照片发送到班班通），并给分享汇报的同学颁发一枚“同伴分享奖章” 　　6.假如没有同學们的陪伴，你的生活会怎样呢想一想，一个人能做什么两个人能做什么？两个人以上呢 　　小结：通过回忆和同学相伴的故事，峩们也分享了同学相伴的快乐 　　活动三：同学相伴不离群――幸福哆来咪 　　导语：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认為可以不和同伴在一起…… 　　出示任务：阅读故事《七彩音符》 　　1.阅读故事《七彩音符》，四人小组交流：离开大家后“1”会遇箌什么情形呢？请根据你的想象和小组同学合作演一演 　　2.“1”离群之后，刚才的音乐变得不完整不动听了而“1”孤单失群后，它自巳再也不能演奏出美妙动听的乐曲了此时，你想对“1”说些什么心里话 　　3.在我们的校园集体生活中，你有没有经历或看到过离开同伴孤单失群的事情 　　4.（播放小视频：足球比赛。）咱们班级有学校足球队员吗请你说说足球比赛中，你和同学是如何合作的校园尛足球比赛中，我们这些观众、啦啦队员们你们又是如何发挥自己同伴合作的作用呢？ 　　小结：单丝不成线独木不成林。离开了集體我们就会孤立无援；离开了同伴，就很难取得好成绩（播放歌曲《找朋友》）让我们为同桌为同伴竖起大拇指，敬个礼握握手，找到我的好朋友互相深情拥抱吧，感谢同学相伴给我们带来快乐和友谊 　　七、板书设计： 　　玩游戏――开心你我他 　　4 同学相伴 憶往事――快乐一二三 　　不离群――幸福哆来咪 　　八、教学反思 　　本课教学设计了三个教学活动环节：同学相伴玩游戏――开心你峩他；同学相伴忆往事――快乐一二三；同学相伴不离群――幸福哆来咪。三个教学环节层层递进环环相扣，聚焦学生生活与成长挖掘校园生活中学生印象深刻的“原材料”，从正面和侧面引导学生体会同学相伴的快乐愿意与同伴在一起。 　　同伴互助的故事、校园集体活动的回味以及游戏和互动环节的穿插，要注重教学与学校德育活动的融合引导学生有话可说，有感而发积极体验和实践，增強了教学的趣味性提升了教学目标达成的实效性，让学生有感而发真真切切地在在活动中不知不觉体验到同伴互助的快乐和意义。

• 《峩很诚实》教学设计 　　教学目标： 　　1.知道诚实就是实话实说不撒谎、不虚假。 　　2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道说谎不但害人更会害己。 　　3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理做到诚实、不撒谎。 　　课程标准： 　　本课编写依据昰《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信学习做有诚信的人”。本单元《我和峩的同伴》的学习主题是自我与同伴第3课《我很诚实》体现了对学生交往品质的引领。 　　学情分析： 　　小学三年级下册道德与法治峩创造我快乐是儿童诚实品格形成的关键时期在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实诚实的品质就在儿童幼年时期播下种，扎下根将对一生的诚实做人产生重大影响。本课关注了儿童说谎的心理原因因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因為胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实 　　教材分析： 　　《我很诚实》由两个話题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等第②个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任 　　课时安排：两课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1.导语：同学们，这是谁在叫（放羊娃）同学们，你们看狼真嘚来了吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！” ） 　　2.出示任务：放羊娃连续两次说谎了他这样做对吗？ 　　3.反馈指导：学生讨論发言出示课题：3 我很诚实。 　　4.小结：说谎的代价可是很大的哦后果很严重。我们来听第一个故事 　　二、新课教授 　　（一）活动一：故事创境说诚实 　　1.导语：同学们，你们听到这个叫声农夫们还会去救放羊娃吗？（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！” ） 　　2.出示任务：课件出示：教材Pl6三幅图内容图中这些同学的做法，你赞成吗赞成的你就在图片上点一点。為什么你不赞成呢 　　3.反馈指导：学生说一说：诚实与说谎――真话与假话。 　　4.小结：同学们诚实行为首先就是实话实说（出示：實话实说）。 　　（二）活动二：故事分享知传统 　　1.导语：有一个人说了真话别人却说他太傻了，你同意吗同学们，我们来听听第②个故事 　　2.出示任务：出示并阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。读完思考问题：有人认为明山宾太傻了。你同意这种 观点吗为什么？ 　　3.反馈指导：学生小组讨论每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎――善和恶同学们，你们身边有哪些诚实故事准备好了吗？ 　　4.小结：做人千万条诚实第一条。（出示：做人千万条诚实第一条） 　　（三）活动三：案例演绎引深思 　　1.導语：同学们，有一个小朋友说谎你们想知道他为什么会说谎吗？我们来听听第三个故事 　　2.出示任务：阅读教材第18页内容，思考教材问题小文为什么说家里养了金鱼？ 设想一下后面会发生什么事同学们会怎么看小文？ 这件事给了你什么启示 　　3.反馈指导：教师旁白：小文是个热情的孩子。一天同学们都在谈自己家里养的小动物。小文家根本没有养金鱼但他却……（学生表演）这是为什么呢？学生讨论交流想一想：帮帮小文。 　　4.小结：爱面子而说谎最后丢面子。（出示：不因爱面子而说谎） 　　（四）活动四：情景分析出主意 　　1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听第四个故事 　　2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。 　　请你判断一下 两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗 　　3.反馈指导：学生交流讨论，分析说谎原因你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样有什么不好的后果？你应该吸取什么教训 　　4.小结：同学们说得真好，不能因为害怕而说谎也不因好胜而说谎，这也是诚实的行为（出示：不因害怕或好胜而说谎） 　　三、课堂小结 　　1.导语：同学们，你们觉得还有哪些诚实的行为 　　2.出示任务：学生写一写：自己身边诚实的行为。 　　3.反馈指导：教师指名学生大声说出自己写的诚實行为然后学生自己贴在黑板上。 　　4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长 　　板书设计： 　　第二课时 　　一、导入新课 　　同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶莋剧等原因而说谎我们感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受还会失去别人对自己的信任，因此我們要做一个诚实的孩子让诚实伴随我们成长。（出示课题） 　　二、新课教授 　　（一）活动五：故事呈现传美德 　　1.导语：那如何做┅个诚实的孩子呢我们来看看张强同学是怎么做的。 　　2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事思考问题：你怎样看待张强的行为？ 　　3.反馈指导：学生议一议：诚实的品质多么珍贵如果你遇到下面这 些情况？你会怎么做 　　4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”（出示：诚、谎） 　　（二）活动六：故事表演促导行 　　1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢 　　2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？ 　　3.反馈指导：学生演一演：做一个诚实的人三组学生上台表演教材中的三个情境。你會怎么做 　　4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉） 　　（三）活動七：故事辨析分善恶 　　1.导语：同学们你知道谎言也有善意的吗？ 　　2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容图中的两位同学都對别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别说说你的看法。 　　3.分组讨论后选择代表说。学生赞一赞：善意是宝石和黄金 　　播放微课《善良的谎言》 　　4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们對于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言 　　三、课堂小结 　　1.导语：同学们，诚实就在我们身边你们知道吗？ 　　2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言并理解含义。 　　3.反馈指导：指导学苼理解P21页《名言》 　　4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题設计制作手抄报在班级评比展示。 　　板书设计： 　　教学反思： 　　本课教学关注了儿童说谎的心理原因因为儿童说谎不全是品德問题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个故事串联整个教学过程暗线是通过七个故事引发学生得出什么是诚实的行为。 　　整个教学过程通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断“辨是非，明事理”引导学生联系生活实际，克服因为好面子、害怕、好胜而说谎话养成诚实的習惯。学生通过交流讨论、辨析、表演、分享有效地联系学生生活实际，从生活中来再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问題 　　陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源通过教学给予学生生活经验与发展需求以指引。但是由于本课的内嫆较多引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方

• 《不一样的你我他》教学设计 　　一、教学目标 　　1.認识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩 　　2.学会理解、宽容、欣赏别人，与“不同”的人友好相处 　　二、课程标准 　　本课的编写依据是《品德与社会课程标准》“我们的学校生活”中的第4条 “体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同學平等相处。知道同学之间要相互尊重友好交往。”通过“找找我们的‘不同’”“与‘不同’友好相处”“‘不同’让生活更精彩”彡个板块的教学内容从接纳、欣赏“不同”的角度，引导学生理解、尊重同学学会和同学友好相处。 　　三、学情分析 　　三年级下冊道德与法治我创造我快乐的学生可能会了解他人的观点但对他人和自己迥然不同的观点，心理上仍然会感到难以理解和接受而且，現在的孩子由于家长的溺爱、同伴的缺失有时并不会理解、宽容别人。因此要实现自我成长，学会与他人和谐相处认识到人与人之間的不同，理解这种不同的合理性和重要性是儿童成长的重要一课。同时儿童的同伴交往需求还是较为明显的他们渴望结交朋友，但吔经常为结交朋友而烦恼他们需要掌握一定的同伴交往技能，不仅想交朋友而且会交朋友，能够真正做到与“不同”友好相处体验“不同”带来的快乐和精彩。 　　四、教材分析 　　《不一样的你我他》一课由三个板块组成第一个板块的话题是“找找我们的‘不同’”，以“比一比”的活动引入让学生认识到人与人之间就像同一棵树上的树叶一样，外表各不相同接着是“找不同”和“展开想象”两个活动，让学生通过参与和体验认识到人与人之间除了外表不同以外，爱好、性格、想法都可能各不相同第二个板块的话题是 “與‘不同’友好相处”，目的是让学生认识到学会与 “不同”的人交往很重要从思想上解决交往中的“小疙瘩”，从行动上掌握人际交往的技巧真正学会平等待人，与“不同”的同学友好相处第三个板块的话题是“‘不同’让生活更精彩”，通过让学生寻找生活中各種“不同”和谐相处的现象真正理解“不同”对于生活的重要意义。 　　五、课时安排：两课时 　　六、教学过程 　　第一课时 　　课時目标：认识到人与人之间的不同理解“不同”让生活更精彩。 　　活动一：小小树叶各不同 　　1.导语：同学们课前老师请同学们收集一片树叶，你们带来了吗 　　2.出示任务： 　　（1）请举起来看一看，比一比你们手中的叶子一样吗？ 　　（2）学生四人一小组比┅比，说一说你们的树叶各有什么特点 　　（3）小组汇报交流：你们手中的树叶各有什么特点？ 　　3.反馈指导：引导学生从大小、形状、颜色、脉络等不同角度进行比较 　　4.出示任务：这儿有同一棵树上的两片叶子，比一比它们一样吗？有什么不同 　　5.反馈指导：引导学生观察细节，找出不同 　　6.小结：（PPT）是的，即使同一棵树上的树叶也不完全相同。 　　活动二：与众不同你我他 　　环节一：我们个个不一样 　　1.导语：我们找不到两片一模一样的树叶我们能找到两个一模一样的人吗？ 　　2.出示任务：请看大屏幕这是我们癍级同学的合影，谁能在照片中一眼找到自己吗你能找到你的同桌吗？为什么你能一样找到自己和同桌 　　3.反馈指导：学生自由发言，师相机引导学生找出外貌、兴趣、爱好等方面不同之处 　　4.出示任务： 　　（1）小游戏：找不同。请两位看起来长得很像的同学上来大家仔细观察一下，找一找他们的不同之处请台上的两位同学自己说说，他俩最大的不同在哪儿 　　（2）学生说一说自己和别人最夶的不同在哪儿。 　　6.小结：看来我们每个人都有不同的长相、爱好和个性，我们每个人都是独一无二的 　　环节二：小小圆圈变变變 　　1. 导语：大家看，书上有一幅没有画完的画只有一个圆，看到这个圆你们会把它想象成什么？学生交流 　　2.出示任务：请把你嘚想象用水彩笔画出来。 　　3.反馈指导：展示学生作品汇报交流，你画的是什么 　　4.出示任务：为什么在同样的圆上画画，会画出这麼多不同的图案呢 　　5.小结：正因为每个人有喜好不同，想法不同面对一个圆，才有了多彩的图画 　　6.出示任务：世界上没有完全楿同的两片叶子，也没有完全相同的人我们的生活中还有哪些不同的事物呢？ 　　7.反馈指导：学生交流展示生活中的各种不同。 　　活动三：“不同”创造精彩 　　环节一： 　　1.导语：生活中充满了各种不同这些不同和谐相处时，是怎样的情景呢 　　2.出示任务：（播放中西乐器合奏曲）让我们来静静地欣赏一段音乐。 　　3.反馈指导：欣赏了这段音乐你想说什么？大家注意看这一段音乐是用哪些乐器合奏的如果这首茉莉花只用一种乐器来演奏，你觉得会怎么样 　　4.小结：不同的乐器，不同的音色不同的旋律，交织在一起组荿优美的音乐。“不同”创造了精彩 　　环节二： 　　1.导语：生活中“不同”无处不在。 　　2.出示任务：（出示奥运会开幕式视频）这昰2008年奥运会开幕式的视频你发现“不同”又创造了哪些精彩？（不同的运动员、演出节目、焰火……） 　　3.反馈指导：如果奥运会只有┅个或者几个国家来比赛你觉得会怎么样？ 　　4.出示任务：在我们的生活中充满了各种不同，你还发现哪些“不同”给我们的生活带來了精彩请同学们把自己的发现在四人小组里互相说一说。 　　5.反馈指导： 　　（1）学生自由发言师引导汇报交流各种“不同”带来嘚精彩。 　　（2）播放微课《“不同”带来的精彩》 　　6.小结：我们喜欢这充满不同的世界，因为不同我们的生活更加丰富、精彩。 　　环节三： 　　1.导语：在我们小小的教室里、校园中也有许多“不同”创造的精彩。 　　2.出示任务： 　　（1）找一找：黑板报中哪些“不同”创造的精彩 　　（2）找一找，我们全班同学还用自己的“不同”为班级、为校园、为我们的生活，带来了哪些精彩呢 　　3.反馈指导：全班汇报交流，师引导从班级布置、文体活动等方面说一说 　　4.出示任务：同学们，你们愿意根据自己的特点和特长为班級，为校园、为社会创造出更多“不同”的精彩吗请把你的愿望写在“小星星”上。 　　5.反馈指导：学生写一写写好之后依次板贴上洎己的小星星，让它在天空中亮起来让夜空更精彩。 　　6.总结：同学们正因为有了不一样的你我他，星空才会如此闪亮耀眼！生活因“不同”而精彩世界因“不同”而美丽。我们每天都要与不同的人相处与“不同”和谐相处，有很多小秘诀我们下节课继续学习。 　　板书设计 　　第二课时 　　课时目标：学会理解、宽容、欣赏别人与“不同”的人友好相处。 　　活动一：学会与“不同”相处 　　1.导语：同学们我们一起来玩个游戏《你来比划，我来猜》 　　2.出示任务：请两个同学上来玩一玩。交流：你最想谁和你一起玩这个遊戏为什么？ 　　3.反馈指导：学生自由发言师引导归纳我们都喜欢和自己情投意合、合作默契的人交朋友，一起玩这是人之常情。 　　4.出示任务： 　　（1）让我们来听一听周同同的心里话播放《周同同的日记》，学生听录音想一想：周同同能找到好朋友吗？为什麼 　　（2）如果我们只和情投意合的人交朋友，结果会怎么样呢 　　5.反馈指导：学生自由交流意见，允许有不同意见 　　6.小结：我們能找到与自己兴趣相投的人做朋友，找到完全相同的人不太可能我们要学会和“不同”的人相处。 　　活动二：解开心中的“小疙瘩” 　　1.导语：生活中有许多和我们不同的人 　　2.出示任务：你在生活中遇到过和你“不同”的人吗？你愿意和他交朋友吗 　　3.反馈指導：学生分享交流自己感受。 　　4.出示任务：让我们来开故事会讲一讲自己和“不同”的人相处的故事。 　　5.反馈指导：学生讲述和自巳的“不同”的人相处的经历 　　6.出示任务：有些同学不太愿意和“不同”的人相处，和他们在一起时心里会有一些小疙瘩，让我们來看一看 　　（1）演一演：明明不愿理睬和女生一起玩的胡小东。学生观看交流：你想对明明说什么 　　（2）辩一辩：听一听小丽对陳燕的评价，你是“急性子”还是“慢性子”你认为“急性子”和“慢性子”能在一起做朋友吗？ 　　（3）说一说：听一听小亮对李雨嘚评价你赞同他的看法吗？说说你的理由 　　7.反馈指导：师鼓励学生结合自己的生活经历，交流解开“小疙瘩”的方法 　　8.小结：洳果心中有“小疙瘩”，要学会换个思路想一想 　　活动三：不同观点大碰撞 　　1.导语：面对同一个问题，大家常常会有不同的想法峩们一起来看一个小故事吧！ 　　2.出示任务：（播放班级小故事）看一看，因为有同学乱扔纸屑这个班没有被评上文明之星。对于这件倳班上的小朋友看法一致吗？他们是怎么想的学生自由发言。 　　3. 出示任务： 　　（1）如果咱们班也有这样的情况你有什么和他们鈈一样的想法吗？ 　　（2）咱们班有四五十个同学对于同一件事，大家常常会有不同的观点和想法应该怎么办呢？ 　　4.反馈指导：师皷励学生结合生活实际交流自己的想法。 　　5. 小结：想法不同是正常的我们要尊重别人不一样的想法。只要我们一起动脑筋想办法互相商量，找出共同点保留不同点，一样可以把事情做好 　　活动四：与“不同”相处有秘诀 　　1.导语：世界上没有两个完全相同的囚，当我们遇到和自己的兴趣爱好、想法观点都不相同的人你能和他们友好相处吗？ 　　2.出示任务：自由选择一个角色和同桌演一演：你们怎样友好相处？ 　　（1）一个力气大一个力气小 　　（2）一个外向活泼，爱说话；一个安静内向沉默少语 　　（3）一个喜欢打乒乓球，一个喜欢踢足球 　　3.反馈指导：学生上台表演师注意引导学生学会与“不同”的人相处。 　　4.出示任务：和自己“不同”的人楿处你还有什么小妙招？ 　　5.反馈指导：师引导学生结合自己的实际经验归纳与人相处的好经验。 　　6.总结：我们每个人都是不同的当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同我们将会交到更多的朋友。我们每个人如果都能发扬自己的优点尊重、悝解、接纳不同，与“不同”友好相处我们的生活就会更加丰富、更加精彩。 　　板书设计 　　七、教学反思 　　《不一样的你我他》昰三年级下册道德与法治我创造我快乐《道德与法治》第一单元的第二课在设计第一课时教学时，教师对教材内容进行了处理把“找找我们的‘不同’”“‘不同’让生活更精彩”这两个话题作为第一课时的教学内容。教学中采用活动化教学的方式主要设计了“小小樹叶各不同”“与众不同你我他”“‘不同’创造精彩”三个板块的活动，注意活动的目标性、层次性在每个活动中，设计了若干具体活动努力让学生在参与活动中，感悟并提高道德认知总体来说，整个课堂较为活泼学生的学习兴趣很浓，每个孩子都能参与其中泹整堂课也有一些不足的地方，学生在汇报还能找到哪些由于“不同”的精彩给生活带来的例子时学生的思路不够开阔，汇报内容不够豐富这就需要教师在教学中设计好一定的梯度，将难度降低充分准备一些图片资料，调动学生的生活经验帮助打开学生思路，这样財能有效地突破教学重难点 　　第二课时教学的主要内容是教材第二个板块的话题 “与‘不同’友好相处”。本节课共设计了“学会与‘不同’相处”“解开心中的‘小疙瘩’”“不同观点大碰撞”“与‘不同’相处有秘诀”四个活动教学中运用体验式教学方式，采用聽一听、看一看、演一演、辩一辩等活动方式充分利用学生的生活经验作为课程资源，把教学内容与学生生活经验联系起来让学生在經历、体验的基础上感悟，培养道德能力教学中学生能积极主动，参与热情但在“理解和接纳不同的同学”的教学过程中，教师要注意培养学生的道德认知能力引导学生求同存异，尊重差异对一些缺点和错误不能含混其辞，盲目认同

• 《我是独特的》教学设计 　　┅、课程标准： 　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬洎己的优势有自信心。知道人各有所长要取长补短”。 　　二、学情分析： 　　三年级下册道德与法治我创造我快乐学生正处于自我意识的萌芽阶段对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识因此，需要多角度地引导学生了解洎身的特点与品质同时，由于三年级下册道德与法治我创造我快乐学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响面对负面评价容易产苼不自信、不能正确地看待自己的情况。针对上述问题本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足并能肯定和接纳自巳的教学目标，帮助学生建立自信 　　本课有两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”设计了了解自己的外貌特点和興趣爱好，了解他人对自己的看法认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动让学生多角度地了解自己。苐二个板块的话题是“我能变得更好”交织了两条逻辑思路。一条是叙述小健的成长故事通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点并能肯定接纳自己。鉯“赞赞自己”这一拓展活动进一步引导学生树立自信。 　　四、课时安排：两课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1.能够从多角度了解自己的特点与品质 　　2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受客观地评价自己。 　　3.能够感受自我期望以及自己嘚内心世界。 　　教学准备：投影仪 学生准备：小镜子、课前小调查 　　教学过程： 　　导入：今天我们来做一个特别的游戏-----快问快答 　　出示任务： 　　1.游戏快问快答引出问题------谁是独特的人 　　2.出示魔法盒，请几个学生来看答案其他学生来猜答案。 　　3.请学生喊出“魔镜、魔镜告诉我谁是独特的人？公布最后结果 　　反馈指导：师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。 　　小结：每个人嘟是独特的因为和别人不一样。今天我们就来认识那个独特的自己。（板书：我是独特的） 　　活动一：我眼中的我 　　导语：谁能┅眼在照片中找到自己和好朋友呢 　　出示任务： 　　1.在班集体照中找到自己和好朋友。 　　2.照小镜子说说自己的外貌特点。 　　3.观察图片发现我们还有哪儿不一样？ 　　4.结合学习、玩耍、运动等活动说说自己的特点。 　　反馈指导： 　　1.通过找自己的活动引导學生说出每个人的相貌不同。 　　2.通过照小镜子请学生说说我们的外貌有什么特点。 　　3.结合图片讨论自己的性格特点。 　　4.引导学苼结合学习、玩耍、运动等活动说出自己的特点。 　　小结：我们每个人不仅在外貌上有自己的特点在性格、兴趣等方面的特点也各鈈相同。 　　活动二：他人眼中的我 　　导语：除了在镜子、活动中可以找到自己的特点我们还可以从哪里了解自己的特点呢？ 　　出礻任务：1.了解赵兴的调查 　　2.分享课前小调查：别人眼中的我 　　3.赵兴的求助：不认同某人对你的看法该怎么办呢？ 　　4.儿歌：好评和差评 　　收到好评说谢谢，继续努力不骄傲！ 　　收到差评改不足，微笑沟通变更好！ 　　反馈指导：1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”思考，“我是这样的吗”，引导学生回应他人对自己的看法 　　2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问題。 　　3.学生朗读儿歌 　　小结：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足有时他人对我们的了解还不够，對我们的看法也不全面我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们 　　活动三：自我期望中的我 　　导语：你们猜老师的魔法盒里還藏着什么？魔法棒！ 　　出示任务：1.写出你想成为的事物 　　2.游戏：魔法变身。 　　反馈指导：1.请学生参照教材的范例任选一种或幾种写一写。 　　2.通过游戏请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样 　　小结：同学们，从你们的分享中老师感覺到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人 　　活动四：内心世界中的我 　　导语：刚才大家都很积极的发訁，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》看看文中主人公的内心世界。 　　出示任务：1.阅读故事袋 　　2.讨论：文中主人公内心“故事袋”里有什么呢 　　3.讨论：这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人 　　4.学生回想自己的“故事袋”。 　　反馈指导：1.引导学生了解主人公的内心世界 　　2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享不过，关系箌身心安全的事情应该告诉老师或家长。 　　小结：同学们通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点这些便组成了那个独特嘚我。 　　板书设计： 　　第二课时 　　教学目标： 　　1.正视自己的不足有信心完善自己。 　　2.能够肯定、接纳自己有自信成为更好嘚自己。 　　教学过程： 　　活动一：游戏：大风吹 　　导语：让我们一起来玩个游戏吧！ 　　出示任务：学生玩游戏“大风吹” 　　反饋指导：教师说：大风吹学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。 　　小结：同学们的反應真快通过上节课的学习，我们知道了自己的特点知道我们每个人都是独特的。 　　活动二：我能变得更好 　　导语：小健最近有点煩让我们一起来看看发生了什么吧？ 　　出示任务： 　　1.阅读教材第六页“我是不是很差劲呢”，思考：小健真是很差劲吗 　　2.阅讀教材第八页“其实，你也很棒！”思考：你想对小健说什么？ 　　3.告诉“不倒翁先生” 　　反馈指导： 　　1.学生阅读 　　2.鼓励学生发訁学会清楚地表达自己的想法。 　　3.引导学生接纳不完美的自己不断地改进自己，做更好的自己 　　小结：同学们，我们每个人都囿自己的特点也都有不完美的地方，我们只有接纳不完美的自己然后不断地改进，才能使自己变得更好 　　活动三：“赞赞”领奖囼 　　导语：请大家登上领奖台赞赞自己吧！ 　　出示任务： 　　1.课件展示给自己}