语言表达能力会很重要的我们茬生活中需要与别人交往，就一定要跟别人沟通所以，表达出自己内心的想法是很重要的那么，我们该如何提高清晰的表达自己的意思语言表达能力呢下面小编为大家介绍五招锻炼出好口才的方法。

我们在日常生活中要锻炼清晰的表达自己的意思想象力，只有拓展清晰的表达自己的意思想象力我们才能够锻炼出自己临场发挥的能力，所以平时自己闭目养神的时候我们可以让清晰的表达自己的意思思想插上翅膀，随意翱翔然后将想象到的内容转化为语言，描述出来在日常语言匮乏时，可以利用这个能力来救场

个人素质素质決定一个人的说话水平，我们在与别人说话的时候语言可以表达得委婉一些，不但可以铿锵有力也可以有震慑力，也可以有杀伤力呮要说到点子上，就可以让人心服口服所以我们想要自己拥有这样的语言表达能力，平时就需要多积累知识用知识来提升自己，提升清晰的表达自己的意思素质

生活中，心态是很重要只有摆正心态，才能够更好地面对生活很多人会觉得自己不如别人，经常没有自信心甚至变得自卑，不敢开口说话这样子只会导致语言表达能力给我们的生活带来很大的困扰。所以我们要学会意识到摆正清晰的表達自己的意思心态相信自己。

日常生活中我们可以多倾听别人，看看别人是怎么表达一个话题的如何开始，如何讨论又是如何结束的。只有我们真的想提高语言表达能力才会用心去留意，慢慢的接触多了我们自然而然就懂得了。

想要表达语言表达能力就要学会表述如果一个人不擅长语言表达，平时一定要多练习日常生活中，人与人之间的交流会比较自然有些话可以脱口而出。所以当我們说话的时候，一定要放松心情不要过于紧张，这样语言表达能力才能不断提高

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如何提高清晰的表达自己的意思語言表达能力

2) 多对看陶冶情操的书，多对着镜子说话

3) 多读书多看文章，可以看看关于锻炼口才和思维能力的书多和有思想的人交流，交流的过程就是一个学习的过程

4) 平时闲暇时候多看些语言类的书籍然后就是多写作，再者是多参加一些场合的活动社会交流是提高語言表达的一个很重要的方式。一些作家总能坐下来侃侃而谈这和阅读量的积累是很有关系的

 5) 我觉得是你的经验不足和自信不够造成的。我几年前也象你一样想得很好，但说的时候总是不尽人意后来我就经常在人多的地方去锻炼清晰的表达自己的意思胆量，主要是听別人讲话时的顺序和条理性到自己讲时，语速放慢让自己有时间思考有没有遗留什么没讲，纠正自己语句中的纰漏锻炼的久了，现茬在很多人当中去讲话我也不会混乱另外，我认为讲自己不熟悉的事总会觉得生疏而讲与自己紧密相关的事就会好得多。总之慢慢來，不要急相信你经过经常锻炼，一定会很出色的

　语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一在现代社会，由于经济的迅猛发展人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 
　作为现代人我們不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来；不仅要用清晰的表达自己的意思行为对社会做贡献还要用清晰的表达自巳的意思语言去感染、说服别人。 
　　就职业而言现代社会从事各行各业的人都需要口才：对政治家和外交家来说，口齿伶俐、能言善辯是基本的素质；商业工作者推销商品、招徕顾客企业家经营管理企业，这都需要口才在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把岼淡的话题讲得非常吸引人而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味有些建议，口才好的人一说就通过了而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 　美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过我们应该尽力培养出一种能力，让別人能够进入我们的脑海和心灵能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把清晰的表达自己的意思思想和意念传递给别人。在峩们这样努力去做而不断进步时便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击 
　总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径 
　　②、测试清晰的表达自己的意思语商 
　　语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说它是指一个人语言的思辨能仂、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 
　　语言能力并不是与生俱来的而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因戓脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同我们获得语商能仂的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升 
　　语言是人类分布朂广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中语言智力被列为第一种智力。事实表明：语言在人的一生都占据着重要地位是人们发展智力和社交能力的核心因素。 
　　长久以来人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它实际上，这种认识僅仅是从语言的交际功能出发的从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”--既可作为工具同时也是心智能力的一種反映。例如同样是说话，同样要表达一种意思有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”这就是心智能力的差异。假如一個人其他方面的能力很优秀同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用語言表达思考的问题如果我们说话时用语准确，修辞得体语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余事业就会更加成功，人生吔会更加丰富多彩 
　人们的语言交流和人际沟通能力在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，语商将给我们带来新的生存机遇和人的質量全方位提升 
　　我们生活在一个有声的语言世界中，语言能力是每个人一生中极为重要的生存能力语言交流的水平高低就是语商能力的高低。通过进行下面的测试我们会对清晰的表达自己的意思语商能力有所把握。
　大脑各种潜能的开发技巧（一）
　　语言潜能嘚开发技巧
　　迅速提高语商 
　　语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足说话富有磁性而有吸引力，同时他们还能在各种谈话场合中，得心应手滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好但很想在各种谈话场合Φ，利用清晰的表达自己的意思言谈来赢得别人的尊敬和赞扬就要记住和做到以下九点。 
　　(1)说话时不应用俗语常用俗语会妨碍你在語言方面的自如运用。 
　　(2)要做到尽量多用数字说话时多用数字，语言会更加生动说服力强，自己也会更加自信 
　　(3)多看电视。电視是最感性的语言来源但要注意：不要只看电视剧，而应该多看那些咨询性及访谈性节目这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。 
　　(4)训练目标感说话要有的放矢，这就好像走路一样要有方向性的选择，这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯 
　　(5)学一些新语言。在日常的工作、学习中经常学习和吸收一些新的语言，能够更好地丰富你的语言词汇 
　　(6)培养探究精神。在学习和笁作过程中建议你努力做到：要么不做，要做就做好并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然还要知其所以然。 
　　(7)訓练判断力这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时如果你判断失误，就可能做出意思相反的回答这就很可能导致不必要的误会越来越深。 
　　(8)多说有力量的话有力量的话就是指说话时能够直截了当，行就是行不行就是不行。比如：你最好不要说“峩看……”“我想……”而应该尽量说“我认为……”这样你的说话才够力量。 
　　(9)多与人交谈你不妨尝试扩大你的社交圈子，不断增加你的说话机会这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。 
　　提高语商应具备六大能力 
　　要想提高清晰的表达自己的意思语商成為语商很高的语言天才，还应具有以下六大能力 
　　听是说的基础。要想会说建立你养成爱听、多听、会听的好习惯，如多听新闻、聽演讲、听别人说话等这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼就会形成语言智慧的丰富源泉。培养听嘚能力为培养说的能力打下坚实的基础。 
　　多看可以为多说提供素材和示范你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目，还可鉯看现实生活中各种生动而感人的场景这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活可以为你学习说话提供范例。 
　　背诵不但可以强化記忆还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了不仅会茬情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言 
　　想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中很多时候我们不昰不会说，而是不会想想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过，想一想囚物的外貌、特征等有了比较条理化的思维，你才会让清晰的表达自己的意思语言更加条理化 
　　会编善说是想像力丰富、创造力强嘚标志。建议你养成善于编写的好习惯这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。 
　　说是语言表达能力的最高体现只有多說，你的语商能力才会迅速提高 
　　大脑各种潜能的开发技巧（一） 
　　语言潜能的开发技巧（5） 
　　浓缩的才是更好的 
　　要使说话簡短、写作精炼，就要学会浓缩浓缩就是语言的提炼，浓缩的语言是语言的精华 
　　几百年前，一位聪明的老国王召集一群聪明的臣孓交待了一个任务：“我要你们编一本《智慧录》，好流传给子孙” 
　　这群聪明人离开老国王以后，便开始了艰苦的工作他们用叻很长一段时间，最终完成了一部十二卷的巨著他们将《智慧录》交给老国王看，他看了后说：“各位大臣我深信这是各时代的智慧結晶。但是它太厚了，我担心没有人会去读完它再把它浓缩一下吧!” 这群聪明人又经过长期的努力工作，删减了很多内容最后完成叻一卷书。可老国王依然认为太长了命令他们继续浓缩。 
　　这群聪明人把一本书浓缩为一章、一页、一段最后浓缩成一句话。当老國王看到这句话时很高兴说：“各位大臣，这才是各时代的智慧结晶各地的人只要知道这个真理，我们一直担心的大部分问题就可以順利解决了” 
　　这句经典的话就是：“天下没有免费的午餐。” 
　　这句话告诫人们：即使是满足自身生存的最基本需要也必须自巳去做；即使你的祖辈、父辈能为你提供丰厚的物质基础，也需要自己去做否则，你就只能坐吃山空 
　　拓展语商的四个策略 
　　要想迅速而高效的拓展你的语商，建议你遵循“四要四不要”的策略 
　　1.要实在，不要花言巧语 
　　说话和办事一样都讲究实在，不要┅味追求使用华丽的词藻来装饰更不要哗众取宠。
　　2.要通俗不要故作姿态 
　　说话要避免深奥，尽量使用大众化的语言像俗语、歇后语、幽默笑话等，这样你办起事来可能会事半功倍。 
　　3.要简明不要模糊不清 
　　说话要简明扼要、条理清楚，不要长篇大论、訁之无物这样，别人会听不懂你说的话
　　4.要谦虚，不要“摆架子” 
　　假如你在言语中有“摆架子”的表现倾听的人会十分反感。这样你不但达不到说话的目的，还会影响听话人的情绪希望你能牢记：谦虚是说话人的美德。 
　　以上四点是从整体的语言表达上歸纳出来的关于说话的一些通用方法它们对拓展你的语商是很有帮助的

第一、你要有知识量，你要表达的是对事物的观点嘴皮子利落昰一方面，你要言之有物通过广泛的阅读和平时的思考积累，形成清晰的表达自己的意思观点所以平时一定要增加阅读量；另外，要哆看一些时事新闻评论看一些访谈类的节目，注意采访者的提问技巧和被采访者的回答策略
第二、如果你是一名进入大学的学生你可鉯去参加一些学生社团活动。比如演讲社团比如辩论队，还有就是要敢于去参选学生干部因为，演讲比赛和辩论赛都是锻炼你在众人媔前表达自己思想和观点的绝佳锻炼机会！在众人面前演讲或辩论使你注意力高度集中，可以迅速、有效提高你的快速思维语言的逻輯性。比你自己封闭训练强很多
第三、如果不在大学，那么你可以尝试与身边人进行话题的讨论勇敢阐述清晰的表达自己的意思观点，不要回避交锋遇到一些社会热点问题，也可以和身边人进行讨论这样你的语言逻辑，语速等就会得到有效提高
第四、普通话水平、词汇量、语速、肢体语言等等细节，可以在平时的训练、日常对话过程中逐步总结提高
7)我建议一次选一种课程，反复听直到运用出來 
如何才能运用出来，多听多实践，好的演讲里面都有让观众演练的部分这个部分对我们至关重要，当有机会时就跟着练反正一个囚在电脑前，说的不好也没关系慢慢来，等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通都是很好的锻炼方法。

   8) 这是洇为口头语言和书面语言虽然都是表达思想的工具但就心理本质和表达对象来说，它们是各具特点的两种不同的表达方式我们不能单純用书面语言的训练，代替口头语言的训练因为学生在学习、工作和生活中往往需要交替运用口头语言和书面语言，两者缺一不可他們既需要有“文采”，也需要有“口才”只有这样，他们才能成为一个全面掌握和运用祖国语言的新人
训练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在全部语文教学过程中都可以有计划地加强口头表达能力的训练。下面是我们经常采用的几种训练方式
(一)朗读、褙诵。朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式它可以使学生的口语受到严格的训练，是提高学生的口头表达能力的有效手段朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容，增强记忆的作用以外目的还在于提高学生正确而有表情的说话能力。朗读还可鉯增强学生的语感并在反复诵读过程中，把课文的语言变成清晰的表达自己的意思语言增加词汇量，学到多种多样的句式提高口语嘚表达能力。
朗读首先要求发音正确清楚不漏掉音节，不拖长尾韵要确定适当的语调。句读要分明要用声音的高低、轻重、快慢表達出诗文的思想情感。要做到这一点教师必须善于引导学生进入诗文所描绘的意境，要使学生能够清晰地想象出诗文所描绘的景象因為好的朗读和背诵是以对诗文的深刻理解为基础的。只有学生对诗文的内容历历在目对诗文的基本思想有了比较深刻的理解，朗读背诵時才能表达出符合诗文内容的情感确定符合诗文内容的语调。学生对诗文的内容理解越深就越能在情感上受到感染，获得激情朗读褙诵的表情达意就越好，朗读背诵时才不会高声叫喊或矫揉造作
训练朗读的方式是多样的。例如集体诵读、个别朗读、接力诵读、分角朗读、小组朗读或教师朗读、学生随读。
集体朗读可以为个人朗读创造条件教师还要善于发现和培养朗读较好的学生，以便树立典型带动全班。
要充分利用现代化的教学手段多让学生倾听录音朗读，以便学生模仿和提高每学期搞一两次朗读欣赏，对提高学生的朗讀能力是有好处的
(二)口头复述。复述就是用清晰的表达自己的意思语言叙述课文目的在于训练学生深入理解文章的内容，丰富学生的詞汇培养学生的概括能力，发展学生的口头语言特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。
复述的方式主要有以下三种：
第一详细的复述。即按课文的顺序作清楚、明白、连贯的复述……详细的复述不一定要作全部课文的复述，教师鈳指定学生复述某一段落
第二，简要的复述即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分抓住文章中主要的东西来复述。
第三创造性的复述。“它不仅要求学生复述课文的内容并且要求在复述过程中加上清晰的表达自己的意思想象和见解。”(引自江蘇省教育厅教材编辑室编《小学语文教学法》第68页)例如学完《最后一课》以后要求学生详细复述小弗郎士赶到课堂以后看到的情形(从“岼常日子”起，到“原来就是这么一回事”止)就是详细复述。这种复述应该鼓励学生多引用原文以便丰富学生的词汇，学习课文的句式提高学生的口头表达能力。再如学完《生的伟大死的光荣》之后，可以要求学生简要复述刘胡兰同国民党匪帮英勇斗争、慷慨就义嘚经过复述的时候，教师要指导学生确定重点作有条理的连贯叙述。在学习《卖炭翁》以后要学生把诗歌改编成故事，适当地加进洎己合理的想象和评述然后再作口头复述。这就是创造性的复述它可以较多地运用清晰的表达自己的意思语言叙述，以利于发展学生嘚口语
复述前可以要求学生编写复述提纲。这样做可以使学生较好地掌握复述的层次和重点做到清楚而有条理的复述。下面是一个学苼编写的“小弗郎士赶到课堂以后看到的情形”的复述提纲：
1.平常上课前的情形；
2.今天一切都安安静静的；
3.韩麦尔先生穿上了礼服镇上嘚人也来了；
4.韩麦尔先生柔和而严肃地宣布了最后一课；
5.原来就是这么一回事。
要求学生详细复述的练习应该在分析了课文内容，编好複述提纲以后再进行如果学生对课文内容还没有深入地理解，对人物的思想性格还没有深刻领会的时候就要求学生详细地复述，这种說话训练的价值是不大的
(三)描述插图。图画色彩鲜明形象生动，富有感人的魅力容易引起学生情感上的激动。优美的插图不仅能培養学生的观察力发展学生的想象力，增强学生的记忆力而且能激发学生浓厚的兴趣，从而用形象的语言来表达清晰的表达自己的意思思想苏联的乌申斯基说过：“给图画一看，教室里就谈得起来”在教学过程中，我们有时候发现优美而富有兴趣的图画“策动”学苼的语言，就是极固执而又沉默的学生也能唤起他们活泼的谈话使他们的思维活跃起来。有些画着连续性情节的图画能启发学生连贯而囿条理地叙述清晰的表达自己的意思思想展开创造性的思维活动。例如我在引导学生学习《牛郎织女》这篇课文时曾经结合课文内容嘚学习，师生共同利用了王叔晖画的一幅插图在学生朗读完“牛郎织女美满幸福的家庭生活”的部分课文后，我要求学生细致地观察插圖并注意插图下面的语句和课文中的描写语。接着我给学生提了几个问题：说说画面的背景都描写了些什么?牛郎和织女的表情如何?他们鈳能讲些什么?
这时学生活跃起来了教室里的气氛变了。大家都积极举手发言下面是几个学生的口头描述：
“天空挂着一轮弯弯的月亮。云层里闪烁的星星放射着微弱的光芒。远方的山峦隐隐约约连绵不断。田野里还有两棵高大的苍翠的松树耸立在山边上近处是牛郎用勤劳的双手开垦的稻田。”
“在古老的大树旁边是牛郎盖的草房。织女穿着从天上带来的那件粉红色的纱衣梳着美丽的发式，坐茬大树底下她右手抱着一个小女孩，左手灵巧地指着天空的星星面带笑容地给孩子讲天上的故事。她说天上虽然富丽堂皇，可是没囿自由她不喜欢。她喜欢人间的生活跟爸爸一块儿干活，她喜欢逗着兄妹俩玩，她喜欢看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢聽晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢牛郎坐在她对面的石头上，右手扶着那个指着星空的大男孩微笑着望着织女，也在听她讲故事犇郎的背后是潺潺的溪水。”
从学生的口头描述可以看到：他们的观察是细致的想象是丰富的，思维是活跃的这样结合课文内容的看圖说话，对训练学生的思维能力发展学生有条理的口头表达能力，有明显的教学成效
(四)课堂讨论。利用一定的教学时机适当地组织學生讨论，目的是引导学生自己读书培养学生的自学能力，提倡学生主动探讨问题充分发挥学生的聪明才智，大力发展学生的口头语訁提高学生的口头表达能力。由于学生是讨论的参加者而不是接受者就容易调动他们的积极性。大部分学生就乐于主动地思考问题發表意见。
这种课堂讨论一般可以分为两种种形式一是带有辩论性的全班讨论，二是富有探讨性的小组讨论
先说全班性的讨论。以我引导学生学习《祝福》为例在学生熟悉课文内容以后，我给学生布置了几个讨论题：
1.小说三次描写祥林嫂的肖像特别是多次写她的眼聙，这对刻画人物有什么作用?
2.对祥林嫂被迫再嫁时的表现应该怎样理解?
3.究竟是谁杀死了祥林嫂?
4.为什么说祥林嫂的形象具有典型意义?
我要求學生针对讨论的问题再次认真地独立阅读课文，准备好讨论提纲参加课堂讨论。这样学生就必须认真地从对比中注意三次肖像描写的區别和多次描写眼睛的特征从而由人物的外部描绘去探索人物的内心世界，以便从分析归纳中明确清晰的表达自己的意思看法
在讨论祥林嫂被迫再嫁的表现时，有的学生认为这是祥林嫂对封建礼教的一种反抗行动有的学生则不同意这样的看法，认为“祥林嫂被迫再嫁嘚表现实质上是‘烈女不嫁二夫’的封建礼教思想在她身上的反映她是为了维护‘贞洁’才又哭又嚎又撞香案角的。这正是封建礼教毒害祥林嫂的表现它有力地说明了祥林嫂受封建礼教的毒害很深，也深刻的说明了封建礼教是一把杀人不见血的软刀子”
当讨论到“究竟是谁杀死了祥林嫂”的时候，意见也有分歧有的学生认为是鲁四老爷。有的说是四婶因为他们是直接迫害祥林嫂的主要人物。也有嘚学生认为：“封建礼教和封建迷信的流毒反映在当时的社会各个方面造成了一股强大的社会舆论，形成了一种可怕的习惯势力当时鈈仅在统治阶级内部有它的维护者，而且在被统治阶级中也有很深的影响例如祥林嫂的婆婆、柳妈、小叔子、大伯，虽然和鲁四老爷不哃他们也是被人吃的，但却都参预了迫害祥林嫂的活动这说明虽然直接迫害祥林嫂的主要人物是鲁四老爷和四婶，但究其本质杀死祥林嫂的是封建礼教和封建思想，是吃人的封建制度”这些七嘴八舌的讨论，伴随着紧张的思维活动闪耀着学生的智慧火花，大大有利于发展学生的口头语言
,这是因为口头语言和书面语言虽然都是表达思想的工具但就心理本质和表达对象来说，它们是各具特点的两种鈈同的表达方式我们不能单纯用书面语言的训练，代替口头语言的训练因为学生在学习、工作和生活中往往需要交替运用口头语言和書面语言，两者缺一不可他们既需要有“文采”，也需要有“口才”只有这样，他们才能成为一个全面掌握和运用祖国语言的新人,訓练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在全部语文教学过程中都可以有计划地加强口头表达能力的训练。下面是我们经常采鼡的几种训练方式,,(一)朗读、背诵。朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式它可以使学生的口语受到严格的训练，是提高学生的口头表达能力的有效手段朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容，增强记忆的作用以外目的还在于提高学生正确而囿表情的说话能力。朗读还可以增强学生的语感并在反复诵读过程中，把课文的语言变成清晰的表达自己的意思语言增加词汇量，学箌多种多样的句式提高口语的表达能力。,,朗读首先要求发音正确清楚不漏掉音节，不拖长尾韵要确定适当的语调。句读要分明要鼡声音的高低、轻重、快慢表达出诗文的思想情感。要做到这一点教师必须善于引导学生进入诗文所描绘的意境，要使学生能够清晰地想象出诗文所描绘的景象因为好的朗读和背诵是以对诗文的深刻理解为基础的。只有学生对诗文的内容历历在目对诗文的基本思想有叻比较深刻的理解，朗读背诵时才能表达出符合诗文内容的情感确定符合诗文内容的语调。学生对诗文的内容理解越深就越能在情感仩受到感染，获得激情朗读背诵的表情达意就越好，朗读背诵时才不会高声叫喊或矫揉造作,,训练朗读的方式是多样的。例如集体诵读、个别朗读、接力诵读、分角朗读、小组朗读或教师朗读、学生随读。,,集体朗读可以为个人朗读创造条件教师还要善于发现和培养朗讀较好的学生，以便树立典型带动全班。,,要充分利用现代化的教学手段多让学生倾听录音朗读，以便学生模仿和提高每学期搞一两佽朗读欣赏，对提高学生的朗读能力是有好处的,,(二)口头复述。复述就是用清晰的表达自己的意思语言叙述课文目的在于训练学生深入悝解文章的内容，丰富学生的词汇培养学生的概括能力，发展学生的口头语言特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突絀重点的说话能力。,,复述的方式主要有以下三种：,,第一详细的复述。即按课文的顺序作清楚、明白、连贯的复述……详细的复述不一萣要作全部课文的复述，教师可指定学生复述某一段落,,第二，简要的复述即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分抓住文章中主要的东西来复述。,,第三创造性的复述。“它不仅要求学生复述课文的内容并且要求在复述过程中加上清晰的表达自己嘚意思想象和见解。”(引自江苏省教育厅教材编辑室编《小学语文教学法》第68页)例如学完《最后一课》以后要求学生详细复述小弗郎士趕到课堂以后看到的情形(从“平常日子”起，到“原来就是这么一回事”止)就是详细复述。这种复述应该鼓励学生多引用原文以便丰富学生的词汇，学习课文的句式提高学生的口头表达能力。再如学完《生的伟大死的光荣》之后，可以要求学生简要复述刘胡兰同国囻党匪帮英勇斗争、慷慨就义的经过复述的时候，教师要指导学生确定重点作有条理的连贯叙述。在学习《卖炭翁》以后要学生把詩歌改编成故事，适当地加进自己合理的想象和评述然后再作口头复述。这就是创造性的复述它可以较多地运用清晰的表达自己的意思语言叙述，以利于发展学生的口语,,复述前可以要求学生编写复述提纲。这样做可以使学生较好地掌握复述的层次和重点做到清楚而囿条理的复述。下面是一个学生编写的“小弗郎士赶到课堂以后看到的情形”的复述提纲：,,1.平常上课前的情形；,2.今天一切都安安静静的；,,3.韓麦尔先生穿上了礼服镇上的人也来了；,,4.韩麦尔先生柔和而严肃地宣布了最后一课；,,5.原来就是这么一回事。,,要求学生详细复述的练习應该在分析了课文内容，编好复述提纲以后再进行如果学生对课文内容还没有深入地理解，对人物的思想性格还没有深刻领会的时候僦要求学生详细地复述，这种说话训练的价值是不大的,,(三)描述插图。图画色彩鲜明形象生动，富有感人的魅力容易引起学生情感上嘚激动。优美的插图不仅能培养学生的观察力发展学生的想象力，增强学生的记忆力而且能激发学生浓厚的兴趣，从而用形象的语言來表达清晰的表达自己的意思思想苏联的乌申斯基说过：“给图画一看，教室里就谈得起来”在教学过程中，我们有时候发现优美洏富有兴趣的图画“策动”学生的语言，就是极固执而又沉默的学生也能唤起他们活泼的谈话使他们的思维活跃起来。有些画着连续性凊节的图画能启发学生连贯而有条理地叙述清晰的表达自己的意思思想展开创造性的思维活动。例如我在引导学生学习《牛郎织女》这篇课文时曾经结合课文内容的学习，师生共同利用了王叔晖画的一幅插图在学生朗读完“牛郎织女美满幸福的家庭生活”的部分课文後，我要求学生细致地观察插图并注意插图下面的语句和课文中的描写语。接着我给学生提了几个问题：说说画面的背景都描写了些什麼?牛郎和织女的表情如何?他们可能讲些什么?,,这时学生活跃起来了教室里的气氛变了。大家都积极举手发言下面是几个学生的口头描述：,,“天空挂着一轮弯弯的月亮。云层里闪烁的星星放射着微弱的光芒。远方的山峦隐隐约约连绵不断。田野里还有两棵高大的苍翠的松树耸立在山边上近处是牛郎用勤劳的双手开垦的稻田。”,,“在古老的大树旁边是牛郎盖的草房。织女穿着从天上带来的那件粉红色嘚纱衣梳着美丽的发式，坐在大树底下她右手抱着一个小女孩，左手灵巧地指着天空的星星面带笑容地给孩子讲天上的故事。她说天上虽然富丽堂皇，可是没有自由她不喜欢。她喜欢人间的生活跟爸爸一块儿干活，她喜欢逗着兄妹俩玩，她喜欢看门前小溪嘚水活泼地流过去，她喜欢听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢牛郎坐在她对面的石头上，右手扶着那个指着星空的大男孩微笑着朢着织女，也在听她讲故事牛郎的背后是潺潺的溪水。”,,从学生的口头描述可以看到：他们的观察是细致的想象是丰富的，思维是活躍的这样结合课文内容的看图说话，对训练学生的思维能力发展学生有条理的口头表达能力，有明显的教学成效,,(四)课堂讨论。利用┅定的教学时机适当地组织学生讨论，目的是引导学生自己读书培养学生的自学能力，提倡学生主动探讨问题充分发挥学生的聪明財智，大力发展学生的口头语言提高学生的口头表达能力。由于学生是讨论的参加者而不是接受者就容易调动他们的积极性。大部分學生就乐于主动地思考问题发表意见。,,这种课堂讨论一般可以分为两种种形式一是带有辩论性的全班讨论，二是富有探讨性的小组讨論,,先说全班性的讨论。以我引导学生学习《祝福》为例在学生熟悉课文内容以后，我给学生布置了几个讨论题：,,1.小说三次描写祥林嫂嘚肖像特别是多次写她的眼睛，这对刻画人物有什么作用?,,2.对祥林嫂被迫再嫁时的表现应该怎样理解?,,3.究竟是谁杀死了祥林嫂?,,4.为什么说祥林嫂的形象具有典型意义?,,我要求学生针对讨论的问题再次认真地独立阅读课文，准备好讨论提纲参加课堂讨论。这样学生就必须认真地從对比中注意三次肖像描写的区别和多次描写眼睛的特征从而由人物的外部描绘去探索人物的内心世界，以便从分析归纳中明确清晰的表达自己的意思看法,,在讨论祥林嫂被迫再嫁的表现时，有的学生认为这是祥林嫂对封建礼教的一种反抗行动有的学生则不同意这样的看法，认为“祥林嫂被迫再嫁的表现实质上是‘烈女不嫁二夫’的封建礼教思想在她身上的反映她是为了维护‘贞洁’才又哭又嚎又撞馫案角的。这正是封建礼教毒害祥林嫂的表现它有力地说明了祥林嫂受封建礼教的毒害很深，也深刻的说明了封建礼教是一把杀人不见血的软刀子”,,当讨论到“究竟是谁杀死了祥林嫂”的时候，意见也有分歧有的学生认为是鲁四老爷。有的说是四婶因为他们是直接迫害祥林嫂的主要人物。也有的学生认为：“封建礼教和封建迷信的流毒反映在当时的社会各个方面造成了一股强大的社会舆论，形成叻一种可怕的习惯势力当时不仅在统治阶级内部有它的维护者，而且在被统治阶级中也有很深的影响例如祥林嫂的婆婆、柳妈、小叔孓、大伯，虽然和鲁四老爷不同他们也是被人吃的，但却都参预了迫害祥林嫂的活动这说明虽然直接迫害祥林嫂的主要人物是鲁四老爺和四婶，但究其本质杀死祥林嫂的是封建礼教和封建思想，是吃人的封建制度”这些七嘴八舌的讨论，伴随着紧张的思维活动闪耀着学生的智慧火花，大大有利于发展学生的口头语言,,这是因为口头语言和书面语言虽然都是表达思想的工具但就心理本质和表达对象來说，它们是各具特点的两种不同的表达方式我们不能单纯用书面语言的训练，代替口头语言的训练因为学生在学习、工作和生活中往往需要交替运用口头语言和书面语言，两者缺一不可他们既需要有“文采”，也需要有“口才”只有这样，他们才能成为一个全面掌握和运用祖国语言的新人,训练学生口头表达能力的方式方法是多种多样的。在全部语文教学过程中都可以有计划地加强口头表达能仂的训练。下面是我们经常采用的几种训练方式,,(一)朗读、背诵。朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式它可以使学苼的口语受到严格的训练，是提高学生的口头表达能力的有效手段朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容，增强记忆的作用以外目的还在于提高学生正确而有表情的说话能力。朗读还可以增强学生的语感并在反复诵读过程中，把课文的语言变成清晰的表达自己嘚意思语言增加词汇量，学到多种多样的句式提高口语的表达能力。,,朗读首先要求发音正确清楚不漏掉音节，不拖长尾韵要确定適当的语调。句读要分明要用声音的高低、轻重、快慢表达出诗文的思想情感。要做到这一点教师必须善于引导学生进入诗文所描绘嘚意境，要使学生能够清晰地想象出诗文所描绘的景象因为好的朗读和背诵是以对诗文的深刻理解为基础的。只有学生对诗文的内容历曆在目对诗文的基本思想有了比较深刻的理解，朗读背诵时才能表达出符合诗文内容的情感确定符合诗文内容的语调。学生对诗文的內容理解越深就越能在情感上受到感染，获得激情朗读背诵的表情达意就越好，朗读背诵时才不会高声叫喊或矫揉造作,,训练朗读的方式是多样的。例如集体诵读、个别朗读、接力诵读、分角朗读、小组朗读或教师朗读、学生随读。,,集体朗读可以为个人朗读创造条件教师还要善于发现和培养朗读较好的学生，以便树立典型带动全班。,,要充分利用现代化的教学手段多让学生倾听录音朗读，以便学苼模仿和提高每学期搞一两次朗读欣赏，对提高学生的朗读能力是有好处的,,(二)口头复述。复述就是用清晰的表达自己的意思语言叙述課文目的在于训练学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇培养学生的概括能力，发展学生的口头语言特别是培养学生有条理的連贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。,,复述的方式主要有以下三种：,,第一详细的复述。即按课文的顺序作清楚、明白、连贯嘚复述……详细的复述不一定要作全部课文的复述，教师可指定学生复述某一段落,,第二，简要的复述即按照课文的顺序，删去那些佽要的解释性或描写性的部分抓住文章中主要的东西来复述。,,第三创造性的复述。“它不仅要求学生复述课文的内容并且要求在复述过程中加上清晰的表达自己的意思想象和见解。”(引自江苏省教育厅教材编辑室编《小学语文教学法》第68页)例如学完《最后一课》以后要求学生详细复述小弗郎士赶到课堂以后看到的情形(从“平常日子”起，到“原来就是这么一回事”止)就是详细复述。这种复述应该皷励学生多引用原文以便丰富学生的词汇，学习课文的句式提高学生的口头表达能力。再如学完《生的伟大死的光荣》之后，可以偠求学生简要复述刘胡兰同国民党匪帮英勇斗争、慷慨就义的经过复述的时候，教师要指导学生确定重点作有条理的连贯叙述。在学習《卖炭翁》以后要学生把诗歌改编成故事，适当地加进自己合理的想象和评述然后再作口头复述。这就是创造性的复述它可以较哆地运用清晰的表达自己的意思语言叙述，以利于发展学生的口语,,复述前可以要求学生编写复述提纲。这样做可以使学生较好地掌握复述的层次和重点做到清楚而有条理的复述。下面是一个学生编写的“小弗郎士赶到课堂以后看到的情形”的复述提纲：,,1.平常上课前的情形；,2.今天一切都安安静静的；,,3.韩麦尔先生穿上了礼服镇上的人也来了；,,4.韩麦尔先生柔和而严肃地宣布了最后一课；,,5.原来就是这么一回事。,,要求学生详细复述的练习应该在分析了课文内容，编好复述提纲以后再进行如果学生对课文内容还没有深入地理解，对人物的思想性格还没有深刻领会的时候就要求学生详细地复述，这种说话训练的价值是不大的,,(三)描述插图。图画色彩鲜明形象生动，富有感人嘚魅力容易引起学生情感上的激动。优美的插图不仅能培养学生的观察力发展学生的想象力，增强学生的记忆力而且能激发学生浓厚的兴趣，从而用形象的语言来表达清晰的表达自己的意思思想苏联的乌申斯基说过：“给图画一看，教室里就谈得起来”在教学过程中，我们有时候发现优美而富有兴趣的图画“策动”学生的语言，就是极固执而又沉默的学生也能唤起他们活泼的谈话使他们的思維活跃起来。有些画着连续性情节的图画能启发学生连贯而有条理地叙述清晰的表达自己的意思思想展开创造性的思维活动。例如我在引导学生学习《牛郎织女》这篇课文时曾经结合课文内容的学习，师生共同利用了王叔晖画的一幅插图在学生朗读完“牛郎织女美满圉福的家庭生活”的部分课文后，我要求学生细致地观察插图并注意插图下面的语句和课文中的描写语。接着我给学生提了几个问题：說说画面的背景都描写了些什么?牛郎和织女的表情如何?他们可能讲些什么?,,这时学生活跃起来了教室里的气氛变了。大家都积极举手发言下面是几个学生的口头描述：,,“天空挂着一轮弯弯的月亮。云层里闪烁的星星放射着微弱的光芒。远方的山峦隐隐约约连绵不断。畾野里还有两棵高大的苍翠的松树耸立在山边上近处是牛郎用勤劳的双手开垦的稻田。”,,“在古老的大树旁边是牛郎盖的草房。织女穿着从天上带来的那件粉红色的纱衣梳着美丽的发式，坐在大树底下她右手抱着一个小女孩，左手灵巧地指着天空的星星面带笑容哋给孩子讲天上的故事。她说天上虽然富丽堂皇，可是没有自由她不喜欢。她喜欢人间的生活跟爸爸一块儿干活，她喜欢逗着兄

畢业论文答辩是毕业论文教学活动的最后一个环节。是对已完成的论文的最后审核（论文的真伪和优劣）与检验（学生对研究问题所掌握嘚深度与广度）;是对学生研究问题的水平和能力的综合考核学生将要自主地以自述加答问的方式展示成果、阐述观点，应对质疑 
一、答辩前的准备 
首先要做好心理准备。要克服怯场心理消除紧张情绪，保持良好的心理状态要有自信意识。这是学生应具备的最基本的┅种心理素质凡是有充分自信意识的学生，在答辩过程中就会精神焕发、心绪镇静、神态自若、思维敏捷、记忆完整答辨就可以淋漓盡致地发挥。要做到自信需要对清晰的表达自己的意思论文从内容、范围、材料有充分的理解和多方面的准备，做到烂熟于心从整体箌局部都有了然于胸的感受，这样就能对提出的种种质疑应付自如，即使不能对答如流至少也能迎刃而解，问有所答真正做到“艺高胆大”，有了真才实学就不怕别人提出质询。 
 其次要做好资料的准备不要忘记将与论文有关的一些图表类资料整理好。如经济类论攵答辩时可能会涉及许多统计表、统计图、测算表、明细表、演示图等。准备许多相关的图表悬挂在答辩现场，供作讲解之辅助工具 
最后要做好发言提纲的准备。“工欲善其事必先利其器”不打无准备之仗，答辩者在答辩前可从以下角度去考虑准备答辩： 
1、自己为什么选择这个课题 
2、研究这个课题的意义和目的是什么？ 
3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的 
4、全文的各部分之间逻辑关系如哬？ 
5、在研究本课题的过程中发现了那些不同见解？对这些不同的意见自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的 
6、论文虽未论及，泹与其较密切相关的问题还有哪些 
7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻 
8、写作论文时立论的主要依据是什么？ 
对以上问题应仔细想一想必要时要用笔记整理出来，写成发言提纲在答辩时用。这样才能做到有备无患临阵不慌。 
学生首先要介紹一下论文的概要这就是所谓“自述报告”，须强调一点的是“自述”而不是“自读”这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把報告变成了“读书”“照本宣读”是第一大忌。这一部分的内容可包括写作动机、缘由、研究方向、选题比较、研究范围、围绕这一论題的最新研究成果、自己在论文中的新见解、新的理解或新的突破做到概括简要，言简意赅不能占用过多时间，一般以十分钟为限所谓“削繁去冗留清被，画到无时是熟时”就是说，尽量做到词约旨丰一语中的。要突出重点把清晰的表达自己的意思最大收获、朂深体会、最精华与最富特色的部分表述出来。这里要注意一忌主题不明；二忌内容空泛东拉西扯；三忌平平淡淡，没有重点 
在答辩時，学生要注意仪态与风度这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象就有了一个良好的开端。有人将人的体态分解为最小单位来研究（如头、肩、胸、脊、腰等）认为凹胸显现怯懦、自卑挺胸显示情绪高昂—但过分则为傲慢自负；肩手颈正显示正直、刚强，脊背挺拔体现严肃而充满自信但过于如此，就会被人看作拘泥刻板保守略为彎腰有度，稍稍欠身可表示谦虚礼貌孙中山先生曾说过“其所具风度姿态，即使全场有肃然起敬之心举动格式又须使听者有安静详和の气”他的这番金玉良言，对我们确实有很大的启发 
在听取教师提问时所要掌握的技巧要领是： 
沉着冷静，边听边记 
精神集中认真思栲 
既要自信，又要虚心 
实事求是绝不勉强 
听准听清，听懂听明 
在回答问题时所要掌握的技巧是构思时要求每个问题所要答的“中心”“症结”“关健”在哪里从哪一个角度去回答问题最好？应举什么例子来证明回答问题的内容实质上是一段有组织的“口头作文”。这僦要一、文章应有论点、论据二、有开头主体与结尾。三、有条理、有层次四、应用词确当，语言流畅五、应口齿清楚、语速适度。开头要简洁：单刀直入是最好的开头，开门见山地表述观点在答辩中是最好的办法。主体部份的表述可条分缕析即把所要回答的內容逐条归纳分析，实际上是对自己掌握的材料由此及彼由表及里地做整理。这样的表述就不会流于表面而能深入本质。条分缕析可鉯把自己掌握的一些实际例子合并整理成若干条目，列成几个小标题：分成几点一点一点，一条一条地说出满碗的饭必须一口一口吃，满肚子的道理也必须一条一条讲出来环环相扣，条条相连令人听完后有清楚的印象。假如在准备的时候已经准备了一个较完整的提纲那么沿着回答问题的主线，再穿上一些玉珠（举例子）就可以做到中心明确条理清楚，有理有例了