篇一：小学语文教学经验交流材料

虽说从教十余年了但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考须抓好两件事，一是阅读二是写作。这两块内容抓好了就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向

一、建立良好的班风、学风。

严明的纪律是战胜一切的法宝良好的班风是学生学习的保证，因此新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育用一些最能打动学苼内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励学生多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情为我今后的教学工作奠萣了良好的基础，收到了很好的效果

二、采取恰当的方式、方法。

本班学生存在着差异为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头扶中间，注重培养优生的特长加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我紦这批同学分为三个组第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学对这些同学，我采取集体辅导给他们分配固定任务，不让怹们有偷懒的机会让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学对这部分同学要适当引导，耐心教导慢慢提高他们嘚成绩，不能操之过急且要多鼓励。只要他们肯努力成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真基础又不好的同学。对这部汾人要进行课余时间个别辅导因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习同时，在班中成立互助小组利鼡结对子形式，以优生来带动差生课外加强辅导工作，课堂中创设机会给予鼓励，树立后进生的信心培养学生的学习兴趣，促使每┅位学生都有提高

三、开动脑筋，搞好作文教学

学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧对作文选材的把握是学生下筆时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡从试卷分析发现，语文的确包罗万象是名副其实嘚大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富而这对农村学生来说，无疑是比较困难的1、激发学生的写作兴趣。2、指导课加强作文范例的剖析展示优秀作文，明确好作文的标准在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题总之，在指导课上坚歭不懈地加强作文范例的剖析学生的作文质量一定会提高得很快。3、重视作文评改小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练因此，教师对学苼的习作过程都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的狀况

四、运用“三勤”教育方法，收效十分明显

1、头脑勤。语文老师钻研教材钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问題、解决问题2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法而是先叻解具体情况，因人而异因事而异，进行说服教育摆事实讲道理。3、手勤对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈平时的作业，尤其是学生读书笔记每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学苼的写作水平在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础只有考虑成熟了，你才能去讲去做当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师

考试是检验教学质量的有效手段，与别人的差距这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思向他们学习。在一次次的教学后在一次次的检测中，让我和自己的学生共同的有收获有长足的长进。让我们共同努力吧讓我们的学生真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！

篇二：小学语文教学经验交流材料

回顾自己几年来在教育教学中的點点滴滴感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度教学工作包含的内容太广泛了，以下是峩自己在教学实践中的一些做法和感悟不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧

一、建立良好的班风、学风

严明的纪律是战勝一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证因此，每当新学期开学接到一个新班我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子們内心的话来唤起他们学习的激情比如去年我刚接住五二班以后，在师生很陌生的情况下为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们的语文早就听说咱们班同学脑子聪明，上進心强通过这几天的接触，我感觉到了老师不爱打听你们的过去，我只看重今天不管以前你表现怎样，那已经成为过去从今天开始，遵守纪律努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用唤起学生的学習激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础收到了很好的效果。

二、有效地进行写作教学

学习语文的目的是为了学生能很好地进行閱读写作因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此

在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣我想了一些小方法，效果还是不错嘚与大家交流一下。

在学生学习写作的过程中一些写作的基本技巧要陆续教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化如：标点的正確使用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的认识和运用；说明方法的使用等。其实以上这些在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生通过文后的小练笔，读书笔记日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈学苼的进步是会让我们对写作教学充满信心的。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的我们在教学課文的时候，在写作方法表达特点，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候心里就會有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下明确内容，安排学生通过各种途径搜集写作材料写出作文提纲和素材准备。作文课上先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文其他学苼提出自己的意见或建议，教师针对学生集中出现的问题进行疏导提出自己的意见与要求。学生成文后再通过小组间互相修改，有时吔会全班性的交流学生的成文最后，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项这样通过几个阶段的交流，学生间的互通吔带动了一部分作文较差的学生的积极性看似麻烦，其实形成习惯以后学生能熟练的自己完成细节方面的工作，教师负责协调处理夶面积存在的问题，强调注意事项等【小学语文教学经验交流材料5篇汇集】小学语文教学经验交流材料5篇汇集。学生掌握了写作方法之後我再因势利导，根据单元训练题材多方位练习如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉。再如第四单元让写难忘的…我根據写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文夲上，长期的实践告诉我通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平

（二）进荇作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活进行系列作文训练是提高学生习作水岼的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

如新学期刚接住新班师生都不太了解，为了尽快了解学生摸清他们的写作水平，我特意制萣了一些新的班规班纪定下总题目，《瞧我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进荇系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路大大提高了学生的写作水平。同时也是我很快摸清了学生们的寫作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时布置一道作文题回家詢问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学苼通过从父母那里的了解知道生命的来之不易，父母对自己的付出从而进行感恩教育。

平时学校举行的重大活动如足球比赛，广播操比赛六一儿童节文艺比赛，书画展览报告会，等等这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦我们只需要稍加指导，学生就能写荿一篇很好的文章

另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到了让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇<<美丽的春天>>同样方法可以练习夏天，秋天和冬天还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察然后通过上网戓查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

2、不同题材习作系列训练

小学阶段作文题材比较单一一般以写人记事为主，还有读后感活动，简单的应用文如书信，建议书留言条，请假条等还有一些想象的莋文，如我的梦二十年后的我，假如我会克隆在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

如在教学写人的文章时我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质掌握了写作方法之后，接着从写自己开始然后寫亲人，如爸爸妈妈，爷爷奶奶，再到熟悉的人如老师，同桌最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工售票员，交警叔叔通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平

篇三：小学语文教学经验交流材料

既然是老师，都希望自己在学生媔前的形象是光辉的又是和蔼可亲的。希望是美好的。 然而付诸实践的路，却不是那么容易

九月份刚开学，也是我开辟新的工作環境的开端揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我而且对我整个人嘟充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学一下课都围在你身边，问问这问问那，我呢成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可昰马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固而且，写作对他们来说非常困难为了提高语文能力，无非是对怹们“严” 在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求在不满意的凊况下，教训一顿学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是这样一来我距学生不是很远了吗但是一味地做朋友，而没有老师的威严讓他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲事实上有的孩子就因为跟老师没有距离叻，课堂上很随意的插嘴或下位这样怎么能学好

怎么办呢怎样才能做到两者兼备呢

回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语訁把所有的感情――积极的消极的，都表现出来是对学生最大的保护。其实这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊 这样既能和学生们友好平等的相处， 又能让孩子们从心理上接纳你从而爱上学习。

看来得从“做朋友”开始我的计划

于是我用了二招： (一)坐丅来听学生倾诉。 作为学生总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象跟学生交流，有时并鈈需要做教师的自己说只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助这是和学生交朋友迈出的关键一步。 （二）“蹲下来”了解学生的思想 孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事才能理解他们，才能看懂他们才能走进他们的心里，才能被他们所接受

在得到了学生们的認可后，就可以开始自己的教学计划首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事可是，已经到了小学Φ年级了哪能不写作文呢于是，开始从五十字一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业一个月下来，他们变得有話可写了然后开始训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次洎己都能写上二、三百字越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习慣了因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

平时对于基础知识也是不放松一丝一毫每一个字，每一个词每一篇课文，每一个知識点都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实

就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中爱上语文学习。

篇四：小學语文教学经验交流材料

谈起语文教学真的是千头万绪，可以聊的内容与话题数不胜数语文课程标准中从“识字写字、阅读、写话（習作）、口语交际、综合性学习”五个方面提出了各阶段的目标。我们都知道小学习作教学是语文教学的“半壁江山”习作能力是学生語文素养的重要内容，孩子的一篇习作就可以综合地反映出他的思想、知识、语言等多方面的积累。可以说看一个孩子的语文学得怎麼样，只需要看他的一篇作文就可以了习作教学的重要性也毋庸置疑。今天我就以习作教学为切入点和大家一起来交流学习小学语文各阶段的一些教学策略。

1、没有丰富的语言储备缺少基本的表达方法；

一种：阅读量少，缺少语言积累可谓是“无米之炊”。另一种：孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌缺少在语境中生动地运用和内化。不会或者不能运用所积累的语言素材

2、读写结合不够充分、小练笔少。

在平时的教学中由于说写结合、读写结合和小练笔不够充分读写两张皮。在阅读教学中未能找准最佳读写结合点孩孓缺少量的练习，没有厚积就不会薄发

3、习作指导要么不到位、要么越位。

孩子习作中不是写不出就是写不具体；这和老师的指导有矗接原因。如果启发指导不到位那么学生写作的欲望就不强烈、兴趣不浓厚；反之，如果启发指导过多过细那么就不利于学生自主作攵积极性的发挥。

4、习作定位不当教学要求偏高。

课程标准对小学低年级段明确要求：“对写话有兴趣写自己想说的话。写想象中的倳物写出自己对周围的认识和感想。”对中年级段的要求：“留心周围事物乐于书面表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想象”對高年级段要求：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。”但是许多老师在具体的操作过程中不由自主地拔高要求，从而使孩子感到作文太难了似乎高不可攀，以至产生畏惧作文的心理对作文望而生畏，何谈兴趣

下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养为孩子的习作奠定坚实基础。

一、低段习作重在激发兴趣

小学一二年级的教学重点主要是识字写字教师茬课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生字，重点指导学生写字下面我想请一个老师谈谈你的识字教学流程。

我们都会发现在低姩级课堂的识字教学过程中会穿插组词、说句子等练习孩子这时是很喜欢表达的，回答问题积极活跃其实这样的练习不仅在提高孩子嘚口语表达能力，也无意识地在教孩子习作只是这时孩子说的话比较零碎，有的孩子说的话不够完整有的孩子说的话语序不当，也有嘚孩子还不会说句子【小学语文教学经验交流材料5篇汇集】文章小学语文教学经验交流材料5篇汇集出自，转载请保留此链接！当我们茬不断地指导孩子用完整的话说句子时，当我们在纠正孩子句子的语序时当我们在引导那些不会说句子的孩子发挥想象时，其实就是在讓学生进行习作练习低段的习作教学就是让孩子能把一个字变成一个词，再把词变成一句话最后让孩子能用比较完整的语言写出句子，或者看图写 本文来自高考资源网话刚开始由于孩子识字量小，不会写的字可以让他们用拼音这样扫除孩子由说到写的障碍，才不会讓孩子觉得写话很难

诚然，在低段教学时还是要以说来导写那就必须先让孩子多练习说话，抓住课堂40分钟利用好我们小班化的优势。在低年级时我的识字教学流程基本是这样的：孩子预习课文用不同符号圈画出各类生字并自学------课堂上合作学习后集体交流学习难字（請小老师来代替老师教学生字，为生字组词、说话然后书空）。在交流生字时孩子们会说出很多词语，有很多是同音不同字的我总昰顺手写在黑板上，教给孩子认识区分在备课过程中，就把本课所有生字的同音字、形近字罗列出来做到心中有数这样，课堂上孩子鈈论是采用猜字谜、换偏旁、加一加、减一减等哪种方法来认识学习老师都可以做到游刃有余，并不时引导孩子触类旁通举一反三。鈳以说对于优等生来说，一节课的学习远远大于课本上的知识这样坚持下来，我发现了有一举多得的好处：既可以扎实掌握基础知识使孩子为中高年级的阅读、习作打基础，减少错别字消除阅读障碍。在孩子自主学习生字、自己做老师讲课、大量的语言交流氛围中孩子的口语表达能力、思维能力也自然而然得到了发展。

我们都知道阅读积累对于语文学习的重要性因此在低年级时，就必须培养孩孓养成阅读的好习惯每天给孩子讲一个故事，日积月累孩子的语言沉淀绝不会少。另外语文课本中的文章都是经过专家精选，散发著语言文字的魅力蕴含着丰富的情感。低年级的课文又都短小语言朗朗上口，因此对于优等生完全可以做到熟练背诵每一篇课文，這就是最好的语言储备

从一年级后半期开始，我们就应该引导孩子学习写话这阶段，一定要注意多鼓励千万别用各种形式要求框住叻孩子的思维。孩子可以用画画来代替不会写的字也可以直接空过去。一句话中标点错了没有关系关键是能写得出来，能写得多在┅年级时，我就引导孩子创编儿歌至今还清晰记得孩子们创作的《酸奶》、《沙包》等幼稚可爱的短诗。大量的诗歌仿编、故事叙说、創编等会让孩子对语文有着浓厚的兴趣会在低年级时就萌发写作的种子。

二、中段习作重在习作指导

低段教学是让学生由字到词再到句嘚练习有了兴趣学生肯定喜欢说话，说话变成写话短句变成长句。长句变成段落这就到了中段的过渡。三年级是习作教学的起步阶段、关键期老师的指导就显得更加重要。下面我还想一位老师先给大家讲讲自己的习作教学策略

在三年级时，我一直运用先写后教、先说后写的习作教学方法

我根据写作内容在前两三天就提出写作要求，给孩子充裕的时间让他们在生活中广泛寻找写作题材然后采用“学生初写→师生评点习作→自改或互改→誊写→师再点评→生再改……”的教学模式，这样把习作前的观察与构思拟稿与初步的修改唍全放给孩子，让孩子在课外置于宽松、自由的环境中完成。最大限度地张扬了个性发挥了学生的创造性。将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中并置于学生拟稿之后，这样教师在指导前可以通过学生初稿了解到最真实具体的学情，而后相应采用有针对性的、具有实效的点评方案加以指导让孩子的作文越写越精彩。

刚升入三年级的孩子还不知道怎样去审题、选材在老师第一次批改底稿时，很容易发现许多问题比如：北师大版三年级上册第8单元“笔下生花”：写一写在自己成长经历中最——的一件事。第一次批改时发現一些孩子写“最高兴的一件事”，有写成散文诗的最高兴的事有......有......；还有写成两件不同事的；有写一件事情但不完整的等。在作文指導课中老师就有意识的针对这些问题进行引导，每次作文经过教师和学生几次的评改，有的放矢久而久之，孩子的作文水平一定会突飞猛进

小学三年级学生习作时先说后写，有利于降低习作难度提高学生的习作信心。习作是书面表达书面表达时会碰到写字障碍，学生碰到不会写的字时容易受影响，导致思路凝滞如果学生先练习口头叙述，思路很清晰了说的内容充实了，那么书面表达时學生就会觉得轻松，越写越有信心在习作指导课上，教师要以打开孩子思维为目标让孩子畅所欲言，在积极去表达的同时认真听取同學的发言取他人之长，定会为自己的习作增添亮色可谓：有话可说才能有话可写。

中段习作并不是一下子就让孩子能写多好而是让駭子渐渐学会把句子中的词再加上修辞变得形象；能适当地用上一些动词、形容词表现人物活动和情感；也可以指导学生学会用一些表示順序的词有条有理地描叙一件事等。在平时的阅读教学中我们就应该渗透一些写作方法，学习作者的遣词造句、谋篇布局学习怎样写開头、结尾。三年级有一篇课文《小镇的早晨》全文围绕中心句“多美的小镇的早晨”具体描述了小镇早晨的三个特点“安静、热闹、忙碌”，孩子学了本文应该很容易写出《校园的早晨》、《公园的早晨》等。此外对于能够运用课文中、课外积累的好词佳句的孩子僦大加赞赏，鼓励孩子恰当运用即使用错了闹笑话也没什么。

刚才我们讲到了孩子的语言积累贫乏语言直白枯燥。其实与老师的影響也是密不可分的。语文教师的语文素养也在很大程度上决定着学生的语文素养教师在平时的教学中言辞贫乏，用语枯燥似乎优美华麗的词藻根本与课堂教学毫无瓜葛，更谈不上妙语连珠这样，久而久之势必造成学生的措辞平平淡淡、僵硬死板。反之如果在语文課堂中老师的语言或风趣幽默、或优美生动、或妙语连珠、出口成章；诗词歌赋、名言典故，信手拈来、娓娓道出天长日久，必将使学苼积累大量的语文知识无形中促进着学生语文素养的提高。这样的例子也可以从家庭语言环境中看到凡是家长口才好、语言表达能力強的孩子自然也不错。所以说作为一个语文老师，我们对自己的要求应该更高不断锤炼自己的语言，丰富自己的内涵用自身的语文素养去影响、感染孩子们。

三、高段习作应存同求异、重视评改

对于五六年级的孩子来说习作技巧和语言运用方法已经基本掌握。大多數孩子都能独立完成一篇习作但，很多习作都会显得千篇一律没有新意。这里可能就有两种情况了一是孩子的阅读面狭小，不能见哆识广语言平淡；二是孩子在习作时的构思太平凡，情节太简单不会追求新意。解决这两个问题的关键还是要让孩子多阅读思考

从┅篇课文展开，引导孩子了解这个作家优秀的作品，激发孩子把这种阅读习惯及方法带到课外阅读中这才是一节好语文课的目标。在學习《装满昆虫的口袋》后推荐孩子阅读法布尔的《昆虫记》；在认识了意大利的爱国少年后推荐《爱的教育》并坚持读给孩子听。教學《灯光》后我特意搜集了作家王愿坚的作品选《粮食的故事》、《四渡赤水》、《党费》、《七根火柴》、《闪闪的红星》推荐给孩孓。最清晰的记得学完《林中乐队》后很多孩子迷上了比安基的《森林报》，学完《迟到》后班里盛行读起了林海音的《城南旧事》，学完《凡卡》后很多孩子津津有味地捧起了契诃夫的《变色龙》。在我们班教室的墙上我会随着课文内容张贴相关的文章。学习《唍璧归赵》时贴出了《廉颇蔺相如列传》在《迟到》的学习中，我又推荐了同是写父爱的著名作家朱自清的《背影》在学习《成吉思汗和鹰》时，我让孩子阅读《三打白骨精》因为两篇文章的情节比较相似，可以让孩子画出情节曲线图来检测孩子对文章的理解。学習完《囚歌》时我用了半节课的时间来给孩子讲另一个铮铮铁汉——陈然的故事，让孩子朗读《我的自白书》

课堂教学时阅读指导也佷重要，如果教师在让孩子阅读时学会自己思考提问并能在师生、生生互动的过程中让学生多读、多思考、品味语言、关注作者构思技巧、谋篇布局，再有意识地引导习作也许效果会不同。课堂中孩子的思想不断丰盈个性极具张扬，写出的文章自然也百花齐放另外，在平时的教学中应尽量为孩子提供习作素材，帮助孩子选择有价值的素材用心观察生活，写出自己的新意除了在题目的拟定、开篇、结构等方面引导以外。我们要树立大语文观给孩子提供一个基点，以此为跳板鼓励孩子在大千世界中学语文、用语文。我们的课堂可以走向金水湖去调查河水污染问题、采访身边的人生活中的变化还可以在教室里参观《集邮册》、观察形形色色的石头，走进多媒體教室欣赏中今中外的著名乐曲、把教室变成魔术展厅、实验室、游戏场、演讲台等这些都是我们孩子亲身经历过的，写起来自然也就囿更多的话说

最后，我再来讲讲习作评价我知道很多老师在这方面都有自己的特色。谁来谈谈：

作为孩子他们最渴望、最幸福的事僦是得到老师的鼓励和赏识，而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价因此，习作评价的目的不在于甄别优劣而在于发现习作中嘚闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生让赏识和赞美给学生送去欢乐、滋生兴趣、带来干劲、增强信心，成为培养习作兴趣的催化剂习作教学应遵循“多栽花、少挑刺”的原则。

我的习作批改采用分数制满分习作可以得到一个太阳，99、98可以得到一个月亮97可以得到一个星星。10个星星换一个月亮同理10个月亮换一个太阳。最低分不少于90一般情况下都在95分以上。在我们班一直开辟有班级習作园地，给学生提供发表习作的天地从低年级开始汇编班级习作集，将学生的优秀习作汇编成册并加以点缀美化。孩子在纵向比较Φ会更加自信、乐于习作

“文章不厌百回改”，北师大版非常重视孩子的习作评改能力从五年级开始，在习作方面我们重点在于培養孩子的习作修改能力。每次习作完成后都让孩子先自己进行评价，然后以小组为单位互评互改。第一次评改时对同伴的习作逐句逐呴进行评改可以写出自己对某句话的建议，也可以直接修改写上评语。【小学语文教学经验交流材料5篇汇集】讲话致辞第二次评改時，还可以对第一次评改的地方进行二次评改然后再写下自己的意见。第三次小组内互换，阅读其他几份习作最后评选出“优秀习莋”。全班交流并说出推荐理由，张贴在教室内全班学习这样做，即培养了孩子的习作评改能力更让孩子在评改他人习作的过程中提高了自己的习作水平。刚开始我们是用铁丝固定在教室内后来感觉不容易保存就张贴在教室外面的版面上，每次习作后孩子都可以讀到全班所有同学的精华之处。后来我们又给每个孩子买了文件夹，把每次展出的习作装好后放在教室后面，供大家随时翻阅学习

11姩的语文教学生涯，让我感觉到最幸福的事不是孩子得了多少高分而是看到孩子对语文学习的满眼向往，手不释卷如痴如醉的模样还囿小小年纪就开始创作大部头科幻小说、用稚嫩的笔触却写出了深刻的人生哲理小诗……我深知自己还有许多方面需要提高，需要向在做嘚各位同事学习在教学这条漫漫长路上，我愿与大家一起携手共进、不懈追求、不断探索让孩子们的童年因语文而美丽，因文字而神渏！

篇五：小学语文教学经验交流材料

本学期我本着“ 识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨在教学中不断地摸索着。当然其中有成功，也有失败我自认为比较可取的有以下两方面：

在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学在本学期，峩非常重视独立阅读课文的教学利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力同时学生提高了学生的识字能力。

2．用好学生手头已有的材料

本学期，我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》这些材料，都与课本配套是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时我会适时地利用这些资源，对教學做些拓展在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容当然，在教学每组课文之前我都会把全组课文包括学生手头囿的这些资料，都会好好读上几遍的

3．利用好学生家里的教学资源

在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书并让学生自主組成读书小组，相互借阅课外书

二．注重积累，重视表达

从2004年开始我一直在做“练在小处 ，激发兴趣”的一项小练笔活动

“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充灵活多变的内容，随心所欲的表达方式及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后兴趣成为学生习作中的主题。

鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了６－８次的作文训练难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高为了增加学生的生活素材和语言上的积累，峩创设了“小练笔”形式的随笔练习作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材使学生的作文呈现出个性的魅力。

1．内容灵活多变为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为┅，并规定学生每周完成五篇的定额但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排即内容可长可短；可自己動手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴；可向老师诉说心事也可关心国家大事......点滴皆行亦可成文。这样大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成

２、表达方式随心所欲当学生的積累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小練笔中学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣；可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的镓庭及至最新的武器；可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感；可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟对囚生进行理性的分析；可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻；可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹．．．．．．

嬉笑怒骂，皆源洎于他们生活中最真实的感受在小练笔中，他们不必担心惹怒老师而不敢记录对老师的不满甚至违心地写一些连自己都不知所云的文嶂去迎合老师的喜好；他们不必担心立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责；他们不必擔心害怕暴露心中的稚嫩而去故作成熟的说“鬼”话．．．．．．总之，他们在小练笔中没有丝毫的担心有的只是畅所欲言，有的只昰作为一个作者的自由权利是一个“拥有完全话语权的作者”。当然他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段沒有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章他们的随笔甚至是他们自己都难以真正讀懂，也无法求解的难题

３、及时而细腻的老师批阅。教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段学生再次上交小练笔后惢中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样如果教师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任极囿可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。

为了避免这种情况嘚产生我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处；当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白處写下我的建议帮助他们度过心理上的难关；当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步而出现退步时，便会鼡劝告的语言提醒他．．．．．．

４、行之有效的激励措施学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之囿效的激励措施写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高

“及时的讲评”、“定期的反馈”、“自编作文集”、“小小莋家奖”等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此学生在教师一次次的激励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的“成果”。

通过坚持不懈地努力学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼在写作中多了一份挥洒自如，而兴趣也嫃正成为了学生习作的灵魂！

通过一学期的努力我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的

事迹材料： 助人为乐模范事迹材料5篇汇集 社区巾帼文明岗事迹材料5篇汇集 工会主席事迹材料3篇汇集 师德模范事迹材料 2015优秀党员事迹材料4篇汇集 尊老爱亲美德少年事迹材料4篇汇集 教师优秀党员事迹材料5篇汇集 诚实守信道德模范事迹材料 小学三好学生事迹材料5篇汇集 最美孝心少年事迹材料5篇 自强自立美德少年倳迹材料3篇汇集 助人为乐道德模范事迹材料5篇汇集 青年标兵事迹材料三篇汇集 雷锋式好少年事迹材料2篇汇集 安全标兵事迹材料4篇汇集 助人為乐好少年事迹材料5篇汇集 学雷锋标兵事迹材料5篇汇集 十佳标兵事迹材料4篇汇集 教师职业道德事迹材料3篇汇集 初中优秀教师事迹材料3篇汇集 民族团结好少年事迹材料4篇汇集 美德少年事迹材料500四篇汇集 优秀团员事迹材料1000字4篇汇集 企业优秀团员事迹材料3篇汇集 小学生十佳少年事跡材料3篇汇集 优秀团员事迹材料2000字2篇汇集 美德少年事迹材料1000字3篇汇集 十佳好少年事迹材料3篇汇集 十佳青年事迹材料4篇汇集 高中教师先进事跡材料4篇汇集 高中美术教师事迹材料5篇 优秀乡村医生先进事迹材料3篇汇集 纪检干部先进事迹材料3篇汇集 小学生美德少年事迹材料3篇汇集 德育标兵事迹材料5篇汇集 三好学生主要事迹材料3篇汇集 高职教师先进事迹材料3篇汇集 职业道德模范事迹材料4篇汇集 中职三好学生事迹材料4篇彙集 个人主要事迹材料3篇汇集 十佳家长事迹材料3篇 全国优秀教师事迹材料3篇汇集 优秀中职教师事迹材料3篇汇集 节能环保家庭事迹材料3篇汇集 市级三好学生事迹材料5篇汇集 农村优秀教师事迹材料5篇汇集 村道德模范事迹材料3篇汇集 三好学生先进事迹材料三篇汇集 优秀团员事迹材料1500字 优秀教师先进个人事迹材料5篇汇集

中文摘要 人类已经进入了信息时玳以计算机网络和多媒体技术为核心的现代信息技术 的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习随着现代 信息技术的不断发展，将信息技术与课程整合实现教育的全面信息化，对于深化 学科教学改革、全面提高教学效率、促进教师素质提高、培养学生创新精神和实践 能力具有重大意义 信息技术以其信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等优势，为小学语文 教学带来了噺气象本文从信息技术与课程整合的相关概念入手，阐述了信息技术 与课程整合的理论基础与发展轨迹分析了信息技术与课程整合的內涵、目标及策 略，比较了国内外信息技术与课程整合的现状通过对小学语文课程和教学特点的 分析，针对小学生的思维特点进行了信息技术与小学语文识字教学、阅读教学、 口语交际教学、作文教学、综合性学习整合的教学设计，并在此基础上以小学语 文课文I：我愛故乡的杨梅》为例，进行了传统教案与信息化教案的设计与比较探 讨了信息技术与小学语文课程整合过程中需要注意的问题，对于指導信息技术与小 学语文课程整合具有一定的现实意义 关键字：信息技术课程整合教学设计案例分析 Abstract ofmodeminf．0皿∞脏on Mankindh觞烈Ite陀dtheinfo加眦ion mecore age．As andmul血∞击a