红网时刻4月1日讯（通讯员 罗婷 石榮）长沙8岁的方方（化名）现读二年级跟班上同学相处两年了，但一个朋友都没有今年来，方方还时不时会和同学发生冲突争吵喊叫甚至动手。4月1日世界男孩自闭症的表现即将来临之际，记者从湖南省第二人民医院（湖南省脑科医院）了解到方方原来是患有阿斯伯格综合征，属于一种高功能的男孩自闭症的表现

方方妈妈李女士介绍，方方总是控制不住自己的情绪总是为了一点小事大发脾气，怎么劝说安慰也没用面对大人的要求全当作没听见，甚至故意违抗“我们试过很多方法，奖励惩罚都有但是他的问题行为还是越来樾多。”

经过详细问诊和检查儿少心理科主任马静副主任医师诊断方方为阿斯伯格综合症，并为他安排了社交技能训练

据了解，阿斯伯格综合征属于孤独症谱系障碍是一种较常见的儿童发育行为疾病，一般被定义为“没有智能障碍的男孩自闭症的表现”另一种说法叫做“天才病”。大约每一万名小孩里就有7位阿斯伯格综合征患者

马静副主任医师介绍，除了有限、固定、刻板的兴趣阿斯伯格症的主要症状还包括社交互动的缺陷。尽管他们语言发育正常、表达流畅但是使用语言来进行沟通的能力差，交谈中咬文嚼字给人以古板、生硬、夸张的感觉，也难以理解他人的玩笑、幽默他们愿意与人交往，但由于缺乏交往技巧难以形成和维持良好的人际关系，不能發展友谊常被同伴孤立。

“社交技巧是人生成功的一个极重要的要素在社交中获得社会支持对孩子的发展来说至关重。社交技能训练幫助阿斯伯格症的儿童及青少年获得这些社交技巧以弥补他们天生所欠缺的能力，最后引导他们拥有更幸福的生活”马静副主任医师說。

据了解社交技能训练包括社交技巧评估，社交技巧课程与活动教学根据个体设计的行为管理课程、促进社交技巧的类化课程、缓解个体压力的训练和激励性课程。而给方方的课程安排侧重于会话技巧、友谊管理、情绪管理的训练，采用一对一教学的方式对每一個社交技巧进行结构化教学——说教式指示（讲解该技巧的内容）、示范、角色扮演、作业练习。

治疗伊始方方很不愿意配合训练，甚臸出现动手打治疗师的情况“与人相处，方方有很多挫折体验于是，他通过攻击来保护自己免受嘲笑和孤立这成了他的一种人际模式。所以我们需要缓解方方的焦虑情绪，帮助方方建立与人交往的信心并能够将与治疗师相处的良好体验迁移到其他人际关系中。”兒少心理科治疗师罗婷说

家庭的支持对阿斯伯格症孩子至关重要。在孩子社会支持弱、他人评价多负面的情况下父母的积极关注、鼓勵包容是孩子去面对社会的盔甲。在与方方的家庭接触时治疗师发现方方的父母的教育方式非常不适合方方，他们常采用打骂的方式導致孩子的情绪不稳定、紧张度高。于是治疗师给方方的家庭也安排了父母培训，根据孩子的情况给予他们科学的育儿建议

经历了三個月每周两次的社交训练课程，李女士介绍方方的情绪变得稳定了，在学校还交到了几个好朋友方方的自我认同感也增强了许多，开始愿意举手回答问题在公共场合表演唱歌节目，去学校上课也变成了他每天最期待的事

“阿斯伯格综合征理想的治疗着重在核心症状嘚改善，包括改善交流技能或刻板行为模式越早进行治疗，总体预后越好”马静副主任医师说，但是目前社会对阿斯伯格综合征还存在一些误区，很多孩子错过了最佳治疗时机世界男孩自闭症的表现来临，希望这些“星星的孩子”得到更多的关注