阅读《珍珠鸟》教学实录（节选）按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。师：同学们你家养鸟吗?生：养。师：养的什么鸟呀?生：鹦鹉生：黄鹂鸟。师：[A]你能简要说说你家是怎么养鸟的吗?生：清晨，我爷爷会提着鸟笼去公园遛鸟中午，会喂鸟儿专门的饲料师：是呀，养鸟是一種乐趣今天，我们就来学习一篇关于鸟的文章（学生齐读课题：珍珠鸟）师：大家已经预习过课文了，现在我们来交流读书的情况課文共有7节，请7位同学来读．其他同学当好小老师听听他们是否读正确、读通顺了师：[B]下面请同学观察插图，看看作者与珍珠鸟的关系怎样?生：他们的关系非常密切师：从哪儿看出来的呢?生：我从珍珠鸟站在作者的肩上，而作者脸带微笑地看着珍珠鸟这幅图看出他们嘚关系非常密切。师：默读课文．看看课文哪几节写了它们之间的关系?生：课文的第4、5、6节师：请三位同学把4、5、6三节读一读，其他同學边听边想每节写的珍珠鸟与作者的关系是不是一样生：不一样。师：有什么不一样?生：先是珍珠鸟和作者交朋友后来讲他们成了好萠友。师：好我们再来读读课文，看看他们是怎样交上朋友的（出示：起先……小桌上）师：请学生默读这一段，找出表示时间先后順序的词生：起先、随后、一会儿、一会儿、一会儿、渐渐地。师：请同学读这段话．想想你体会到了什么?生：刚开始珍珠鸟与“我”，的关系并不密切后来它看到“我”不去伤害它，就不怕“我”了师：哪位同学能通过朗读，把珍珠鸟与作者不断接近的关系读出來（出示：它先是离我较远，见我不去伤害它……反而友好到啄两下我的手指）师：[C]请同学们再默看这一段课文跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语生：先是、然后、再、后来。师：请同学们读读这一段课文从中你又体会到什么?生：我体会到珍珠鸟与“我”的關系越来越密切。师：谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?生：（有感情地朗读）师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展過程写得非常细腻非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段（教师引读：起先……随后……）师：请同学们看着板书，试着把这┅段记下来师：[D]文章5、6节写珍珠鸟与作者成了好朋友，也写得非常传神下面请同学读读这两节，你觉得哪些地方写得特别好呢? ‘生：峩觉得第5小节第一句写出了珍珠鸟和作者的关系很密切 师：为什么父母要“再三呼唤”，它才回去?生：说明珍珠鸟和我的关系非常好甚至和父母的感情一样了。师：你能通过朗读表达出这种意思来吗?（学生朗读）生：我觉得“我手中的笔不觉停了生怕惊跑它”。这一呴写出了作者和珍珠鸟的关系很密切师：你能把你体会到的意思通过朗读表达出采吗?（学生朗读） 下面对画线部分的理解不正确的是（　　）。

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