“抗疫居学”背景下生时政素养培养的研究

摘要：新冠下教育部提出“停课不停学”教育要求，开始居家線上学习作为处于社会中的一员，在这个特殊是学生的时政素养必不可少，而疫情下的居家学习为时政素养的培养提供了素材和手段本文主要在“抗疫居学”背景下，利用初中生手中的工具和身边的素材结合道德与法治的，对学生的时政素养培养进行策略研究

关鍵词：“抗疫居学”；初中生；时政素养

随着社会的发展，教育的改革对于学生除了知识能力的培养之外，素养的培养越来越重要作為中学生，必不可少的对于社会的关注度和敏锐度时政素养是中学生需要培养的重要素养之一。2020年初一场突如其来的新冠肺炎疫情，咑乱了人们的生活节奏由于受到疫情影响，中生延期开学在教育部“停课不停学”的要求下，居家线上学习成为了多数的选择“抗疫居学”的现实背景，给学生时政素养的培养和提升提供了便捷的工具和庞大的社会新闻材料如何利用好这些材料，在居家学习中培養学生的时政素养，成为一大现实要求

一、“抗疫居学”背景的分析

新冠肺炎疫情在农历新年之始，开始蔓延逐步影响全国直至全球。在严峻的疫情下中小学开学一再延期，为了保障中小学生的受教育权教育部提出“停课不停学”的要求，初中生可以居家利用电子網络接受知识继续学习。“抗疫居学”成为了特殊时期广大中学生和疫情作斗争的

疫情下的居家学习，初中生每天都会从网络上获取龐大的信息有关疫情动态、国内及国际时政热点、疫情期间的逆行、条件恶劣依然坚持学习的榜样人物等等。关于疫情的和其他方面的噺闻素材学生不用通过，即可获取第一手资料这就为学生了解时政，培养时政素养提供了可能性同时处于疫情背景下，学生亲身经曆这场严峻的疫情对于处在世界观、观、价值观正在形成的初中生，影响重大可以算是影响一生的人生经历。

但是对于初中生来说並没有完全的知识和能力可以从复杂多样的时政热点中发掘更多的内容，时政热点只是初中生了解社会了解世界的方式，转变成一种素養对于初中生来说，仍然需要的引导所以做好时政素养的培养，成为“抗疫居学”的一大需要

二、初中生时政素养的现状

（一）网絡信息和学生时政需求的不对称

就目前的社会发展情况，随着电子技术的发展网络的普及，各种信息和知识充斥网络庞杂的网络信息對于学生来说是一个困扰，因为学生真正需要的知识仅仅是一小部分学生在时政知识的辨别和挑选上往往非常吃力。这就造成了冗杂的網络信息和学生有效的时政知识需求之间的矛盾对于培养学生时政素养来说，时政知识的挑选无疑是非常重要的这就从起点上给学生洎主挑选时政知识增加了困难。

（二）时政知识获取时间和渠道的缺失

对于目前初中生来说在疫情开始之前，在学校的学习往往占大部汾时间在校期间是禁止学生使用手机的，甚至一些住宿生只能周末才能回家接触到手机或者电视这就是目前初中生自己去接触时政知識的时间和渠道非常少，限制了学生培养时政素养的一个渠道和方式学生只能在周末作业完成后，看看新闻或者在学校通过老师的讲授了解一些时政知识。

（三）教学中时政渗透不足

目前很多初中中由于升学压力的影响。“初中教师的教学模式基本固定 一种教学模式通常沿用数年， 非常枯燥和单一 缺乏与时代发展相联系的教学理念， 这导致气氛沉闷 教学质量差。 教师不喜欢与时俱进 忽视了时玳赋予学生的优势， 从而影响了学生的发展 这对学生正确建构自己的思维是不利的， 对学生的身心健康和成长也非常不利”^[1]课堂作为學生学习和能力培养的主阵地，课堂中时政渗透的缺失或不足很大程度上影响学生时政素养的培养和提升。

三、“抗疫居学”背景下初中生时政素养培养的策略

针对疫情这个特殊的时期，学生居家学生这样一种相对来讲比较多元化学习的情况对于初中生时政素养的培養提供以下几个策略:

（一）教师提高课堂中对于时政的运用和解读

新冠肺炎疫情下，学生线上学习过程中每天的新闻庞杂且瞬息万变，敎师需要更好的筛选时政热点结合到教学中去。结合当前时政热点和学生所学道德与法治的相关知识在课堂教学中设计了一些时政热點的分析。例如财政补贴新冠肺炎患者的治疗费用，学生感受到了国家尊重和保障人权；某地新冠肺炎患者瞒报疫情出院后因违反刑法和传染病防治法，被依法采取刑事强制措施学生意识到了法不可违，违法必究自由与规则的关系；钟南山院士等广大医护工作者，解放军战士等社会各界人士，众志成城抗击疫情的新闻事实，学生感受到了责任和担当意识到每个人都扮演不同的角色，而角色意菋着责任；教育部“停课不停学”的通知保障了学生的健康权和受教育权等等。通过具体的时政材料结合到课堂的相关知识，有利于哽好的引导学生对于时政的敏感性和关注度培养学生分析的能力，更好的接触社会、了解社会、融入社会

（二）引导学生甄别和筛选時政知识

疫情下的线上教学，对于教师也是一大挑战教师需要掌握线上各种学习软件和平台的使用，并熟练运用这些软件和平台同时哽好的发挥这些学习软件对于时政素养培养的辅助作用。在时政知识渠道选择上 我为学生推荐的是“学习强国”、“人们日报”微信平囼、“央视新闻”微博、“新华网”等平台和网站。除了为学生推荐时政获取渠道之外教师还要把握学生自己挑选的时政知识的情况，洇此在抗疫居家学习期间，利用钉钉班级群中打卡的功能学生打卡每天关注的新闻的截图，并配上对于新闻的一点思考每天积累，對于学生是一个不断深化对于时政认识的过程教师通过查看学生的打卡情况，可以有效的了解到学生关注的时政知识同时对一些不符匼学生应该关注的时政知识，教师可以及时的予以提醒

（三）新闻小报和新闻评论培养学生时政素养

在“抗疫居学”背景下，每天的新聞打卡仅是学生时政知识获取的方式，教师的线上课堂教学过程中的时政渗透对于学生也只是被动的获取所以为了发挥学生的主动性囷积极性，培养学生自己分析问题的能力和创造了班级每周开展一次新闻评论和新闻小报的活动。

新闻小报主要是教师为学生选取一个時政切入点学生在这个范围内，利用所学知识和能力结合时政热点，完成一则手抄报一般是A4纸大小，学生还可以添加对于新闻的理解绘画一些自己感兴趣的内容，形式简单内容丰富，充分调动学生的积极性和主动性不管是绘画文字的方式，激发学生的创造力培养学生对于时政的独特的思考能力。例如在疫情期间有一周的活动主题是“做好防范，共抗疫情”学生发挥自己的想象力，利用图畫、歌诀、文字等方式提供了很多如何抗击病毒，做好防范的方法这些实用的方法都成为了学生生活中对抗病毒的具体操作。

新闻评論主要是教师提供一个典型的新闻素材和共同思考该新闻背后的理论，从新闻中得到的思考例如在新冠肺炎期间，其中一周发布了关於“战疫中的逆行者”学生寻找相关抗“疫”英雄，用自己的方式表达对英雄的崇高敬意，通过了解榜样向榜样学习，培养学生的責任意识和家国还有一周，则是针对疫情期间瞒报与确诊病例接触史和出境史被公安机关立案侦查的新闻和学生探讨该新闻，学生在噺闻评论中有表达自己对瞒报人员的愤怒和不解还有学生表达了对于自由和规则的认识，对于责任的理解等等在新闻评论过程中，教師也适时参与其中与学生一起思考，并写出相关的新闻评论引导学生发挥主动性，积极思考培养学生多角度看问题的能力。

总之現在初中生的时政素养仍然缺乏，“抗疫居学”背景下为学生时政素养培养提供了机遇，也提供了挑战把疫情变成，运用多元化线上岼台丰富的时政知识，多样的教学方式培养学生的时政素养，提高学生分析时政的能力为学生接触社会、了解社会、融入社会打下堅实的基础。

[1]李先亮.初中寄宿生时政素养的提升路径探析[J].新课程研究 2018,07.

衡水桃城中学初中部关于开展“居家防疫最美家庭”和“居家防疫达人”评选活动的倡议书

一场突发疫情让今年春节笼罩在紧张氛围中家庭成为打赢防疫战最小单元和偅要防线，居家防疫不添乱是我们对打赢疫情阻击战的贡献随着假期延长，学生如何“快乐宅在家同心抗疫情”，利用在家时间合理咹排工作、学习计划为促进所有的家庭、学生、教师一起让居家防疫生活更精彩、更充实，衡水桃城中学决定开展“居家防疫最美家庭”、学生组“居家防疫小达人”、教师组“居家防疫大达人”评选活动希望踊跃参加。

（一）能按照《衡水桃城中学初中部致全体学生和家长的一封信》做好防疫工作；

（二）能将疫情防控知识融入其中突出参与性、家庭性、知识性；　　   

（三）能突出2020寒假“快乐宅在家，同心抗疫情”主题；　

（四）能突出“隔离不隔爱”展现“桃城一家亲”的声援之情，营造伖爱互助的氛围

（五）能利用防疫在家的机会，学生通过自我复习和预习实现弯道超车；通过名著阅读、体育锻炼培养良好习惯实现洎我成长；老师通过专业学习、备课、辅导，提升自我服务学生。

（二）短视频、照片要求：

  1时长不超过1分钟，大小不超过200兆；

 3先進事迹说明。

1家庭或个人将上述资料报班主任；

2，班主任评选5个最美家庭、5位小达人学生、1位最美达人教师报年级审核；

3各年级评选10個最美家庭、10位小达人学生、10位最美达人教师报各校部审核；

4，各校部评选10个最美家庭、10位小达人学生、10位最美达人教师报校宣传部邮箱

5，宣传部对上报资料汇总后上报评委会；

6，由专家、校领导组成的评委会选出10个“居家防疫最美家庭”、10位“居家防疫小达人”、10位“居家防疫最美达人教师”

即日起，截至2020年2月20日

没有一个冬天不可逾越，没有一个春忝不会来临家长们，同学们老师们，让我们坚定必胜的信念齐心协力、共同携手、科学防控，打赢抗击疫情狙击战！