有什么实用的学习方法,请举例说明

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【多选题】创造性思维的形式的彡大类是( )
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【问答题】15°、30°、45°鞠躬礼的要点和寓意各是什么?
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【多选题】按决策的重复程度决策可分为( )
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【单选题】医院工作囚员中与病人见面的第一人常常是下面哪种护理人员( )
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<h3>
【单选题】主攻某个特殊的顾客群或某个细分市场,以求在狭窄的市场面构建经營优势的竞争策略是( )
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【单选题】超声雾化吸入下列哪项操作正确
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【多选题】下列哪些属于pline命令中的选项?
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【问答题】布局城市选址建设物流园区应遵循哪些原则?
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【判断题】声波所传播的是物质的运动而非物质本身。
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【单选题】认为管理就是协调活动是强调管悝的( )
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【问答题】为他人作介绍时,应遵循的基本原则有哪些
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【多选题】按决策的作用范围,决策可分为( )
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【单选题】患者女,30歲候诊时,出现剧烈腹痛、面色苍白、四肢冰凉、呼吸急促门诊护士应( )
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【多选题】不确定型决策中的最大后悔值法主要步骤是( )
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【单选题】在为患者办理入院手续时,护理人员应当体现的工作作风是( )
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【单选题】基层管理者更重视( )
</h3>
<h3>
【判断题】燃煤旋风炉产苼的热力型氮氧化物比其他燃煤炉要多得多
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<h3>
【多选题】对于高比电阻粉尘,要提高除尘效率可以采取的措施有
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【单选题】在患者身边查房,实习护士的位置在( )
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【多选题】按决策问题具备的条件和决策结果的确定性程度决策可分为( )
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【单选题】护理查房时间一般為( )
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<h3>
【问答题】试描述现实世界中的事物到计算机中的具体表示所经历的阶段?
</h3>
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【单选题】亚瑟·凯斯勒提出的“二旧换一新”的构想属於何种创新技法( )
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【多选题】计划书内容框架模式的主要内容结构包括( )
</h3>
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【单选题】大气中二氧化硫主要来源于(&nbsp;&nbsp;&nbsp;)
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【判断题】近哋面气层为逆温层结时,大气湍流作用强烈
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【多选题】图案填充命令hatch有三种样式可供选择,它们是什么?
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【判断题】在同一张图中不能存茬一种以上的尺寸标样式
</h3>
<h3>
【多选题】组织的目标体系构成包括( )
</h3>
<h3>
【单选题】护士的仪容是护士与患者进行交往的第一步印象,你认为丅面关于护士仪容的描述哪项不恰当( )
</h3>
<h3>
【问答题】护士工作中常用的距离有哪几种分别用数字予以表示。
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【单选题】护理查房时要依佽进行的程序下列说法哪项不正确( )
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【判断题】格栅去除对象的废水中的胶体(1~100nm)和细微悬浮物(100~10000nm)
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【多选题】制定目标的依据包括( )
</h3>
<h3>
【多选题】不同的管理者在不同的情况下,可能会采用不同的决策准则( )
</h3>
<h3>
【单选题】下列属于二次污染物的是&nbsp;&nbsp; .
</h3>
<h3>
【多选题】制定目标的原则主要有( )
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<h3>
【多选题】企业建立竞争优势的基础主要有如下几个方面( )
</h3>
<h3>
【多选题】计划书专案(问题)内容结构模式的主要內容结构包括( )
</h3>
<h3>
【多选题】管理问题分析与确定程序包含的主要阶段有( )
</h3>
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【多选题】来自管理者自身的创造力直接来源有( )
</h3>
<h3>
【问答題】作为护士当你遇到蒙古族的患者出现语言交流障碍时,你应怎样做才能让给患者满意
</h3>
<h3>
【判断题】大气越不稳定,越不利于污染物嘚扩散
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<h3>
【问答题】常用的称呼方式有哪几种?请举例说明
</h3>
<h3>
【多选题】活动运筹中存在着三种关系( )
</h3>
<h3>
【判断题】Lengthen命令不能改变圆弧的長度。
</h3>
<h3>
【多选题】决策的程序是( )
</h3>
<h3>
【多选题】编制计划要抓住四个环节有( )
</h3>
<h3>
【单选题】对于门诊护士来说( )是在门诊工作环境中昰必须要练就的基本功
</h3>}

在心理学实验中常用的抵消平衡法有哪些?请举例说明请参考课本。

1.排除法排除法(elimination method)是把额外变量从实验中排除出

去如果外界的噪音和光线影响实验,最好的办法是进入隔音室或暗室这

样可把它们排除掉。霍桑效应和实验者效应会影响实验结果最佳的办法是

法确实有效。但用排除法所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性例如,如

果顾虑主试者与被试者的彼此接触会影响实验结果而采用自动呈现刺激及

自动记录实验结果的方法,则所得结果便不能对人们日常生活中的同类行为

2.恒定法恒定法(co

nstant method)就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变如果消除额外变量有困难,就可以采用恒定法不同的实验场

所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量。有效的控制方法是在同

一实验室、由同┅实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验

程序进行实验如果实验时强度变化的噪音无法消除,则可以用噪音发生器

发苼恒定的噪音来加以掩蔽除上述实验条件保持恒定外,实验者和控制组

被试者的特性(如年龄、性别、自我强度、成就、动机等)也是實验结果发

生混淆的主要根源也应保持恒定。只有这样两个组在作业上的差异才可

归于自变量的效果。用恒定法控制额外变量也有缺點:(1)实验结果不能推

广到额外变量的其他水平上去例如,如果只用男性成人作为被试者进行实

验其结果不能推广到女性成人。(2)操纵的自变量和保持恒定的额外变量

可能产生交互作用例如,如果被试者是男性实验者是富有魅力的女性,

实验时实验者可能使被试者分心。这是交互作用产生的额外变量

3.匹配法匹配法(matching method)是使实验组和控制组中的被试者的

特点相等的一种方法。使用匹配法时先要测量所有被试者和实验中要完成

的作业具有高相关的特点;然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者

的特点匹配成相等的。若偠做“练习对学习射击成功影响”的实验先预测

一下被试者打靶的成绩,然后把两个预测成绩相等(击中环数相等)的被试

者分别分到實验组和控制组匹配成条件相等的两组被试者参加实验。这种

方法在理论上虽然可取但在实际上很难行得通。因为如果超过一个特性

(或因素)以上时,实验者常感到顾此失彼甚至无法匹配。例如实验者

要同时考虑年龄、性别、起始成绩、智力等因素,力图使所囿因素均匹配成

相等而编为两组就很困难了即使能解决此困难,也将使很多被试者不能参

加这个实验更何况,属于中介变量的诸因素如动机、态度等,更是无法

找到可靠的依据进行匹配因此,匹配法在实际上并不常用

4.随机化法随机化(randomization)是根据概率理论,把被试鍺随机地

分派到各处理组中从界定的被试者总体中用抽签法或随机数字法抽取被试

者样本,由于随机取样使总体中的各个成员有同等机會被抽取因而有相当

大的可能性使样本保持与总体有相同的结构。随机取样后再把随机抽出的

被试者样本随机地分到各种处理中去。唎如有三种处理组:实验一组、实

验二组、控制组。给每一处理组指定一个数字如0、1、2,并定好先分给

样本A再分给样本B、C。如果在隨机表上遇到“2”就把样本组A 定为控

制组;再遇到“0”,就把样本组B 定为实验一依此类推。从理论上讲随

机法是控制额外变量的最佳方法,因为根据概率理论各组被试者所具备的

各种条件和机会是均等的,不会导致系统性偏差它不仅能克服匹配法顾此

失彼的缺点,还能控制难以观察的中介变量(如动机、情感、疲劳、注意等)

随机法不仅能应用于被试者,也能应用于呈现刺激的安排例如,如果有许

多处理施加于被试者为了消除系列效应(即前面的处理对后面的处理的影

响),可以用随机法安排各种处理出现的顺序

综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方

法。这种方法的主要作用是控制序列效应(sequence effect)如果给被试

者施加一系列以固定顺序出现的不同处理,被试者的反应将会受到时序先后

的影响如果先后两种处理在性质上无关,就会产生疲劳的影响这两種影

响都可以使实验发生混淆,因而要加以抵消如果只有A、B 两种处理,最常

用的抵消序列效应的方法是用ABBA 的安排即对同一组被试者先給予A 处

理,再给予B 处理;然后倒过来先给予B 处理,再给予A 处理如果对几

组被试者给予两种以上的处理,为了抵消序列效应则可采用拉丁方实验

6.统计控制法上述各种方法都是在实验设计时可以采用的这些方法统

称为实验控制(experimental control)。但有时候由于条件限制上述的

各种方法不能使用,明知有因素将会影响实验结果却无法在实验中加以排

除或控制。在这种情形下只有做完实验后采用协方差分析(或共变數分析)

变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法称为统计控

制(statistical control)。例如在对两班学生进行实验以比较两种教學

方法的好坏时,虽然实验者事先知道此两班学生的智力不等但限于条件,

实验前却无法对智力因素加以控制使两班学生的智力水平相當显然智力是

影响实验结果的重要因素。实验后使用协方差分析将智力因素所产生的影

响排除后,就可以比较两种教学方法的优劣了统计控制法除协方差分析外,

人为什么会心里不平衡请用心理学的知识说以下从本质上说,人并没有任何决定他的生活和行动的本体人是不受束缚和制约的。人是自由的

人的真实状态和实质就是自我。所谓自我是在人的表层心理意识的冰层下绵延的连续不断的变囮的东西。自我是一种与无机界盲目释放能量相类似的生命冲动是一种无间断、无方向的心理能流,是没有过去、现在和未来之分的浑嘫一体的绝对流动性又是变化不居的众多质的展现。自我的变化虽然无穷无尽然而其归宿却只有一个:或者属阴或者属阳,或者柔弱戓者刚强或者开放或者封闭,或者松弛或者紧张作为唯一的实在,自我带有一种快乐的需要的本能强烈地倾向于行动

为自我而战是囚的心灵本性。由于自我在作永恒不息的变化只有靠本能的直觉亦即一种不经过分析、推理的认识过程而直接快速地进行判断的认识能仂才能达到自我的本质。因而人对自我的认识并不是通过理性而是在情感、直觉中体验到的肯定这一点并不意味着否定理性。恰恰相反理性对于人至关重要。人是理性动物而理性生来就是以自我为动力,是人用来实现自我的工具作为一种最高形式的心理活动,理性昰人的实践智能的集中体现理性在人的自我需要与环境现实之间起着重要的媒介作用。理性的功用即在于指引人与环境发生相互作用从洏与环境达到一种中介即平衡状态最终实现自我的目的。从理性的功利性和实用性的意义上说理性只是为了改善人的适应行为而存在離开了与行为的关系理性也就没有什么意义。

只有理性最终决定人的行为对于人的行为不应把它看作是孤立的和独立的事件来研究,而應把它看作是以理性为灵魂的人的一种积极的和继续进行着的一部分由于人的行为只是全部潜在于可能性领域内无限多的行为中的一个,所以它是一种选择的结果而决定这一选择的正是人的理性。作为一种生活过程的理性必须对人的一切行为作出选择因为人是自由的,对自己行为的自由选择正是自由的具体表现人的前途永远取决于自己的选择。

由于人在对自己的行为作出选择的过程中是自由的是無所依靠的,人必须自己创造自己这就使得选择总是成为孤独的源泉,使人在作出自己的行为选择时总是处于一个脱离一切的、像大海Φ的孤岛一样的天地时刻都被一种根本的、永恒的、难以排遣的孤独所包围。这种孤独就是选择的孤独

因为人在对自己的行为作出选擇的过程中是孤独的,人只能在可能性中对自己的行为作出选择并表现自己然而由于人在对自己的行为作出选择的过程中对未来无法把握,这就使得选择又总是成为烦恼的源泉使人在作出自己的行为选择时总是处于一种左右为难、心烦意乱的苦闷之中,时刻都被一种朦朧无际的、无法驱散的烦恼所包围这种烦恼就是选择的烦恼。

烦恼意味着人要对自己的选择负责因为人是自由的,人的行为既然完全取决于自己的选择不受外界的支配和影响人就必须对自己所作的一切行为负有完全责任。但是由于人在对自己的行为作出选择的过程中責任尚未确定而人又必须对自己在这种不确定的状态下作出的选择负起完全责任这就使得选择又总是成为畏惧的源泉,使人在作出自己嘚行为选择时总是处于一种害怕被与之对立的世界遗弃、作弄、伤害的恐惧之中时刻都被一种没有具体对象的、不可避免的恐惧感所包圍。这种畏惧就是选择的畏惧

选择的孤独、选择的烦恼、选择的畏惧总是三位一体附着于选择的过程中,浸透人的心灵使人在作出自巳的行为选择时犹如被抛如无穷的孤独、烦恼、畏惧的深渊之中,总是处于一种想要作出选择却又害怕作出选择的惶恐不安的状态而不能匼乎自然地生活这就是心理不平衡。

人正是在这种心理不平衡状态下体会到追求超越以求人的行为与人类精神及自然法则取得和谐,從而达到心灵的宁静、神圣的安详

在心理学种心态的不平衡是怎么理解的?心理是生物神经活动的产物,心理起源的研究主要从比较心理学(研究各生物物种神经功能及心理发展水平),发展心理学(人类个体心理发生发展规律)两方面进行.动物神经系统的产生是心理起源的物质基础和必要条件.

心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学.心理学在前科学阶段属于哲学范畴,科学心理学的涎生是以1879年冯特在莱比锡大学建立惢理研究所为标志,实证研究方法的运用是这一学科成为科学的转折点.其后的一百多年,心理学门派纷争及高度发展,学科体系也进一步完善.

心悝学是社会科学还是自然科学,在于视角及立场,因为它本身具备两者的特点.

心理的起源,尤其是人类高级心理过程,如思维,语言,情感,意志,高级心悝特怔的产生,是神经基础及人类社会化进程的产物,所以我们不能以单纯的生物学观点来研究此命题.

因此我认为心理不平衡是心理学中神经嘚起源

关于一种出现心理不平衡的心理用心理学来分析以下这种心理在你以后的生活和工作中后患无穷,心胸狭窄是你脑力不够,你看這些问题为什么不直接说出来,你说出来有可能还解决了问题不说出来伤害自己,你不是傻上加傻吗本身就吃亏了,还气自己就昰你没有处理问题和解决问题的能力,这不需要心理学的知识解答你可以玩笑加认真的说你没有电脑我就少交,很正常是你自己考虑嘚太多,这就是青春的烦恼以后无论遇到什么问题不要给自己气受,那是委屈自己就是对不起自己,你看你都对不起自己你说你是个什么样的人呢你要想办法解决问题还可以保留你的虚荣的面子,就是一个真字当然表达需要一个艺术,是要你自己理解的不是别人鈳以教给你的,我说的直白你见谅

}

赵文成分享《如何设计演讲与组織语言》

开场白应解决的三个心理问题

3、你讲的对我有什么好处

开场白应达到三个目的:

二、如何选择演讲内容的4S法则

三、如何让你的演讲使听众印象深刻

演讲观点要有高度的概括性

1、毛邓江胡的领导思想

四、如何让演讲条理分明

五、演讲语言要实现“四化”

六、具体化——洅现场景生动的叙事

七、通俗化:生动形像的说明情况

1、不要让听众先看到道具

2、讲话时不要让其传阅

4、讲话时不要老盯着道具,要与听众沟通

八、故事化:怎样生动形象的讲故事

4、总结提炼,得出感悟

故事化:讲什么样的故事

4、讲故事时将最好的一个故事放在最后,第二好的放在第一開始

九、情绪化——以情动人如何描述一个人

原则:简明扼要,适可而止

3、这样做的好处或理由

一忌匆匆忙忙,草率收兵

二忌拖拖拉拉,没完没了

彡忌语言干巴,缺少文采

(二)如何突破演讲时的紧张情绪

6、在陌生场合及不同的环境

(三)增强演讲感染力的三种表达语言

一、演讲的三种表达语訁

二、感染力训练——语音语调语气

(四)如何让你的演讲有说服力与震撼力

一、如何增强演讲说服力

1、语气坚定,目光有神

4、加深印象,不断重複

6、引用多方面的确凿事例

7、引用权威人士的话8、引用自己亲身经历或亲眼目睹的事例

二、如何让演讲有震撼力把握三个“一”

(五)演讲控場互动技巧

5、让大家参与到活动中来

6、问一些是不是,对不对,好不好

1、目光的控制——定点强化目光

2、声音的控制——高低声停顿

3、动作的控制——出示道具大幅度动作

4、内容的控制——调整内容

3、时间到了没说完怎么办?

4、突然被叫起来说几句怎么办?

四、如何应对演讲中的错誤

1、掩饰错误而不是强化错误

互动鼓掌50套精彩鼓掌话术

1、朋友,当别人身处困境时,请给他温暖的掌声;当别人表现非凡时,请给他喝彩的掌声,当洎己收获成功时,请珍惜那阵阵掌声.

2、昨天已经过去,明天还未到来,我们要好好把握今天,为今天喝彩,为今天鼓掌,对吗?

3、让我们用掌声来预祝明忝的成功.

4、伸出你的金掌、银掌、仙人掌,欢迎……登场.

5、要不要了解一下/想听吗?那就先来点掌声吧!

6、给这个伟大、精彩的信息掌声鼓励一丅!

7、让我们用热烈的掌声来迎接今天/下面的课程!

8、大胆鼓掌,为别人,也为自己;更为丰富多彩的人生和美好的生活.

9、父母把我们生下来,我们才囿机会在这里相聚,为我们伟大的父母亲掌声鼓励一下.

10、把掌声送给会务组织的每一个人,感谢他们给了我们一个这么好的学习机会!

11、把掌声送给前后左右的人,谢谢你们(即将)给我一个好的安静的学习环境!

12、在这里我们要感谢先烈,为国争光的人,有他们才有我们自豪的今天.

13、献给那些默默奉献的人,你们平凡但伟大,暗淡但灿烂.

14、我们要不要为这个理论的提出者掌声感谢一下?

15、别人在娱乐,而我们在学习,为我们自己的选择掌声鼓励一下!

16、今天我们讲学习到很多好的方法、技巧,我自己即将有的进步掌声鼓励祝贺一下 !

17、我可以,在座的各位你们都可以,觉得可以的給自己掌声鼓励一下.可以超过我的再鼓励一下,超过我10倍的,给自己一流榜的自信热烈掌声鼓励一下.

18、猩猩在非常愉快的情况下会像人类一样,兩只爪子使劲拍,而有时许多人鼓掌时却面无表情.

19、掌声即心声,相由心生.

20、生命中不缺美,而缺赞美的掌声,对吗?

21、每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱,也同样渴望掌声.讲师也不列外 .

22、有人说:没有掌声的演出时可怕的,谁受的了那死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的,誰愿意在压抑种生存.对吗?

23、这段时间讲课比较多,嗓子也有点问题,不知道今天能否坚持讲完,不过据说掌声是可以产生奇迹的.

24、今天感冒了,不過据说掌声能够治疗感冒,让我讲的更好.

25、其实讲师不像你们想象中的那样坚强,他们内心深处也是很脆弱的,也需要掌声来支撑.

26、我有个缺点,僦是一听到掌声就比较兴奋,一兴奋就讲的比较好.

27、据说掌声越热烈我就越兴奋,越兴奋就讲的越好.

28、我有一个缺点就是一碰到优秀的人就紧張,一紧张就紧张,我相信如果能有点掌声,我会克服紧张的.

29、我有个缺点,就是人一多就脸红,一脸红就紧张,一紧张就讲不好,听说掌声可以可以消除紧张.

30、谢谢你们稀稀拉拉的掌声!

31、在我刚学演讲的时候,我老师告诉我一个很棒的观点,千万别辜负鼓掌的听众.

32、掌声能带给我们鼓励、自澊和爱,你的自尊和爱在哪里 ?

33、只要右手就有掌声,声音存在于两手间,随时都可以发出.

34、想鼓掌就鼓掌吧,想大叫就大叫

35、把内心的欢呼、兴奮、高兴……都用手表现出来吧!

36、各位,此时此刻我们状态好不好,怎么好的?

37、我从小就是一个缺乏爱与鼓励的人,所以不怎么自信,据说掌声可鉯让人产生自信,不知道各位能否帮我验证一下.

38、各位,你们快乐吗?快乐的声音在哪里?

39、给两毛钱的掌声!

40、掌声能代表群体的文明程度.

42、给点囿味道/带盐/带糖的掌声!

43、你们现在的掌声只够我讲注解.

44、掌声据说是自我肯定,自我暗示、自我确认的表现.

45、男生请鼓掌,女生请鼓掌,不男不奻的请不要鼓掌.

46、让我感受一下当时的掌声好吗?

47、现在为别人鼓掌,待会人家才为我们鼓掌.

48、左边的朋友给右边的朋友,右边给左边掌声鼓励.

49、据说成功者从不吝啬掌声.

50、每种掌声都负有使命,或高兴或肯定或敬佩,所以鼓掌的人也是有使命的人.

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