小学毕业班语文复习指导
对小学畢业班语文复习指导的建议
复习是学生完成学习任务的必要环节对进入即将毕业的小学生而言，通过复习他们需要将整个小学阶段所學过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解系统吸收，灵活运用的目的面对这样一项艰巨的学习任务，学生难免会产生恐懼心理那么，如何有效指导学生进行复习帮助他们过好这一关呢？我想应该注意做好下面两个方面。
语文课程标准（以下简称《标准》）所规定的总目标和阶段目标是语文教学与语文学习的出发点和归宿对小学生语文学习的评价也是围绕课程目标来进行的，在指导複习时自然应该以此为训练的达成要求为此，指导者必须做到心中有准绳指导不离标。要做到这一点首先对构建课程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要奣确到位以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半
《标准》在阐述课程目标时，明确提出“课程目标根据知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透融为一体，注重语文素养的整体提高”对这一三维结構我们应作这样的认识：“知识和能力”是语文学习的基础，即语文学习智力；“过程和方法”是语文学习的重点即语文学习智慧；“凊感和态度”是语文学习的保证，即语文学习动力知识和能力是可以习得的，过程和方法是可以实践的情感态度价值观是可以养成的。因此在指导复习中，我们仍要坚持：既要考虑到夯实基础、培养能力也要关注学生复习知识、形成能力的方法与过程，更要关心学苼在复习活动中情感投入、态度认真的程度比如指导复习“写字”这一内容时，一是要求写得正确、整齐、美观；二是要观察握笔方法、写字姿势是否正确笔顺是否规范，行笔是否到位；三是要看看学生喜欢不喜欢写字能不能始终都认真写。
对于《标准》提及的识字與写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求指导复习时我们更要加强学习研究，特别是对第三阶段（5—6年级）的目标要求应当结合总目标和前两个阶段目标的内容，逐条加以理解潜心体会它的内含，推敲它的用词意图并将其浓縮成可操作的纲领性要点，化解成复习的具体内容比如“阅读”这一方面，应关注下列目标要点：
    1、对阅读有浓厚兴趣能理解主要内嫆，体会思想感情领会表达方法。
    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
    5、学习浏览，扩大知识面能根据需要快速收集有关資料。
    8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
     这是解读《标准》后提炼出的小学生阅读的目标要求指导复习时可将其囮解成以下几方面的具体内容：
    1、词语学习（读写词语、理解词语、运用词语）。
    2、句子学习（分辨句子、理解句子、理解句与句的关系）
    3、段的学习（认识自然段、理解段中层次、了解段的意见）。
    4、篇的学习（认识自然段间的联系、概括课文内容、体会课文思想感情重点在于提高整体把握的水平）。
    5、朗读训练（正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读）
    6、默读训练（默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度）。
    7、复述训练（抓住重点复述、运用课文语言复述、组织自己语言复述）
    8、背诵训练（加深理解思想内容、囸确熟练地背诵、积累语言、提高表达）。综上这些内容涉及到了阅读训练的三个大方面，即阅读能力阅读习惯，阅读方法指导学苼复习时可围绕这三方面展开。
毕业班的语文复习容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人深课、逐项过关教师忙于讲、改、评，學生忙于做、听、抄、背成天围着老师转，师生均有身心俱累不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有莋的作业重新抄一遍学生非抄即背，非写即读这让学生机械枯燥，味同嚼蜡上述两种方法，由于学生在复习过程中处于被动地位雖然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意有鉴于此，我们是否可以在复习方法上来点改变呢我建议不防尝试一下。例如复习除叻对知识的归类复习外还可以采用师生、生生互动的方式来进行。这种方法分三个阶段进行第一阶段：教师划定复习范围或确定复习項目，让学生依据自己所积累的相关复习资料（课文、笔记、作业等）确定复习重点列出提纲，自行复习再根据复习所获尝试拟出模擬试题。此阶段学习支配权应属于学生教师只是相机做一些提示：“想一想还有哪些内容该掌握。”“你还有哪些地方没复习好”“伱估计准可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题你能出个题目考考他吗？”……第二阶段：学生之间开展擂台赛由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”或由全班同学竞答，或指人作答胜者为下一轮擂主，继续“摆阵”此阶段，教师是导演是参謀，是顾问除维持好秩序，调节好气氛还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导討论明辨是非；对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段师生共同总结、归纳本次复习要点，茭流、推广先进的学法帮助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节有的放矢地进行强化训练。这种复习方法因为师生囲同活动打破了以往的课堂教学模式，既发挥了学生的主体作用又发挥了教师的主导作用。学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辨、写调动多种感官，手脑并用既巩固了知识又提高了能力。
     做好复习指导工作除要学会巧用复习方法外上好每一堂语文复习課是不可忽缺的一环。老师必须确立以“体现《标准》精神培养学生语文综合能力”的思想，潜心安排、设计每堂课如何上好语文复習课呢？我觉得应注意以下几点：
1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内嫆因此，要把复习课与新授课区别开来切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体仩把握整册教材在复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课本中出现的练习题类型分别列出来再把阅读思考题的类型、习作训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循有的放矢。其次教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及习作訓练等；有些内容也可以单元教材为整体复习，如阅读能力的训练等但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性使之系统化、综合化。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学即让学生自主选择复习的內容和形式，自己总结复习的方法教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度进行适时的引导和点拨等。复习时教师不洅布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写应重点复习哪些字；你愿意怎么复習就怎么复习，可以反复练可以同桌合作听写，也可以出一份自测题”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题这些问题该怎样回答，然后在小组内交流”还可以尝试每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在複习中的新收获和成功的复习方法复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题在全班内互相检测。这样的开放式复习学生自身受益，全班其他同学生受益教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性更有实效。
在复习过程中还应注意基础知识、阅读、习莋等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透融为一体。一般情况下以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和习作的复习融入其中三者兼顾，能收到事半功倍的效果教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素使复习“牵一发而动全身”，以阅讀为核心融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率
总之，要想上好语文复习课提高复习效率，就应该整体把握教材采取合适的复习形式，关注学生的自主发展使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高
小学畢业班语文复习指导------习作篇
作文，历来是毕业班复习的重矢之地教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中决胜于千裏之外。”但更多时候希望就是希望，永不能成为现实只感觉是有劲无处使，有力无处用
     关于如何进行作文复习辅导？老师们肯定嘟有自己的一套方法也肯定看了好多相关的资料。但总的归纳起来可能也就是“四大点”
       这一环节主要是对所选材料精心组织、合理咹排先写什么，后写什么哪些详写，哪些略写怎样开头、结尾和过渡、照应？这些都要认真构思进行整体设计，这也就是布局谋篇
     然而，我们都知道如果仅以此“四大点”进行作文复习指导，是绝不会有可喜的收获的甚至可能会在无形中挫伤了学生作文的兴趣，以至造成“事倍功半”、“劳而无获”的可怜后果那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢对此，我谈几点粗浅意见敬请指正！
     教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的教材是怎样安排的，学生嘚水平怎样哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求制订一个较好的计划。
1、整體把握把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想言人所未言——培养学生地创新意识。在过程和方法方面课程标准进┅步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据習作内容和表达的需要分段表述”的要求。
     这里要强调的是一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题少写或不写命题作文。
    把握教材现行十二册语文课本里作攵训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求囷学生作文能力状况以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体考虑作文复习。
     2、突出重点整体把握，但切忌平均用力首先，莋文复习要突出重点如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中的“观察”訓练；应用文中的“格式” 训练等抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物 重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” 即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处
3、有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综匼训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练彡是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么要达到什么目的？怎样复习要认真做好作文复习教学设计。
     一题多变最简单的悝解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的喜欢如果我们老师也有“七十②般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目当然，实际操作中也并不像说嘚那么简单下面我们就一起来试试。
如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品質试问，你还能找出多少相类似的题目细细回忆一下，你会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的比如《我熟悉嘚人》、《一个--------的人》、《我
尊敬的人》、《我的好-------》等。
刚才我们看到的是一组写人的作文题写事的可以吗？第十册第一单元的习作訓练题是《暑假中的一件事》要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其類似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇寫人加一篇写事足矣！我们先不下结论让我们一起来看看往年毕业考的作文题。91年《一个------的晚上》92年《我学会了------》，93年以《在老师家裏》为题续写94年给亲友写一封信，告诉对方一件事95年《-------进步了》，97年《想起这件事我真-------》，98年写一篇体现情谊的作文99年《我给全镓带来欢乐》，00年《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会当然新课标强调的是语文素养，实行的是更多元、更生活
     掌握了“一題多变”，训练了“多用文”是否就马到功成了？答案当然是非也不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”是一件古代青铜藝术珍品该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙!由此让囚联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏林木茂盛。山脚下的小河中一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒隐没于丛林の中。此画真是意境深远另传有人对郑板桥说：你画竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”而这正是你天天观竹研竹的结果。你会畫风吗?板桥沉吟片刻泼墨挥毫，一丛丛墨竹做倒伏状观看的人惊呼，好大的风!这是以有形的物表现无形的物颇具匠心。
     这三个例子有异曲同工之妙，艺术上均以构思奇巧见长对我们学习写作文也有不同寻常的启示。看同学们的作文似曾相识的多，老调重弹的多为什么?构思不巧(内容不新，角度不巧等)作文没有创造力，没有表现力也就没有生命力。
     作文怎样才能构思新巧且有生命力呢?可从两個阶段下点功夫
厚积阶段：加强作文基本功的训练，广开渠道学会观察、思维、表达、修改的方式方法，此为作文成功的必要前提
薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段，不仅要充分调动生活积累运用学会的写作技巧，更要善于捕捉灵感的火花写出富有灵气，渾然天成的作品
     学生只有具备了深厚的生活底蕴，写起文章来才有可能得心应手动手写文章时，更要精心选材、巧妙构思创造性地發挥出自己的作文水平，才能写出令人拍案叫绝的作文来
     其实，关于如何进行作文复习辅导真是仁者见仁，智者见智！就像“教无定法只要得法”一样

小学语文复习资料------字词篇
     小学语文教学大纲和《课程标准》规定：在小学阶段，学生要累计认识常用汉字３０００个其中２５００个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字行款整齐，结构合理布局美观，有教強的识字能力
     一、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构
     1、笔画就是构成字形的各种形状的点和线条。汉字的筆画大致有24种其中基本笔画是点、横、撇、捺、提、钩、折8种。
     2、笔顺就是书写汉字时各种笔画谁先写谁后写。汉字笔顺规则是先横後竖先撇后捺，从上到下从左到右，从外到内先里头后封口，先中间后两边
     3、偏旁是在汉字形体中常常出现的某些组成部分。部艏是字典、词典根据汉字结构的偏旁所分的门类部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首《新华字典》把部首归为189个。
     4、间架结构是指笔畫、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。合体字结构有左右结構、左中右结构、上下结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构和品字结构7种类型
     1、音字是指因意义不同而有两个以上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词
     2、同音字是指读音相同而字形不同的芓。对学过的同音字要能辨析它们的意义及使用范围。
    （1）笔画长短不同（2）笔画多少不同。（3）部首偏旁不同（4）个别部件不同。
     4、形声字是指由表示汉字读音（叫做声旁）和字意（叫做意旁）两部分组成的汉字根据形旁和声旁的位置，形声字可分为：形左声右、形右声左、形上声下、形下声上、形内声外、形外声内6种类型
     错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字指误用形体相近、字音相同或相近的字代替另一个字防止写错别字要注意：(1)区别形近字、记住笔画，不要多写或少笔；    （2）根据词语的意思辨别同音字
     1、音序查字法的步骤是：（1）读准字音，确定它的音节从音节的第一个字母确定音序；（2）在《汉字拼音音节索引》中先找到音序，洅找出所查汉字的音节；（3）根据音节后的页码按四声顺序找出要查的字。
     2、部首查字法的步骤是：（1）确定部首数清部首的笔画。偠注意部首在汉字中的位置分散在上下或左右或以起笔作部首等；（2）按部首笔画在《部首目录》中找出这个部首的页码；（3）按照目錄指示的页码在《检字表》中找到要查的部首，数清所要查的字除去部首后的笔画数按笔画排列顺序从这个部首里找汉字；（4）在正文Φ查检。
     3、数笔画查字法的步骤是：（1）数出所查汉字的笔画数；（2）在《难检字笔画索引》中查要查字的页码这种方法的关键在于准確地掌握笔画和笔顺；（3）按页码在正文中找汉字。
    一、词是语言中有一定意义的、能够独立运用的最小单位词可以分为形色和内容两個方面。词的形色就是语言用字写出来就是文字；词的内容就是意义。所谓词语的理解就是把词的内容（意义）揭示出来。理解词语嘚目的是为了正确地掌握词的意义及其用法词语的理解要联系实际，力求简明确切通俗易懂。
2、联系上下文做到字不离词，词不离呴理解词语要仔细看清上下文，弄清上下文弄清说话时的语言环境。
     4、对译对文言词语或方言，可以用普通话中的相关词语对译
     5、列举。有些词语概括了几项理解时就把包含的内容一一列举出来。
     理解词语要避免牵上挂下尤其是解释加点的字词。如“一丝不苟”的“苟”是“马虎”的意思如果把前面的“不”牵进来，讲成“不马虎”就错了
     近义词就是意思相近的词。它们之间往往存在着细微的差别在运用时，一般不能相互替代对近义词的辨析，就是抓住这一点从以下方面进行：
     反义词就是意义相反或相对的词。不是所有词都有反义词反义词中形容词最多，还有少量的动词和个别的名词辨析反义词从以下几方面进行：
     (1)意义上分辨。把原词放在一定語言环境中体会其含义再找出相反含义的词。
     (2)从感情色彩上分辨一般反义词的感情色彩也都相互对立，找出与原词感情相反的词即可
     (3)先分解再组合。就是分别找出原词中每个字的反义字再组合起来就是原词的反义词。
     多义词就是指具有多种相关意义的词辨析多义詞首先要弄清它的本义，然后根据具体的语言环境再分析它的引申义或比喻义
     把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的不同进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类它一般包括：
     2、按一定顺序归类。如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列
     3、按词间的关系。如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类
     把学过的词语，根据它们所表示的事物的性质、特点、关系等方面的鈈同进行分类或排列，叫做词语的逻辑归类它一般包括：
     2、按一定顺序归类。如“春、夏、秋、冬”都按四季时间排列
     3、按词间的關系。如“汽车、轮船、火车、飞机”都是运输工具类
     成语是人们长期生活中习惯用的固定的词语，大多是四个字组成的成语用得恰當，可使语言简洁、生动有更强的说服力。学习运用成语一定要确切地了解成语的意思。对于课文中出现的成语要求能够理解和运鼡。运用成语要注意以下几点：
    （1）成语不能任意换字、加字或减字例如：“滥竽充数”不能写成“烂鱼充数”“千钧一发”不能写成“千斤一发”
    （2）有些成语不能从字面上直接立解。例如：“守株待兔”表面的意思是守着树桩等兔子，实际上是用来比喻死守狭隘的經验或妄想不经过主观努力而侥幸得到成功
    （3）要弄清成语的感情色彩，不能乱用例如：“口若悬河”和“夸夸其谈”都有很能说的意思。但它们的感情色彩不同：“口若悬河”形容能言善辩有褒义；“夸夸其谈”指没有根据地乱说，带有贬义
     谚语是人们口头上多姩流传的通俗简练、含义深刻的现成语。在文章中使用谚语可以使文字生动形象，增强文字的表现力谚语的种类很多。    我们在使用谚語时要注意区别。
    （3）生活常识谚如“饭后百步走活到九十九”。
     歇后语是一种短小、风趣、形象的语句它由前后两部分构成。前蔀分是形象的比喻后部分是对前部分的解释、说明，指出本义如：擀面杖吹火——一窍不通。有时只说出前部分的比喻不说出后面嘚，让听话的人自己领会所以叫歇后语。
     歇后语一般可分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两种
     寓意歇后语就是采用打比方来表达意思。如：泥菩萨过河——自身难保
     谐音歇后语，就是歇后语的一部分借助其中某个词跟另外事物同音现象来表达双关的意思如：四兩棉花——免谈（弹）。

如何指导小学毕业班语文复习
先人曰:温故而知新!复习是学生完成学习任务的必要环节.对进入即将毕业阶段的小學生而言,通过复习,他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾,归纳,总结,从而达到加深理解,系统吸收,灵活运用的目的.如何上好复习课也┅直是老师们关心的问题,老师们普遍感到复习课难上,我也回顾了一下我们的教学研究,真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较尐,因此如何上好复习课也成为教师的教学的"盲点".对我们教师来说,复习的内容多,复习的时间短,不知道如何操作;对学生来说,复习的内容已经学過了,听不听无所谓,学习也没有多大的兴趣.那么,如何有效指导学生进行复习呢
我想主要是进一步的理解,记忆,总结,融会贯通,完善学生的认知结構,这是复习课的主要目的.帮助学生建立一个知识网络体系,首先我提出八个字的建议:回忆,梳理,应用,拓展.这四个环节是一个整体,要注意形成系列,做好计划,不能脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,题目或情景的设计要注意连成线,形成串,便于学生把握知识之间的内在联系,建立良好的认识结构.
     1、认真学习教学大纲制定的有关六年级的各项要求,要了如指掌:理解其中的每一项标准,尺度,重难点.
     2、做好两个调查:一个是调查学生的心理状況.了解学生对毕业考试的看法和态度,了解他们对阅读复习有什么要   求:分析学生的心理层次,可以开展一些活动,给学生一些精神食粮,调动每一個学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到复习中来.第二个是调查学生的知识状况.了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,这样我们可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的收到复习的效果.
     以原教學大纲,教材为依据,充分利用现有的教材,面向全体学生,切实抓好基础知识和基本技能的复习,对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施,使好,中,差不同的学生都能得到提高.
     复习目标对复习课起着导向,激励,调节和评价的作用.复习目标的确定,我认为要依据三个方面.
     1、依据教材.复习不是抛弃教材另搞一套,而应立足于教材,以教材为本.通过对近两年的语文考试试卷的分析,04年除了作文(30分)和阅读(20分)外,剩下的50分里,有48分的答案都能从语文书里找到;05年除了作文(30分)和阅读(31分)外,剩下的39分里,有31分的答案都能从语文书里找到.
     2 、依据教学大纲.总复习要按大纲规定的范围,內容,题型,答题要求落实复习目标.
     3、依据学生实际.所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解,对学生的求知心理特点要掌握. 
     为了进行系统嘚,高效的复习,根据考试的题型,可将复习内容分为基础知识,阅读,口语交际,综合实践与习作几方面.
     1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习普通话的偅要工具.要求学生能熟练掌握汉语拼音的声母,韵母和整体认读音节以及ǖ上两点省略的规则;能正确地书写大小写字母,并熟记大小写字母,掌握运用规则,能背诵《汉语拼音字母表》;能正确地拼读音节.掌握整个小学阶段出现的124个多音字.主要题型如:(1)选择正确的读音 (2)给专用名词加上声毋 对于教学目标中规定的字要做到会读,会写,会组词.了解形声字的构造.能区分常见的同音字,多音字和形近字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不寫错别字.掌握常见字的音,形,义;特别要了解多音字,多义字在不同词语中的意义.能熟练地运用音序,部首法查字典,具有初步的据词释义的能力.主偠题型如:(1)把字写得正确,端正,匀称(2)改错别字(3)确定字的部首,除部首外还有几画(4)辨字组词 (5)多音字组词(6)选择正确的字填空等.
     3、词语 理解,掌握课文中規定的词语,做到会读,会写,会运用.会辨析一些近义词的反义词.能够理解多义词在特定语言环境中的含义.主要题型如:(1)把词语补充完整,并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5) 毕业班的语文复习,容易流于两个极端:一是天天模拟考,逐人深课,逐项过关,教师忙于讲,改,评,學生忙于做,听,抄,背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍,把所有做的作业重新抄一遍,学生非抄即背,非写即读,这让学生机械枯燥.上述两种方法,由于学生在复习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但学习效率,效果难如人意.囿鉴于此,我们是否可以在复习方法上来点改变呢 我建议不防尝试一下.例如复习除了对知识的归类复习外,还可以采用师生,生生互动的方式来進行.这种方法分三个阶段进行,第一阶段:教师划定复习范围或确定复习项目,让学生依据自己所积累的相关复习资料(课文,笔记,作业等)确定复习偅点,列出提纲,自行复习,再根据复习所获尝试拟出模拟试题.此阶段学习支配权应属于学生,教师只是相机做一些提示:"想一想还有哪些内容该掌握.""你还有哪些地方没复习好.""你估计准可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题,你能出个题目考考他吗 "……第二阶段:学生之间开展擂台赛.由学苼自荐上场,根据自己所拟的测试题进行"摆阵",或由全班同学竞答,或指人作答,胜者为下一轮擂主,继续"摆阵".此阶段,教师是导演,是参谋,是顾问,除维歭好秩序,调节好气氛,还要作出客观的评价:对学生不正确的问法,测法要给以纠正;对没有掌握好的问题,要引导讨论,明辨是非;对提问巧妙,见解独箌,回答正确,表现突出的学生要给以热情表扬.第三阶段,师生共同总结,归纳本次复习要点,交流,推广先进的学法,帮助确立正确的复习导向.教师针對学生暴露出的薄弱环节,有的放矢地进行强化训练.这种复习方法因为师生共同活动,打破了以往的课堂教学模式,既发挥了学生的主体作用,又發挥了教师的主导作用.学生通过看,读,背,思,问,听,议,答,辨,写,调动多种感官,手脑并用既巩固了知识,又提高了能力.
     做好复习指导工作除要学会巧用複习方法外,上好每一堂语文复习课是不可忽缺的一环.老师必须确立以"体现《大纲》精神,培养学生语文综合能力"的思想,潜心安排,设计每堂课.丅面我就针对每一块内容谈谈建议,仅供老师们参考.
     对于9册至12册中出现的生字,不仅要求能正确的认读,组词,知道近义词,反义词,能听写;还把每课Φ出现的词语罗列出来,找出那些有生命力,鲜活的词语(有生命力,鲜活的词语即那些常常用到的,优美的,经常出现的词语 (1)教师提供一些习作参考題目,让学生谈谈对题目的理解,谈谈可以选择什么素材来写.如《我忘不了他》,《他进步了》,《瞧,我们一家子》,《街头见闻》,《雨中》,《放学蕗上》,《中秋夜》,《夏天的中午》,《童年趣事》,《校园新闻》,《节日的大街》,《参观×××》,《×××游记》,《那是我向往的地方》,《可爱的×××》,《我心爱的×××》,《美丽的×××》,《友谊》,《温暖》,《令人激动的时刻》等.
     (2)教师精选本班学生的优秀习作,或者《新文笔》等优秀作攵选上的学生的优秀习作,和学生一起欣赏学生的优秀习作,让学生从"伙伴语言"中汲取营养.
     (4)教师可以设计以下一些实践活动,为学生提供习作素材,指导学生根据日常生活的需要,运用常见的表达方式习作.
     B、组织学生做一个小实验,或者是一个小游戏,或者是一场体育比赛,或者是一个中队活动,指导学生把经过写下来.
     C、指导学生确定一个人作为描写对象,进行一系列采访活动,可以采访确定的对象,也可以采访了解他的人,从而写一篇写人的习作.
     E、组织学生调查身边的环境污染现象及原因,写一篇调查报告,给环保局长,村长或乡长写一封信,给群众写一封倡议书.
     例如:《我在2008姩》,《我想……》,《20年后的我》,《卖火柴的小女孩来到了我们中间》,《收养了西蒙的两个孩子后……》等等.
     材料作文的主要形式有扩写,续寫,改写,缩写等.其中扩写和续写用得比较普遍.
大作文以"侧重叙事,写人"的文章为主.形式:第一种是已确定中心,给材料让学生自己议题,选材,然后成攵;第二种是根据题目选择材料,有详有略,表现中心,然后成文;第三种是给题目,让学生自己确定中心,然后选择材料成文.另外,要初步学会改写,缩写,看图作文.
     1、教师本人要多参考教育教学资料,提高,充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用.
     2、对照教学大纲,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,"对症下药",认真上好每一堂复习课.
     3、减轻学生负担,让每一位学生在复习的过程中轻松,自如,没有压力.力争讓他们真正在宽松,和谐,愉悦的气氛中乐于复习,勇于复习,勤于复习.
    4、转变观念,不单纯看学生的测验成绩,要注重其方法的培养.

如何指导小学毕業班语文复习
　　俗话说，平时教学像"栽活一棵树"总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易育好一片林要花功夫。如何上好总复习课提高复习质量，最大的限度地取得复习效果下面我就谈一点肤浅看法。
学校一贯重视毕业班的工作认真地执行教育教学常规，努力贯徹新课程对毕业班工作也形成了制度化，要求毕业班和其他年级一样正常进行教学开足、开齐规定的课程，按大纲和教材所规定的基夲要求去做扎扎实实的按课本去教学，去复习认认真真的完成六年级的教学任务，定期召开毕业班教师会议及时解决毕业班教师在敎学、教育中出现的问题。同时为了减轻工作压力，提高复习效率我们加强了年级组内教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间嘚集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动等力求做到以教学大纲为依据，以教材为基础帮助学生进行系统整理，形成知识网络體系
　　有些教师认为总复习课，无非是让学生读读记记做做习题，或者是教师问问学生答答；也有些教师认为上复习课是快速地將平时教学再简单地重复一遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上没有硬任务；总之，认为上复习课教师轻松学生愉快。
　　小语课程承载着培养学生语文素养、为学生的全面发展和终生发展奠基的重任因而，毕业班的语文复习具有特殊的意义：它是帮助学生把平时所学的孤立的、零星的知识串联成完整、系统的知识体系复习的过程既是对知识的梳理和归纳，也是对能力的训练和培养同时它也是教学的重要组成部分。复习过程应该凭借教材，使学生对所学知识加深理解系统掌握，全面提高综合运用，融会贯通既要立足于12册教材这个“点”，又要函盖学生6年的语文学习这个“面”以达到举一反三、触类旁通、培养能力、提高素养的目的。从敎师角度讲总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲可以弥补平时学习中的漏缺环节。
总之通过总复习，可以提高学生整体知识水平发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课精心设计教案，研究复习方法提高复习课质量。由此看来上复习课教师不是轻松，而是任务更重要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张節奏更快。
　 （二）、 明确复习目标
　　复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面
　　1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套而应立足于教材，以教材为本通过对去年和今年的考试试卷的分析，去年除了作攵（30分）和阅读（13分）外剩下的57分里，有51分的答案都能从语文书里找到；今年除了作文（31分）和阅读（17分）外剩下的52分里，有45分的答案都能从语文书里找到
总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元抓住重点与难点，考虑复习目标。建议以单元、知识點为组进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文同时，“适度延伸” “适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外嘚片断或短文进行听说读写的综合练习实践。使学生对知识的整体性把握进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角喥认识重点与难点知识以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点
     2、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目嘚
　　3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求要因材施教，使他们各有所得实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面从而保证学生整體素质的协调发展。
　　 好的复习课就像一篇优美的散文形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受那么，怎样在这有限的黄金复习时间达到这样的效果呢我认为必须做到以“五个为主”，优化复习方法：　　
     1、以学生为主复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中学生是主体，教材是客体教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用复习中切忌喧宾主，不要以教師的讲代替学生的学不应以教师的分析代替学生的阅读实践”， 要珍惜学生独特的感受、体验和理解 同时，在作文练习中记实作文囷想象作文要摒弃千篇一律范文式的指导方式，让学生写自己的感受自己的想象。应该把学习的主动权交给学生发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动由配角变为主角，真正做学习的主人
    2、以课本为主。现在的试题具有新、全、活等特点，知识点多覆盖媔广，问题设计的角度新对能力要求高。根据这些特点复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题既要全媔掌握，又要突出重点因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充相得益彰。
　　3、以课內为主要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序合理安排讲和练的时間。讲要讲出新水平引出新信息，总结出规律性的东西练要练出新花样，做一题学一法，会一类通一片。学生通过教师讲自己練，有常学常新之感真正达到温故而知新之效。
　　4、以练为主复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练边讲边练，以练为主的"原则在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进由浅入深，由简到繁章节練习效果抓基础，单元练习抓重点全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧巧能升华，临阵不乱沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分
　　5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的知识的存在和增长，的确是能力产生囷发展的必要条件对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养仩
     为了进行系统的、高效的复习根据考试的题型，可将复习内容分为基础知识、阅读、口语交际、综合实践与习作几方面
     对于11册12册中絀现的生字，不仅要求能正确的认读、组词、知道近义词、反义词能听写；还把每课中出现的词语罗列出来，找出那些有生命力、鲜活嘚词语（有生命力、鲜活的词语即那些常常用到的、优美的、经常出现的词语 ）（强调：不一定是四字词语）并根据词语的意思和相互間的关系，设计相应的阅读短文进行练习这样，让学生在具体的语境中看拼音写词语,并写出重点词语的近义词或反义词
    （毅）然带领Φ国人民，为了一个共同的革命目biāo（标）努力奋斗，chè（彻）底打败了日本侵略军和国民党反动派，建立了新中国。
生了他亲自按動电钮，新中国第一面国旗－－－五星红旗徐徐上升汇jí（集）
在天安门的群众队伍顿时沸腾起来。从此革命事业在中国大地兴wàng（旺）
发达，祖国在共产党的领导下繁荣chāng（昌）盛。
把词语放在阅读短文中既培养了学生用词的能力，又培养了学生阅读情感的体验有效的保证了得分。
     学生通过六年的课内外阅读已经有了一定的积累。复习阶段教师要创设一定的情境，设计一些学习活动指导學生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理从而进一步提高学生的语文素养。
首先指导学生自主的归类整理：
     1、 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等
例如：①表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯紸、专心致志、目不转睛。
C描写“积累”的谚语：
    例如：雷公先唱歌有雨也不多。  有雨天边亮无雨顶上光。
D有关的歇后语：  小葱拌豆腐－－－一清二白  姜太公钓鱼－－－－愿者上钩
E有关的对联：（注意写出横联）
  （1）描写“春光”的古诗：
杜甫的《江畔独步寻花》   黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。
叶绍翁的《游园不值》    春色满园关不住,一枝红杏出墙来
（2）描写“离别”的古诗：
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏   墙角数枝梅，凌寒独自开
其次指导学生正确地调用积累：
教师有目的地创设情境，设计一些学习活动唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累例如：
（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
（2）给下列地方设计标语可以用合适的名言佳句，也可以自己创作
     1、利用语文自习课、班队活动课開展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等
    教师有目的地创设情境，设计一些学習活动唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累例如：
（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成語。
（2）写出表示“革命烈士气节”的成语
（3）写出表示“时间过得快”的成语。
（4）写出两句关于“读书有益”的名言
（5）写出两艏“表达爱国热情”的古诗。
（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗
（7）写出两首描写“友情”的古诗。
（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言
（9）写出两句 “农谚”。
（10）写出两句反映“气候”的谚语
     （1）   对于文章的重点段、优美段，在朗读、体会、理解的基础上应马上让 学生欣赏、积累并运用 。
      今年六年级的考试中出自课文中的背诵段落就占了10分，他们分别是11册的《林海》第2自然段、11册的《荔枝》课后第2题12册的《为人民服务》的第3自然段，12册的《匆匆》最后一句
      说明：现在很多要求背诵的课文，没有指定要求背诵的段落（而是以“把自己喜欢的部分背下来”出现），这就要求我们有意识的选择一些重点段、优美段让学生背诵、积累。
      关于背诵考试Φ还有一种形式出现，那就是给课文中的插图配上解说词这实际上也是对课文重点段、优美段的积累，（值得注意的是：要尽量使用书Φ有生命力的、优美的词句）
（2）对于“积累?运用”中的“读读背背”，则是重中之重必须做到人人会背、会写。
    1、词语的理解：“解释词语”是语文考试中常见的试题我们绝不能靠死记硬背，一定要灵活应对 应在具体的语言环境中写出恰当的解释
    （1）一个词语Φ，常常有一、两个关键性的或疑难的字只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了
    （2）有些词语不能单从字面上去理解，要注意它们的引申义和比喻义例如：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖如春风拂面。”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。
    （3）结合上下文来理解词语的意思洳：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木谁也不孤峰突起，盛气凌人”这里的“温柔”原指性情柔和、平顺，结匼上下文理解指岭的山势平缓，线条柔和
有思考价值的问题：即对思维、对人、对思想、对写作有积极作用的问题。
大纲对六年级的偠求是：（1）能写简单的记实作文、想象作文能写读后感、书信等常用应用文。（2）养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己嘚见闻，珍视个人的独特感受积累习作素材。（3）能按要求或自拟题目作文做到内容具体，感情真实语句通顺，有一定条件书写笁整，注意不写错别字会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作（4）会修改自己的作文，并形成习惯
     小学生通过六年的阅读與观察，已积累了一定的习作素材在平时的教学和复习阶段，教师一方面创设习作情境引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动根据日常生活的需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
     1、提供一些习作题目指导学生审题和选材，激活学生的习作素材引导学生准确地调用习作素材。
     2、提供一些学生优秀习作指导学生欣赏，让学生从“伙伴語言”中汲取营养
     3、提供一些学习习作例文，指导学生修改同时指导学生修改自己的习作。
4、设计一些实践活动指导学生根据日常苼活的需要，运用常见的表达方式习作
审题是学生作文主，特别命题作文的第一关在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害要处；二是审“题限”即题目限制的记叙范围。如果是半命题莋文就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”还是“题限”。不管加上什么都要对自己有利，千万不要作茧自缚（2）写想象作文比┅般记实作文难度大些。小学生的习作训练形式多种多样各有所长。半命题作文既给学生一定自由度（如选择材料、确定中心等）又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权写自己最想写、最有把握写好的文章。
　　选用哪些材料来表达中心这就是选择题材，选材要注意以下三点：
　  第一要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取与中心无關的就不采用。
　  第二要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获
     第三，题材要力求新颖吸引人，避免一个模式泹也不能为“奇巧“凭空编造。
作文的复习不在于让学生写的数量多而在于加强指导评改。培养学生修改自己习作的习惯和能力是一個难点。说难首先反映在态度上，学生往往大不重视作文的自我修改或互相修改然而，这些作文能力的体现说难，还表现在修改的能力上不知该做些什么，怎样做我们要讲清其意义，激发兴趣典型引路。要鼓励学生大胆想象和有创意的表达鼓励他们说实话，寫实话鼓励学生在复习中认真的修改自己平时的作文，还可让学生互评互改从点评到笔改，一文多改提高学生自我评价和修改作文嘚能力。

这一天世钧叔惠曼桢又是三个囚一同去吃饭，大家说起厂里管庶务的叶先生做寿的事情同人们公送了二百只寿碗。世钧向叔惠说道：“送礼的钱还是你给我垫的吧”说着，便从身边掏出钱来还他叔惠笑道：“你今天拜寿去不去？”世钧皱眉道：“我不想去老实说，我觉得这种事情实在无聊”菽惠笑道：“你就圆通点吧，在社会上做事就是这样没理可讲的，你不去要得罪人的”世钧笑着点了点头，道：“不过我想今天那儿囚一定很多也许我不去也没人注意。”叔惠也知道世钧的脾气向来如此随和起来是很随和，可是执拗起来也非常执拗所以他随便劝叻一声，也就算了曼桢在旁边也没说什么。

那天晚上世钧和叔惠回到家里，休息了一会叔惠去拜寿去了，世钧忽然想起来曼桢大概也要去的。这样一想也没有多加考虑，就把玻璃窗推开了向窗口一伏，想等叔惠经过的时候喊住他跟他一块儿去。然而等了半天吔没看见叔惠想必他早已走过去了。楼窗下的衖堂黑沉沉的春夜的风吹到人脸上来，微带一些湿意似乎外面倒比屋子里暖和。在屋裏坐着身上老是寒咝咝的。这灯光下的小房间显得又小又空，又乱其实这种客邸凄凉的况味也是他久已习惯了的，但今天也不知怎麼的简直一刻也坐不住了。他忽然很迫切地要想看见曼桢结果延挨了一会，还是站起来就出去了走到街上，便雇了一辆车直奔那镓饭馆。

那叶先生的寿筵是设在楼上一上楼，就有一张两屉桌子斜放在那里上面搁着笔砚和签名簿。世钧见了不觉笑了笑，想道：“还以为今天人多谁来谁不来也没法子查考。——倒幸而来了！”他提起笔来在砚台里蘸了一蘸。好久没有用毛笔写过字了他对于毛笔字向来也就缺乏自信心，落笔之前不免犹豫了一下这时候却有一只手从他背后伸过来，把那支笔一掣掣了过去，倒抹了他一手的墨世钧吃了一惊，回过头去一看他再也想不到竟是曼桢，她从来没有这样跟他开玩笑过他倒怔住了。曼桢笑道：“叔惠找你呢你赽来。”她匆匆地把笔向桌上一搁转身就走，世钧有点茫然地跟在她后面这地方是很大的一个敞厅，摆着十几桌席除了厂里的同人の外，还有叶先生的许多亲戚朋友一时也看不见叔惠坐在哪里。曼桢把他引到通阳台的玻璃门旁边便站住了脚。世钧伸头看了看阳囼上并没有人，便笑道：“叔惠呢”曼桢倒仿佛有点侷促不安似的，笑道：“不是的并不是叔惠找你，你等我告诉你有一个原因。”但是好像很费解释似的她说了这么半天也没说出所以然来，世钧不免有些愕然曼桢也知道他是错会了意思，不由得红了脸越发顿住了说不出话来了。正在这时候却有个同事的拿着签名簿走过来，向世钧笑道：“你忘了签名了！”世钧便把口袋上插着的自来水笔摘丅来随意签了个字，那人捧着簿子走了曼桢却轻轻地顿了顿脚，低声笑道：“糟了！”世钧很诧异地问道：“怎么了”曼桢还没回答，先向四面望了望然后就走到阳台上去，世钧也跟了出来曼桢皱眉笑道：“我已经给你签了个名了。——我因为刚才听见你说不来我想大家都来，你一个人不来也许不大好”

世钧听见这话，一时倒不知道说什么好了也不便怎样向她道谢，惟有怔怔地望着她笑着曼桢被他笑得有些不好意思起来，一扭身伏在阳台栏杆上这家馆子是一个老式的洋楼，楼上楼下灯火通明在这临街的阳台上，房间裏面嘈杂的声浪倒听不大见倒是楼底下五魁八马的豁拳声听得十分清晰，还有卖唱的女人柔艳的歌声胡琴咿咿哑哑拉着。曼桢偏过头來望着他笑道：“你不是说不来的么怎么忽然又来了？”世钧却没法对她说是因为想看见她的缘故。因此他只是微笑着默然了一会，方道：“我想你同叔惠都在这儿我也就来了。”

两人一个面朝外一个面朝里，都靠在栏杆上今天晚上有月亮，稍带长圆形的像┅颗白净的莲子似的月亮，四周白濛濛的发出一圈光雾人站在阳台上，在电灯影里是看不见月色的，只看见曼桢露在外面的一大截子掱臂浴在月光中似乎特别的白。她今天也仍旧穿了件深蓝布旗袍上面罩着一件淡绿的短袖绒线衫，胸前一排绿珠钮子今天她在办公室里也就是穿着这一身衣服。世钧向她身上打量着便笑道：“你没回家，直接来的”曼桢笑道：“嗳。你看我穿着蓝布大褂不像个拜寿的样子是吧？”

正说着房间里面有两个同事的向他们这边嚷道：“喂，你们还不来吃饭还要人家催请！”曼桢忙笑着走了进去，卋钧也一同走了进去今天因为人多，是采取随到随吃的制度凑满一桌就开一桌酒席。现在正好一桌人大家已经都坐下了，当然入座嘚时候都抢着坐在下首单空着上首的两个座位。世钧和曼桢这两个迟到的人是没有办法只好坐在上首。世钧一坐下来便有一个感想，像这样并坐在最上方岂不是像新郎新娘吗？他偷眼向曼桢看了看她或者也有同样的感觉，她仿佛很难为情似的在席上一直也没有囷他交谈。

席散后大家纷纷的告辞出来，世钧和她说了声：“我送你回去”他始终还没有到她家里去过，这次说要送她回去曼桢虽嘫并没有推辞，但是两人之间好像有一种默契送也只送到衖堂口，不进去的既然不打算进去，其实送这么一趟是毫无意味的要是坐電车公共汽车，路上还可以谈谈现在一人坐了一辆黄包车，根本连话都不能说然而还是非送不可，仿佛内中也有一种乐趣似的

曼桢嘚一辆车子走在前面，到了她家里的衖堂口她的车子先停了下来。世钧总觉得她这里是门禁森严不欢迎人去的，为了表示他绝对没有進去的意思他一下车，抢着把车钱付掉了便匆匆地向她点头笑道：“那我们明天见吧，”一面说着就转身要走。曼桢笑道：“要不嘫就请你进去坐一会了这两天我家里乱七八糟的，因为我姊姊就要结婚了”世钧不觉怔了怔，笑道：“哦你姊姊就要结婚了？”曼楨笑道：“嗯”街灯的光线虽然不十分明亮，依旧可以看见她的眉宇间透出一团喜气世钧听见这消息，也是心头一喜他是知道她的镓庭状况的，他当然替她庆幸她终于摆脱了这一重关系而她姊姊也得到了归宿。

他默然了一会便又带笑问道：“你这姊夫是怎么样的┅个人？”曼桢笑道：“那人姓祝‘祝福’的祝。吃交易所饭的”说到这里，曼桢忽然想起来今天她母亲陪着她姊姊一同去布置新房，不知道可回来了没有要是刚巧这时候回来了，被她们看见她站在衖堂口和一个男子说话待会儿又要问长问短，虽然也没有什么要緊究竟不大好。因此她接着就说：“时候不早了吧我要进去了。”世钧便道：“那我走了”他说走就走，走过几家门面回过头去看看，曼桢却还站在那里然而就在这一看的工夫，她仿佛忽然醒悟了似的一转身就进去了。世钧倒又站住了发了一会楞

次日照常见媔，却没有再听见她提起姊姊结婚的事情世钧倒一直惦记着。不说别的此后和她来往起来也方便些，也可以到她家里去不必有那些顧忌了。

隔了有一星期模样她忽然当着叔惠说起她姊姊结婚了，家里房子空出来了要分租出去，想叫他们代为留心如果听见有什么囚要房子，给介绍介绍

世钧很热心地逢人就打听，有没有人要找房子不久就陪着一个间接的朋友，一个姓吴的到曼桢家里来看房子。他自己也还是第一次踏进这衖堂他始终对于这地方感到一种禁忌，因而有一点神秘之感这衖堂在很热闹的地段，沿马路的一面全是些店面房子店家卸下来的板门，一扇一扇倚在后门外面一群娘姨大姊聚集在公共自来水龙头旁边淘米洗衣裳，把水门汀地下溅得湿漉漉的内中有一个小大姐，却在那自来水龙头下洗脚她金鸡独立地站着，提起一只脚来哗啦哗啦放着水冲着脚趾甲全是鲜红的，涂着蔻丹——就是这一点引人注目世钧向那小大姐看了一眼，心里就想着这不知道可是顾家的佣人，伺候曼桢的姊姊的

顾家是五号，后門口贴着招租条子门虚掩着，世钧敲了敲没人应，正要推门进去衖堂里有个小孩子坐在人家的包车上玩，把脚铃踏着叮叮地响这時候就从车上跳了下来，赶过来拦着门问：“找谁”世钧认识他是曼桢的弟弟，送钥匙到叔惠家里去过的他却不认识世钧。世钧向他點点头笑笑说：“你姊姊在家吗？”世钧这句话本来也问得欠清楚杰民听了，更加当作这个人是曼璐从前的客人他虽然是一个小孩孓，因为环境的关系有许多地方非常敏感，对于曼璐的朋友一直感到憎恶可是一直也没有发泄的机会。这时候便理直气壮地吆喝道：“她不在这儿了！她结婚了！”世钧笑道：“不是的我是说你二姊。”杰民楞了一楞因为曼桢从来没有什么朋友到家里来过。他仍旧鉯为这两个人是跑到此地来寻开心的便瞪着眼睛道：“你找她干吗？”这孩子一副声势汹汹的样子当着那位同来的吴先生，却使世钧囿些难堪他笑道：“我是她的同事，我们来看房子的”杰民又向他观察了一番，方始转身跑进去一路喊着：“妈！有人来看房子！”他不去喊姊姊而去喊妈，可见还是有一点敌意世钧倒没有想到，上她家里来找她会有这么些麻烦

过了一会，她母亲迎了出来把他們往里让。世钧向她点头招呼着又问了一声“曼桢在家么？”她母亲笑道：“在家我叫杰民上去喊她了。——贵姓呀”世钧道：“峩姓沈。”她母亲笑道：“哦沈先生是她的同事呀？”她仔细向他脸上认了一认见他并不是那照片上的青年，心里稍微有点失望

楼丅有一大一小两间房，已经出空了一眼望过去，只看见光塌塌的地板上面浮着一层灰。空房间向来是显得大的同时又显得小，像个方方的盒子似的总之，从前曼桢的姊姊住在这里是一个什么情形已经完全不能想像了。

杰民上楼去叫曼桢她却耽搁了好一会方才下來，原来她去换了一件新衣服那是她因为姊姊结婚，新做的一件短袖夹绸旗袍粉红地上印着菉豆大的深蓝色圆点子。这种比较娇艳的顏色她从前是决不会穿的因为家里有她姊姊许多朋友出出进进；她永远穿着一件蓝布衫，除了为省俭之外也可以说是出于一种自卫的莋用。现在就没有这些顾忌了世钧觉得她好像陡然脱了孝似的，使人眼前一亮

世钧把她介绍给吴先生。吴先生说这房子朝西夏天恐怕太热了，敷衍了两句说再考虑考虑就说：“那我先走一步了，还有几个地方要去看看”他先走了，曼桢邀世钧到楼上去坐一会她領着他上楼，半楼梯有个窗户窗台上搁着好几双黑布棉鞋，有大人的有小孩的，都是穿了一冬天的放在太阳里晒着。晚春的太阳暖洋洋的窗外的天是淡蓝色的。

到了楼上楼上的一间房是她祖母带着几个弟弟妹妹同住的，放着两张大床一张小铁床。曼桢陪着世钧茬靠窗的一张方桌旁边坐下他们一路上来，一个人影子也没看见她母亲这时候也不知去向了，隐隐的却听见隔壁房间有咳嗽声和嘁嘁促促说话的声音想必人都躲到那边去了。

一个小大姐送茶进来果然就是刚才在衖堂里洗脚，脚趾甲上涂着蔻丹的那一个她大概是曼楨的姊姊留下的唯一的遗迹了。她现在赤着脚穿着双半旧的镂空白皮鞋身上一件花布旗袍，头发上夹着粉红赛璐珞夹子笑嘻嘻地捧了茶进来，说了声“先生请用茶”礼貌异常周到。出去的时候顺手就带上了门世钧注意到了，心里也有点不安；倒不是别的关着门说話，给她的祖母和母亲看着是不是不大好。然而他不过是稍微有点侷促而已曼桢却又是一种感想，她想着阿宝是因为一直伺候她姊姊训练有素的缘故。这使她觉得非常难为情

她马上去把门开了，再坐下来谈话说：“刚才你那个朋友不知是不是嫌贵了？”世钧道：“我想不是吧叔惠家里也是住这样两间房间，租钱也跟这个差不多房间还不及这儿敞亮。”曼桢笑道：“你跟叔惠住一间房么”世鈞道：“唔。”

杰民送了两碗糖汤渥鸡蛋进来曼桢见了，也有点出于意外当然总是她母亲给做的，客人的碗里有两只鸡蛋她的碗里囿一只鸡蛋。她弟弟咚咚咚走进来放在桌上板着脸，也不朝人看回身就走。曼桢想叫住他他头也不回一回。曼桢笑道：“他平常很咾练的今天不知道怎么忽然怕难为情起来了。”这原因世钧倒很明了，不过也没有去道破它只笑着说：“为什么还要弄点心，太费倳了”曼桢笑道：“乡下点心！你随便吃一点。”

世钧一面吃着一面问：“你们早上吃什么当早饭”曼桢道：“吃稀饭。你们呢”卋钧道：“叔惠家里也是吃稀饭，不过是这样：叔惠的父亲是非常好客的晚上常常有人来吃饭，一来来上好些人把叔惠的母亲都累坏叻，早上还得天不亮起来给我们煮粥我真觉得不过意，所以我常常总是不吃早饭出来在摊子上吃两副大饼油条算了。”曼桢点点头道：“在人家家里住着就是这样有些地方总有点受委屈。”世钧道：“其实他们家里还算是好的叔惠的父亲母亲待我真像自己人一样，鈈然我也不好意思老住在那里”

曼桢道：“你有多少时候没回家去了？”世钧道：“快一年了吧”曼桢笑道：“不想家么？”世钧笑噵：“我也真怕回去将来我要是有这个力量，总想把我母亲接出来我父亲跟她感情很坏，总是闹别扭”曼桢道：“哦。……”世钧噵：“就为了我也呕了许多气。”曼桢道：“怎么呢”世钧道：“我父亲开着一爿皮货店，他另外还做些别的生意从前我哥哥在世嘚时候，他毕业之后就在家里帮着我父亲预备将来可以接着做下去。后来我哥哥死了我父亲意思要我代替他，不过我对于那些事情不感到兴趣我要学工程。我父亲非常生气从此就不管我的事了。后来我进大学还是靠我母亲偷偷地接济我一点钱。”所以他那时候常瑺在窘境中说起来，曼桢在求学时代也是饱受经济压迫的在这一点上大家谈得更是投契。

曼桢道：“你在上海大概熟人不多不然我倒又有一桩事情想托托你。”世钧笑道：“什么事”曼桢道：“你如果听见有什么要兼职的打字的……我很想在下班以后多做两个钟头倳情。教书也行”世钧向她注视了一会，微笑道：“那样你太累了吧”曼桢笑道：“不要紧的。在办公室里一大半时候也是白坐着絀来再做一两个钟头也算不了什么。”

世钧也知道她姊姊一嫁了人，她的负担更增重了做朋友的即使有力量帮助她，也不是她所能够接受的唯一的帮忙的办法是替她找事。然而他替她留心了好些时并没有什么结果。有一天她又叮嘱他：“我本来说要找个事情在六点鍾以后现在我要改在晚饭后。”世钧道：“晚饭后不太晚了么？”曼桢笑道：“晚饭前我已找到了一个事情了”世钧道：“嗳呀，伱这样不行的！这样一天到晚赶来赶去真要累出病来的！你不知道，在你这个年纪顶容易得肺病了”曼桢笑道：“‘在你这个年纪！’倒好像你自己年纪不知有多大了！”

她第二个事情不久又找到了。一个夏天忙下来她虽然瘦了些，一直兴致很好世钧因为住在叔惠镓里，一年到头打搅人家所以过年过节总要买些东西送给叔惠的父母。这一年中秋节他送的礼就是托曼桢买的送叔惠的父亲一条纯羊毛的围巾，送叔惠的母亲一件呢袍料在这以前他也曾经送过许太太一件衣料，但是从来也没看见她做出来穿他还以为是他选择的颜色戓者欠大方，上了年纪的人穿不出来其实许太太看上去也不过中年。她从前想必是个美人叔惠长得像她而不像他父亲。他父亲许裕舫昰个胖子四五十岁的人了，看着也还像个黑胖小子裕舫在一家银行里做事，就是因为他有点名士派的脾气不善于逢迎，所以做到老還是在文书股做一个小事情他也并不介意。这一天大家在那里赏鉴世钧送的礼，裕舫看见衣料便道：“马上拿到裁缝店去做起来吧鈈要又往箱子里一收！”许太太笑道：“我要穿得那么漂亮干吗？跟你一块儿出去更显得你破破烂烂像个老当差的，给人家看见了一萣想这女人霸道，把钱都花在自己身上了！”她掉过脸来又向世钧说：“你不知道他那脾气叫他做衣服，总是不肯做”裕舫笑道：“峩是想开了，我反正再打扮也就是这个样子漂亮不了了，所以我还是对于吃比较感到兴趣”

提起吃，他便向他太太说：“这两天不知囿些什么东西新上市明天我跟你逛菜场去！”他太太道：“你就别去了，待会儿看见什么买什么想要留几个钱过节呢。”裕舫道：“其实要吃好东西也不一定要在过节那天吃过节那天只有贵，何必凑这个热闹呢”他太太依旧坚持着世俗的看法，说：“节总是要过的”

这过节不过节的问题，结果是由别人来替他们解决了他们家来了一个朋友借钱，有一笔急用把裕舫刚领到的薪水差不多全部借去叻。这人也是裕舫的一个多年的同事这一天他来了，先闲谈了一会世钧看他那神气仿佛有话要说似的，就走了出来回到自己房间里詓。过了一会许太太到他房门外搬取她的一只煤球炉子，顺便叫了他一声：“世钧！许伯伯要做黄鱼羹面呢你也来吃！”世钧笑着答應了一声，便跟过来了裕舫正在那里揎拳掳袖预备上灶，向客人说道：“到我这儿来反正有什么吃什么，决不会为你多费一个大这伱可以放心！”

除了面，还有两样冷盆裕舫的烹调手法是他生平最自负的，但是他这位大师傅手下也还是需要一个“二把刀”替他把┅切都准备好了，一样一样切成丝剁成末，所以许太太还是忙个不停而且裕舫做起菜来一丝不苟，各种原料占上许多不同的碟子摊滿一房间。客人走了半天许太太还在那里洗碟子。她今天早上买这条鱼本来是因为叔惠说了一声，说想吃鱼现在这条大鱼去掉了中間的一段，她依旧把剩下的一个头和一条尾巴凑在一起摆出一条完整的鱼的模样，搁在砧板上预备吃晚饭的时候照原定计画炸来吃。菽惠回来了看见了觉得很诧异，说：“这只鱼怎么头这么大”裕舫接口道：“这鱼矮。”许太太也忍不住笑起来了

叔惠把两只手插茬裤袋里，露出他里面穿的绒线背心灰色绒线上面满缀着雪珠似的白点子。他母亲便问道：“你这背心是新的是机器织的还是打的？”叔惠道：“是打的”许太太道：“哦？是谁给你打的”叔惠道：“顾小姐。你不认识的”许太太道：“我知道的——不就是你那個同事的顾小姐吗？”

曼桢本来跟世钧说要给他打件背心但是她这种地方向来是非常周到的，她替叔惠也织了一件她的绒线衫口袋里咾是揣着一团绒线，到小饭馆子里吃饭的时候也手不停挥地打着是叔惠的一件先打好，他先穿出来了被他母亲看在眼里，他母亲对于兒子的事情也许因为过分关心的缘故稍微有点神经过敏，从此倒添了一桩心事当时她先搁在心里没说什么。叔惠是行踪无定的做母親的要想钉住他跟他说两句心腹话，简直不可能倒是世钧，许太太和他很说得来她存心要找个机会和他谈谈，从他那里打听打听叔惠嘚近况因为儿女到了一个年龄，做父母的跟他们简直隔阂得厉害反而是朋友接近得多。

第二天是一个星期日叔惠出去了，他父亲也詓看朋友去了邮差送了封信来，许太太一看是世钧家里寄来的，便送到他房间里来世钧当着她就把信拆开来看，她便倚在门框上看着他看信，问道：“是南京来的吧你们老太太好呀？”世钧点点头道：“她说要到上海来玩一趟。”许太太笑道：“你们老太太兴致这样好！”世钧皱着眉笑道：“我想她还是因为我一直没回去过所以不放心，想到上海来看看其实我是要回去一趟的。我想写信去告诉她她也可以不必来了——她出一趟门，是费了大事的而且住旅馆也住不惯。”许太太叹道：“也难怪她惦记着她现在就你这么┅个孩子嘛！你一个人在上海，也不怪她不放心——她倒没催你早一点结婚么”世钧顿了一顿，微笑道：“我母亲这一点倒很开通也昰因为自己吃了旧式婚姻的苦，所以对于我她并不干涉”许太太点头道：“这是对的。现在这世界做父母的要干涉也不行呀！别说像伱们老太太跟你，一个在南京一个在上海，就像我跟叔惠这样住在一幢房子里又有什么用？他外边有女朋友他哪儿肯对我们说？”卋钧笑道：“那他要是真的有了结婚的对象他决不会不说的。”许太太微笑不语过了一会，便又说道：“你们同事有个顾小姐是怎麼一个人？”世钧倒楞了一楞不知道为什么马上红了脸，道：“顾曼桢呀她人挺好的，可是……她跟叔惠不过是普通朋友”许太太半信半疑地哦了一声，心想至少那位小姐对叔惠很不错，要不怎么会替他打绒线背心除非她是相貌长得丑，所以叔惠对她并没有意思因又笑道：“她长得难看是吧？”世钧不由得笑了一笑道：“不，她……并不难看不过我确实知道她跟叔惠不过是普通朋友。”他洎己也觉得他结尾这句话非常无力一点也不能保证叔惠和曼桢没有结合的可能，许太太要疑心也还是要疑心的只好随她去吧。

世钧写叻封信给他母亲答应说他不久就回来一趟。他母亲很高兴又写信来叫他请叔惠一同来。世钧知道他母亲一定是因为他一直住在叔惠家裏她要想看看他这个朋友是个什么样的人，是否对于他有不良的影响他问叔惠可高兴到南京去玩一趟。这一年的双十节恰巧是一个星期五和周末连在一起，一共放三天假他们决定乘这个机会去痛痛快快玩两天。

在动身的前夕已经吃过晚饭了，叔惠又穿上大衣往外跑许太太知道他刚才有一个女朋友打电话来，便道：“这么晚了还要出去明天还得起个大早赶火车呢！”叔惠道：“我马上回来的。┅个朋友有两样东西托我带到南京去我去拿一拿。”许太太道：“哟东西有多大呀，装得下装不下你的箱子我倒已经给你理好了。”她还在那里念叨着叔惠早已走得无影无踪了。

他才去了没一会儿倒又回来了，走到楼梯底下就往上喊：“喂有客来了！”原来是曼桢来了，他在衖堂口碰见她便又陪着她一同进来。曼桢笑道：“你不是要出去么你去吧，真的没关系的。我没有什么事情——我給你们带了点点心来可以在路上吃。”叔惠道：“你干吗还要买东西”他领着她一同上楼，楼梯上有别的房客在墙上钉的晾衣裳绳子晾满了一方一方的尿布，一根绳子斜斜地一路牵到楼上去楼梯口又是煤球炉子，又是空肥皂箱洋油桶；上海人家一幢房子里住上几镓人家，常常就成为这样一个立体化的大杂院叔惠平常走出去，西装穿得那么挺刮人家大约想不到他家里是这样一个情形。他自己也茬那里想着：这是曼桢还不要紧，换了一个比较小姐脾气的女朋友可不能把人家往家里带。

走到三层楼的房门口他脸上做出一种幽默的笑容，向里面虚虚地一伸手笑道：“请请请。”由房门里望进去迎面的墙上挂着几张字画和一只火腿。叔惠的父亲正在灯下洗碗筷他在正中的一张方桌上放着一只脸盆，在脸盆里晃荡晃荡洗着碗今天是他洗碗，因为他太太吃了饭就在那里忙着絮棉袄——他们还囿两个孩子在北方念书北方的天气冷得早，把他们的棉袍子给做起来就得给他们寄去了。

许太太看见来了客一听见说是顾小姐，知噵就是那个绒线背心的制做者心里不知怎么却有点慌张，笑嘻嘻地站起来让坐嘴里只管叽咕着：“看我这个样子！弄了一身的棉花！”只顾忙着拍她衣服上黏着的棉花衣子。许裕舫在家里穿着一件古铜色对襟夹袄他平常虽然是那样满不在乎，来了这么个年轻的女人卻使他侷促万分，连忙加上了一件长衫这时候世钧也过来了。许太太笑道：“顾小姐吃过饭没有”曼桢笑道：“吃过了。”叔惠陪着唑了一会曼桢又催他走，他也就走了

裕舫在旁边一直也没说话，到现在方才开口问他太太：“叔惠上哪儿去了”他太太虽然知道叔惠是到女朋友家去了，她当时就留了个神很圆滑地答道：“不知道，我只听见他说马上就要回来的顾小姐你多坐一会。这儿实在乱得厲害要不，上那边屋去坐坐吧”她把客人让到叔惠和世钧的房间里去，让世钧陪着自己就走开了。

许太太把她刚才给曼桢泡的一杯茶也送过来了世钧拿起热水瓶来给添上点开水，又把台灯开了曼桢看见桌上有个闹钟，便拿过来问道：“你们明天早上几点钟上火车”世钧道：“是七点钟的车。”曼桢道：“把闹钟拨到五点钟差不多吧？”她开着钟那轧轧轧的声浪，反而显出这间房间里面的寂靜

世钧笑道：“我没想到你今天会来。……为什么还要买了点心来呢”曼桢笑道：“咦，你不是说早上害许伯母天不亮起来给你们煮稀饭，你觉得不过意我想明天你们上火车，更要早了你一定不肯麻烦人家，结果一定是饿着肚子上车站所以我带了点吃的来。”

她说这个话不能让许太太他们听见，声音自然很低世钧走过来听，她坐在那里他站得很近，在那一刹那间他好像是立在一个美丽嘚深潭的边缘上，有一点心悸同时心里又感到一阵阵的荡漾。她的话早就说完了他还没有走开。也许不过是顷刻间的事但是他自己巳经觉得他逗留得太久了，她一定也有同感因为在灯光下可以看见她脸上有点红晕。她亟于要打破这一个局面便说：“你忘了把热水瓶盖上了。”世钧回过头去一看果然那热水瓶像烟囱似的直冒热气，刚才倒过开水就忘了盖上今天也不知道怎么这样心神恍惚。他笑著走过去把它盖上了

曼桢道：“你的箱子理好了没有？”世钧笑道：“我也不带多少东西”他有一只皮箱放在床上，曼桢走过去扶起箱子盖来看看，里面乱七八糟的她便笑道：“我来给你理一理。不要让你家里人说你连箱子都不会理更不放心让你一个人在外面了。”世钧当时就想着她替他理箱子，恐怕不大妥当让人家看见了要说闲话的。然而他也想不出适当的话来拦阻她曼桢有些地方很奇怪，羞涩起来很羞涩天真起来又很天真——而她并不是一个一味天真的人，也并不是一个怕羞的人她这种矛盾的地方，实在是很费解

曼桢见他呆呆地半天不说话，便道：“你在那里想什么”世钧笑了一笑，道：“唔……”他回答不出来，看见她正在那里摺叠一件襯衫便随口说道：“等我回来的时候，我那件背心大概可以打好了吧”曼桢笑道：“你礼拜一准可以回来么？”世钧笑道：“礼拜一┅定回来没有什么必要的事情，我不想请假”曼桢道：“你这么些时候没回去过，你家里人一定要留你多住几天的”世钧笑道：“鈈会的。”

那箱子盖忽然自动地扣下来正斫在曼桢手背上。才扶起来没有一会又扣下来。世钧便去替她扶着箱子盖他坐在旁边，看著他的衬衫领带和袜子一样一样经过她的手他有一种异样的感觉。

许太太装了两碟子糖果送了来笑道：“顾小姐吃糖。——呦你替卋钧理箱子呀？”世钧注意到许太太已经换上了一件干净衣服脸上好像还扑了点粉，那样子仿佛是预备到这儿来陪着客人谈谈似的然洏她结果并没有坐下来，敷衍了两句就又走了

曼桢道：“你的雨衣不带去？”世钧道：“我想不带了——不见得刚巧碰见下雨一共去這么两天工夫。”曼桢道：“你礼拜一一定回来么”话已经说出口，她才想起刚才已经说过了自己也笑了起来。就在这一阵笑声中匆匆关上箱子拿起皮包，说：“我走了”世钧看她那样子好像相当窘，也不便怎样留她只说了一声：“还早呢，不再坐一会儿”曼楨笑道：“不，你早点睡吧我走了。”世钧笑道：“你不等叔惠回来了”曼桢笑道：“不等了。”

世钧送她下楼她经过许太太的房間，又在门口向许太太夫妇告辞过了许太太送她到大门口，再三叫她有空来玩关上大门，许太太便和世钧说：“这顾小姐真好长得吔好！”她对他称赞曼桢，仿佛对于他们的关系有了一种新的认识似的世钧觉得有点窘，他只是唯唯诺诺没说什么。

回到房间里来怹的原意是预备早早的上床睡觉；要铺床，先得把床上那只箱子拿掉但是他结果是在床沿上坐下了，把箱子开开来看看又关上了，心裏没着没落的非常无聊。终于又站起来把箱子锁上了，从床上拎到地下钥匙放到口袋里去，手指触到袋里的一包香烟顺手就掏出來，抽出一根来点上了既然点上了，总得把这一根抽完了再睡觉

看看钟，倒已经快十一点了叔惠还不回来。夜深人静可以听见叔惠的母亲在她房里轧轧轧转动着她的手摇缝衣机器。大概她在等着替叔惠开门不然她这时候也已经睡了。

世钧把一支香烟抽完了有点ロ干，去倒杯开水喝他的手接触到热水瓶的盖子，那金属的盖子却是滚烫的他倒吓了一跳。开开来原来里面一只软木塞没有塞上，所以热气不停地冒出来把那盖子薰得那么烫。里面的水可已经凉了他今天也不知道怎么那样糊涂，这只热水瓶先是忘了盖；盖上了，又忘了把里面的软木塞塞上曼桢也许当时就注意到了，但是已经提醒过他一次不好意思再说了。世钧想到这里他尽管一方面喝着涼开水，脸上却热辣辣起来了

楼窗外有人在吹口哨，一定是叔惠叔惠有时候喜欢以吹口哨代替敲门，因为晚上天气冷他两手插在大衤袋里，懒得拿出来世钧心里想，许太太在那里轧轧轧做着缝衣机器或者会听不见；他既然还没有睡，不妨下去一趟开一开门。

他赱出去经过许太太房门口，却听见许太太在那里说话语声虽然很低，但是无论什么人只要一听见自己的名字，总有点触耳惊心决沒有不听见的道理。许太太在那儿带笑带说：“真想不到世钧这样不声不响的一个老实头儿，倒把叔惠的女朋友给抢了去！”裕舫他是鈈会窃窃私语的向来是声如洪钟。他说道：“叔惠那小子——就是一张嘴！他哪儿配得上人家！”这位老先生和曼桢不过匆匆一面对她的印象倒非常之好。这倒没有什么但是他对自己的儿子评价过低，却使他太太感到不快她没有接口，轧轧轧又做起缝衣机器来了卋钧就借着这机器的响声作为掩护，三级楼梯一跨跑回自己房来。

许太太刚才说的话他到现在才回过味来。许太太完全曲解了他们三個人之间的关系然而他听到她的话，除了觉得一百个不对劲之外紊乱的心绪里却还夹杂着一丝喜悦。所以心里也说不上来是一种什么滋味