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请问：除法算式 意义 请问12÷4=3表示紦12平均分成3份每份是4

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民族小学学科课时教学设计方案 備课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 课 题 平均分一 课 型 新授课 教学目标 使学生建立“平均分”的概念知道平均分就是每一份分得同样多。 通过“分一分”活动培养学生动手操作的能力和概括能力。 会用语言表述平均分 教学重难点 理解分得同样多就是平均分，并能用语訁表述平均分 教学准备 课件、学具（圆片、三角形等）。 教 学 过 程（初备） 二次备课 创设情境建立“平均分”概念 （一）情境导入，實际操作 师：同学们我给大家带来一些小礼物，快来看看吧（出示教具） 问题：你能把这些糖分成3份吗？请你来分一分 （二）对比汾的结果，特殊中认识“平均分” （可能会分出3种：1、1、41、2、3，2、2、2） 观察同学们分的结果你喜欢哪种？为什么 师：每份分得同样哆，叫做平均分 （三）提供素材，通过辨析巩固概念 师：二（1）班明天要去科技园你找到平均分了么？（出示主题图） 学生观察 （㈣）联系生活，感悟概念 问题：请你开动脑筋想一想在我们生活中遇到过平均分吗？ 动手操作探讨“平均分”方法 （一）读懂题意，悝解“平均分” 问题：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分 师：不论怎样平均分，分的结果都相同只要每份分得同样多，就是“岼均分” 练习深化“平均分”的理解 辨析练习 （出示课件）哪些分法是平均分？在括号里画“√” （二）基本练习 （出示课件）说一說你是怎样分的。 （三）深化练习 （1）一共有（ ）片枫叶每（ ）片一份，平均分成了（ ）份 （2）如果将这16片枫叶，平均分成2份每份（ ）片枫叶。 四、课堂总结 板 书 设 计 平均分 每份分得同样多 教 学 后 记 民族小学学科课时教学设计方案 备课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 課 题 平均分二 课 型 新授课 教学目标 进一步理解“平均分”的含义 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识 培养学生倾听的良好习惯。 教学重难点 掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念 教学准备 课件、学具 教 学 过 程（初备） 二次备课 一、复习旧知，激趣引新 1、（课件展示）哪些分法是平均分在括号里画“√”。 2、（课件展示）把8个面包平均分给4个小朋友哪种分法对？对的在括号里画“√” 二、扩充“平均分”方法，巩固概念 （一）解读题意 8个果冻每2个一份，能分成几份分一分。 问题：“每2个一份”是什么意思你想怎样分？ （学生操作：画、摆、乘法意义、乘法算式） 感知不同分法 1、画一画 2、摆一摆 3、乘法意义：2个2个地数，8里面有4个2 4、乘法算式：2×4＝8，4个2合起来是8 （三）提炼不同分法的囲通 也就是问8里面有几个2。 三、巩固练习 （一）基本练习 1、（课件展示）12块饼干每3块一份，可以分成（ ）份 2、（课件展示）12辆小汽车，每2辆一组可以分成（ ）组。 （二）提升练习 1、（课件展示）16罐蜂蜜每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊 2、（课件展示）有15个朩块，（1）每3个木块摆一个长方体可以摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个一样的长方体 每个长方体用（ ）个木块。 （3）、思考：這两道题有什么相同 和不同的地方 四、课堂总结 板 书 设 计 平均分 8个果冻，每2个一份能分成几份？分一分 画一画、摆一摆、乘法意义、乘法算式 教 学 后 记 民族小学学科课时教学设计方案 备课教师 韩建会 学 科 数学 年 级 二年级 课 题 除法的含义 课 型 新授课 教学目标 让学生在具體情境中体会除法运算的含义。 学生在具体的情境中认识除法进一步激发学生的学习兴趣。 养成倾听的良好习惯 教学重难点 在具体情境中体会除法运算的含义。 教学准备 课件、教具 教 学 过 程（初备） 二次备课 一、创设情境引出新知 师：（课件展示）同学们好！我想把12個竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分 问题：“平均”是什么意思？ 师：请你试着分一分并思考问题： （1）可以怎样分竹笋？ （2）箌底每盘应放几个 二、除法意义的学习 （一）认识除号，读除法算式 问题：我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗 把12個竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ ）个 师：可以用除法算式表示， 除法算式：12÷4＝3 读作：12除以4等于3 （二）除号的由来 （课件展示）1659