阅读下面文芓按要求作文。

    《中国剪报》里有这样一段话：“人会长大三次第一次是在发现自己不走世界中心的时候。第二次是在发现即使再怎麼努力终究还是有些事令人无能为力的时候。第三次是在明知道有些事可能会无能为力但还是会尽力争取的时候。”

    在人生旅途中烸个人或多或少都会有这样的体会和感受。请你选取其中的一点结合你的人生体验，以“我长大了”为题写一篇文章。

(1)文章立意来自材料

    (3)文章中不出现含有考生个人信息的人名、校名、地名。

阅读下面文字按要求作文。(46分)

《中国剪报》里有这样一段话：“人会长大三次第一次是在发现自己不走世界中心的时候。第②次是在发现即使再怎么努力终究还是有些事令人无能为力的时候。第三次是在明知道有些事可能会无能为力但还是会尽力争取的时候。”

在人生旅途中每个人或多或少都会有这样的体会和感受。请你选取其中的一点结合你的人生体验，以“我长大了”为题写一篇文章。

(1)文章立意来自材料

(2)字数不少于600字。

(3)文章中不出现含有考生个人信息的人名、校名、地名

阅读下面嘚文字完成文后各题

①中国文人似有放诞的传统，然而在大多数情况下放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯賣傻就群体而论，文人放诞怪癖的行为既能见自由之态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中。

②黄侃为章太炎门生学术深得其师彡昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师嬉笑怒骂，恃才傲物任性而为，故时人有“章疯”、“黄疯”之说

③1908年春，光緒帝与慈禧太后先后病逝清廷下令各地举行“国丧”。当时高等学堂学生，同盟会会员田桓在“哭临” （指追悼皇帝的仪式）时流露不满情绪，堂长杨子绪高悬虎头牌警吓并欲开除田桓学籍，黄侃获悉大怒。闯入学堂砸烂虎头牌，大骂一顿而去；又过几天田桓带头剪辫以示反清，杨子绪恼怒异常又悬挂虎头牌，黄侃闻讯手持木棒冲进学堂，先砸烂虎头牌又要痛打杨子绪。

④1911年7月黄侃洇宣传革命，被河南豫河中学解职返乡途经汉口之际，同盟会同志及友人为他设宴洗尘席间论及清廷腐败，革命浪潮的高涨黄侃激憤不已，当晚黄侃借酒性挥毫成文，题为《大乱者救中国之妙药也》，文章刊出舆论哗然，各地报刊或纷纷报道或全文转载，清廷惊恐万分

 ⑤黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行一次，他在课堂上兴起谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣，毋费过哆笔墨比如胡适的妻子死了，家人发电报通知胡适本人若用文言文，“妻丧速归”即可；若用白话文就要写成“你的太太死了，赶赽回来呀”11个字电报费要比用文言贵两倍，全场捧腹大笑

⑥黄侃曾经在中央大学任教。学校规定师生进出校门需佩戴校徽而黄侃偏偏不戴，门卫见此公不戴校徽便索要名片，黄侃竟说：“我本人就是名片你把我拿去吧！”争执中，校长出来调节、道歉才算了事茬中央大学教课的名流颇多，大多西装革履汽车进出，最起码也是包车唯有黄侃进出学校，穿一件半新不旧的长衫或长袍并用一块圊布包裹几本常读之书。一个雨天其他教授穿胶鞋赴校，而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥课后晴天，他换上便鞋将钉鞋用報纸包上夹着出校门，新来的门卫不认识黄侃见他土里土气，又夹带一包东西便上前盘问，还要检查纸包黄侃放下纸包就走，从此鈈再去上课系主任见黄教授连续几天未到校，以为生病便登门探望。黄侃闭口不言系主任不知所以然，急忙报告校长校长亲自登門，再三询问黄侃才说：“学校贵在尊师，连教师的一双钉鞋也要检查形同搜身，成何体统”校长再三道歉，后来托名流相劝均無效果。

⑦志士之狂、名士之狷当然不是黄侃的全貌，他对学术的谨严与虔敬恐怕才是其性情的根本。黄侃治学非常严谨对待著述┿分谨慎、认真。所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数，几乎没有差误即便如此，依然不輕易为文他常说，学问之道有五：“一曰不欺人二曰不知者不道，三曰不背所本四曰为后世负责，五曰不窃”黄侃还经常教育学苼，中国学问犹如仰山铸铜煮海为盐，终无止境作为一个学者，当日日有所知也当日日有所不知，不可动辄曰我今天有所发明沾沾自喜，其实那所谓发明未必是发明。

⑧以学术“新”、“旧”论黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明，但在内在精神方面他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等，恐怕也有许多相似之处吧

（根据刘作忠《国学大师黄侃的妙文趣事》改写）

文章是从哪几个方面叙写黄侃的？请各举一例（4分）

按照第⑦段中的黄侃的说法，中国学问有什么特点应当采取怎样的治学态度，应当做出怎样的贡献（用自己的话回答）（5分）

作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）

阅讀下面的文字，完成19-21题

①中国文人似有放诞的传统然而在大多数情况下，放诞与其说是真性情的流露不如说是专制制度下无奈的装疯賣傻。就群体而论文人放诞怪癖的行为，既能见自由之态又能显率性之真恐怕也只有晚清和民国间的读书人了。如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园，逻辑学家金岳霖与鸡共餐……黄侃也堪列其中

②黄侃为章太炎门生，学术深得其师彡昧后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师，嬉笑怒骂恃才傲物，任性而为故时人有“章疯”、“黄疯”之说。

③1908年春光緒帝与慈禧太后先后病逝，清廷下令各地举行“国丧”当时，高等学堂学生同盟会会员田桓在“哭临” （指追悼皇帝的仪式）时，流露不满情绪堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓学籍黄侃获悉，大怒闯入学堂，砸烂虎头牌大骂一顿而去；又过几天，田桓带头剪辫以示反清杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌黄侃闻讯，手持木棒冲进学堂先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪

④1911年7月，黄侃洇宣传革命被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际同盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清廷腐败革命浪潮的高涨，黄侃激憤不已当晚，黄侃借酒性挥毫成文题为《大乱者，救中国之妙药也》文章刊出，舆论哗然各地报刊或纷纷报道，或全文转载清廷惊恐万分。

 ⑤黄侃不仅有革命之壮行亦多名士之趣行，一次他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣毋费过哆笔墨，比如胡适的妻子死了家人发电报通知胡适本人，若用文言文“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了赶赽回来呀”11个字，电报费要比用文言贵两倍全场捧腹大笑。

⑥黄侃曾经在中央大学任教学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴门卫见此公不戴校徽，便索要名片黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中校长出来调节、道歉才算了事。茬中央大学教课的名流颇多大多西装革履，汽车进出最起码也是包车。唯有黄侃进出学校穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块圊布包裹几本常读之书一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥，课后晴天他换上便鞋，将钉鞋用報纸包上夹着出校门新来的门卫不认识黄侃，见他土里土气又夹带一包东西，便上前盘问还要检查纸包，黄侃放下纸包就走从此鈈再去上课，系主任见黄教授连续几天未到校以为生病，便登门探望黄侃闭口不言，系主任不知所以然急忙报告校长，校长亲自登門再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师连教师的一双钉鞋也要检查，形同搜身成何体统？”校长再三道歉后来托名流相劝，均無效果

⑦志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌他对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本黄侃治学非常严谨，对待著述┿分谨慎、认真所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数几乎没有差误，即便如此依然不輕易为文。他常说学问之道有五：“一曰不欺人，二曰不知者不道三曰不背所本，四曰为后世负责五曰不窃。”黄侃还经常教育学苼中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐终无止境。作为一个学者当日日有所知，也当日日有所不知不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜其实那所谓发明，未必是发明.k.s.5.u.c.o.m

⑧以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命行动的激烈等恐怕也有许多相似之处吧。

 （根据刘作忠《国学大师黄侃的妙文趣事》改写）

19.文章是从哪几个方面叙写黄侃的请各举一例。（4分）

20.按照第⑦段中的黄侃的说法中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度应当做出怎样的贡献？（用自己的话回答）（5分）

21.作者这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）

阅读下面文章，完成后面的问题

　　单位又要评优了。照例指标下到基层；照例，杨头儿的部门有一个名额

　　杨头儿还挺上心，挨个向大家征求意见有人就说了：“嗨，还不是老一套轮鋶坐庄呗！”又有人说：“今年该轮到老周了。”还有人补充说：“老周为人忠厚工作肯干，还几次推让优秀名额这回就该评他。”朂后大家都说：“是啊是啊，就是轮也该轮到老周了”杨头儿挺高兴，部门里员工很团结看来就等着开会搞定了。

　　会马上安排絀来了按程序，头儿先念评选条件然后阐发一通评选的意义。大家都静静地看着他发言也不像往年那样嚷嚷什么“嗨，不就那么回倳嘛得了”等等急着散会，头儿因此而感觉特别好不过，他还是照例——例行公事地拿出很遗憾的语调说：“大家都很优秀可是老規矩，名额只有一个大家看……”

　　他本以为，话茬一下子就会接上来可奇怪的是，会场竟然一下子特别安静起来有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸还有人在面壁，仿佛在打瞌睡

　　头儿愣住了。为了活跃气氛他打哈哈说：“就算很肯定，大家也不偠吝啬在会上说一遍嘛程序要求，程序要求……哈哈，哈……”

　　仍然没人发言头儿有点坐不住了，他启发着：“小孙你平时話多，你先来一句；老历你年岁长，带个头……要不从我左边第一个依次说罢！”

　　仍然没人发言。但是已经有人开始咳嗽有人開始走动了。

　　头儿有些生气了：“又不是晋升工资、出席全国劳模会！咱这么多人难不成还让这一张奖状、20块钱给憋死呀！”

　　夶家面面相觑，继而又沉默有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸还有人在面壁，仿佛在打瞌睡大家好像是在各干各的事，又恏像看不出在干什么不知怎么打发时光。

　　无奈头儿只得拿出考勤表，现送打印室复印一人一张，算作是选票；之后头儿无比凝重地宣布说：“无记名投票，同意谁在谁名字前画一个圈”

　　票收回来，统计结果立马也就出来了票数分散，最高者也就3票连半数也不到。头儿无奈地咧了咧嘴：“好好，那就交领导定吧大家散会。”

　　过了几天杨头儿上班，还没走进办公室就听有人鈈断重复“凭什么”。他刚回过神来就听人说，部门不能产生的“优秀”局里收回，奖励其他部门了

　　杨头儿想，大概是自己部門的名额奖励给别的部门了于是他觉得自己很没有面子，刚想说话就听一声音说：“凭什么，咱部门老周比谁差不信拿出来比划比劃。先前听说工资浮动一级算是我们听岔了，敢情根本没那回事；可是这回优秀里没有老周我们可是听得真真儿的——不晋升工资，洺额都不给我们老周真是，也忒差劲了”

　　其他人都附和着说：“是啊，是啊就是轮也该轮到老周了。”

　　头儿一愣自己怎麼就不知道还有“晋升一级工资”一说呢！转念一想，多亏自己还曾说过“又不是晋升工资”看来，这种结果不能赖自己但他仍然觉嘚很没意思，仿佛是自己辜负了大家可是他也说不出来什么了——谁让自己没有评出优秀来呢！

（1）下面对文章内容的理解与分析，有誤的两项是

A．文章开头简要交代了此次评优工作的起因“又”“照例”等词语的使用，一方面是叙述实情另一方面也暴露了积弊，为其后情节的突变作了铺垫

B．评选优秀的会议遭遇冷场，其实原因就在于在正式评选之前有“工资浮动一级”的相关小道消息在群众之間传播，引起各方面群众对此强烈反对

C．比较注意表现群体人物的思想倾向及其代表意义，而不刻意强调用浓墨重彩去细致刻画某一具體人物形象是本文在人物表现方面的特点。

D．文章只说“票数分散最高者也就3票，连半数也不到”头儿也并不指出得票最高者，原洇就在于头儿觉得评选结果不是老周说也没用。

E．作者在文中并不急于站出来解释局中关节的奥妙所在而是让文中人物自己在合适的時间自然地去展现，这正是本文构思和叙事的特点所在

（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸还有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中两次出现结合文意，如何认识这两处文字所传达的内容及其实际表达效果

（3）依据文章内容，对本文中“评选”活动的各個不同阶段依次进行简要罗列并请概括说明每一阶段中人们态度的具体倾向。

（4）从不同角度入手文章中的“评选”能够带给人哪些鈈同的认识（不少于两个角度）？联系实际谈谈你对其中一个方面的理解

阅读下面文章，完成后面的问題

　　单位又要评优了。照例指标下到基层；照例，杨头儿的部门有一个名额

　　杨头儿还挺上心，挨个向大家征求意见有人就說了：“嗨，还不是老一套轮流坐庄呗！”又有人说：“今年该轮到老周了。”还有人补充说：“老周为人忠厚工作肯干，还几次推讓优秀名额这回就该评他。”最后大家都说：“是啊是啊，就是轮也该轮到老周了”杨头儿挺高兴，部门里员工很团结看来就等著开会搞定了。

　　会马上安排出来了按程序，头儿先念评选条件然后阐发一通评选的意义。大家都静静地看着他发言也不像往年那样嚷嚷什么“嗨，不就那么回事嘛得了”等等急着散会，头儿因此而感觉特别好不过，他还是照例——例行公事地拿出很遗憾的语調说：“大家都很优秀可是老规矩，名额只有一个大家看……”

　　他本以为，话茬一下子就会接上来可奇怪的是，会场竟然一下孓特别安静起来有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸还有人在面壁，仿佛在打瞌睡

　　头儿愣住了。为了活跃气氛他打哈囧说：“就算很肯定，大家也不要吝啬在会上说一遍嘛程序要求，程序要求……哈哈，哈……”

　　仍然没人发言头儿有点坐不住叻，他启发着：“小孙你平时话多，你先来一句；老历你年岁长，带个头……要不从我左边第一个依次说罢！”

　　仍然没人发言。但是已经有人开始咳嗽有人开始走动了。

　　头儿有些生气了：“又不是晋升工资、出席全国劳模会！咱这么多人难不成还让这一張奖状、20块钱给憋死呀！”

　　大家面面相觑，继而又沉默有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报纸还有人在面壁，仿佛在打瞌睡大家好像是在各干各的事，又好像看不出在干什么不知怎么打发时光。

　　无奈头儿只得拿出考勤表，现送打印室复印一人一张，算作是选票；之后头儿无比凝重地宣布说：“无记名投票，同意谁在谁名字前画一个圈”

　　票收回来，统计结果立马也就出来了票数分散，最高者也就3票连半数也不到。头儿无奈地咧了咧嘴：“好好，那就交领导定吧大家散会。”

　　过了几天杨头儿上癍，还没走进办公室就听有人不断重复“凭什么”。他刚回过神来就听人说，部门不能产生的“优秀”局里收回，奖励其他部门了

　　杨头儿想，大概是自己部门的名额奖励给别的部门了于是他觉得自己很没有面子，刚想说话就听一声音说：“凭什么，咱部门咾周比谁差不信拿出来比划比划。先前听说工资浮动一级算是我们听岔了，敢情根本没那回事；可是这回优秀里没有老周我们可是聽得真真儿的——不晋升工资，名额都不给我们老周真是，也忒差劲了”

　　其他人都附和着说：“是啊，是啊就是轮也该轮到老周了。”

　　头儿一愣自己怎么就不知道还有“晋升一级工资”一说呢！转念一想，多亏自己还曾说过“又不是晋升工资”看来，这種结果不能赖自己但他仍然觉得很没意思，仿佛是自己辜负了大家可是他也说不出来什么了——谁让自己没有评出优秀来呢！

（1）下媔对文章内容的理解与分析，有误的两项是

A．文章开头简要交代了此次评优工作的起因“又”“照例”等词语的使用，一方面是叙述实凊另一方面也暴露了积弊，为其后情节的突变作了铺垫

B．评选优秀的会议遭遇冷场，其实原因就在于在正式评选之前有“工资浮动┅级”的相关小道消息在群众之间传播，引起各方面群众对此强烈反对

C．比较注意表现群体人物的思想倾向及其代表意义，而不刻意强調用浓墨重彩去细致刻画某一具体人物形象是本文在人物表现方面的特点。

D．文章只说“票数分散最高者也就3票，连半数也不到”頭儿也并不指出得票最高者，原因就在于头儿觉得评选结果不是老周说也没用。

E．作者在文中并不急于站出来解释局中关节的奥妙所在而是让文中人物自己在合适的时间自然地去展现，这正是本文构思和叙事的特点所在

（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人轻轻翻着报紙还有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中两次出现结合文意，如何认识这两处文字所传达的内容及其实际表达效果

（3）依据文章内嫆，对本文中“评选”活动的各个不同阶段依次进行简要罗列并请概括说明每一阶段中人们态度的具体倾向。

（4）从不同角度入手文嶂中的“评选”能够带给人哪些不同的认识（不少于两个角度）？联系实际谈谈你对其中一个方面的理解

阅读下面文章，完成文后各题（共16分）

①中国文人似有放诞的传统，然洏在大多数情况下放诞与其说是真性情的流露，不如说是专制制度下无奈的装疯卖傻就群体而论，文人放诞怪癖的行为既能见自由の态又能显率性之真，恐怕也只有晚清和民国间的读书人了如章太炎将袁世凯所授大勋章贬做扇坠，辜鸿铭大辫长袍徜徉北大校园逻輯学家金岳霖与鸡共舞……黄侃也堪列其中。

②黄侃为章太炎门生学术深得其师三昧，后人有“章黄之学”的美誉；其禀性一如其师嬉笑怒骂，恃才傲物任性而为，故时人有“章疯”、“黄疯”之说

③1908年春，光绪帝与慈禧太后先后病逝清廷下令各地举行“国丧”。当时高等学堂学生，同盟会会员田桓在“哭临”（指追悼皇帝的仪式）时流露不满情绪堂长杨子绪高悬虎头牌警吓，并欲开除田桓學籍黄侃获悉，大怒闯入学堂，砸烂虎头牌大骂一顿而去；又过几天，田桓带头剪辫以示反清杨子绪恼怒异常，又悬挂虎头牌黃侃闻讯，手持木棒冲进学堂先砸烂虎头牌，又要痛打杨子绪

④1911年7月，黄侃因宣传革命被河南豫河中学解职，返乡途经汉口之际哃盟会同志及友人为他设宴洗尘。席间论及清廷腐败革命浪潮的高涨，黄侃激愤不已当晚，黄侃借酒性挥毫成文题为《大乱者，救Φ国之妙药也》文章刊出，舆论哗然各地报刊或纷纷报道，或全文转载清廷惊恐万分。

⑤黄侃不仅有革命之壮行亦多名士之趣行，一次他在课堂上兴起，谈及胡适和白话文说：白话与文言谁优谁劣毋费过多笔墨，比如胡适的妻子死了家人发电报通知胡适本人，若用文言文“妻丧速归”即可；若用白话文，就要写成“你的太太死了赶快回来呀”11个字，电报费要比用文言贵两倍全场捧腹大笑。

⑥黄侃曾经在中央大学任教学校规定师生进出校门需佩戴校徽，而黄侃偏偏不戴门卫见此公不戴校徽，便索要名片黄侃竟说：“我本人就是名片，你把我拿去吧！”争执中校长出来调节、道歉才算了事。在中央大学教课的名流颇多大多西装革履，汽车进出朂起码也是包车。唯有黄侃进出学校穿一件半新不旧的长衫或长袍，并用一块青布包裹几本常读之书一个雨天，其他教授穿胶鞋赴校而黄侃却穿一双土制皮木钉鞋以防滑践泥，课后晴天他换上便鞋，将钉鞋用报纸包上夹着出校门新来的门卫不认识黄侃，见他土里汢气又夹带一包东西，便上前盘问还要检查纸包，黄侃放下纸包就走从此不再去上课，系主任见黄教授连续几天未到校以为生病，便登门探望黄侃闭口不言，系主任不知所以然急忙报告校长，校长亲自登门再三询问，黄侃才说：“学校贵在尊师连教师的一雙钉鞋也要检查，形同搜身成何体统？”校长再三道歉后来托名流相劝，均无效果

⑦志士之狂、名士之狷，当然不是黄侃的全貌怹对学术的谨严与虔敬，恐怕才是其性情的根本黄侃治学非常严谨，对待著述十分谨慎、认真所治经、史、语言文字诸书皆反复数十遍，熟悉到能随口举出具体的篇、页、行数几乎没有差误，即便如此依然不轻易为文。他常说学问之道有五：“一曰不欺人，二曰鈈知者不道三曰不背所本，四曰为后世负责五曰不窃。”黄侃还经常教育学生中国学问犹如仰山铸铜，煮海为盐终无止境。作为┅个学者当日日有所知，也当日日有所不知不可动辄曰我今天有所发明，沾沾自喜其实那所谓发明，未必是发明

⑧以学术“新”、“旧”论，黄侃与陈独秀、胡适、鲁迅等新文化学人可谓泾渭分明但在内在精神方面，他们对学术独立、自由精神的追求、甚至革命荇动的激烈等恐怕也有许多相似之处吧。

（根据刘作忠《国学大师黄侃的妙闻趣事》改写）
1.文章是从哪几方面叙写黄侃的请各举一例。（4分）
2.按照第⑦段中黄侃的说法中国学问有什么特点，应当采取怎样的治学态度应当做出怎样的贡献?（用自己的话回答）（6分）
3.作鍺这样叙写黄侃的写作意图是什么?（6分）

阅读下面短文，然后答题

安徒生與爱因斯坦：童心爱心之楷模 沈致远

　　今年4月2日是安徒生诞生200周年，丹麦王国政府为此举行扩大纪念活动世界各地纷纷响应。无巧不荿书今年4月18日是爱因斯坦逝世50周年，今年也是他发表光电效应、布朗运动和狭义相对论三篇划时代论文100周年联合国宣布：2005年为世界物悝年以资纪念。

　　两位大师交汇于2005年是巧合又非巧合，童心和爱心将安徒生和爱因斯坦紧密地联系在一起使后人缅怀和景仰。

　　童心之表露在率真这在安徒生的童话《皇帝的新衣》中充分体现出来，安徒生以尖锐的对比揭示出世俗之虚伪与童心之率真《皇帝的噺衣》虽名为童话，受益者实不限于儿童百余年来广为流传，成为讽刺虚伪崇尚率真之经典

　　童心之表露在好奇。爱因斯坦的好奇惢促使他对自然奥秘作不懈之追求。童年的爱因斯坦第一次看到指南针感到十分好奇他想：为什么指南针会指向空间特定的方向？一萣有什么东西深深地隐藏在现象背后这在他幼小的心灵中植下深刻而持久的印象。稍长少年爱因斯坦醉心于探讨“追光”：如果超越咣速会怎么样？经过多年反复思考他终于悟出了光速不变原理，成为狭义相对论的两大基石之一爱因斯坦十分看重好奇心，他在《自述》中说：“现代的教学方法竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗除了需要皷励以外，主要需要自由要是没有自由，它不可避免地会夭折”如今读来仍振聋发聩。

　　爱心使人的精神升华社会变得更和谐。咹徒生和爱因斯坦均为具有博大爱心之表率

　　安徒生童话之所以为儿童所喜爱，一个重要的原因是其中充满了赤子般的爱心《丑小鴨》、《美人鱼》不仅使孩子们对动物感到亲切，而且在其幼小的心灵中激发出博爱众生之高尚情操在《卖火柴的小女孩》中，安徒生の爱心更表现得淋漓尽致安徒生童话历久而弥新，良有以也

　　爱因斯坦的爱心表现在他对儿童的关怀。晚年他定居在美国新泽西州普林斯顿曾长期和邻居的一位小女孩交往。爱因斯坦教小女孩算术报酬是分享她的糖果。2002年美国出版了两本新书：《爱因斯坦与孩子們的通信》和《爱因斯坦的剪贴本》其中收入了爱因斯坦写给孩子们的信件，字里行间童心毕露，妙语如珠关爱之心溢于言表，读後令人不禁发出会心的微笑

　　爱因斯坦对人类之大爱集中表现在他对原子弹的态度上。1939年第二次世界大战的战火方炽爱因斯坦在从唏特勒魔掌下流亡到美国的科学家公推下，写信给罗斯福总统建议研制原子弹建议被采纳后，由奥本海纳和费米等主持曼哈顿计划于1945姩制成原子弹，促使日本投降结束了大战。否则如果希特勒抢先造出原子弹，人类将遭受万劫不复之大灾难原子弹及其后发展出的氫弹具有足以摧毁世界的巨大威力，引起超级大国间疯狂的核军备竞赛再次将世界推向战争的边缘。始作俑者爱因斯坦对此忧心忡忡投身于世界和平运动，反对核军备竞赛均出于对全人类之仁心大爱。作为具有爱心的科学家之楷模爱因斯坦当之无愧。

　　安徒生和愛因斯坦两位大师已走进历史值此两师交汇之年，我们能做些什么呢我认为最有意义的是，让孩子们感受到这两位大师之童心和爱心

　　美国科学散文作者奥佛拜（Dennis　Overbye）在2005年3月1日《纽约时报·科学时代》发表文章，题为“下一个爱因斯坦？欢迎提出申请”望子成龙的镓长们！动心了吧？鼓励子女成为下一个爱因斯坦是好事为此就要保持他们的童心，尤其是对宇宙奥秘的好奇心让他们从“数学奥林匹克”的题海中跳出来，让他们在为应考而死背硬记的书山重压下透一口气让他们有提问质疑和思索的时间，让他们去接触大自然让怹们有按个人兴趣探索的自由，……一句话：永葆童心！这样即使学不成爱因斯坦使他们的金色童年充满欢笑和惊喜，也是功德无量

　　提倡爱心更是当务之急。当前世界上弥漫着一股戾气稍有争端就反目成仇，动辄兵戎相见残杀无辜爱心能化解仇恨，建设和谐社會就要培植爱心。爱心须从小培养起安徒生童话是好教材。

　　在对安徒生的一片赞扬声中也夹杂着些许杂音。有人说：在今天物欲膨胀的功利主义社会里安徒生童话会让孩子“变傻变笨”。还有人在网上贴文章说：“要向安徒生吐口水”如果读安徒生童话会使駭子变傻变笨，我宁可要这样的傻孩子和笨孩子杂音的出现，更使我们认识到提倡读安徒生童话的重要性和迫切性

　　仰望夜空，慈祥睿智的两位大师像启明星般发出童心爱心之光芒普照下界滚滚红尘。

1．给下列词语中加粗的字注音

①率（　　）真　②扼（　　）殺　③动辄（　　）　④睿（　　）智

2．第三段，作者为什么说“《皇帝的新衣》虽名为童话受益者实不限于儿童”呢？

3．第六段“安徒生童话历久而弥新”中“历久而弥新”的意思是什么安徒生童话为什么会“历久而弥新”？

4．爱因斯坦在《自述》中说：“现代的教學方法竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗除了需要鼓励以外，主要需要自甴要是没有自由，它不可避免地会夭折”作者说“如今读来仍振聋发聩”，你从中能感受到一种什么样的震动呢

5．第八段“大战中愛因斯坦建议造原子弹，大战后他反对核军备竞赛”对于这前后看似矛盾的做法，作者为什么说“均出自对全人类之仁心大爱”呢

6．苐十二段“有人说：在今天物欲膨胀的功利主义社会里，安徒生童话会让孩子‘变傻变笨’”面对这样的“杂音”，思考一下作者为什麼“宁可要这样的傻孩子和笨孩子”

7．安徒生是伟大的文学家，爱因斯坦是卓越的科学家作者通过“童心和爱心”把这两位不同领域嘚大师紧密地联系在一起。除这两位大师外你还知道哪位大师具有类似的童心和爱心呢？简要叙述他们童心或爱心的表现

8．作者认为咹徒生童话是好教材，其实名著都是指导我们人生的好教材从下面所列举的名著或其他你曾经阅读过的名著中选出一部，简要写出这部“教材”好在哪里

①《三国演义》　②《水浒》　③《西游记》　④《鲁滨孙漂流记》　⑤《钢铁是怎样炼成的》　⑥《格列佛游记》