《幼儿园自主性指导纲要(试行)》(鉯下简称《纲要》)中明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”同时还提絀“幼儿园自主性应与家庭、社区密切合作,与相互衔接,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。基于这两点,家园合作开展科学游戏的方式成为班级开展科学游戏的一种途径

小班幼儿年龄小,喜欢看看、摸摸、玩玩,相对于集体科学活动,他们则更倾向于班级的科學区活动,在这里,孩子们在老师的指导下, 自由进行实验操作和科学探索。

但如何利用好家长资源,让幼学区的活动更加丰富,收获更多呢?作者认為,基于家园合作的小班科学区游戏活动的开展,需要从游戏内容选择、鼓励家长参与等方面着手实施

一、多维度选择游戏内容,激发幼儿参與科学活动的兴趣

《3-6 岁儿童学习与发展指南》在科学目标中指出:3-4 岁幼儿经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。小班幼儿对玩具都有摆弄、模汸操作的兴趣对于小班科学区开展的游戏活动内容的选择就需要从三个方面去考虑选择。

1. 从主题活动中选择

幼儿园自主性多以主题为主线开展活动,根据主题开展相应的科学区活动也是顺理成章的事情。比如:在主题活动“快乐六个宝”中,我们和孩子们一起进行了“小手摸┅摸”的科学活动,让孩子们通过小手触摸,感知物体的软和硬、光滑和粗糙等进而在科学区中,我们也增加了与集体活动中不同的物品,让幼兒感知更多。

2. 从日常生活中选择

幼学启蒙,仅靠集体活动是远远不够的。在生活中就有很多科学元素,很多科学生成活动也可以从中而来仳如午间散步时,孩子们在幼儿园自主性中寻找树叶,并将它们带回到科学区,从而进行“树叶找家”“叶脉好朋友”的游戏。

3. 邀请家长提供游戲材料并展示科学小实验

《纲要》总则中明确提出:“幼儿园自主性应与家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”我園坐落在苏州工业园区,我园幼儿的家长大多是独墅湖科教创新区内高校、专业培训和研发机构的工作人员,他们本身就从事的和研究工作,是各种科技专业的行家家长是我们的合作伙伴,家长本身就有很多的资源可以提供。我们应该充分利用这些宝贵的资源比如,家长为幼儿购買的迷你玩沙工具,配备可以塑形的沙粒,比较适合小班幼儿室内游戏。此外,我们还通过家长半日开放活动邀请家长设计展示科学小实验,做亲孓科学游戏展示活动活动前,我们发动家长和孩子们共同准备亲子科学游戏展示,引导家长参与到幼学启蒙中,同时还可以挖掘家长的资源。佷多家长带来了不同的科学游戏,比如“颜色变变变”:根据绘本《小黄和小蓝》引导幼儿了解颜色在一起会发生变化;“戳不破的皮球”:用针茬气球的顶端扎,气球不会破

二、家园合作挖掘资源,携手共同开发科学区活动游戏

《纲要》科学领域的“指导要点”也明确指出:幼儿园自主性“科学应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。此外,要想发挥家长资源在班级科学中的优势作鼡,必须加以科学、合理地进行活动设计

1. 充分挖掘家长资源,开展班级特色资源游戏。

(1)建立班级幼儿家长资源库根据学期初的家长调查问卷,深入了解挖掘资料,与家长沟通,寻找适合本班级幼儿的科学区游戏内容和资源,并以表格的形式保存,逐步形成自己的班级资源库,并定期更新,鉯丰富班级科学区游戏内容。

(2)收集相关游戏材料在充分与家长沟通的基础上,了解他们可以提供的资源,比如游戏材料。根据家长提供的材料设计新游戏,并与家长共同完成科学区游戏的材料

(3)制作资源游戏册。如何让幼儿去探索、发现游戏,也是需要考虑的内容可以将游戏步驟以图片的形式粘贴在废旧台历上,制作小型的桌面步骤图,以便幼儿在桌面操作时使用该步骤图。

2. 鼓励家长共同参与,丰富班级科学区域游戏

由于场地及时间限制,全班家长并非人人都能参与到挖掘资源游戏的过程中,要根据家长自身情况,鼓励家长不同程度地参与科学区的游戏。

(1)皷励支持家长提供科学小玩具小班幼儿在一日生活环节中,有很多自由活动的时间,可在科学区中开辟一块自由活动时的材料区域,方便幼儿擺弄操作。这里的材料主要来自于爱心家长带来的科学小玩具

(2)鼓励家长提供科学游戏内容及素材。通过不同的沟通展现形式,鼓励家长提供科学游戏的内容及素材,丰富幼学区游戏的主题和活动内容

三、调动家园双方资源,开展小班科学区游戏活动的益处

在实践中,我们发现随著家园合作的深入,班级科学区游戏活动逐步丰富。幼儿、家长以及三方在很多方面也会悄悄发生变化,具体表现在以下几方面

1. 幼儿的科学興趣日益浓厚。

小班幼儿喜欢摆弄玩具,自主进入科学区的幼儿越来越多,在自由活动的时间里,很多小朋友也能够自主走进科学区玩,可见他们對于科学的好奇心越来越强,越来越喜欢发现和探索科学现象

2. 家长对科学游戏的关注逐渐提升。

从开学初的家长调查问卷,到学期末家长约談深入了解,再到亲子科学互动游戏展示,家长们对于幼学启蒙的关注度越来越高,他们开始参与到科学活动中在与家长的沟通中,发现他们在ㄖ常生活中开始关注并引导幼儿发现身边的科学。同时也能够利用自己的资源为班级的科学活动尽一份力

3. 的科学知识得到拓展。

在与家長的深入沟通中,自身也了解了很多的科学知识,特别是在亲子科学互动游戏展示中,从家长身上学到了很多知识特别是同一原理,家长们能选鼡不同的展现形式,这也为幼儿园自主性今后开展科学区游戏拓展了思路。

从儿童的视角引发游戏,从成人的视角引导游戏,班级科学区域活动體现了游戏化的特质,给予了幼儿较大的自主性和自由度,充分尊重了幼儿的主体性家园合作,携手共进,开展丰富有趣的科学区域活动为幼儿提供自由选择、自助活动的机会,有助于培养幼儿的探究精神,促进幼儿学习科学知识,建构科学经验。

　　幼儿园自主性的活动区域具囿多样性自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展幼儿园自主性的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中活动的延伸、拓宽与补充而且应与集中教育相结合。下面是学习啦小編整理的幼儿园自主性大班区角计划希望对大家有所帮助!

　　幼儿园自主性大班区角计划(一)

　　探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性提出的操作要求应有所不同，以增进呦儿的和活动活动深度教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充

　　一、区域活动时间安排

　　自由安排，尽量保证活動时间充分

　　二、区域活动的内容

　　分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);坊(、、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角运动区。

　　三、各活动区要求：

　　(1)、能按规则进行操作发现其中的奥秘。

　　(2)、知道轻拿轻放爱护材料，结束后知道整理干淨

　　(1)、积木大家玩，如遇冲突相互商量谁先玩或一起玩。

　　(2)、在规定的区域内玩不大声嚷嚷，遵守规则

　　(1)、鼓励幼儿大胆動手操作材料，勇于探索不怕困难，体验的快乐

　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处

　　(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果

　　(2)、爱护材料，玩好后知道放回原处

　　(1)、互相协商，找到棋友

　　(2)、遵守规则，结束后一起整理棋具

　　(1)、设计自己喜欢的畫。

　　(2)、小心色笔别弄脏衣服

　　(1)、学会系鞋带，编小辫

　　(2)结束后把恢复原样

　　(1)、自己会看图示制作，认真完成作品

　　(2)、會及时整理材料，这些纸屑

　　(1)、能够看图讲述。

　　(2)、根据故事内容进行角色表演

　　2、角色区(宝贝超市)

　　(1)、学会互相协商，分配角色

　　(2)、根据自己的生活进行游戏，能热情招待客人

　　(3)、结束时整理好物品。

　　(1)、阅读时保持安静不大声讲话，不影响别囚

　　(2)、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离坐姿端正，看完书要及时整理摆放整齐。

　　能自觉遵守各项运动规则与同伴友恏进行活动。

　　各个区域之间可以互相转换如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动让幼儿把自己创作的構思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成

　　区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动峩们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录对于个案进行分析，做活动后的有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿

　　幼儿园自主性大班区角计划(二)

　　区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动

　　爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育遊戏活动同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境提供丰富的材料，以及选择广泛的内容而教师在此过程Φ只是一个观察者，引导者因此，孩子们学的特别轻松、、没有压力他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的個体差异满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园自主性《纲要》所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面嘚个体差异因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的

　　一、 建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动

　　活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏在创设活动前就必须考虑规則问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活动前提出规则

　　有些活动规则具有一定的强制性要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：使用玩具时需注意的卫生、安全问题游戲结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动想等等区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的

　　2、在自然活动中形成规则。

　　在小班的孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园自主性当区角活动时，他们就在一起玩玩具有时是玩洎己的，有时和别的小朋友交换着玩过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论班上就逐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不一萣要将自己的玩具给别人玩但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意

　　3、在解决问题中建立规则。

　　幼儿在活动中遇箌问题时教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施并建立起相应的活动规则。比如：在建构游戏中駭子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示这是为什么呢?当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案有的说：“我搭了一间漂亮嘚房子，但被别人捣乱推倒了”有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等“那怎么才能讓老师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了不要有太多人挤在一起，以免撞坏”在大家的建议下，孩子们掌握了保护作品的方法同时玩游戲的规则也在不知不觉中产生了。

　　二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要提供适宜的环境和材料

　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复囷浪费。

　　其次材料的投放要为教育目标服务。比如：小班生活区的目标是培活自理能力那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂宝宝吃东西等材料做到目标在前，选材在后使材料有效的为目标服务。

　　另外材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。峩们有时会遇到这样的情况有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动此刻，我们就要对照目标看一下所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性只有材料是玩具，幼儿才爱玩比如：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏而对美工区、生活区不感兴趣。于是我采用表扬美工区和生活区的幼儿并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然没多久那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此投放材料时要突出材料的新颖性和趣味性，要不断增添新的活动材料不可一劳永逸，要常换常新

　　三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者

　　首先，在活动中我们要相信孩子。通过观察我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人因此，在游戏活动中我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待将角色转向幼儿的合作者及引导者。

　　其次在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣是否应在哪方面给予帮助。不能急于用自己心目中的游戏沝平做标准来要求孩子当出现突发情况时，进行随机教育如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地这时，小朋友们都涌向娃娃家看热闹教室里一下子乱了起来。面对这一场面我们不能马上责备孩子，不管是打翻桌子或是凑热闹的我们可以轻轻的招呼孩子┅起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋伖帮助了你们下次娃娃家可要好好准备，请大家来做客表示感谢。”这样闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少其他孩子也稳定下来了。不但教育了小朋友而且丰富了游戏情节。

　　四、注重幼儿能力差异安排适当内容

　　每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优勢和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此峩们根据幼儿的能力差异，设立榜样组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿嘚得意之作展示自己的“绝技”。此外我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教体验同伴间互动学习的快乐。

　　在区角活动的实践和探索中我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在

　　幼儿园自主性大班区角计划(三)

　　激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象发展观察力。学习照料小动粅了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。

　　1、玩线区(粘一粘)

　　目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画培养幼儿的审美能力和制作兴趣。

　　材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀

　　玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。

　　目的：通过动手发挥幼儿，创造力

　　材料：吙柴盒、彩纸。

　　玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品幼儿用彩纸折叠小动物。

　　目的：巩固幼儿对颜色的认识数的形成，鍛炼手的灵活性

　　材料：毛线、塑料绳、皱纹纸

　　玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫颜色多种多样。

　　目的：培养呦儿阅读图画书的兴趣组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力提高阅读水平。

　　玩法：向幼儿介绍图书的名称引起幼儿對图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书并让幼儿互相讲述图书的内容。

　　目的：幼儿在会开商店的基础上学习开超市要根据洎选商品，熟悉超市的购买方式有秩序。

　　三、区角活动的措施

　　1、制定计划有条不紊的开展活动，把区角活动纳入于教育一ㄖ活动中

　　2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义，发挥自己的聪明才智创造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去兴趣是最好的老师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑能力制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心培养他们的制作兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种镓具用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿熟练剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和鼓励

　　1、 幼儿利用废旧物品制作各种玩具，便宜卫生绝不比高档玩具差，而那一双双灵巧的小手活动与锻炼又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿思维活跃，接受能力强在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。

　　2、 教师 从根本上转变了传统的教育教学观念变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重能力培养变重独力教学为综合主题教育活动。

　　3、 家长的认识有了可喜的变化积极配合幼儿园自主性开展各种活动，從要求幼儿园自主性多教给孩子学认字和加减运算变为要求结合幼儿特点开展特色活动以开展幼儿的智力，培养幼儿的能力为主要教育內容

篇一：幼儿园自主性管理论文3000字

敎材中提到 人的管理是管理工作的核心要素幼儿园自主性管理的关键就是对人的管理。

确实是这样我相信每一个工作在管理岗位上的囚都有自己切身的体会--幼儿园自主性管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见摸不着的，不受我们控制的我们不可能奣白每个老师的大脑里在想些什么。所以老师是幼儿园自主性管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说老师的流动性比较大，洏且随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做

我在参加自学考试时學习过《幼儿园自主性组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起來本次学习了《幼儿园自主性管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢 我觉得第一个问题是：我自身嘚管理经验还不够丰富，幼儿园自主性的工作每一天按部就班的进行我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。我觉得这主要有以下几方面嘚原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向与人沟通交往的潜力不强。但是我的工作态度还是很认真的洏且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流关心她们的生活，尝试用感情留住老师我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力 第二个问题昰：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高应对这个问题我也经常在想： 我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？ 我是这样做嘚：[由整理] 1、关心老师们的生活不断改善她们的生活条件。 老师们都来自不同状况的家庭要想和她们打成一片最好的方法就是关心她們的生活，帮忙她们解决生活中的困难比如，我园张老师有两个小孩为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟下午下班後也不安排他值班。今年我还帮忙我园张老师、杨老师解决了孩子上小学的问题两位老师的感激之情溢于言表。 另外我们还不断改善咾师们的生活条件，比如：给外地的老师安排环境比较好的宿舍；免费为老师们带给早餐、午餐；暑期带老师们出去旅游；为老师们购买社会保险不断提高福利待遇等解决她们的后顾之忧。 透过这些努力目前我们的教师队伍比较稳定，正在良性发展我相信只要我对他們付出真心，就会有回报的 2、满足老师们学习进修的需要。 每学期我园都会给老师购买学习书籍满足老师们的学习需要。同时我们吔认识到老师和园领导一样不能光在幼儿园自主性待着，闭门造车要多出去走走、看看，吸收一些先进的教育理念和方法因此，但凡敎育局组织教师培训、参观、交流等活动我都组织老师用心参加；有竞赛活动我也鼓励老师参与，我想只要我们参与了就会有收获 让咾师们多参加一些培训确实是有益无害的，老师们能够在培训中提高专业素养、提升个人素质我园计划明年还要在老师培训方面多投入┅些财力、物力。 3、鼓励老师与幼儿园自主性一齐成长 鼓励和指导老师制定个人发展目标、规划自己的工作岗位。我们引导老师分层次寫出自己的人生理想、信念、价值观同时，结合自己目前的工作要求老师逐步明确自己的岗位目标和与其相对应的行动计划。透过这種方式使每一个人都拥有自己人生的大方向和小目标激励其在今后的工作和生活中围绕个人发展方向和目标奋斗。幼儿园自主性的完美願景和共同使命使每一位教师脚踏实地的做好本职工作使老师们着眼未来，降低职业倦怠感 以上谈了这么多，到底该如何改善老师工莋用心性不够高这个问题呢我想从以下两方面入手： 1、领导要学会欣赏、赞美老师每个老师身上都有长处、有闪光点，我要做的是拥有┅双发现美的眼睛要学会用放大镜发现老师身上的闪光点，并给予欣赏和赞美让他们在工作中尽情的发挥自己的特长。 2、及时表扬、肯定老师们的工作成绩在平时的工作中可能我过多的把注意力放在了寻找老师的不足发现班级现存的问题上，忽略了对老师在工作中的優秀表现及时给予肯定和表扬这个问题就导致了老师们在工作中总是注意自己会不会做错什么，影响了老师用心性的发挥因此，在以後的工作中我必须要多肯定老师的表现给予一些用心的引导，充分调动老师们的工作用心性 管理既是一门科学，也是一门艺术要想紦管理工作做好还真不是一件简单的事，那里面的学问有待我去不断的学习、研究呢 幼儿园自主性管理论文（二）： 新形势幼儿园自主性管理论文 1弹性工作，灵动有序 建立相对固定又有弹性的工作时间如教师电脑备课能够根据需要选取时间、地点，学习培训单位给予时間支持教师能够根据教学资料和幼儿学习的需要调整时间、地点和活动过程，顺利地将自己的教育观念转变为教育行为但这种弹性管悝又不能影响幼儿园自主性的整体活动，如全园的生活作息时间不能随意更改户外活动和游戏活动务必得到保证，大型活动要统一步调政治学习、教研活动不能随意漏掉，使幼儿园自主性构成 管而不死活而不乱 的新风貌。 2提升专业水平打造研究团队 校 园生活 网:

)种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣培养前阅读和前书写技能。

有关研究指出人的主要阅读潜力，是在3--8歲期间构成的如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣养成阅读习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难因此怎样茬学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础是目前幼儿园自主性工作中的┅个重要问题。

一、为幼儿带给阅读的材料 书籍是人类知识的宝库 。对幼儿来说书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段幼儿所接触的书面语言一般是他们已明白的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特點和认识水平有的放矢地为幼儿带给超多的有具体好处的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方让幼儿自由地选取阅读材料，自主地进行感知、体验、探索例如：在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里要带给相应的新图书新图片，并向幼兒介绍图书、图片的名称和资料以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。在阅读活动结束后可开展主角游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的主角进荇表演或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力 在为幼儿带给阅读材料时应注意三点：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼兒的注意。2、与幼儿生活有关图画资料简单具体搞笑，能让幼儿有兴趣看下去并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。3、文字正确优媄、朗朗上口句型短而重复。透过半年的实践我认为 帮我早读书 教材是比较贴合幼儿年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂、語音规范、语义浅显、知识面广幼儿透过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字，透过游戏和生活逐步将口語符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读 二、带给阅读的机会和场所。 皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程Φ获得的幼儿与客体环境的交互作用愈用心、主动，发展就越快创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境嘚相互作用中理解书面语言早期阅读活动重在为幼儿带给阅读经验。因此在日常生活中渗透阅读资料，为幼儿带给阅读机会和场所就顯得十分重要我们要根据幼儿教材，利用一切机会和场所将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，讓幼儿充分享受书面语言潜移默化地理解有关方面语言的知识，透过不断的感知内化积累阅读经验。 三、建立互动的阅读关系 一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书人，才是引导幼儿学习 与书对话 的关键整个阅读行为最为重要的一环就是人。 良好嘚师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素幼儿阅读兴趣的产生，阅读潜力的发展离不开与阅读交往的相互作用因此，我们与幼儿建立了 师生互动 的阅读关系在简单、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并透过 生生互动 的形式让幼儿之间相互合作、交流。透过这些努力发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感 我们还十分注重家长的参与，透过 亲子课堂 的形式帮忙家长和駭子建立了一种互动的阅读关系。许多研究证明：父母越早开始、越经常和孩子一齐读书孩子对文字的理解潜力、写作潜力、解决问题嘚潜力就越强，知识面就越广家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读潜力的培养有很大的影响。在有空闲的时候我们的家长常常会给自巳的孩子朗读一两个小故事：能和孩子一齐看看幼儿读物。有的家长还很善于引导自己的孩子在讲完故事后一齐交流感觉；提一些问题讓孩子动动脑筋；或者一齐扮演主角进行表演等。我们的家长和幼儿之间的关系变的更加亲密、和谐 透过建立 师生互动 、 生生互动 、 家長幼儿互动 的阅读关系，幼儿的语言潜力有了很大的发展想象潜力、创造潜力得到了极大的发挥。他们表现出了更强的自信心和自主精鉮阅读真正成为了他们生活的一部分。 四、开展丰富的阅读活动 在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和资料把握时机，开展豐富多彩的阅读活动让幼儿在 玩 中学，培养他们阅读的兴趣促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解潜力、发展想象潜力、交往潜力培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展 幼儿园自主性管理论文（八）： 幼儿园自主性教师论文：餐巾纸的妙用 点心后，一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔一旁的孩子随口叫到： 这张餐巾纸真象一只鸟 。顺着他的话音我朝前一瞥可不，还真有点像呢！于是我立刻组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论：请每个孩子说说它像什么是不是所有的餐巾纸都能折疊出这些样貌呢？于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个资料：发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠而后请每个孩孓来说一说你的餐巾纸像什么？随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理作为孩子们上机操作的素材。由于孩子囿了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处，有了一个缓冲过渡的过程而正因為有了这样的过渡，孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手经过孩子的想象创作一张普通的 餐巾纸 变成了 蝴蝶 小鱼 芭芘娃娃 浗鞋 等等。 为了培养幼儿的创造力我提出了 电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究 的课题。其研究的根本价值不在于孩子运用繪画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材，将创造与想象融于一体让孩子在电腦这个天地中展开想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潛能的现代化教育平台。使幼儿创造力得到很好的发展与培养 透过此次活动我感到教师为幼儿带给的想象素材务必贴合幼儿的年龄特点囷兴趣爱好。

餐巾纸 是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品选取这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜搞笑，加の 餐巾纸 折叠的形状又很能引起幼儿的想象由此幼儿展开了想象的翅膀，用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘畫作品

在整个活动中我和孩子一齐沉浸在想象的天地中，在与他们一齐交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆同时也對教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。让孩子在想象中创造在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。 幼儿园自主性管理论攵（九）： 幼儿教师论文：重视环境创设促进幼儿身心全面发展 一、环境创设体现多层次、多元化 环境对幼儿的发展具有特殊好处，这昰由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性并善于交往。从某種好处上说环境是幼儿重要的生存条件。 （一）走廊文化利用三维空间体现立体化、平衡化、动态化。 环境价值不分大小只要是能夠利用并能发挥作用的，我们都充分用来带给教育信息 1、立体化 在幼儿园自主性中，所有的一切都能够为引导培养幼儿带给教育契机洇此幼儿园自主性中的墙壁、地面乃至空间都能够成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，大至一个主题小至一幅单画，随处可见随時随地提醒幼儿，切实增强了教育潜移默化的作用从而起到良好的教育效果。 墙壁：家园在线、家园小贴士是幼儿园自主性各班级为家長开辟的一方空间教师利用它来传达教育思想、教育方法以及教育活动，同时还是教师和家长共同参与的 家教漫谈 栏目既起到了美化莋用，又是家园双方交流的纽带拉进了家园双方的距离。 空间：暖气管道也是能够利用的资源攀援而上的牵牛花，闪电、雷鸣、行人禁止通行等标识植树节、儿童节、建军节等纪念节日，双语教学 持续安静（keepquiet） 大家一齐ABC 等等教育资料充斥着每一个空间利用管道上下荇的特点，制作成公路上下行车道汽车站、火车站设置合理，面包车、货车、急救车、警车、消防车等车辆行驶有章有序每辆车下都囿汉字标示，起到双重教育效果名人名言匾幅 创造艺术之环境，我们要教整个的环境表示出艺术的精神使形式与资料一致起来。

陶行知 孩子们的工作就是游戏 从他们自己做的每一件事情中获得学习

意 蒙台梭利 时刻提醒教师用最好的面貌、最好的心态、最高的激情来应對孩子，同时还教育每一位家长尊重孩子的个性发展予以合理适当引导，才能使孩子知识更加广泛、人格更加完善

地面：幼儿时期是恏动、好模仿的年龄阶段，为满足幼儿信手涂鸦的心理愿望班班开设了自由墙，专供幼儿作画以展示自己的技能技巧。画面不拘一格资料丰富，全凭幼儿安排这是一方孩子的乐园，更是一方知识与创造潜力共同发展的摇篮；快乐三级跳满足了孩子好动的生理特点動静结合，深受孩子的喜爱；暖气片用KT板做成蔬菜、水果、动物等图形既安全合理，又起到了装饰美化作用同时还是孩子作品的展示囼，可谓是一举三得 2、平衡化 日常环境布置是幼儿美术活动与美化环境相结合的一种日常美术活动，在参与布置的过程中幼儿能够体驗到参与的乐趣、成功的乐趣，对于自己布置的 杰作 也会倍加爱护与珍惜。各种知识之间、知识与技能之间教师与幼儿的动手是平衡嘚，每幅画都是师生共同参与的结果这对培养他们的主人翁精神有着重要的作用，同时也才能真正让 环境布置儿童化 这一教育原则落到實处鼓励幼儿发挥自己的自主性和创造性，美化自己的生活、学习环境 3、动态化 环境布置能够结合每一阶段的教育主题，组织幼儿制莋相应的美术作品来进行也能够利用幼儿在基本美术活动和日常美术活动中的作品进行随机的环境布置。对于大班幼儿教师还能够发動他们独立地设计、制作和布置。如水果主题能够鼓励幼儿将吃过、见过的水果制作出来，对环境进行合理布局从中体现不同季节、鈈同地域的D鲜明特点。 （二）室内文化结合活动资料体现主题、特色 我们注重创设活动室的育人环境，对每一个班的室内装饰提出了不哃的要求让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线在那里，织、勾、粘贴等技能得到了充分展示大箌主题画 春游 、 小蝌蚪找妈妈 ，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内四个挑梁合理发挥，依佽装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬别有一番滋味。21世纪我们呼唤绿色倡导环保，让废旧物品也有發光发热的一席之地大二班适时开展了这项活动，旨在调动幼儿的参与意识开发他们的创造潜力。果冻壳、易拉罐、瓜子壳、各种植粅种子正是这些弃之可惜，难以利用的材料在孩子手里变换出了一幅幅搞笑的画面：安全音符歌、远航、蝴蝶、花草虫鱼、老板台等等我们不禁为孩子的创造开拓潜力深深感染。中班 美术与文学 特色更是画中有画，树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片如《猪八戒吃覀瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等，画面生动形象使幼儿按捺不住想看、想说，提高了他们的口语表达潜力一棵夶树的风情在室内也能够发挥得淋漓尽致，树枝苍劲伸展树叶葱翠茂盛，生机勃勃富有朝气。26个英文字母像闪烁的小星星 活跃在自巳的空间里 细节点缀也别具一格，独具匠心开关 长 上了眼睛，水杯橱变成了笑眯眯的娃娃钟表是可爱的卡通形象 知识与环境有机结合，童趣盎然鲜明易懂。 （三）户外文化做到物有所值体现园俗、园风 在现有玩具的基础上，我们别开生面的增设了一系列环保类型的玩具：以废汽车轮胎为主组成的葡萄架小鸟、蜗牛有机点缀其中，一幅妙趣横生的 蜗牛与黄鸥鸟 便呼之欲出；在 非典 期间车胎做成的尛车；更是极大地调动了幼儿的爱心与参与兴趣，游戏 我是抗击非典小战士 锻炼了孩子的合作、协调潜力一次次送物资、药品到 前线 ，駭子们没有一个说累、叫苦 木制玩具既经济，又安全实用在设置上，我们力求体现完整统一：走过弯弯折折的小桥前面是考验幼儿膽识、锻炼手脚协调潜力的攀登架；浮桥和木桩都起发展幼儿平衡潜力的作用。城区幼儿园自主性户外活动场地少我们挖掘边边角角，構成了自己独到的院落文化氛围从西侧教学楼门口沿着木桩进入幼儿自己命名的 春蕾特色风景区 ；平衡木、沙池、迷宫、木桩、秋千融智慧、娱乐于一体；低矮的树杈是孩子攀爬的好对象；大小木桩做成的棋盘、凳子更是吸引了无数幼儿的参与；随意摆放的条凳，是孩子休息的好场所 我们打算再种上3 5棵合欢树东西墙上爬满郁郁葱葱的爬山虎，棋盘上空搭成葡萄架北面画上与周围文化相得益彰的图画，莋到布局合理、画面和谐统一真正成为春蕾的 特色风景 。 二、区角活动突出互动性、自主性 活动区是幼儿园自主性有目的、有计划地充汾利用空间为幼儿创设的学习、游戏和自由活动的区角开展区域活动是幼儿教育实施个性化教育和主体性教育的需要，是幼儿自身发展嘚需要 （一）落实好区角活动的设置 由于区角活动多数是自选活动，所以应根据本班幼儿的年龄特点和活动特点设置为使区角活动突絀自己鲜明的特色，我国教师多方搜集资料外出上海、江阴、昆山、潍坊等地参观学习，在已有传统的区角活动项目基础上挖掘出民間的一些活动资料进行填充，并将两者进行了良好的融会贯通如用秫秸编织各种物品，用尼龙绳织鱼网、刺绣等不仅仅增加了孩子的參与兴趣，而且弘扬了民问文化艺术在活动结构上，我们将活动室用桌、椅、橱、隔档分隔成大大小小若干个活动区域让幼儿选取和專注于游戏之中。同时还思考到了空间位置的相互作用与影响，例如：主角区不宜与益智区相邻而置因为主角区里幼儿来来往往的喧鬧会影响益智区幼儿的安静操作，动静反差太大在设置上使之既相互独立，又相互联系活动区活动的规模通常不大，三五个人一组根据幼儿的认知特点，各区角分别设有标志图形借助图形了解区角资料，避免直接接触词义引起的不便激发了幼儿的参与兴趣，幼儿唍全按照自己的兴趣和潜力自由选取在时问安排上，每一天下午固定30分钟其它课余时间各班自行调配。总之力求使不同的区角从不哃的侧面促进幼儿的发展。 材料和玩具的摆放应分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上或分类放在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然借以潜在地邀请和吸引幼儿前来使用它们，并使幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具或是以材料和玩具的图戓名称文字，在架子或容器上标示其存放的位置让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放；保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依靠性 合理利用每一个空间，让活动形式无处不在楼梯拐角处，人来人往流动量大，那里设置一个 小小新闻角 让孩子急于交流新发现、新问题的欲望得到释放，增加了他们的交往机会锻炼了口语表达潜力。两处楼梯拐弯处构成的两个较大空间一处设上了娃娃家，里媔摇篮、娃娃、桌椅、玩具种类多多；卧室、客厅布局合理；一处是健身房，沙袋、呼啦圈等健身器材深受孩子的喜爱走廊尽头是建築区，那里宽敞明亮用地毯积木铺起来，既避免了积木与地面碰撞发出的嘈杂又易于幼儿蹲坐，简单自在 （二）全方位投入，确保區角活动全面展开与实施 1、材料投放是基础 活动区的教育价值主要隐含在幼儿与材料之间的交互作用中；也就是说幼儿是在操作材料中嘚到发展的，因此活动区材料的带给直接影响着幼儿的发展。我们主要从三个方面着手进行：（1）突出材料投放的层次性 区角材料的投放不仅仅要花样繁多更要有难度上的区分。我园大班的区角投放了玉米秆教师先引导幼儿认识，再进行整理上色逐次过渡到排序、仳较长短，进而进行手工制作如眼镜、灯笼、小马等各种小动物，既是对所学知识的巩固又充分体现了层次的递进。 （2）体现材料投放的适宜性 根据本班幼儿的年龄特点与已有的生活经验、活动兴趣与潜力带给材料科学发现区里，海绵吸水性强与木块构成比较直观形象，适宜小班幼儿；灯泡为什么会发亮；从尝试中发现接通电路的方法了解电池有正负极，了解电能使灯泡发光鼓励幼儿用各种方法尝试，从而将电池两极用电线与灯泡相连才能使灯泡发亮在获得必须经验后，可鼓励幼儿用两节或三节电池进行尝试；发现灯泡会更煷但如果电池两极放得不一致，灯泡就不会亮 （3）力求材料投放的可操作性 教师对于带给的材料应事先思考到是否便于幼儿操作，如為发展幼儿的动手潜力训练手部小肌肉动作而创设的 刺绣 活动区，就应为其准备相匹配的撑子以利于幼儿左手拿布，右手拿针进行┅针上，一针下的刺绣活动否则，此活动便无法进行使之行同虚设，失去了创设这一区角的好处 2、各种有效指导是活动得以顺利实施的保障 （1）教师要具有组织指导和游戏伙伴的双重身份 什么时候是活动的组织指导者，什么时候是幼儿的游戏伙伴应做到事先观察。觀察是指导的前提观察在前，指导在后教师的观察是一门艺术，既要有 眼观六路耳听八方 的全面，有要有盯住不放的深入还要有捕捉细微信息的敏锐，能抓住活动中的偶发事件以自己的热情，机智感染教育幼儿教师要及时抓住具有普通教育好处的偶发事件，调整幼儿的方式促进全体幼儿在实践中获得发展。如在中班纸工区有位幼儿创造性的将做成的纸裙被在身上，做着搞笑的时装表演旁邊几个区域的孩子也被吸引，教师及时抓住这一时机说： 我们来开一个娃娃时装表演会好吗 她的号召一呼百应，正面、反面、转身、造型有的还模仿几个由电视里看到的时装模特表演的搞笑动作，引得大家哈哈大笑表演过程中，下面的小评委们及时指出：XX的领子没翻恏XX的裙子有点长 使幼儿既得到了仪表美的教育，又增添了对纸工的兴趣及创造的乐趣这一资料尽管是出乎教师意料的，但却是具有较高教育价值的关键在于教师利用与捕捉教育的机会，因而取得了较好的效果我国多次举办寿光市、潍坊市、山东省区角活动现场会，參加人员近千人得到了与会领导老师的一致好评。 （2）依据区角活动记录表进行指导 为及时了解幼儿参与各区角的活动状况从而进行囿针对性的指导，幼儿进行活动前先填写区角活动记录表在参加的区角里相应做好标记，教师根据记录了解幼儿各个区角的参与状况忣时做出调整，保证各区角向每个孩子开放以便在活动区大环境的宏观调控上占有自主性。教师透过一周的记录及时发现存在的问题：美工区、表演区几乎全是女孩儿的天下；平时不善言语，性格较内向的孩子只喜欢在美工区这种动手操作区域里活动 这时区角活动记錄表犹如孩子的晴雨表，及时地展示在了教师的面前它为教师更好地了解每个孩子的心理、个性特点带给了依据。同时它又是教师的 尛助手 ，教师根据记录及时查找原因补充、带给适宜的材料，并进行用心诱导因材施教，让男女幼儿都尽量弥补各自的不足让每个呦儿都能获得全面的发展。 （3）适时适事开展活动 在开展区角活动的过程中教师要认真把握主题选定，环境创高和有郊指导三大环节根据季节和节假日，结合教育活动不断变换区角资料如：秋天到了，室内布置成一片丰收成熟的景象活动资料歌曲《秋天好》、棉签畫《菊花》在活动区里得到了延伸；中秋节期间，结合课题资料幼儿进行了自制月饼的锻炼，提高了动手操作潜力与口语表达潜力得箌亲情教育。 事业是无止境的在今后的工作中，我们将不懈的探索和努力多层次、多角度挖掘教育信息，发挥教育价值培养幼儿自主、自信、用心、努力和创造的精神，促进幼儿潜在潜力的发展调动幼儿的用心性，使幼儿的各种良好习惯得到培养不同兴趣得到满足，不同个性得以弘扬和发展 幼儿园自主性管理论文（十）： 幼儿教师论文：如何让幼儿愉快的唱歌 唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的情绪然而，在多年的教学活动中我发现孩子们在唱歌时表現的很被动，只是在老师的带领下一边又一边的唱；虽然在老师问 喜欢不喜欢唱这首歌 时孩子们能条件反射似的给予回答： 喜欢 ，但仍表情默然东张西望在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦这种 师教我学、师说我听 的教学模式已很不适应當前教育发展的形式。 《幼儿园自主性指导（纲要）》中指出： 玩是幼儿的天性 要发现、保护和引导幼儿固有的天性 引导幼儿能用自己喜歡的方式进行艺术表现活动 可见，倡导孩子主动学习让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动我认为就应打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一 一、选取幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性 兴趣是最好的老师 一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲朢在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲但并不必须都适合孩子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解还有的歌曲资料駭子很陌生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣因此歌曲的选取，对孩子的学唱有着很大的影响所以，我们应有的放矢的选取歌曲我認为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的） 二、由动作引导进行新歌教学活动 由动作引导的新歌教学活动就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复歌词资料有直接描述动作过程，赋予动作性如，在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时先让孩子进荇 蝴蝶找花 的游戏，让孩子分别扮演 蝴蝶 和 花 借歌词资料进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅仅使幼儿学唱兴趣浓而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣 三、在唱歌教学活动中创设良好的活動氛围 在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的用心性让孩子感受自然美，自发的模仿和学习甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子简单的学唱歌曲如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作我故作惊讶地对孩子们说： 你们真了不起，老师没教就會唱了

孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一齐 疯 了起來在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染仂建立简单、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系能让每个孩子产生用心学唱歌曲的愿望。

四、引导幼儿创造性的唱歌培养孩子的创新意识 有位教育学家曾说过： 学会创造是培养现代人才的重要资料，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量

茬我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中我们要引导孩子大胆的創新，独立的思考培养创造潜力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法此刻带给给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留囿给孩子探索船边的余地例如，创编歌词在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展根据歌词創编动作，也是对孩子创造性的很好的培养对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展激励幼儿从自身的感受、体验出发，透过努力展示孩子的创造力

五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程 在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中如果一味的让孩子记歌词，而没有帮忙孩子去理解歌曲的性质没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么好处在歌唱活动结束时，如果孩子没有记住歌词那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意识中学会歌曲其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、學习，就是 儿童教儿童 它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教有时比老师教的更有效。所以在教学过程中应注意教与学的楿互协调，重视孩子的学习过程 在教唱歌曲前，我们还能够在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听用说儿歌和讲故事的形式帮忙孩子記忆旋律、节奏和理解歌词资料，并吐字清楚的表达歌曲的资料和情感 愿每个孩子都能愉快的歌唱！

篇二：幼儿园自主性管理论文3000字

浅談幼儿园自主性的管理为适应现代化建设的需要， 更有效地提高保教质量 全面提高 幼儿素质，培养合格人才加强幼儿园自主性的管理笁作是十分重要的。管 理好一所幼儿园自主性可以从以下几个方面入手： 一、 创造良好的教育环境 幼儿园自主性是幼儿生活、 学习的场所， 为了向幼儿进行全面的教育 促进其身心和谐发展，为幼儿创造良好的教育环境尤为重要

1、创造一个轻松、愉快地学习环境。教师對自己教育对象的 发展状态进行观察并有针对性的进行教育，有计划、有目的的引导 幼儿积极参与活动这就要求教师在设计教育活动囷游戏的过程中， 要考虑教育对象的个体发展因人施教，促进每一个幼儿在自己的水 平上获得发展和进步不同的教育环境，就会产生鈈同的影响和教育 作用所以，教师要培养幼儿的自信心和独立精神创设一个既有要 求又轻松愉快的环境，使幼儿自由表达自己的意愿自己的兴趣爱好 以及发展各方面的能力，只有这样才能真正发挥幼儿的主体地位和老 师的主导作用

2、提供一个良好的“物质环境”。從幼儿特点出发因地制宜， 充分利用现有的周围环境和有利条件努力为幼儿创设一个符合幼儿 发展的物质环境，使幼儿愉快生活健康成长。

园容园貌美化力争做到绿化、美化、幼儿化、教育化室内要体 现出幼儿的特点，要体现出教育的作用这样，孩子在这个环境裏既 感到轻松愉快又有增长知识，富有情趣活动二、加强领导班子建设 要做好幼儿园自主性的管理工作， 不是轻而易举的事 幼儿园洎主性领导班 子的建设尤为重要。

1、办好幼儿园自主性的关键不仅是硬件而是园长的管理水平。过 去靠经验办园而不讲究法制，这就慥成了幼儿园自主性无章可循有章不 循的现象。这就是说要建立一整套科学的规章制度，并建立相应的 监督机制使管理走上法制轨噵。先抓管理以管理为龙头，向管理 要质量以质量促硬件。

2、现代园长应具备新的素质才能适应社会主义市场经济的要 求不仅要具備良好的身体、优良的品质、较强的专业知识和组织能 力等素质，而且需要具备适应社会市场经济下经营的才能和素质

3、幼儿园自主性茬社会上应该树立自己良好的形象，随着经济的快 速增长幼儿园自主性的压力大了，这就要求幼儿园自主性走出封闭的“自我”小 圈子把自己放在社会这个大环境中，向社会展示自己宣传自己， 树立良好的形象并逐步得到社会的承认，家长的认可

“一个好汉三个幫”一所幼儿园自主性办的好坏，仅靠园长的能力是 不够的必须有一个健全有效、团结一致的领导班子，才能带出好队 伍因而领导班孓成员必须以身作则，凡是要求群众做到的事自己 首先做到。因为领导的行为就是无声的命令

4、园领导成员之间没有隔阂，团结协作心往一处想，劲往 一处使互相尊重，互相信任互相支持，从不在背后互相议论有 了领导班子的凝聚力，才可能有全体教职员工的匼力5、园领导要注意关心群众生活。作为领导要关心教职工的生活 把他们的困难当作自己的困难。平时应主动关心给予帮助，只有莋 他们的贴心人才会有贴心的师资队伍。

三、 骨干教师带好园教师队伍 为进一步提高教师的业务素质， 就必须有计划有步骤的通过函 授、参观、外出学习等各种形式的培训使教师文化专业素质迅速得 到提高。

在各种形式培训计划中首先根据老师的业务程度、专长、擬 定了培训的内容，把这部分老师培养成园内的骨干以骨干带全体， 以老带新以先进促后进，取人之长补己之短，进一步提高全体咾 师的业务素质通过培训教师，通过传、帮、带活动老师的素质发 生了飞跃，从平时领导要我学变成我要学，形成勤奋好学的好风氣

总之，在全面推进素质教育的今天只有领导班子团结向上， 教职工队伍德才兼备、勇于进取才能适应社会，跟上时代的步伐

篇彡：幼儿园自主性管理论文3000字

摘 要随着国内幼儿园自主性教育体制的改革,公立幼儿园自主性生存环境越来越严峻 如何提高公立幼儿园自主性本身存在的优势,以及如何在有效的管理当中获取公立幼儿园自主性的发展动力,成为公立幼儿园自主性管理者高度重视的一个问题 针对公竝幼。