浙江省宁波市第一幼儿园创办于1918姩是宁波市创立最早的一所幼儿园，由我国知名教育家张雪门先生任首任园长百年来，一幼本着“一切为了孩子一切为了发展”的宗旨，在幼儿教育这片土地上竖立了无数个令人钦佩的“第一”形象：第一批省示范性幼儿园、第一批省科研百强学校、第一批市辅导幼兒园……目前园内研发研究的新不道德课程，更是引发国内幼教专家和同行的普遍志于用幸福关上童年——采访浙江省宁波市第一幼儿園园长沈清

利谋孩子幸福而有意义的童年

沈清茁壮于一个氛围浓烈的家庭，父亲曾是天一阁副馆长副主任前又转入学校当教师。不受父亲影响沈清对教育有一种天然的亲近感。再再加讨厌孩子1980年，高中毕业的沈清顺理成章地转入宁波市第一幼儿园工作沈清坦言：“当时对如何当好幼师并没概念。”好在旋即后沈清就步入了专业茁壮的机会。

1981年一幼分进了一名正规化幼师生。她多才多艺手风琴纳得尤其好，沈清一下子成了她的铁杆粉丝在“偶像”的引导下，沈清开始业余自学钢琴、美术1984年，沈清成功毕业浙江幼师展开為期两年的专业自学，这让她在专业发展下有了质的进步

沈清开始工作的20世纪80年代，幼教领域还缺乏科学理念的引导教学方法做作、刻板。比如“六一”大部分幼儿园都会，但沈清并没被惯性带着回头了创意意识当时，“一休”是孩子们最喜欢的形象于是沈清竟嘫他们在“六一”时大胆演出一休。她的拒绝很非常简单只要孩子们按音乐节奏演出就可以，动作可以自由发挥看见孩子们在舞台上既有规范，又朴实开朗老教师们都被震惊了。在沈清显然为了庆“六一”，老师与孩子们费尽心思去排练他们并不讨厌的节目是没意义的。“六一”就应当怎么快乐怎么来沈清反省，现在想要一起那其实就是儿童本位，只不过当时脑子中并没具体的概念她只告訴，童年太一段时间了因此，一定要让孩子们过得幸福而有意义建构课程，让发展更有质量

上世纪90年代末一幼已经有了不错的社会聲誉。但1998年兼任园长后沈清总实在一幼缺乏一些根基性的东西。机缘巧合她恰好写了张雪门的教育文集，很是伤心因为张雪门的思想与沈清当时所想的高度一致，比如“孩子的一日生活就是课程”“从生活中来从生活中积极开展，从生活中完结”……于是在沈清嘚率领下，一幼从1998年开始研究张雪门教育思想尤其是他的不道德课程。

近20年来一幼人不但承传了张雪门的教育思想，而且不断对不道德课程展开革新并将之发展为新的不道德课程。新的不道德课程的“新的”主要反映在新目标、新内容、新实行路径与新评价方法这┅系列调整都目的使课程更适应环境现代儿童的发展，更切合当下儿童的生活更能还原成儿童的生活场景，同时也更能突显儿童的动态發展

在新的不道德课程发展过程中，沈清当作着“课程支持者”的角色曾经在一幼负责管理课程建设的李江美告诉他记者，在一幼的課程建设过程中沈清特别舍不得给教师权限，同时无条件提们的主动性与创造性获得了充份的充分发挥因此也成就了一大批教师。近些年来先后已经有十多名骨干教师走进一幼，到宁波市其他幼儿园兼任园长也因此，沈清被许多人称作宁波幼教界“黄埔军校”校长

新的不道德课程既是一幼人对张雪门思想的承传与创意，更是沈清和她的“兵”带来一幼孩子们的礼物近些年来，一幼庆贺了大量来訪者但大家最少的对系统就是一幼孩子的发展水平低。这种发展不仅反映在智力层面更反映在孩子们社会性的发展，尤其是恋情、合莋、动手能力及行为习惯的发展从这个层面谈，一幼孩子的童年是没被明白的“我年长，因为心理年龄只有3—6岁”

在管理上沈清主張“快乐工作，美好生活”有人回答沈清：“你手下怎么总有那么多人全心全意为你工作呢？”沈清打趣说道自己“有贵人相助”实際上，沈清很确切人与人的关系是双向的，你对别人诚恳别人能感受到。她说道自己是一个比较讨厌打趣的管理者不讨厌过分坦率。她把管理比作“纳皮筋”固然必须一些刚性，但许多东西却是在潜移默化当中再次发生的柔性管理比刚性更人性化，更易被拒绝接受也因此，沈清很能车站在老师们的角度想要问题她告诉老师们很不更容易，做到的又是怜悯工作所以在能力范围内，她很不愿为咾师们作主

一幼有一名工作十多年的后勤老师，有两个孩子小儿子还将近入园年龄，但沈清早早就跟他说道让他准备好入园材料。還有一次一名老师要参与一场教学比赛，但她的孩子还小很艰辛。沈清看到她就随口嘱咐了一句：“你孩子这么小，奋发后要学会洎我调节”后来沈清从其他老师口中听见了这名老师的感谢。她非常感叹愈发坚信人与人相处就是要诚恳。

无论是对孩子对工作，還是对生活沈清都主张“快乐”。快乐让沈清看上去比实际年龄年长许多有人弗沈清：“沈老师，没什么你的年龄呀”沈清就笑着告诉他他们：“我的心理年龄只有3—6岁呀。”沈清特别奉献她的工作环境她说道：“每天有这么多的童言无忌，有时候稍微想要一下僦能笑掉大牙，能不年长吗”她也是这样鼓舞老师们的：“30多个童男童女每天跟你们生活在一起，他们给你们带给了多少生气啊！”

光陰光阴宁波一幼已经100岁了，而沈清在一幼服务的时间也多达了30年可是，这名幼教“老兵”的内心依旧是年长的她几乎不恐慌岁月留給的痕迹，更不曾有过职业倦怠她只是情绪：卸任后做到什么呢？文化焦点 变动的课程 恒定的“不道德”

有的孩子在儿童工作做到记录；有的孩子在“小农人试验田”里除草、测量回来老师在外面捉蝴蝶……这是记者日前走出浙江省宁波市第一幼儿园看见的场景虽然这些孩子分属有所不同的年级，在做到着有所不同的事情但这些活动都归属于该园新的不道德课程下的同一个主题p>从不道德课程到新的不噵德课程

新的不道德课程是宁波一幼的园本课程，它一脉相承于我国知名幼儿教育家张雪门创设的不道德课程1917年，27岁的张雪门月投身幼敎领域第二年，他在家乡宁波创立了星荫愚蠢院（宁波一幼前身）此后的半个多世纪，张雪门再未离开了过幼教行业

张雪门在实践Φ建构起了了解、完备的幼教理论，尤为引人注目的是他在实践中、教学，以及糅合福禄贝尔、蒙台梭利等人教育思想的基础上并融匼当时中国的国情，建构起了我国第一套本土化的幼教课程——不道德课程张雪门指出，“幼儿在幼稚园的生活实践就是不道德课程”这种课程的目的，“在于联络孩子们的旧观念以引发新观念，更诛其旧经验的超越新经验的建设”。不道德课程以二十四节气下的“生活”为课程内容以“不道德”为中心，通过“做学教合一”的手段使儿童取得基本经验。

虽然张雪门的课程体系已非常原始但甴于各种原因，长久以来他的课程体系并未在中国内地的幼儿园当中被不错地付诸实践。直到1998年宁波一幼找到了张雪门的课程资源“寶库”，并将他的不道德课程经过承传与创意发展为新的不道德课程，张雪门的教育思想终于在新时代背景下再度绽放生机新的不道德课程探寻的三阶段

一幼承传、创意张雪门不道德课程的过程大致经历了三个阶段。

1998年到2009年是一幼对张雪门不道德课程的首次探寻。这┅时期主要是系统自学张雪门教育思想，创建新课程框架并在实行过程中不断调整，一幼人称作“摸石过河”2009年，一幼月明确提出“新的不道德课程”这一概念并建构了原始的课程体系。这一课程体系突破了集体教学方式开始注目个人、小组活动，而且将张雪门奣确提出的工作、旅行、动机等课程要素通过儿童工作室、蜗牛考察队、蛤蟆剧团等特色活动3年是新的不道德课程发展的第二阶段。经過这一阶段的探寻课程结构更加完备，幼儿的八大不道德（工作不道德、社会不道德、语言不道德、运动不道德、心理不道德、科学不噵德、实地考察不道德、艺术不道德）沦为课程主要内容同时，明确提出了场景仿真、调查采访、经验资源共享等课程的组织的策略鉯保证课程目标的达成协议。

2013年以后一幼的新不道德课程之后向前前进，但也遭遇了瓶颈园长沈清忘记，当时虽然告诉课程是新但究竟新的在哪里，还说不清楚；路子否准确也过于热情。就在此时南京师范大学虞永平教授率领他的团队获取了协助。经过两年的指導2016年，新的不道德课程又有了新发展最新的课程体系在课程目标、内容、实行与评价等方面都有了进一步发展。课程内容被统合为主題、领域与区域三部分在沈清显然，这种调整更合乎幼儿了解事物的特点而且也与张雪门“幼儿看宇宙间的一切东西都是整体的”这┅思想互为与众不同。同时在课程的组织策略上，使用了张雪门倡导的“设计教学法”即通过创设问题情境，让幼儿自己去解决问题张雪门指出，只有“在劳力上劳心”的不道德才是有价值的而设计教学法正贴近这种拒绝，因此是最适宜的

经过三个阶段的发展，┅幼的新不道德课程更加科学、完备理论根基也更坚实了。在主题活动中秉持设计教学法

新的不道德课程在实行层面主要以“主题”的形式前进每学期开学前，一幼全体教师都要参予全园层面的课程审查会教师们要根据时间的变化预设出有下学期的课程主题。比如夲学期的三个主题就是“春节余韵”“春天来了”“夏天的脚步”。接下来是年级层面的课程审查会每个年级在每个大的预设主题下要確认出有明确主题。以本学期”春天来了”这一主题为事例小班确认的主题为“植物”，中班为“昆虫”大班则为“栽种”。年级层媔的课程审查会完结后还必须班级层面的课程审查会。每个班级的教师须要融合自己班级幼儿的兴趣进一步探讨“班本化”主题。以Φ班的“昆虫”主题为事例有所不同班级的研究主题共有蝌蚪、蚕宝宝、蝴蝶等。

主题确认后教师必须依据设计教学法进行活动设计並实行课程。第一步是动机即如何引向主题。第二步是预设主题活动的目的教师必须融合整个课程目标及本班幼儿的发展情况，初步確认活动目标第三步是决定活动人数及整个主题活动的时间。第四步是设计活动过程活动过程主要通过的组织基本活动与特色活动两條路径进行。基本活动还包括教学活动、区域活动与生活活动而特色活动主要还包括蛤蟆剧团、儿童工作室、蜗牛考察队等。第五步是咑算活动所需的工具与材料最后一步是继续执行参照。主题活动完结后教师要对比活动前后幼儿的经验发展水平，展开反省并改良教學设计

一幼副园长徐晓青告诉他记者，活动实行中的所有路径都是为了协助幼儿通过“不道德”提高经验因此，幼儿的“做到”就变嘚十分最重要专访中，徐晓青向记者展现出了一个剩是“宝贝”的地下室白老大小巧手、甬城杨家作坊、三江小画廊……各式各样的笁作室材料摆放了整个园所960多平方米的地下空间。“将来这里不会全部被打们将在这里充份地积极开展‘工作’。”徐晓青告诉他记者

目前，一幼的新不道德课程体系已相当完备呈现了强大的生命力，看上去似乎已经无可挑剔了，但一幼人从不指出它是极致的专訪中，沈清告诉他记脆弱的一环这是新的不道德课程未来的生长空间。与此同时“新的不道德课程永远是展开时，因为课程结构的完備向前发展课程内容本身也无法预设。”沈清说道只是，无论新的不道德课程怎样变化“不道德”始终是中心。家长评价在“行动Φ”茁壮

果果马上要降入大班了在幼儿园的短短两年，孩子不管是口头表达能力还是仔细观察动手能力，都有了非常大的进步从孩孓茁壮的点滴中，我们能感受到一幼的新不道德课程对孩子的无声增生

在老师的引领下，果果对大自然充满著了好奇心每周的“小农囚”实践中环节是他的最喜欢，在园内的一方栽种小天地里他和小朋友们一起仔细观察触碰，理解植物的生长规律在“蜗牛考察队”Φ，他通过老师们精心设置的主题仔细观察四季的变化、体验地铁上下班的便利，探访宁波的民风民俗……

“斗斗虫虫飞柯只麻将刨魚肉。要不吃不吃眼气否不吃嘟地飞气……”当果果回家跟我高唱这首童谣时，我惊艳于我俩的童年有了相连点！打动于一幼对承传宁波传统文化所做到的希望

作为一所百年名园，一幼不错地承传和发展了张雪门老先生的不道德课程理念贯彻着张老先生“生活即教育，不道德即课程”并与时俱进地带入现代教育的理念。感激一幼让孩子在“行动中”幸福茁壮！工作室能量大

走出一幼校园，你时刻能感受到新的不道德课程的魅力楼梯两侧，富裕传统风味、宁波特色的环境布置让人眼前一亮离幼儿园最近的宁波城市地标鼓楼、孩孓们熟知的宁波传统小吃、宁波文化标签“白老大裁缝”……都被“搬入”了一幼校园。

一幼所有的环境布置都是基于张雪门不道德课程悝论的宁波杨家游戏、小小童第周、清州智多星、甬城杨家作坊……作为新的不道德课程的最重要的组织形式，12个各自独立国家的混龄兒童工作室都指向幼儿的不道德发展孩子们自由选择自己讨厌的工作室，参予活动在真实的生活情境中体验顺利、告终，发展想象力、创造力和解决问题的能力孩子在幼儿园参与了白老大小巧手，我能很显著地感受到她动手能力的提升更尚之信的是，孩子也很乐意將游戏内容沿袭到生活中比如我在缝扣子时，孩子能主动拜托穿针引线除了全园混龄儿童工作室，各个年级、各个班级也同样设置了兒童工作室每间班级教室又另设语言、社会、建构、演出、数学、美术等区域。丰富多彩的工作室活动让孩子在做到中学，在游戏体驗中发展各项能力为孩子的未来获取了无限有可能。

《中国教育报》2018年06月10日第4版